争取和平民主优秀教案

承德高新区上板城初级中学 八年级历史教学案 主备人： 朱亚红 审核人： 领导审批： 时间：2017.11.15 班级：第23课 争取和平民主的努力课时序号: 授课教师： 二次备课时间： 授课时间： 【学习目标】1、知道抗日战争胜利后，美帝国主义支持国民党阴谋发动内战实质是要变中国为它的殖民地；以蒋介石为首的国民党，要在中国继续实行大地主大资产阶级的独裁统治的本质。

2、重庆谈判和《双十协定》。

3、全面内战的爆发。

4、探究蒋介石邀请毛泽东赴重庆谈判的目的和毛泽东冒险去重庆谈判的原因。

了解中共为争取和平民主与国民党反动派的专制独裁进行斗争，知道和平民主来之不易，增强维护和平民主的自觉性。

【重点】“重庆谈判”。

理解“挺进大别山”是解放军由战略防御转向全国性战略进攻的开始。

【难点】从“重庆谈判”和《双十协定》的影响。

【教与学过程】自主学习一、政治较量之重庆谈判：1、抗日战争胜利后的国内形势：抗战胜利后， 矛盾上升为主要矛盾。

（1）全国人民渴望 、 。

（2）以蒋介石为首的国民党，代表 的利益，在 的支持下，企图发动 ，建立 统治。

（3）中共代表 的利益，主张通过 途径，建立一个 的中国。

2、蒋介石邀请毛泽东到重庆谈判的目的：（1）为了 ； （2）为了 ；（3）把内战的责任推给中国共产党。

3、毛泽东赴重庆谈判的目的：（1）为了 ；（2）戳穿 ；（3）团结和教育广大人民，取得政治上的主动权。

4、过程： 年 月，毛泽东在 、 等人的陪同下，到达 ，同国民党进行谈判。

谈判的焦点: 结果：经过 天的谈判斗争，1945年 月 日，国共双方达成和平建国的“ ”，又叫“ ”。

内容 。

未达成的协议： 。

5、影响： 。

二、军事较量之内战：1、全面内战爆发： 年 月，蒋介石撕毁“ ”，进攻 ，全面内战爆发。

2、战争性质：美帝出钱出枪，蒋介石出人的一场反共反人民的内战。

合作探究一、蒋介石为什么首先进攻中原解放区？结合地图说明。

第23课争取和平民主的努力班级姓名小组几号【学习目标】1．知道重庆谈判和“双十协定”；全面内战的爆发。

2．使学生了解、掌握抗战胜利后中共为争取和平民主与国民党进行的一系列努力和斗争，重庆谈判和国民党发动内战的相关情况，培养学生综合分析问题和透过现象揭示本质的能力。

【重点和难点】重点：重庆谈判。

解放区军民的自卫反击。

难点：毛泽东赴重庆谈判。

自主学习的内容一、回顾旧知简述中共七大，南京大屠杀，西安事变，卢沟桥事变的主要内容。

二、基础知识感知（一）重庆谈判（1）背景：①抗战胜利后，中共提出通过途径，建立独立、民主、富强的新中国。

②以蒋介石为首的国民党，决定发动内战，消灭共产党，实行国民党专制独裁统治。

(2) 国共目的：①国民党:蒋介石内战准备尚未完成，迫于人民要求和平、民主的压力采取、的策略，邀请共产党领导人到重庆谈判。

②共产党 : 尽可能争取和平，避免内战，揭露蒋介石假和平的阴谋， 1945年 8 月 28 日，、和王若飞抵达重庆。

(3)结果：①1945 年 10月 10 日，国共双方签署“”。

国民党承认和平建国方针；同意国共长期合作，避免内战，建设独立、自由和富强的新中国。

②国民党不承认共产党领导的解放区和的合怯地位。

2.全面内战爆发年 6 月，蒋介石重兵进攻，全面内战爆发。

随后, 国党军队对各解放区发动了大规模的进攻，人民解放战争全面展开。

请及时记录自主学习过程中的疑难：三、小组讨论问题预设1.简述重庆“政治协商会议”的主要内容。

四、提问展示问题预设“双十协定”签订的时间，地点，内容五、课堂训练问题预设1945年，在努力争取和平民主的斗争中，毛泽东告诫全党：“我们当了人民的代表，要代表得好，不要像陈独秀。

”对此理解最确切的是[ ]A、要尽全力争取和平B、尽力避免内战C、国共合作不能再破裂D、要做两手准备六、整理内化1、课堂小结2、本节课学习过程中的问题和疑难。

第5课为争取“民主”“共和”而战实用教学设计(XXX版九年级上)第5课为争取“民主”“共和”而战一、课程标准简述《人权宣言》的基本内容，初步了解法国大革命的历史影响。

二、教学目标一）知识与能力法国波旁王朝的封建统治，法国大革命的爆发，攻占巴士底狱，《人权宣言》的制定及内容，“热月政变”，法国大革命结束及其历史影响。

二）过程与方法比较英国资产阶级革命、美国独立战争与法国大革命的异同点，使学生认识到：法国大革命是一场真正的政治大革命，从而培养学生的事件比较能力。

通过阅读与讨论，使学生大体了解《人权宣言》的思想内涵。

三）情感态度与价值观通过对《人权宣言》的内容探讨和研究，使学生认识到法国资产阶级革命是人类社会从专制和人治社会向民主与法制社会过渡的又一次胜利，培养学生树立历史的进步意识，增强民主与法制意识，增强尊重人权、维护人权的意识。

通过对P28—29页小字部分的了解，让学生感受法国巴黎人民在革命中所起的推动作用。

三、教学过程一）设计思绪：为了更好地从宏大的历史场面中去把握，我在教学中对教材进行了重组，把“到巴士底去”“热月政变”连起来讲，之后再组织学生对《人权宣言》进行分析、辩论，这样既有利于学生理解《人权宣言》，也有利于学生全面认识法国大革命的历史影响。

同时在帮助学生共同探讨为什么说“法国大革命是一场真正的政治大革命”时，注意结合英国资产阶级革命、美国独立战争进行三者间的比较，有助于帮助学生较好的了解。

二）教学媒体多媒体课件三）课堂展示（教学流程）复发问：1美国独立战争爆发的标志性事件是？2《独立宣言》的主要内容及标志是？3《独立宣言》的核心思想是？导入新课：教师：(展示美国《独立战争》相关图片资料)美国独立战争有什么影响?学生：美国独立战争为美国资本主义发展开辟了道路，极大地推动了欧洲的资产阶级革命。

教师：是的，在北美殖民地的抗英民族束缚斗争的影响下，欧洲爆发了一场真正的大革命，这就是为争夺“民主”“共和”而战的法国大革命，这场革命产生了有名的《人权宣言》，完全摧毁了法国的封建制度涌现出很多政治家和风云人物，对法国乃至整个欧洲和天下历史的发展都产生了巨大的影响。

专题六和平与发展——当今世界的两大主题6.1 争取人类和平教学目标：1、简述两极瓦解后，多极化趋势加强的原因、表现和对当今世界的影响，使学生认识到多极格局的最终形成还需要一个漫长、曲折的过程，但已经成为不可阻挡的历史潮流。

2、列举霸权主义、恐怖主义、局部战争等应响世界和平的主要因素，紧密联系当今世界的热点与焦点。

3、了解联合国在维护世界和平方面所做的努力与所起的作用，了解各种和平力量为保卫世界和平和发展所做的贡献重点：多极化的表现；影响人类和平的主要因素；联合国在维和方面的努力；发展中国为维和所做的贡献；维护世界和平的主要途径。

难点：世界政治多极化趋势对世界和平与发展产生的影响教学课时：2课时教学过程：（导入新课）：两极格局结束后，出现的趋势？经济：全球化；政治：多极化一．世界政治多极化趋势（1）对多极化趋势的认识：在当今世界，国际政治关系中存在的五个力量中心：美，欧盟，俄，中，日（2）多极化趋势出现的必然性：A.苏联解体，两极格局彻底瓦解；B.广大发展中国家总体实力增强，地位上升，成为国际舞台上一支不容忽视的力量；C.各类区域性组着的活动也日趋活跃。

（3）多极化发展过程中占主导地位的五个中心力量的政治，经济，外交美国：超级大国。

在经济，军事，技术上具有绝对优势，拥有最强大的综合国力，讲继续处于中心地位。

欧盟：是当今世界规模最大，一体化程度最高的地区集团。

俄罗斯：具有成为世界大国的潜力中国：最大的发展中国家日本：世界二号经济强国（4）多极化趋势发展的重要意义：二．威胁人类和平的因素：1．霸权主义和强权政治是威胁人类和平与稳定的主要根源。

2．恐怖主义是国际和平与安全的主要威胁之一。

3．传统的民族、宗教矛盾和边界、领土争端在很多地区仍然存在，成为影响地区和平与安全的重要隐患。

三、联合国的宗旨及其在维护世界和平中的作用1．宗旨：（1）维护国际和平与安全。

（2）发展国际间以尊重人民平等权利及自决原则为基础的友好关系，以增强普遍和平等。

为争取民主共和而战教案设计教案SANY标准化小组 #QS8QHH-HHGX8Q8-GNHHJ8-HHMHGN#教学活动标题：第5课为争取“民主”、“共和”而战所属学科或领域：历史适于的学段/年级：九年级上册一、教材分析本课描述北师大版九年级上册第5课内容18世纪80年代，大西洋沿岸各国期待着美洲殖民地的抗英解放斗争在欧洲大陆上引起反响。

1789年7月14日巴黎人民攻占巴士底狱。

这是一场真正的政治大革命。

这场革命产生了着名的《人权宣言》，彻底摧残了法国的封建制度，对法国乃至整个欧洲的历史产生了巨大影响。

本课分3目来介绍法国大革命。

这3目内容分别是“到巴士底狱去！”“《人权宣言》的理想”和“热月政变”。

重点：法国革命的必然性，第三等级对革命的发动和推动。

本课难点：资产阶级各派对革命的不同政治态度。

二、学情分析学生已经学过英国资产阶级革命和美国资产阶级革命，关于资产阶级革命爆发原因、基本过程及历史意义学生已经掌握。

学生具备通过查阅、分析和使用资料来得出历史结论的技能，课堂讨论的形式，增进和他人进行交流、对话以及合作学习的能力，演讲，语言表达思想的能力。

三、教学/学习目标及其对应的课程标准课程标准教学目标知识与能力财政危机和三级会议的召开。

巴黎人民攻占巴士底狱。

《人权宣言》。

革命战争开始。

战争失利，成立法兰西共和国。

处死路易十六。

过程与方法综合分析革命必然性的能力、从革命进程中作阶级分析的能力。

评价历史任务和事件的能力。

情感态度与价值观1．波旁王朝的专制统治阻碍资本主义发展，特权等级的腐朽，第三等级仇视封建统治要求变革，财政面临破产，法国到了上层不能照旧统治、下层不愿照旧生活下去的地步。

2．攻占巴土底狱是革命的开始。

资产阶级各阶层充当革命的领导，广大劳动人民则是革命的主力和推动者。

四、教学理念和教学方式主要线索：时间——原因——导火线——任务——领导阶级——经过——结果——历史意义。

教学方法：讲述、启发、讨论。

第5课为争取“民主”“共和”而战主备：张庆文一、助学目标：1、简单了解法国大革命暴发的原因，培育学生通过度析解决问题的能力。

2、明白法国大革命暴发的标志；简单了解法国大革命的进展进程。

3、初步了解法国大革命的历史影响，培育学生正确评价历史事件的能力。

4、明白《人权宣言》的大体内容。

二、助学重点：《人权宣言》的大体内容。

三、助学难点：理解法国大革命的历史影响。

四、课时安排：一课时五、教学进程：导入：（温习旧知，导入新课）美国独立战争有什么影响?（师）是的，在北美殖民地的抗英民族解放斗争的影响下，欧洲暴发了一场真正的大革命，这就是为争取“民主”“共和”而战的法国大革命。

由此导入新课（一）自助、合作学生自主学习本课，能勾画出以下主要知识点内容，初步构建知识结构（二）自助展示一、试分析法国大革命暴发的原因。

二、简述《权利法案》的主要内容。

3、归纳法国大革命的历史影响。

（三）求助、补助1、师生交流展示学习功效2、学生提出自助学习中碰到的问题，讨论解决3、教师补助①法国大革命的进程。

②雅各宾派的革命办法。

③热月政变（四）归纳总结：按照板书总结本课内容（五）完成能力测试附：板书第5课为争取“民主”“共和”而战原因：政治原因：品级制度致使社会矛盾的激化；经济原因：宫庭腐朽引发财政危机；直接原因：三级会议的召开，第三品级代表要求限制王权开始：攻占巴士底狱（178九、7、4）通过文献：《人权宣言》结束：热月政变（1794）进步：民主共和的思想普遍传播影响局限：民主权利为少数人所享有。

争取和平民主的努力抗日战争胜利后，以蒋介石为首的国民党反动派在美国的支持下，积极准备发动反共反人民的内战.一、国民党发动内战的阴谋请同学们想一想，以蒋介石为首的国民党反动派为什么要发动内战呢？（一）、原因[教师提问]请同学们阅读课本第45页第一段大体字内容，来看一下抗战胜利后中国社会主要矛盾发生了什么样的变化？[学生回答］中日民族矛盾基本解决，中国人民同美帝国主义支持的国民党反动派的矛盾上升为中国社会的主要矛盾。

[教师讲述］抗战胜利后，全国人民强烈要求在中国建立一个民主、统一、和平的国家。

然而，以蒋介石为首的国民党反动派代表的是大地主大资产阶级的利益,为了维护本阶级的利益，必然在中国继续实行反共反人民独裁统治，这也就必然会导致中国人民同美帝国主义支持的国民党反动派的矛盾最终激化，所以说中国社会主要矛盾的变化是导致内战爆发的最主要的原因。

1、中国社会主要矛盾的变化[教师提问］请同学们阅读课本第45页第二段大体字第一句话，来找一找战后美国对华的基本政策是什么?［学生回答］实行扶蒋反共政策。

2、美国:扶蒋反共[教师讲述]美国为什么要实行扶蒋反共政策呢？首先，美国是二战后世界头号经济和军事强国，美国凭借强大的经济军事实力积极向全球扩张，企图称霸世界。

其次，中国是亚洲的重心，控制中国是美国全球战略的重要组成部分，为了实现控制中国的目的，美国全力支持蒋介石发动内战.正是由于美国的支持从而大大增强了蒋介石的实力,加速了内战的爆发，所以说美国的扶蒋反共政策是内战爆发的重要原因.[教师提问］美国实行扶蒋反共政策的根本目的是什么呢？[学生回答]控制中国［教师总结]非常正确。

美国实行扶蒋反共政策的最终目的是控制中国。

(1）目的：企图控制中国.［教师提问] 美国推行扶蒋反共政策的具体表现有哪些哪？［学生回答］美国出动飞机、舰艇运送国民党军队到战略要地和铁路交通线，帮助蒋介石抢夺抗战胜利果实。

(2）表现：美国出动飞机、舰艇运送国民党军队到战略要地和铁路交通线,帮助蒋介石抢夺抗战胜利果实。

专题六和平与发展——当今世界的时代主题②在科技革命和经济全球化的影响下，几大主要力量之间的关系经历着重大而深刻的调整。

A、斗争与协调、竞争与合作，仍是当前大国关系的主要特征；B、广大发展中国家总体实力增强，成为国际舞台上一支不容忽视的力量；C、各类区域性组织活跃，如欧盟、亚太经合组织、北美自由贸易区。

3、五大力量中心①美国——唯一的超级大国表现：经济上，美国2002年的国民生产总值约占全世界总量的28%；军事上，美国更具绝对优势，2003年其国防开支比俄、中、意、英、法、德、日七国之和的两倍还多；技术上，美国的总体水平比西方主要发达国家领先5年。

意图：凭借强大综合实力建立以美国为领导的单极世界（但遭到包括其他西方大国在内的大多数国家的反对）1992年2月美国国务卿詹姆斯贝克就声称：“苏联的崩溃产生了一个世纪才有一次的机会，在全世界推行美国的利益和价值观念。

”1999年2月，美国总统克林顿在一篇阐述美国21世纪外交政策的讲话中更是武断地说，世界“必须有一个领导，而且只能有一个领导”，而美国“最具领导这个世界能力”。

②欧盟——规模最大、一体化程度最高的地区集团由来：1951年4月，法国、联邦德国、意大利、比利时、荷兰、卢森堡6国决定把各自的煤钢工业置于共同管理之下，建立了欧洲煤钢共同体。

1958年，6国又组成欧洲经济共同体和欧洲原子能共同体。

1967年，3个机构正式合并为欧洲共同体，简称欧共体。

1991年12月,欧共体1成员国签署《欧洲联盟条约》；1993年11月1日正式生效，标志欧盟正式诞生。

（欧洲的这种联合并没有打破国界，国家利益至上仍是最高原则。

）表现：经济上，欧元诞生和正式流通。

这极大地促进了欧盟政治、经济、外交以及社会生活的一体化进程，增强了欧盟的实力和地位；外交上，执行共同的外交安全政策。

谋求摆脱对美国依赖，使其真正成为未来多级世界中强有力的一极。

意图：加快一体化进程，反对美国建立“单极世界”。