传播学研究方法之内容分析法(完整版)

从传播学视角谈内容分析法的应用内容分析法是研究文本的一种常见研究方法，在传播学领域被广泛应用。

内容分析法可以帮助研究者深入分析文本的内涵、特点和趋势，从而更好地理解人类社会的生活方式、价值观念和意识形态。

本文将从传播学角度，对内容分析法在研究传播现象中的应用进行探讨。

一、内容分析法的概述内容分析法是一种研究文本的方法，主要通过对书面、口头或图像材料的描述、分类、计数和解释，从而获得对文本的深入理解和分析。

内容分析法可以分为定量分析和定性分析两种方式。

定量分析强调从数量角度分析文本，通常通过计算词频、主题分布、情感倾向等指标，来了解文本的特点和趋势。

定性分析则强调从质的角度出发，通过提炼重要的概念、主题、情感、意图等特征，从而理解文本的内在含义和意义。

内容分析法的优点在于它可以帮助研究者深入分析文本，发现出现的模式和趋势，并从中提取出有意义的信息。

内容分析法还具有客观、可重复和可比性等优点，使得研究人员在研究过程中具有较高的准确性和可信性。

1. 研究传媒内容分析法在传播学领域中最常用的应用是研究传媒。

通过对媒体报道、新闻、电视节目等材料进行内容分析，可以了解传媒的性质、特点和趋势，从而为制订传媒政策、规划媒体市场等相关工作提供参考。

例如，通过对新闻报道的内容分析，研究人员可以发现传媒所关注的社会问题、社会价值取向、语言表述等问题，从而进一步了解传媒所扮演的角色和作用。

2. 分析社交媒体近年来，社交媒体在传播学领域中的地位越来越突出，成为了研究的热点之一。

通过对社交媒体中的内容进行分析，可以了解社交媒体的性质和作用。

例如，研究人员可以通过分析微博、微信等社交媒体中用户的内容和情感，了解他们的人群特征、行为方式和情感倾向，从而更好地理解社交媒体的特点和趋势。

3. 研究公共话语公共话语是指在一个社会或群体中被广泛认同的意识形态、价值观念和思想观念。

通过对公共话语的内容分析，可以了解社会的意识形态和价值取向，并分析社会发展的方向和动向。

学术研究中的内容分析方法一、内容分析方法概述内容分析方法是一种通过对文献内容进行系统、客观和量化的分析，以揭示文献中所蕴含的事实、趋势、规律的研究方法。

它广泛应用于社会科学领域，如教育、社会学、心理学、传播学等。

内容分析方法的特点是具有客观性、系统性和量化性，能够从大量的文献中提取出有意义的信息。

二、内容分析方法的应用1.文献选择在进行内容分析之前，需要选择合适的文献。

通常，选择那些与研究问题相关的、具有代表性的、数量足够多的文献。

文献的选择应该遵循一定的标准，如文献的质量、研究的严谨性等。

2.建立分析单元分析单元是内容分析的基础，它可以是句子、段落、标题、图片等文献中的任何一部分。

在建立分析单元时，应该考虑到文献的类型和内容，以确保分析的准确性和可靠性。

3.数据收集和整理数据收集是内容分析的关键步骤之一，需要确保数据的完整性和准确性。

在收集数据之后，需要对数据进行整理，以便进行后续的分析。

4.编码编码是内容分析的核心步骤之一，需要由经过培训的专业人员来完成。

编码员应该对研究问题有深入的理解，能够准确地识别和分析文献中的信息。

编码过程应该遵循一定的规则和标准，以确保编码的准确性和一致性。

5.分析结果通过对编码后的数据进行统计分析，可以得出有意义的结果。

分析结果应该能够回答研究问题，并能够为研究结论提供支持。

三、内容分析方法的优点和局限性1.优点（1）客观性：内容分析方法具有客观性，能够避免研究人员的主观判断对研究结果的影响。

（2）量化性：内容分析方法能够通过数据统计和分析，得出量化的结果，从而更准确地揭示研究问题。

（3）可重复性：内容分析方法的统计和分析过程是可重复的，能够保证研究结果的可靠性。

2.局限性（1）适用范围有限：内容分析方法适用于文本类文献的分析，对于非文本类文献，如图片、音频、视频等，可能无法适用。

（2）对分析人员的依赖性较大：内容分析方法需要由经过培训的专业人员来进行编码和分析，因此对分析人员的素质和经验有较高的要求。

从传播学视角谈内容分析法的应用内容分析是研究方法论中的一种重要方法，它可以帮助研究者深入分析媒体内容，以便更好地了解社会、文化和传播现象。

在传播学领域，内容分析被广泛应用于新闻报道、广告、电视节目和网络传播等领域，成为了研究媒体内容的重要工具。

本文将从传播学的视角来谈内容分析法的应用，探讨其在传播学研究中的重要性和作用。

一、内容分析法的定义和基本步骤内容分析是一种通过对媒体内容进行系统收集、分类、测量和分析的方法，目的是为了了解媒体内容中的模式、趋势和特点。

内容分析法通常包括以下几个基本步骤：确定研究对象、确定分析单位、制定编码方案、进行数据收集和分析。

确定研究对象是内容分析的第一步，研究者需要明确研究的是哪种媒体内容，比如新闻报道、广告、电视节目等。

确定分析单位是指确定内容分析的具体分析对象，可以是一个词语、一个句子、一个段落或是一篇文章。

制定编码方案是指建立适当的分类体系和编码规则，以便对媒体内容进行有效的分类和分析。

进行数据收集是指研究者采集媒体内容并进行必要的整理和归纳。

进行数据分析是内容分析的核心环节，研究者通过对数据进行统计和分析，得出对研究问题的答案。

二、内容分析法在新闻研究中的应用在新闻研究中，内容分析法被广泛应用于研究新闻报道的内容特点、话语权和偏见等问题。

通过对新闻报道进行内容分析，研究者可以了解新闻报道的时事性、客观性、立场和价值取向，从而揭示媒体对社会事件和问题的解读和塑造方式。

内容分析可以帮助研究者了解新闻报道的话语权分布情况。

通过对新闻报道中不同主体的出现频率和表述方式进行分析，可以揭示不同话语权的分布情况，从而了解新闻报道中的权力关系和话语控制情况。

内容分析还可以帮助研究者了解新闻报道的话语偏见和立场特点。

通过对新闻报道中的用词、表述和逻辑结构进行分析，可以揭示新闻报道对事件和问题的解读方式和立场特点，以及可能存在的话语偏见和倾向。

内容分析还可以帮助研究者了解新闻报道的主题和话题分布情况。

内容分析法一、简要介绍（最早产生于传播学领域）第二次世界大战期间，美国学者拉斯韦尔等人组织了一项名为“战时通讯研究”的工作，以德国公开出版的报纸为分析对象获取了许多军政机密情报，这项工作不仅使内容分析法显示出明显的实际效果，而且在方法上取得一套模式。

20 世纪 50年代美国学者贝雷尔森发表《传播研究的内容》确立了内容分析的地位。

奈斯比特主持的趋势报告更令内容分析法名声大振。

是一种对文献内容作客观系统的定量分析的专门方法，目的是弄清或测验文献中本质性的事实和趋势，揭示文献所含有的隐性情报内容，对事物发展做情报预测。

实际是一种半定量研究方法，基本做法是把媒介上的文字、非量化的有交流价值的信息转化为定量的数据，建议有意义的类目分解交流内容，并以此来分析信息的某些特征。

二、优点：1、较为客观的研究方法：是一种规范的方法，对类目定义和操作规则十分明确与全面，要求研究者预先设定的计划按步骤进行，所以研究者主观态度不太容易影响研究的结果。

不同的研究者或同一研究者在不同的时间里重复这个过程都应得到相同的结论，如果出现不同，就要考虑研究过程有什么问题。

2、结构化研究：目标明确，对分析过程高度控制，所有的参与者按照事先安排的方法程序操作执行，便于量化与统计分析，便于用计算机模拟与处理相关数据。

3 非接触研究：不以人为对象而以事物为对象，研究者与被研究事物之间没有任何湖动，被研究的事物不会对研究者作出反应。

4、定量与定性结合。

是最根本的优点，以定性研究为前提，找出能反映文献内容的一定本质的量的数据，能够做到对文献内容更深刻、更精确、更全面的认识，得出科学、完整、符合事实的结论，获得一般从定性分析中难以找到的联系和规律。

5、揭示文献的隐性内容：查明几年来某专题的客观事实和变化趋势，追溯学术发展的轨迹，描述学术发展的历程；依据标准鉴别文献内容的优劣。

揭示宣传的技巧、策略，衡量文献内容的可读性，发现作者的个人风格，分辨不同时期的文献体裁类型特征，反映个人与团体的态度、兴趣，揭示大众关注的焦点。

内容分析法是定量的研究方法。

内容分析法是一种编码，而编码是将原始材料转化成标准化材料的一种形式。

内容分析法的作用有四点：描述，推理，测量和预测。

优势包括经济，节省人力、物力；安全与非介入性，不需要涉入到实地调查当中，非接触、可反复进行；研究范围广泛，可以超越时空限制可以研究一长段时间里的事情和能够研究一长段时间内发生的事件。

缺点在于其局限于已经记录下来的内容，编码困难，并且还有信度和效度的问题。

应用领域传播学：这是研究者对他所选定的某时某地的传播内容进行客观、系统分析和描述的方法。

内容分析法回答了传播学中的一个经典的问题：“谁说了什么、对谁说、为什么说、如何说以及产生了什么影响？社会学：作为非介入性的研究方法，内容分析法是对被记载下来的人类传播媒介的研究。

其内容可以包括书籍、杂志、网页、诗歌、报纸、歌曲、绘画、讲演、信件、电子邮件、网络上的布告、法律条文和宪章以及其他任何类似的成分或集合。

应用过程特别强调为什么以及产生什么影响。

确定研究问题或假设有目的：内容分析的目的要清楚的表达出来，避免为了统计而统计，导致无目的的数据收集。

确定研究问题或假设，不仅能便于分析内容，还可以获得更具价值的数据。

有假设：分析研究内容之前必须要针对实际需求, 有严密周到的思索与判断,增益思维,形成假设或研究问题。

确定总体抽样的前提是确定研究总体，包括所研究的主题和时间跨度，这往往直接从研究问题中就能推导出来。

让我们再来看几个完整的总体表述：1.该研究是有关2004年9月1日至2004年8月31日纽约地区黄金时间的电视商业广告。

2.该项研究有关去年1月1号到12月31日（周日除外），纽约时报和华盛顿邮报的头版报道内容。

[13]3.中国传媒大学的陈凯和孙江华同学的论文《纽约时报》的悄然变脸———1990 -1999 年《纽约时报》头版内容分析。

[14]研究总体是“我国女性新闻”我们就必需解释什么是女性新闻。

研究者浏览了许多关于女性新闻的研究文献之后，发现至少有三种“女性新闻”定义：（1）女性在其中出现的新闻。

内容分析法内容分析法概述内容分析法最早产生于传播学领域。

第二次世界大战期间美国学者H.D.拉斯韦尔等人组织了一项名为“战时通讯研究”的工作，以德国公开出版的报纸为分析对象，获取了许多军政机密情报，这项工作不仅使内容分析法显示出明显的实际效果，而且在方法上取得一套模式。

20世纪50年代美国学者贝雷尔森发表《传播研究的内容分析》一书，确立了内容分析法的地位。

真正使内容分析方法系统化的是J.奈斯比特，他主持出版的“趋势报告”就是运用内容分析法，享誉全球的《大趋势》一书就是以这些报告为基础写成的。

内容分析法是一种对文献内容作客观系统的定量分析的专门方法，其目的是弄清或测验文献中本质性的事实和趋势，揭示文献所含有的隐性情报内容，对事物发展作情报预测。

它实际上是一种半定量研究方法，其基本做法是把媒介上的文字、非量化的有交流价值的信息转化为定量的数据，建立有意义的类目分解交流内容，并以此来分析信息的某些特征。

内容分析法的类型(1)解读式内容分析法(Hermeneutic content analysis)解读式内容分析法是一种通过精读、理解并阐释文本内容来传达意图的方法。

“解读”的含义不只停留在对事实进行简单解说的层面上，而是从整体和更高的层次上把握文本内容的复杂背景和思想结构。

从而发掘文本内容的真正意义。

这种高层次的理解不是线性的，而具有循环结构：单项内容只有在整体的背景环境下才能被理解，而对整体内容的理解反过来则是对各个单项内容理解的综合结果。

这种方法强调真实、客观、全面地反映文本内容的本来意义，具有一定的深度，适用于以描述事实为目的的个案研究。

但因其解读过程中不可避免的主观性和研究对象的单一性，其分析结果往往被认为是随机的、难以证实的，因而缺乏普遍性。

(2)实验式内容分析法(Empirical cotent analysis)实验式内容分析主要指定量内容分析和定性内容分析相结合的方法。

20世纪20年代末，新闻界首次运用了定量内容分析法，将文本内容划分为特定类目，计算每类内容元素出现频率，描述明显的内容特征。

内容分析法一、形成、发展过程众多研究者从各自不同的角度进入内容分析研究领域，做出了杰出贡献。

20世纪50年代以来，随着理论研究的开展，产生了许多关于内容分析的定义。

1、1952年，美国传播学家伯纳德·贝雷尔森(Bernard Berelson)将内容分析法定义为“一种对具有明确特性的传播内容进行的客观、系统和定量描述的研究技术”。

（明示的内容、程序上的客观性、系统性和定量性）2、霍尔斯蒂(Holsti)在对包括书面和口头的所有交流方式进行深入研究后指出：“内容分析法是系统地、客观地描述信息的特征”。

同时为内容分析确定了三个主要目标：描述传播特征，推测传播者的意图以及传播效果。

3、“内容分析是为了测量某些变量而以系统、客观和定量的方式来研究和分析传播过程的一种方法。

”（Kerlinger）4、“内容分析是一种揭示社会事实的数据调查方法，在这种方法中，通过对一个现存内容进行分析而认识它所产生的联系、发送者的意图、对接收者或社会情境的影响。

”（阿特斯兰德）5、为了克服以上定义“过窄”、“有局限性”等缺陷，美国学者克里朋多夫给出如下定义：内容分析是系统、客观和定量地研究传播信息并对信息及其环境之间的关系做出推断。

这个定义简洁地包含了一些内容分析法的基本概念：数据、情境、研究目的（推论）、信度（可重复）和效度。

二、内容分析法的特征作为一种全新的研究方法，内容分析法在很多方面都不同于传统方法，例如，从方法属性看，它虽然被列为社会科学研究方法，但明显受到自然科学研究方法的渗透影响；从方法特点看，它既有独特的个性，又处处显示出交叉性、边缘性、多样性……从以上定义来看，众学者基本认同内容分析法具有以下三个关键特性。

1.客观性必须要有明确制定的规则，确保不同的分析者分析同一素材能够得出相同的结论。

研究对象客观，不受打扰。

这和问题调查和定性分析不一样，前两者都是以人为研究对象，而内容分析法研究的不是具有主观能动性的个人，而是研究的客观的文本，不存在因研究对象的主观因素而影响研究效果的问题应该强调的是，在内容分析的前期阶段，研究者选择分析题目、制定评价标准、定义分析类别和单元等过程基本上仍是主观的。

第六章内容分析法第一节内容分析法概述一、内容分析法的概念内容分析(content analysis)，原为社会科学家借用自然科学的定量分析的科学方法，对历史文献进行内容分析而发展起来的。

后来，美国的一些传播学研究者，利用这种方法分析报纸的内容，了解信息发展的倾向，随后，内容研究渐渐扩大到各类语文传播(verbal communication)，如报纸、电视、电影、广播、杂志、书刊、信件、演讲、传单、日记、谈话等等的分析，以及各类非语文传播(non-verbal communi cation)，如音乐、手势、姿态、地图、艺术作品等的分析，成为传播学的一种重要的研究手段。

教育和教学活动，也是一种信息的传播过程，我们也可以利用内容分析法，对教育文献、课本、课堂讲授、视听教材、直观教具、学生反应、学生练习，甚至特殊教育等问题进行研究分析，探索规律，作为教育研究的有效方法之一。

内容分析法就是对于明显的传播内容，作客观而有系统的量化，并加以描述的一种研究方法。

例如，读者要买一本书，他先看一看目录，要读一篇论文，先看看关键词。

这些就是一种直觉意义上的内容分析法。

有人曾对前苏联教育学家凯洛夫的《教育学》进行研究，发现凯洛夫在该书中100多处讲“传授知识”，仅有10多处谈“发展智力”。

因此，他得出了：凯洛夫的教育学是一部传授知识的教育学的判断。

这样的研究就是运用了内容分析法。

在教育研究中，内容分析法既是一种主要的文献资料分析方法，又是一种独立、完整的研究方法。

我们可以把各类教育文献资料，如期刊论文、研究报告、会议文献、指令文件、专题论著以及各种课程方案、课程标准、教科书、视听教材、教案、课堂实录、学生练习等等作为内容分析的资料样本，按照内容分析的基本步骤，对这些内容资料作客观、系统的量化处理，取得量化的结果，然后把这些样本的量化结果，按一定的模式加以比较，可以从不同的角度，作多方面的研究用途。

二、内容分析法的特征内容分析法的特征表现在明显、客观、系统、量化四个方面。

从传播学视角谈内容分析法的应用传播学是研究信息传播过程和影响的学科，内容分析法是传播学中常用的研究方法之一。

内容分析法通过对媒体内容的系统、客观的分析，可以帮助研究者理解媒体传播的特点、趋势和影响。

本文将从传播学的视角探讨内容分析法的应用。

内容分析法可以帮助研究者理解媒体内容的特点和趋势。

通过对媒体内容的分析，可以了解不同媒体在信息传播中的偏好和倾向。

可以通过内容分析法来研究新闻报道的内容和角度，了解媒体对某一事件的报道是否公正客观，是否存在政治偏见或商业利益的考量。

这有助于研究者了解媒体的倾向性和压力来源，从而更好地理解传媒行业的运作机制。

内容分析法可以帮助研究者分析媒体对受众的影响。

媒体作为信息传播的媒介，具有一定的影响力。

通过内容分析法，可以分析媒体对受众的态度、价值观、行为等方面的影响。

可以通过对电视广告的内容分析，了解广告对受众的消费观念、生活方式等方面的影响。

这有助于研究者了解媒体信息对受众的塑造作用，从而更好地理解传媒对社会的影响。

内容分析法可以帮助研究者了解媒体在社会议题中的角色和表现。

社会议题是指与社会生活紧密相关的问题，如环境保护、人权、社会公平等。

通过对媒体内容的分析，可以了解媒体在不同社会议题上的报道情况和态度倾向。

可以通过内容分析法来研究媒体在环境保护议题上的报道情况和角度，了解媒体对环境问题的关注程度和表现方式。

这有助于研究者了解媒体在社会议题中的角色和责任，从而为媒体监督和舆论引导提供参考。

内容分析法还可以帮助研究者进行媒体效果评估。

媒体效果评估是研究者评估媒体传播活动的影响力和效果的过程。

通过对媒体内容的分析，可以评估媒体传播活动的效果和价值。

可以通过内容分析法来研究广告对受众的影响和反应，从而评估广告的传播效果和商业价值。

这有助于研究者了解媒体传播活动的实际效果，从而为媒体策划和宣传方案的制定提供依据。