“冷战”与“热战”教案
教案标题：冷战与热战
一、教学目标：
1.了解冷战和热战的基本概念及其实质；
2.分析冷战和热战对世界格局的影响；
3.培养学生对历史事件的分析和理解能力。
二、教学内容：
1.冷战的开始及标志；
2.冷战的具体表现；
3.北约和华约的建立；
4.美苏“冷战”的实质；
5.美苏“冷战”的影响；
6.“热战”的具体事例。
三、教学难点与重点：
1.难点：冷战形成的过程；
2.重点：冷战的实质及其对世界格局的影响。
四、教法与学法：
1.讲述法：对于冷战和热战的基本概念、形成背景等内容，采用讲述法进行
讲解；
2.讨论法：对于冷战的影响、当今世界格局等，采用讨论法引导学生进行深
入思考和分析。
五、教学过程：
1.复习提问：回顾二战后世界格局的变化，引出冷战的背景；
2.导入新课：介绍冷战的概念及其实质，引导学生了解冷战的形成背景；
3.讲述内容：通过讲述冷战的开始、表现、北约和华约的建立等，让学生了
解冷战的基本内容；
4.分析冷战的影响：通过讲解冷战对世界格局的影响，引导学生深入理解冷
战的影响；
5.讨论“热战”：通过讲解一些“热战”的具体事例，让学生了解冷战时期的世界
并不太平；
6.小结：回顾本节课所学内容，强调重点和难点。
六、作业布置：
1.阅读相关文献，了解更多关于冷战和热战的内容；
2.写一篇小论文，探讨冷战对世界格局的影响。
第10课“冷战”与“热战”说课稿教学活动标题：第10课“冷战”与“热战”所属学科或领域：历史适于的学段/年级：九年级下册一、教材分析：本课选自北京师范大学出版社初中历史教材九年级下册。
本单元主题是两级下的竞争。
重点：杜鲁门主义，认识霸权主义对世界和平的威胁难点：了解美苏“冷战”格局形成的过程及对历史造成的影响。
本课地位：本课核心内容是冷战局面的形成，研究两级格局成为把握战后历史发展的主线。
二、学情分析：学生对美苏冷战的历史有所了解，探其根源和发展过程，会感兴趣。
初三学生的思维由感性向理性过渡，通过材料阅读进一步发展理性思维。
三、教学目标：1、知识与能力：通过材料阅读，掌握“铁幕”演说、杜鲁门主义、马歇尔计划及北约和华约的建立等史实，了解美苏两极对峙局面的形成。
2、过程与方法：通过阅读分析材料、师生互动了解美苏两极对峙局面的形成;利用多媒体观看侵朝战争侵越战争剪辑，形成感性认识“冷战”中的世界并没能实现和平3.情感态度价值观：通过了解朝鲜战争和越南战争，使学生认识到“冷战”中的世界并没能实现和平。
通过了解美苏“冷战”对峙局面的形成，初步认识霸权主义对人类进步和安全的威胁，理解“和平”与“发展”这两大时代主题。
四、教学观念和教学方式以现代学生观和教学观为指导，尊重学生主体地位，培养学生分析问题解决问题能力，增强学生学习合作性，在教学中还应注意各历史事件的前后联系，培养学生分析历史事件的能力。
五、教学过程㈠教学准备阶段教师上网收集整理有关资料学生预习㈡、教学或活动过程1、导入新课：联系现实导入法当今我们每天听到的见到的最多的国际要闻是：恐怖主义制造的“自杀性爆炸接二连三、伊拉克问题悬而未决、踩踏事件、联合首脑会议的结果不尽人意等等。
为什么会如此呢？原因何在？在学生从自身所见所闻的讨论回答后，教师总结导出此课：今天的世界格局走向正是二战后世界格局的一个发展，那二战后世界格局是什么呢？今天我们学习第三单元两级下的竞争教师指导学生阅读第三单元前言，和每课一得2、学习新课第10课“冷战”与“热战”一、“铁幕”降临㈠1、铁幕”演说——揭开冷战序幕教师利用多媒体出示以下资料“二战后美国登上资本主义世界霸主宝座和以苏联为首社会主义力量的强大”说明“铁幕”降临的背景材料一：美国登上资本主义世界霸主宝座师讲述：二战后，美国确立了霸权地位，欲凭借强大的经济实力称霸世界，而共产主义制度将是它控制全球的最大障碍，社会主义国家是它的主要敌人。
