第18课 “冷战”中的“热战”

一、课标要求1.了解朝鲜战争与越南战争，认识局部战争与冷战格局的关系。

2.了解中东战争发展过程，认识中东问题的复杂性和解决中东问题的艰难性。

二、教材分析《“冷战”中的“热战”》与《中东战争》是《20世纪的战争与和平》第五单元《烽火连绵的局部战争》的第18课与第19课。

二战结束后虽然没有爆发新的世界大战，但是局部战争和军事冲突此起彼伏，一直未曾停息。

和世界大战相比，局部战争似乎对人类的威胁较小，但统计表明，造成的损失远远超过了第二次世界大战。

第18课共有二个子目，朝鲜战争与越南战争。

第19课共有三个子目，巴勒斯坦问题的由来、历次中东战争、艰难的中东和平进程。

三、学情分析1.知识基础：必修I《世界多极化趋势》、《屹立于世界民族之林——新中国外交》等，必修II经济成长历程《战后资本主义经济的调整》、《战后资本主义世界经济体系的形成》、《经济区域集团化》等，学生对朝鲜半岛形势、中东问题，这些新闻热点有一定了解，对于越南战争的认知有些是通过影片了解的，对于不学习地理学科的同学来说，从地理位置、战略地位认识战争的起因有一定的困难，中东问题错综复杂的历史、宗族、民族纷争更是一个极大的挑战。

2.学科素养：经过一年半的高中历史学习，学生的唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释与家国情怀学科素养都有一定的积淀，本节课通过朝鲜半岛地图、中东战争示意图、漫画、文献材料解读、史学观点的辨析及视频等，相信学生的学科素养能得到进一步提升。

3.学习兴趣：2018、2019世界十大热点新闻相关视频节选、珍贵的历史照片、诺贝尔和平奖颁奖词、墓志铭、漫画、名人名言等，激发学生学习兴趣，认识到和平虽然是时代的主题，但世界和平的进程仍然艰难曲折并存在反复，进一步认识和平来之不易，培养热爱和平、关爱人类的正义感和使命感。

四、教学目标1.通过时政新闻、世界地图，关注地区热点频发地的位置；利用教材和资料，分析这些问题产生的原因。

2.阅读教材按时间顺序自制朝鲜战争、越南战争、中东战争进程大事年表，结合相关史学著作、名人观点、视频、文学作品等分析三次战争影响。

“冷战”中的”热战”――朝鲜战争和越南战争“历史上第一个在没有胜利的停战协定上签字的美国司令官”。

____美军总司令克拉克局部”热战”日本于1910年8月迫使韩国政府同之签定《日韩合并条约》，正式吞并朝鲜半岛，设立朝鲜总督府，进行殖民统治。

1945年9月，日本投降，美苏军队以北纬38度线为界分别进驻朝鲜南部和北部，从此半岛处于分裂状态。

1948年8月，南朝鲜通过“单独选举”，成立了以李承晚为总统的大韩民国政府，并扬言以武力统一朝鲜。

同月，朝鲜民主爱国力量进行选举，成立了朝鲜民主主义人民共和国，任命金日成为首相。

南北分别成立政府后，双方斗争日益尖锐，仅1949年，“三八线”上的武装冲突就超过千次。

1950年6月25日，朝鲜南北之间终于爆发大规模内战。

美国为何要不远万里干涉朝鲜内战？美国一直视朝鲜为眼中钉,希望能有机会铲除朝鲜半岛的社会主义力量.朝鲜内战一爆发,美国政府出于”冷战”意识,立即断定是苏联人下的进攻指令,而且可能是一次广泛的苏中联合攻势的开端. 联合国军的兵力组成（%） 1950年6月27日，美国派出海空军武装干涉朝鲜内战，扩大朝鲜战争。

新中国要不要参战？为什么参战？敢不敢参战？以什么名义参战？朝鲜战争爆发后，美国迅速采取行动进行干涉。

１９５０年６月２７日，杜鲁门发表声明，宣布已派出驻日本的美国空军和海军支援李承晚军作战，并在声明中以“台湾海峡中立化”、“台湾地位未定”为名，宣布派驻菲律宾的美国第七舰队侵入中国台湾海峡。

面对美国的战争挑衅，中政府严正声明：“中国人民热爱和平，但是为了保卫和平，从不也永不害怕强加给我们的侵略战争。

中国人民决不能容忍外国的侵略，也不能听任帝国主义者对自己的邻人肆行侵略而置之不理。

” 1950年9月25日，美军攻下汉城，中国政府请印度转告美国：“中国不能容忍美国向鸭绿江进军。

”（代总长聂荣臻通知印度驻华大使潘尼加，见《杜鲁门与麦克阿瑟的冲突和朝鲜战争》中译本第93页）对此，美国政府最后认定中国不敢同美军较量。

第五单元烽火连绵的局部战争第18课“冷战”中的“热战”授课教师：杨红[课标要求]了解朝鲜战争与越南战争，认识局部战争与冷战格局的关系。

[教学目标]1、知识与能力：（1）识记朝鲜战争的背景，理解朝鲜战争和美苏冷战的国际背景之间的关系。

（2）知道朝鲜战争的主要过程，理解中国出兵朝鲜的目的与抗美援朝战争的性质。

（3）知道朝鲜战争对中国的影响，对中美关系以及世界局势的影响（4）通过学习朝鲜战争背景、经过、影响等基本史实，学习如何思考局部与整体的关系，培养综合分析问题的能力。

（5）知道印度支那问题、日内瓦会议、特种战争、局部战争的主要含义，越南战争的结果、影响。

（6）理解越南战争爆发的历史背景，探究越南战争结束后对世界格局的影响。

2、过程与方法：综合分析、问题探究、情景再现、历史比较、精讲精练。

3、情感、态度、价值观：（1）通过分析使学生明确中国人民为祖国的安全、世界和平与人类的进步事业做出了重大的贡献。

（2）认识抗美援朝战争是反侵略的正义战争，借以对学生进行爱国主义教育。

（3）通过理解朝鲜、越南战争对世界格局的影响，联系现实对当今世界战争与和平进行思考。

[教学重点] 理解越南战争爆发的历史背景、朝鲜战争的背景，理解朝鲜战争和美苏冷战的国际背景之间的关系。

[教学难点] 知道朝鲜战争对中国的影响，对中美关系以及世界局势的影响；对比分析越南战争结束后对世界格局的影响。

[教学方法]多媒体教学。

[课时]1课时[教学过程]<导入语：> 最近我们从新闻中可以知道南北朝鲜关系开始走向恶化，那么朝鲜问题是怎么产生的？一、朝鲜战争1、背景：半岛分立，引发内战；出于争霸，美国插手。

2、概况：内战→国际性战争朝鲜内战（1950年6月25日）国际性战争：美国插手（1950年6月27日）<教师提问>美国为什么要插手朝鲜战争？主要过程：（1）仁川登陆（1950.9.15）（2）中国援朝（1950年10月19日）目的：抗美援朝、保家卫国（3）五大战役、边打边谈上（4）停战协定（1953年7月）在板门店正式签署停战协定3、结果：以“38线”为界，南北分裂。

一.朝鲜战争（1950~1953）1.背景：（1）二战后，朝鲜半岛分裂成朝鲜民主主义人民共和国和大韩民国两个国家.（2）两个政府间不断发生矛盾冲突，1950.6爆发大规模内战（3）美国操纵联合国组织“联合国军”干涉朝鲜，第七舰队开进台湾海峡，插手中国内政，阻止中国解放台湾2.经过：战争初期朝鲜人民军进展顺利，后来美国在仁川登陆占领汉城，越过“三八线”侵占平壤，轰炸中国边境地区.中国政府抗议和警告无效，应朝鲜请求，1950.10派出志愿军开赴朝鲜前线.3.结果：1953.7交战双方在板门店签署停战协定（边谈边打），朝鲜战争结束（以“三八线”为界南北分裂）4.影响：（1）朝鲜战争是二战后第一次大规模的国际性局部战争，同时也是冷战中的热战，是冷战的产物（2）体现了中国人民维护正义，反对强权的精神，打破了美国不可战胜的神话，朝鲜人民保卫了国家安全p.s：克拉克：我是美国历史上第一个在没有取得胜利的停战协定上签字的司令官布莱德利：在错误的地点，错误的时间，打的一场错误的战争二.越南战争（1961~1975）.1.背景：（1）二战后，胡志明为主席的越南民主共和国开展了抗击法国军队侵略的斗争，1954年越南与法国达成协议，以北纬17°作为临时军事分界线.（2）1955年在美国的扶植下，南越成立了越南民主共和国，吴庭艳担任总统，越南分裂局面正式形成（3）南越人民掀起反抗吴庭艳政权，要求祖国统一的斗争，并得到越南北方的支援2.经过：1961年美国派遣美军“特种部队”进入南越，开始了12年的侵越战争1964年美国扩大战争，大规模派兵作战，南打北炸，战争从“特种战争”进入“局部战争”3.结果：1973年，双方在巴黎停战协定上签字.1975年解放南越p.s：“最肮脏的战争”4.胜利原因：（1）越南人民团结一心的反抗斗争（2）苏联，中国：社会主义国家援助（3）美国国内民众日益部门，反战情绪日益高涨（4）越南人民的斗争是正义的战争（5）越南采取了正确的战术。

“冷战”中的“热战”学科核心素养1、时空观念：对事物与特定时间及空间的联系进行观察、分析的观念。

2、史料实证：对获取的史料进行辨析，并运用可信史料努力重现历史真实的态度与方法。

3、历史理解：将对史事的叙述提升为理解其意义的理性认识和情感取向。

4、历史解释：以史料为依据，以历史理解为基础，对历史事物进行理性分析和客观评判的态度与能力。

5、历史价值观：对历史的事实判断与价值判断的辩证统一，是从对历史真实和历史意义的追求中凝练出来的价值取向。

选定研究篇目教材版本所属章节选定课题岳麓版选修三第18课“冷战”中的“热战”教材分析本课是第五单元“烽火连绵的局部战争”的第一课，因此本课的一个主要任务是阐述“冷战”与局部战争的关系。

引导学生认识，在“冷战”格局下朝鲜战争和越南战争这些局部战争对全球政治格局的影响。

教学内容包括“朝鲜战争”和“越南战争”两部分。

学生分析学生们通过第一、第三单元的学习已经对战争，特别是大规模战争的产酷性有了较深刻的认识，并认识到“战争会对国际关系产生影响的规律”有比较深刻的了解。

通过第四单元：雅尔塔体制下的“冷战”与和平的学习对“冷战”有了认识，因此也便于我们学习并认清“冷战”与“热战”的关系。

重难点分析教学重点：朝鲜战争和越南战争爆发的背景及影响教学难点：“冷战”与“热战”的关系拟定核心素养教学目标目标设定解说目标一：时空观念：通过对朝鲜战争的讲解，培养学生的历史时空观主要通过对朝鲜战争期间不同阶段的军事地图来加深学生时空观念的认识。

目标二：史料实证：通过展示战争期间的革命歌曲来营造历史情景，使同学们感受朝鲜战争期间中国各阶层的精神面貌，从而有助于理解一穷二白的中国如何可以把头号资本主义美国赶回三八线。

主要通过展示革命歌曲《中国人民志愿军军歌》、《英雄赞歌》、《我的祖国》来营造历史氛围，感悟历史。

目标三：历史理解：通过对朝鲜战争背景的分析，理解中国人民志愿军出兵朝鲜的意义。

主要通过展示，甲午战争、日俄战争、九一八事变军事战争地图，以及介绍东北平原在我国国民经济中的地位来来理解中国人民志愿军出兵的必要性，通过“冷战”来分析其国际背景。