儿童观word版本

儿童观的具体内容《关于儿童观》儿童观啊，那就先从孩子的天真无邪说起吧。

记得有一次，我在公园里看到一个小男孩，大约四五岁的样子。

他手里拿着一个小玩具飞机，在草地上快乐地奔跑着。

他跑着跑着突然停下来，眼睛直直地盯着草地里的一只小虫子。

然后小心翼翼地蹲下身子，胖乎乎的小手慢慢地伸过去，想要去抓那只小虫子。

他的表情特别认真，小嘴微微嘟着，好像在进行一项特别重要的任务。

我在一旁静静地看着，心里觉得特别有趣。

他好不容易抓到了小虫子，举起来高兴地大喊：“妈妈，你看我抓到了什么！”那兴奋的模样，仿佛他抓到了全世界最珍贵的宝贝。

他妈妈笑着走过来，看着他手里的小虫子，没有嫌脏也没有催促他赶紧扔掉，而是温柔地和他说这是什么虫子，还给他讲了一些关于虫子的小知识。

看到这一幕，我就想啊，儿童观不就是要尊重孩子的这些小小的举动和好奇心嘛。

他们对世界充满了好奇和探索的欲望，每一个小发现对他们来说都是那么了不起。

我们不能用大人的眼光和标准去衡量他们的行为，而应该给予他们足够的空间和耐心，让他们自由地去体验和成长。

孩子啊，总是用他们最纯粹的方式来看待这个世界。

他们的快乐很简单，一只小虫子就能让他们开心半天。

他们也会因为一颗糖果、一句表扬而满心欢喜。

我们要珍视他们的这些纯真和美好，不要过早地给他们灌输过多的成人观念。

儿童就像是一朵朵刚刚绽放的小花，需要我们精心地呵护。

我们要明白他们有自己独特的发展方式和节奏，不能急于求成。

就像那个小男孩抓虫子，这可能对我们来说是一件微不足道的小事，但对他来说却是一次难忘的经历和成长的契机。

所以，让我们用正确的儿童观，陪伴着孩子们慢慢长大吧，让他们始终保持着那份宝贵的童真和活力。

这就是我理解的儿童观呀，就是从这些小小的事情中体现出来的呀！。

我心中的儿童观
儿童是社会的未来，他们是纯真、天真的存在，他们的成长与发展对于社会的未来发展有着重要的影响。

因此，我们应该关注儿童的需求与权益，以确保他们能够健康、快乐地成长。

我认为儿童应该得到良好的教育。

教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养他们的综合素质和能力。

教育应该注重培养孩子们的创造力、思维能力和社交能力，使他们具备解决问题和适应社会的能力。

此外，教育应该注重培养孩子们的价值观和道德观，让他们成为有责任感和良好行为习惯的人。

儿童的身心健康也是非常重要的。

儿童应该有足够的时间和机会进行户外活动和体育运动，以促进他们的身体发育和健康成长。

同时，儿童应该有充足的睡眠时间，以保证他们的身心健康。

此外，儿童的心理健康也需要得到重视，家庭和学校应该为他们提供良好的心理支持和辅导，帮助他们建立积极的心态和情绪管理能力。

我认为儿童应该有充足的时间和机会进行自由游戏。

自由游戏对于儿童的发展非常重要，它能够激发他们的创造力和想象力，培养他们的合作能力和问题解决能力。

因此，家庭和学校应该给予儿童足够的自由时间和空间，让他们自由地进行游戏和探索。

我认为儿童还应该得到社会的关注和保护。

社会应该建立健全的儿
童保护机制，保护儿童免受虐待和剥削。

同时，社会也应该为儿童提供良好的生活环境和社会资源，让他们能够享受到基本的福利和权益。

在我心中，儿童是社会最宝贵的财富，我们应该为儿童的健康成长创造良好的条件。

只有给予儿童关爱和保护，他们才能够茁壮成长，为社会的未来做出积极贡献。

儿童观，就是对儿童的看法和认识。

涉及儿童的特性、权利与地位、儿童期的意义以及教育和儿童发展之间的关系等问题。

对儿童的看法和认识不同，教育儿童的内容、方法以及具体的教育任务也不同。

错误的儿童观会导致不科学的教育方法会对儿童身心发展产生不良影响，阻碍人类自身的发展，阻碍社会的进步。

中外古今，不同地域、不同时期具有不同的儿童观。

20世纪以后，随着对儿童研究的深入，开始了解儿童具有的特性、儿童的发展潜能，早期教育开始受到重视。

儿童是人，我们应该尊重他们的人格和权利，以幼儿为本，尊重学习规律和身心发展特点，尊重个别差异。

儿童是与成人平等，独立的发展中的个体，社会应当保障他们的生存和发展。

儿童的健全发展离不开健全的心理素质和健全的心理素质的培养。

儿童身心发展都处在不稳定阶段，大人和老师的监护很重要，但是要注意发挥儿童的自主性，不要过多干预儿童的行为，也许他们做得对，只是我们没有意识到。

以前的我不喜欢调皮的孩子，觉得他们很讨厌，总是不听话，爱打爱闹，静不下来，但是现在我知道了，这是他们那个年龄特有的一种活跃，作为老师或家长，对于他们的调皮我们应该尊重，不能把他们当成大人那样去对待，去要求。

但也不能因为尊重他们而纵容，我们的威严还是必须有的，这不是说要威吓孩子让孩子害怕，而是靠我们的人格魅力让孩子信服以前的我受父母影响，会把一个孩子跟另一个孩子做比较，现在我不会了，我知道了孩子和成人一样也有着强烈的自尊心。

他们是人，是独立存在的。

我们不能随意贬低任何一个孩子，更不要当众批评孩子。

作为成人的我们，很在乎顾及自己在众人面前的形象，那孩子也是如此，他们同样需要在同伴中树立一个良好的形象。

作为老师，很多人都喜欢外向开朗，积极活跃，成绩好的孩子，包括我也是这样的。

但是现在我知道了，我不能这样。

有很多成绩差的孩子他们不敢表现自己，不是不想而是不敢，他怕出错了被老师骂，被同学歧视。

这类孩子的内心很矛盾，他们很想被表扬，很想也成为大家的焦点，当有表现机会的时候，他们在蠢蠢欲动，当错过表现机会时他们则显得相当失落。

儿童观
我国所倡导的儿童观：“育人为本”和“全面发展”。

一．“人的全面发展”的思想
马克思的“关于人的全面发展的思想学说”是我国确立教育目的的理念依据。

1.概念：人的全面发展是指人的劳动能力，即人的体力和智力的全面、和谐、充分的发展，还包括人的道德的发展。

（体力+智力+道德）
2.基本内容
1旧式分工造成了人的片面发展；
2机器大工业生产提供了人的全面发展的基础和可能；
3社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件；
4教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的唯一途径（根本途径）二．“育人为本”的儿童观重点，一定要背下来，并能灵活应用。

1.儿童是发展的人
①儿童的身心发展具有规律性（方向性、顺序性/连续性、阶段性/不平衡性/个别差异性）
②儿童具有巨大的发展潜能
3儿童的身心发展具有快速性、幼稚性和全面性
2.儿童是独特的人
1儿童是一个完整的人
2儿童是独一无二的人
3儿童期有自身的价值
3.儿童是学习的主体，是具有能动性的教育对象
4.儿童是权利的主体
①儿童和成人具有平等的地位和相同的价值；
②儿童作为权利主体拥有权利；
4儿童作为权利主体的特殊性；
记忆口诀：二主独发。

儿童观答题模板摘要：一、引言1.儿童观的定义2.儿童观的重要性二、儿童观的主要内容1.儿童的权利2.儿童的成长需求3.儿童的教育需求三、正确的儿童观1.尊重儿童的权利2.满足儿童的成长需求3.关注儿童的教育需求四、家长在树立正确儿童观中的作用1.家长的态度和观念2.家长的教育方式和方法3.家长的角色和责任五、社会在树立正确儿童观中的作用1.社会对儿童权益的保障2.社会对儿童成长环境的营造3.社会对儿童教育的关注和支持六、结论1.树立正确的儿童观的重要性2.全社会共同参与，营造良好的儿童成长环境正文：一、引言儿童观是指人们对儿童的看法、认识和理解，它影响着人们对待儿童的态度和行为。

在当今社会，树立正确的儿童观显得尤为重要，因为它关系到儿童的成长、教育和社会环境。

二、儿童观的主要内容1.儿童的权利儿童作为独立的个体，享有生存权、发展权、受保护权和参与权等基本权利。

这些权利是儿童观的核心内容，应得到全社会的高度重视和尊重。

2.儿童的成长需求儿童的成长需求包括生理需求、心理需求和社会需求。

这些需求是儿童发展的基础，家长和社会应关注并尽可能满足儿童的这些需求。

3.儿童的教育需求儿童的教育需求包括知识教育、品德教育和技能教育。

教育是儿童成长的重要途径，家长和社会应关注儿童的个性化教育，为儿童提供良好的教育环境和条件。

三、正确的儿童观1.尊重儿童的权利尊重儿童的权利是树立正确儿童观的基础。

家长和社会应充分尊重儿童的人格尊严，保障儿童的合法权益，为儿童创造一个公平、公正、和谐的成长环境。

2.满足儿童的成长需求满足儿童的成长需求是树立正确儿童观的必要条件。

家长和社会应关注儿童的生理、心理和社会发展需求，为儿童提供全面、均衡、健康的成长条件。

3.关注儿童的教育需求关注儿童的教育需求是树立正确儿童观的关键。

家长和社会应重视儿童的教育，关注儿童的个性发展，为儿童提供优质的教育资源和机会。

四、家长在树立正确儿童观中的作用1.家长的态度和观念家长是儿童的第一任教师，他们的态度和观念对儿童的发展具有重要影响。

幼儿儿童观的基本内容
以下是 8 条关于幼儿儿童观的基本内容：
1. 要把孩子当成独立的个体呀！就像一朵正在绽放的小花，有自己独特的成长节奏和方式。

比如当孩子想要自己选择衣服穿时，不要轻易否定他们的选择，让他们感受到自己是被尊重的。

2. 孩子是充满无限潜能的宝藏呢！难道不是吗？就如同未被完全挖掘的宝石，他们有着太多可以闪耀的可能。

看到孩子努力搭积木想要搭出一个城堡，就该相信他们蕴藏的创造力呀！
3. 记住孩子也会有自己的情绪呢，好神奇是不是？他们就像一个个小情绪罐子，会开心，会难过，会生气。

当宝宝因为心爱的玩具丢了而哭泣，别觉得这没什么大不了，要理解他们的感受哦。

4. 要耐心等待孩子的成长呀！这就好比种一棵树，需要时间慢慢长大。

别着急让孩子一下子就学会所有东西，给他们足够的时间去探索。

5. 每个孩子都是独一无二的存在，哇哦！就像天上的星星没有完全一样的两颗。

孩子画画的风格各有不同，不要用统一的标准去要求他们。

6. 要给孩子足够的关爱呀！像温暖的阳光照耀着花朵一样。

当孩子摔倒了，赶紧去抱抱他们，给他们爱的力量。

7. 孩子的世界单纯又美好，这不就像童话里的世界吗？所以不要用大人复杂的眼光去看待他们的行为。

孩子天真地说要和玩偶做朋友，不要嘲笑他们哦。

8. 相信孩子可以做得很好呢！难道不应该吗？好比给他们一艘小船，他们就能勇敢地去远航。

当孩子自己努力完成了一幅拼图，要给他们大大的鼓励呀！
我的观点结论就是：对待幼儿，我们要有正确的儿童观，尊重、理解、关爱、信任他们，让他们在一个温暖、自由、充满爱的环境中健康快乐地成长。

儿童观《纲要》中旗帜鲜明地倡导尊重幼儿、保障幼儿权力、促进幼儿全面和谐发展的儿童观。

㈠现代儿童观的内涵。

⒈儿童是全方位不断发展中的人。

①儿童是一个人应该享有一切基本的人权。

②儿童又处在一个发展初始阶段。

因此有一些特别的权利，如被保护的权利，发展的权利，并且儿童的发展是全方位的，包括身体的，认知的，情感的，社会的和人格的等方面的全面和谐发展。

⒉儿童期具有独立存在和为成人期做准备的双重价值。

①儿童期作为人生中的一个阶段，必然具有独立存在的价值。

首先要关注与重视儿童期独立独特的需要，如游戏的需要②儿童期还是人生的起始阶段，必然会成长于过渡为成人期，老人期，这是自然规律，前面阶段必然是后面阶段的准备与基础。

⒊儿童有其独特的文化，①儿童是人，但不是小大人，而是具有独特稳到文化。

即儿童文化，儿童文化是儿童表现其天性的需要，兴趣，活动与价值观念以及儿童群体共有的精神生活物质生活的总和。

②儿童文化是诗性的，游戏的，童话的，梦想的，美好的。

成人在教育儿童时，首先要认识尊重与珍视儿童文化。

⒋儿童是富有差异的存在儿童发展具有一些基本规律，也会表现出一些共同特点，但更应该看到具体的儿童是丰富多彩的，因此也是富有差异的，恰恰差异的存在是儿童之间的合作成了必要，有可能是儿童在对话与合作中相互学习共同发展。

⒌儿童的基本活动是游戏《纲要》中指出幼儿教育要寓教育与生活、游戏之中儿童生来就是游戏的，是在游戏中生长学习与发展的，因此幼儿园应以游戏为基本活动。

⒍儿童是主动的学习者儿童天生好奇好问，求知欲旺盛，是一个主动的学习者。

只有在感兴趣的活动中主动探索与学习儿童才是一个主动的学习者，7.儿童应该受到平等对待儿童之间有的只是差异，如性别差异，兴趣差异等不存在高低贵贱之分，应该因此都应受到平等对待，包括特殊需要儿童。

简述现代幼儿园教师的角色。

⒈生活照顾者《幼儿园工作规程》中指出，幼儿园的任务是实施保育和教育相结合的原则。

学前教育与其他各个教育阶段相比，显著的特点是学前教育要承担保育的任务，这是由学前儿童的身心发展特点决定的:①学前儿童身体各项机能还不完善，心灵也处于发展的开始阶段。

(一)幼儿是发展中的人，要用发展的观点认识幼儿人们经常用僵化的眼光来看待幼儿。

现代科学研究的成果与教育的价值追求，要求人们用发展的眼光来认识和看待幼儿。

幼儿不同于成人，正处于发展之中，他们有自己独特的认知方式、成长特点，有巨大的发展潜能和被塑造与自我塑造的潜力。

1．幼儿的身心发展是有规律的学前儿童的发展是指学前儿童在成长过程中生理和心理有规律地进行量变与质变的过程，也是学前儿童生理成熟与个性心理品质形成与变化的复杂过程。

生理成熟是指儿童个体作为一个生物体，其生理结构和生理机能的发展是纯粹的生物性演变过程；个性心理品质的形成和变化过程，是以个体的生理成熟为基础，并与其生理机能的发展混为一体、互为表里的过程。

也就是说，生理机能是人的外在心理品质和行为表现的内部生理机制。

随着年龄增长，幼儿的身体和心理变化普遍存在如下四个特点：（1）发展具有方向性和顺序性正常情况下，儿童的发展具有一定的方向性和顺序性，既不能逾越，也不会逆向发展，按由低级到高级、由简单到复杂的顺序进行。

如个体动作的发展，遵循自上而下、由躯体中心向外围、从粗动作到细动作的发展规律，这些规律可概括为动作发展的头尾律、远近律和大小律，体现在每个儿童身上。

儿童体内各大系统成熟的顺序是：神经系统、运动系统、生殖系统；大脑各区成熟的顺序是：枕叶、颞叶、顶叶、额叶；脑细胞发育的顺序是：轴突、树突、轴突的髓鞘化。

这种方向性和不可逆性在某种程度上体现出基因型在环境的影响下不断把遗传程序编制显现出来的过程。

（2）发展具有连续性和阶段性和其他事物一样，儿童心理的发展也是一个不断的矛盾运动过程，是一个不断从量变到质变的发展过程。

儿童心理发展的连续性表现在：先前的较低级的发展是后来较高级的发展的前提。

儿童心理时刻都在发生量的变化，随着量变的积累，到了一定程度，就会发生“质变”，从而使儿童心理发展呈现出“阶段性”。

儿童心理发展的连续性和阶段性不是绝对对立的，而是辩证统一的。

科学的儿童观
科学儿童观的内容如下：
1.儿童是人。

儿童是人，这是构建科学儿童观的基本点。

儿童作为人，具有和成人一样的人格和尊严，具有丰富的精神世界，具有差异性，同时具有一定的社会性。

儿童是人，他不是教育的“白板”，更不是“小大人”。

2.儿童是发展中的人。

“儿童是发展中的人”是指儿童有发展的潜能和发展的需要，儿童成长的过程就是不断发展的过程。

儿童有自己独特的认识方式、成长特点。

儿童有巨大的发展潜能和被塑造与自我塑造的潜力。

儿童需要时间去成熟和发展。

因此，教师要提供与儿童身心发展水平相适应的生活，让童真、童趣、童稚得到自由伸展。

3.儿童是权利的主体。

儿童与成人彼此平等，具有相同的价值，法律赋予了儿童基本的人权。

1959年11月20日第14届联合国大会通过了《儿童权利宣言》，肯定儿童和成人一样，应当得到人的尊重，享有生存、生活和学习的权利。

成人和社会应当保障儿童的这些权利。

论我的儿童观
我的儿童观
作为一名教育工作者，我一直关注着儿童的成长和发展。

我的儿童观可以概括为：尊重、关爱、启发、引导。

尊重
儿童是独立的个体，应该受到尊重。

我们不能把自己的意愿强加给他们，而应该尊重他们的选择和决定。

在教育中，我们应该尊重儿童的个性和特点，不断发掘他们的潜能，帮助他们实现自我价值。

关爱
儿童是需要关爱的。

在他们成长的过程中，我们应该给予他们足够的关爱和关注。

这不仅包括物质上的关爱，更重要的是情感上的关爱。

我们应该倾听他们的心声，理解他们的感受，给予他们温暖和支持。

启发
儿童是天生的好奇心和求知欲，我们应该给予他们足够的启发。

在教
育中，我们应该注重培养他们的创造力和思维能力，鼓励他们探索未
知的领域，激发他们的学习兴趣和热情。

引导
儿童是需要引导的。

在他们成长的过程中，我们应该给予他们正确的
引导和指导。

这不仅包括道德上的引导，更重要的是知识上的引导。

我们应该帮助他们建立正确的价值观和世界观，引导他们走向正确的
人生道路。

总之，我的儿童观是以尊重、关爱、启发、引导为核心的。

在教育中，我们应该注重培养儿童的个性和特点，给予他们足够的关爱和关注，
启发他们的创造力和思维能力，引导他们走向正确的人生道路。

只有
这样，我们才能培养出健康、快乐、有价值的下一代。

幼儿教师应具备科学的儿童观.doc
幼儿教师应具备科学的儿童观
幼儿教师应具备科学的儿童观
科学的儿童观就是人们对儿童的正确看法、观念和态度的总和，在学前教育中转化为幼儿教师科学的教育教学方法，主要包括以下几个方面的含义：
1、儿童具有独立的人格和尊严
儿童和成人一样，应当得到尊重，享有生存、生活和学习的权利。

世界学前教育组织颁布的《童年宪章》中指出：“所有的儿重都有权享受一个安全、快乐和健康的童年；所有的儿童需要在家庭里成长，在那里有特别亲密的成人，让他们体验爱和关怀；所有的儿童有权在安全并有激励性的环境里游玩、成长和学习，不受伤害和烦恼；所有的儿童需要得到机会和支持，逐渐形成对自己和别人宽容、谅解的态度……”教师只有尊重儿童的人格和尊严，维护儿童的地位和权利，才能让儿童感到他们存在的独特价值和意义。

2、儿童期具有独特的价值
儿童期是个体生命发展的重要时期，是人的身心成长的关键阶段，它奠定了人后期发展的基础。

德国诗人诺瓦利斯指出：“在儿童的身上，我们看到了身心的纯洁和道德的纯粹，看到了他们特有的生命特质：纯洁、乐观、富有生命力、拥有未来。

”教育家杜威指出：儿童期生活有其内在的品质和意义，不可把它当作人生中一个未成熟阶段，只想让它快快地过去。

因此，教育应成就孩子一个幸福而有意义的童年，并以此为基础，成就他们一个幸福而美好的人生。

儿童观基本内容儿童观是个超级有趣又特别重要的东西呢！儿童是独立的个体。

咱可不能把小朋友当成小附属品呀，他们有自己的想法、感受和愿望。

就像我邻居家的小弟弟，才五岁呢，就知道自己想要穿什么衣服，不喜欢大人给他随便搭配。

他会大声说“我要穿蜘蛛侠的衣服”，这就是他独立意识的体现。

每个孩子都像一颗独特的星星，有自己的闪光点，不能按照大人的标准去强行塑造他们。

儿童是发展中的人。

这意味着他们一直在成长、在变化。

小朋友可能今天还不会系鞋带，但是明天就突然学会了。

他们有无限的潜力，就像小树苗，只要给予合适的阳光、雨露和土壤，就能茁壮成长。

我记得我小时候，数学成绩特别差，我爸妈都以为我没这方面天赋，但是后来遇到了一个特别好的数学老师，慢慢引导我，我数学就进步了很多。

所以说，孩子的发展是有过程的，不能因为一时的表现就给他们定性。

儿童是有权利的个体。

他们有玩耍的权利、受教育的权利、被尊重的权利等等。

比如说，孩子有权利选择自己的朋友，不能因为家长觉得某个小朋友不好，就强行阻止他们交往。

而且在学校里，每个孩子都应该受到公平的对待，不能因为家庭背景或者外貌就受到歧视。

我有个同学，家庭条件不太好，但是他特别聪明好学，学校的老师就很尊重他，给他很多展示自己的机会，这就是尊重儿童权利的表现。

儿童的成长需要成人的支持和引导。

大人就像是灯塔，要给孩子指引方向。

但这个指引可不是强硬的命令，而是温柔的引导。

像我小时候学骑自行车，我爸爸没有一开始就扶着我骑，而是先给我讲了骑车的基本原理，然后在旁边看着我慢慢尝试，当我快要摔倒的时候才扶我一把。

这样的支持和引导，能让孩子在成长的道路上更有安全感，也更有勇气去探索世界。

儿童的世界是充满想象力和创造力的。

孩子们可以把一个小盒子想象成宇宙飞船，把一根树枝当成魔法棒。

他们的思维没有那么多束缚，这是非常宝贵的。

我看过一些小朋友画画，他们画的天空可能是绿色的，太阳可能是蓝色的，这就是他们独特的想象力。

我们大人要保护好这种想象力，不要用我们所谓的“正确”去打压他们。

幼儿园综合素质儿童观《幼儿园的奇妙世界：探索综合素质儿童观》嘿，你知道吗？幼儿园就像是一个小小的魔法世界，充满了惊喜和奇妙！在这个世界里，儿童观可有着大大的讲究呢！先来说说我们幼儿园的小伙伴们吧。

有调皮可爱的小明，总是像个小猴子一样上蹿下跳；有文静乖巧的小花，安安静静地画画，那认真的模样就像个小画家；还有聪明机灵的小宇，每次老师提问，他都能最快地举起小手回答。

你说，他们是不是都特别有趣？就像花园里五颜六色的花朵，每一朵都有着自己独特的魅力。

在我们的幼儿园里，老师可不会把我们当成什么都不懂的小娃娃。

老师说，我们就像一棵棵小树苗，有着无限的可能和潜力。

老师会细心地呵护我们，给我们浇水、施肥，让我们茁壮成长。

比如说，有一次画画课，我画了一个蓝色的太阳。

旁边的小朋友都笑话我，说太阳怎么会是蓝色的。

可是老师却走过来说：“哇，你真有想象力！说不定在你的世界里，太阳就是蓝色的，能给大家讲讲为什么吗？”老师的话让我一下子有了勇气，我大声地说：“因为蓝色的太阳可以让夏天变得更凉快呀！”你看，老师没有因为我画的和别人不一样就批评我，而是鼓励我发挥自己的想象，这不就是综合素质儿童观的体现吗？再比如，我们做游戏的时候，有的小朋友跑不快，总是输。

老师可不会嫌弃他们，反而会说：“没关系，多练习就会越来越厉害啦！”老师会让跑得快的小朋友等等跑得慢的，大家一起到达终点。

这难道不是在告诉我们，每个人都有自己的节奏，都值得被尊重和等待吗？还有一次，我们一起搭积木。

我想搭一个高高的城堡，可是怎么都搭不好，急得都快哭了。

这时候，小伙伴们都围过来，帮我出主意，一起动手。

最后，我们搭出了一个超级棒的城堡！这不就是大家一起合作，共同成长吗？你想想，如果老师总是批评我们，说我们这不行那不行，那我们得多伤心呀！幼儿园不就变成可怕的地方了吗？就像黑暗的森林，让人害怕得不敢进去。

相反，如果老师能看到我们每个人的闪光点，鼓励我们勇敢尝试，和小伙伴们一起互相帮助，那幼儿园就是一个充满阳光和快乐的乐园！我觉得呀，综合素质儿童观就是要把我们小朋友当成一个个独特的个体，尊重我们的想法和感受，让我们在爱和鼓励中快乐成长。