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从“人”出发的传播学研究——对传播学研究维度的再思考

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是传播与人的关系。 循着这样的思路，本文基 于对传播学思想史进行梳理，将各方理论中关 于人在传播中的存在方式以及传播与人的关系 的相关论述抽取出来，进行认真的分析，以求 能够对以“人”为维度的传播理论研究提供一 些启示和借鉴。 一、人性、自我，在传播中存在 关照人的存在、浓郁的人文主义色彩是芝 加哥学派的一大特点。受齐美尔的影响，芝加哥 学派从关系出发，研究人与社会，认为传播是人 类关系的本质。社会不仅通过传递、通过沟通继 续生存，而且简直可以说，社会在传递中、在沟 通中生存。 同样，在他们的眼中，人之所以为 人的条件包括人性和自我意识也在传播中生存。 库利把以语言、文字等符号的传播看做人得 以为人的根本，他认为，传播意味着一种机制， 通过它，人类之间的关系存在着发展着。没有传 播，人的心灵就不能发展出真正的人性。库利认 为，正是由于文字语言，人类的思考和感觉以及 理性形成了最早的机构的基础，公共舆论得以产 生，原始的智慧和其他仪式和符号一起被扩展、 永存、发展，直到形成机构、政府、婚姻、宗教 和财富。 人性存在于交流与传播，那么自我何以形 成？ 米德将“自我”有机体进一步解释为“主我” 与“客我”的互动， “客我”是有机体扮演他人 角色时运用表意的姿态形成的一组他人的态度， 而“主我”是对之做出的反应，主我和客我的互 动使自我意识得以形成。 米德的符号互动既是 自我的互动，也是自我与社会的互动，自我形成 于传播，也存在于传播中。需要强调的是，米德 是一位将“自身关系”问题从传统的主 - 客体思 维模式中解脱出来，并对其进行结构上的重新透
拘泥于功能主义路径下的大众传播效果研究，忽 视了对传播中“人”的关照，是传播学理论创新 乏力的重要原因之一。 对于传播学理论创新的危机，本文认为，传 播研究要进一步发展，必须打开结构功能主义之 外理解传播的崭新视野，从“人”出发，特别是 在以网络、移动终端为代表的新媒体环境下，将 “人”作为研究的重要维度，探讨传播与人的生 活实践、人的生存发展、人的情感认知的关系， 探讨人的传播行为的动机、过程、内在规律等等， 提高传播研究对当下传播实践的解释力，就显得 尤为必要。 哈特认为，传播学对自己的思想史了解不 够，没有把他作为重要的知识源泉。 因此，他 把传播学思想史的研究作为反思传播学的前提。 从社会学的芝加哥学派、法兰克福学派、文化 研究再到后现代、后结构理论，这些异彩纷呈、 灵光闪烁的传播思想，来源于鲜活的人类传播 实践，长久地散落于各种路径的学术研究及社 会思潮中，很多未能被建制化的传播学所吸纳， 但却是人类思想不可或缺的珍贵资源，也因此 极大地影响、塑造了古往今来的传播活动。当 前 的 传 播 学 反 思 必 得 予 以 打 捞、 聚 合、 吸 收、 转化。本文赞同学者孙玮的观点 ：这些纷繁复 杂的传播思想从各自不同路径出发，为了不同 的研究问题服务，只有经过立足于传播学基点 的视角反转，才能为我所用。这个基本出发点，

有学者认为，传播学作为学术发展史中的晚辈， 在政经社、文史哲等学科的老大哥面前，基本处 于理论之流末端的技术操作层面。 还有学者对 15 年来的传播学研究进行了分析，用数字证明 ： 过去 15 年，中国新闻传播学研究的视野、范围
夏 冰 于嵩昕 曾 薇 江 娟 叶 冲 / 夏冰系复旦大学新闻学院博士生、河南科技学院讲师，
SHANGHAI JOURNALISM REVIEW
◎探索经纬
从“人”出发的传播学研究
——对传播学研究维度的再思考
■ 夏 冰 于嵩昕 曾 薇 江 娟 叶 冲
【本文提要】 在以媒介效果研究为代表的结构功能主义研究路径的主导下，具有原创性、有影响力的 传播学理论贫乏。传播研究要进一步发展，需要从“人”出发，打开结构功能主义之外理解传播的崭 新视野。特别是在以网络、 移动终端为代表的新媒体环境下， 探讨传播与人的生活实践、 人的生存发展、 人的情感认知的关系，提高传播研究的解释力，尤为必要和迫切。本文在对传播学思想史进行梳理的 基础上，将各方理论中关于人在传播中的存在方式的相关论述抽取出来，进行认真的分析，以求能够 对以“人”为维度的传播理论研究提供一些启示和借鉴。 【关键词】传播学 人与传播 传播学思想史 【中图分类号】G206
出， 为传播学研究带来极大活力的“伟大的思想” 正在“枯竭” 。 二十多年后，威尔伯·施拉姆 （Wilbur Schrபைடு நூலகம்mm）本人也承认， “传播学仍旧没 有发展出一个系统的中心理论，让传播研究者可 以围绕这个中心来思考，来组织，来建立一门成 熟完备的学问。 ” 时至今日，对危机的思考“涛

声依旧，历久弥新” 。例如，有学者直言传播学 有四大危机，其中之首就是——学术知识中，传 播学的贡献相当低， 表现为缺乏系统的理论建设， 自己研究得出的理论常常被其他学科所忽视。
传
播学存在危机， 这不是个新问题。1959 年， 伯纳德·贝雷尔森 (Bernard Berelson) 就指
拓展了，但深度不足，学术水平不高。高频关键 词如走马灯式快速变化。这些信息都折射出新闻 传播学研究的学术成色不足。 简而言之，无论 中西，在以大众传播研究为代表的结构功能主义 研究范式的主导下，具有原创性、有影响力的传 播学理论贫乏，已经成为影响传播学学术“核心 竞争力”的重要因素之一。特别是在当下新媒体 环境下，传播学研究仍囿于广播电视时代的理论 和方法，阐释效力尤显不足。 交流与传播的能力是人类拥有的一种突出特 征。传播学研究的缘起，本与人的问题不可分离。 汉诺·哈特（Hanno Hardt）认为，传播学是在具体 的文化、政治经济环境中研究人和制度的学问，也 是在变化的条件下研究人和制度的学问。 社会学 芝加哥学派为传播学研究开创了一个广阔的并具 有浓郁人文色彩的面向。但是，以结构功能主义 为研究路径的大众传播研究却忽视了作为主体的
于嵩昕、曾薇、江娟、叶冲系复旦大学新闻学院博士生。 本文为作者参加新闻学院 2014 年博士生课程“传播学说史”学习讨论的研究成果。
2015 NO.7（总第389期）
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◎探索经纬
SHANGHAI JOURNALISM REVIEW
人的存在，从而将自己的研究视角局限在了大众 媒介的效果方面，人际之间的交流完全被边缘到 可有可无的地步，而在交流中所构建起来的受众 的日常生活，则完全被看作一种陪衬。效果研究 的传统使得传播学者乐于去对传播效果和现象进 行归纳性描述，忽视了对于一个更加根本的问 题——“传播如何影响人和社会？”的研究。

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传播学课程心得体会(2篇)

传播学课程心得体会(2篇)

第1篇一、引言随着信息时代的到来，传播学作为一门新兴的学科，逐渐成为人们关注的焦点。

在我国，传播学课程已成为众多高校的必修课。

通过学习传播学，我深刻认识到了传播在现代社会中的重要性，以及传播学理论在实际生活中的广泛应用。

以下是我对传播学课程的一些心得体会。

二、传播学的基本概念与理论1. 传播的定义传播是一种社会现象，是信息在人与人之间、人与社会之间传递的过程。

传播具有普遍性、社会性、互动性、目的性等特点。

2. 传播学的基本理论（1）拉斯韦尔五因素模型：拉斯韦尔提出了传播的五因素模型，即传播者、信息、媒介、受传者、效果。

（2）传播模式：传播模式主要包括直线传播模式、循环传播模式、网络传播模式等。

（3）传播效果理论：传播效果理论包括两级传播理论、创新与普及理论、使用与满足理论等。

三、传播学在现代社会中的应用1. 媒体传播在现代社会，媒体传播已经成为人们获取信息、表达观点、交流思想的重要途径。

通过学习传播学，我认识到媒体传播在塑造社会舆论、引导公众观念、传递正能量等方面具有重要作用。

2. 公共关系公共关系是组织与公众之间的互动关系，传播学为公共关系提供了理论指导。

通过学习传播学，我了解到公共关系在塑造组织形象、提升组织竞争力、协调组织与公众关系等方面具有重要意义。

3. 广告与市场营销广告与市场营销是企业获取市场份额、提高品牌知名度的重要手段。

传播学为广告与市场营销提供了理论支持。

通过学习传播学，我认识到广告与市场营销在创意策划、媒介选择、效果评估等方面具有重要作用。

4. 品牌传播品牌传播是企业在市场竞争中脱颖而出、树立良好形象的关键。

传播学为品牌传播提供了理论依据。

通过学习传播学，我了解到品牌传播在品牌定位、品牌塑造、品牌推广等方面具有重要作用。

5. 社交媒体传播随着互联网的快速发展，社交媒体传播已成为人们日常生活的重要组成部分。

传播学为社交媒体传播提供了理论支持。

通过学习传播学，我认识到社交媒体传播在信息传播、舆论引导、社交互动等方面具有重要作用。

传播学学习体会总结

传播学学习体会总结

word格式-可编辑-感谢下载支持传播学学习体会总结传播学是研究人类一切传播行为和传播过程发生、发展的规律以及传播与人和社会的关系的学问，是研究社会信息系统及其运行规律的科学。

简言之，传播学是研究人类如何运用符号进行社会信息交流的学科。

传播学是20世纪30年代以来跨学科研究的产物。

传播学和其他社会科学学科有密切的联系，处在多种学科的边缘。

由于传播是人的一种基本社会功能，所以凡是研究人与人之间的关系的科学，如政治学、经济学、人类学、社会学、心理学、哲学、语言学、语义学等等，都与传播学相关。

它运用社会学、心理学、政治学、新闻学、人类学等许多学科的理论观点和研究方法来研究传播的本质和概念；传播过程中各基本要素的相互联系与制约；信息的产生与获得、加工与传递、效能与反馈，信息与对象的交互作用；各种符号系统的形成及其在传播中的功能；各种传播媒介的功能与地位；传播制度、结构与社会各领域各系统的关系等。

此外，传播学还要借鉴自然科学中的信息论、控制论、系统论等，所以，人们称它为边缘科学，意思是处在多种学科的十字路口。

各种社会学科的理论又往往成为传播学理论的一部分。

但是，传播又有它自身的理论，是其他社会科学所不能代替的。

经过一段时间的学习，我对传播学有了全新的体会与认知，这门课给了我一双全新审视信息社会的慧眼。

我也能运用学到的理论对生活中的传播现象进行科学剖析。

但传播学内容浩如烟渺，博大精深，自知对传播的学习只是冰山一角，才疏学浅。

愚生愧对恩师，忝列门墙，实乃惭愧。

本篇拙文详述愚生对学习传播学切身切肤的体会见解，一孔之见，万勿见笑。

传播学是一门应用学科，因而首要先要努力认识和体验各种传播活动，从具体的传媒活动要求出发，感觉需要学习什么。

没有实践，很难想象新闻传播学是什么。

在游泳中学习游泳。

报纸、杂志、广播电台、电视台、出版社、摄影、企业公司的宣传部门或公共关系部门、广告公司，以及党政机关的文秘工作等等，都属于新闻传播专业涉及的将来活动的领域。

新传学子对传播学的总结

新传学子对传播学的总结

新传学子对传播学的总结传播学呀，那可真是个超级有趣又有点让人头疼的学科呢！对于新传学子来说，传播学就像一个大宝藏，里面装满了各种各样的宝贝。

咱们先来聊聊传播学的起源吧。

传播学这个学科呢，其实不是一下子就冒出来的，它是在社会不断发展的过程中慢慢形成的。

就像人们一开始只是互相说话传达信息，后来有了文字、印刷术，信息传播变得越来越复杂，传播学也就应运而生啦。

咱再说说传播学里那些有名的理论。

比如说“沉默的螺旋”理论，这个理论可太好玩了。

它就像是在说，在一个群体里，如果大多数人都持有一种观点，那些少数人就可能会因为害怕被孤立，而选择不说话。

就像在一个班级里，大家都觉得某件事是对的，那几个有不同想法的同学可能就不敢大声说出来自己的想法了。

还有“议程设置”理论，这就像是媒体在操控一个大菜单。

媒体报道什么，大众就可能觉得什么是重要的。

比如说媒体天天报道明星的花边新闻，那很多人就会觉得这些事情很重要，都去关注。

但其实可能还有很多更重要的社会事件被忽略了呢。

传播学里的传播模式也很有意思。

像拉斯韦尔的5W模式，谁（Who）、说什么（Says What）、通过什么渠道（In Which Channel）、对谁（To Whom）、取得什么效果（With What Effects）。

这就像是一个超级简单又明了的框架，把传播这个复杂的事情一下子就拆分开了。

就像我们拆一个玩具一样，每个零件都看得清清楚楚。

不过这个模式也有它的局限性啦，它把传播过程想得太简单了，就像一个直线一样，其实传播过程中有好多弯弯绕绕的呢。

那传播的类型也不少呢。

人际传播就像是我们和朋友聊天，那感觉可亲切了。

你能看到对方的表情，听到对方的语气，这种传播充满了感情色彩。

大众传播就不一样啦，那是通过广播、电视、网络这些大众媒介来传播信息。

大众传播的影响力可大了，一条新闻可能一下子就被好多好多人知道。

在学习传播学的过程中，我们新传学子也是各种酸甜苦辣都尝过。

有时候那些理论真的好难理解啊，感觉就像看天书一样。

传播调查课程心得体会(2篇)

传播调查课程心得体会(2篇)

第1篇自从进入大学以来，我接触了许多学科，其中传播调查课程给我留下了深刻的印象。

这门课程不仅让我了解了传播学的基本理论，还让我学会了如何运用科学的方法进行传播调查。

通过这段时间的学习，我对传播调查有了更加全面的认识，以下是我对这门课程的一些心得体会。

一、传播学理论的深入理解在传播调查课程中，我们学习了传播学的基本理论，如拉斯韦尔的5W模式、香农-韦弗的传播模型、诺埃尔-纽科姆的平衡理论等。

这些理论为我们分析传播现象提供了有力的工具。

通过学习这些理论，我明白了传播活动的基本过程，以及传播者在传播过程中的角色和作用。

1. 拉斯韦尔的5W模式让我认识到，一个完整的传播过程包括谁（Who）、说了什么（What）、通过什么渠道（In which channel）、对谁说（To whom）、取得了什么效果（With what effect）五个要素。

这五个要素构成了传播活动的核心内容，有助于我们全面地分析传播现象。

2. 香农-韦弗的传播模型揭示了传播过程中信息传递的物理过程。

该模型认为，传播过程包括信源、信道、信宿和噪声四个要素。

通过学习这一模型，我明白了传播过程中信息传递的复杂性和不确定性。

3. 诺埃尔-纽科姆的平衡理论强调，个体在社会环境中受到各种因素的影响，形成自己的态度和行为。

这一理论有助于我们理解传播过程中个体态度和行为的变化。

二、传播调查方法的掌握传播调查课程不仅让我了解了传播学理论，还让我学会了如何运用科学的方法进行传播调查。

以下是我对传播调查方法的几点心得体会：1. 确定调查目的：在进行传播调查之前，首先要明确调查的目的。

调查目的决定了调查的内容、方法和数据分析方式。

2. 选择调查对象：根据调查目的，选择合适的调查对象。

调查对象的选择要具有代表性，以确保调查结果的普遍性。

3. 设计调查问卷：调查问卷是传播调查的重要工具。

在设计问卷时，要注重问题的清晰性、简洁性和针对性。

同时，要避免引导性问题，以免影响调查结果的客观性。