岳麓版历史选修3《“冷战”中的“热战”》word教案

“冷战”与“热战”教案
教案标题：冷战与热战
一、教学目标：
1.了解冷战和热战的基本概念及其实质；
2.分析冷战和热战对世界格局的影响；
3.培养学生对历史事件的分析和理解能力。

二、教学内容：
1.冷战的开始及标志；
2.冷战的具体表现；
3.北约和华约的建立；
4.美苏“冷战”的实质；
5.美苏“冷战”的影响；
6.“热战”的具体事例。

三、教学难点与重点：
1.难点：冷战形成的过程；
2.重点：冷战的实质及其对世界格局的影响。

四、教法与学法：
1.讲述法：对于冷战和热战的基本概念、形成背景等内容，采用讲述法进行
讲解；
2.讨论法：对于冷战的影响、当今世界格局等，采用讨论法引导学生进行深
入思考和分析。

五、教学过程：
1.复习提问：回顾二战后世界格局的变化，引出冷战的背景；
2.导入新课：介绍冷战的概念及其实质，引导学生了解冷战的形成背景；
3.讲述内容：通过讲述冷战的开始、表现、北约和华约的建立等，让学生了
解冷战的基本内容；
4.分析冷战的影响：通过讲解冷战对世界格局的影响，引导学生深入理解冷
战的影响；
5.讨论“热战”：通过讲解一些“热战”的具体事例，让学生了解冷战时期的世界
并不太平；
6.小结：回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

六、作业布置：
1.阅读相关文献，了解更多关于冷战和热战的内容；
2.写一篇小论文，探讨冷战对世界格局的影响。

第五单元烽火连绵的局部战争第18课“冷战”中的“热战”【学法指导】1、利用学科自习，25分钟之内，阅读教材和导学案上所有的内容，明确课标及考纲要求，结合教材，梳理基础知识，初步构建本课的知识体系，并背诵。

2、20分钟完成检测，注意答要点，不会的地方用红笔划出。

【课标要求】了解朝鲜战争与越南战争，认识局部战争与冷战格局的关系。

【三维目标】1.知识与能力：掌握朝鲜内战爆发的原因及性质的转变，朝鲜战争的过程及意义：掌握越南战争爆发的社会背景、过程及意义；掌握中国人民援朝、援越行动的意义。

2.过程与方法：通过朝鲜战争、越南战争，认识当时的世界局势，认识美国全球霸权政策的实施是导致战争升级的主要因素。

3.情感、态度与价值观：了解中国维护正义反对强权的精神，从而提高学生热爱国家及维护世界和平的热情。

【教学重点】朝鲜战争与越南战争爆发的原因【教学难点】理解热战与冷战的关系【知识链接】冷战形成的过程：政治方面：杜鲁门主义----工人党情报局经济方面：马歇尔计划----经互会军事方面：北约------华约冷战的实质：冷战是以美国为首的资本主义阵营和以苏联为首的社会主义阵营之间的斗争。

【基础知识梳理】一、朝鲜战争【A级了解】1、爆发：第二次世界大战后，朝鲜半岛分裂为朝鲜民主主义共和国和大韩民国两个国家。

朝鲜南北两个政府之间不断发生矛盾冲突，1950年6月，大规模终于爆发。

2、演变①美国操纵联合国安理会通过决议，指责北朝鲜是“侵略者”，并授权美国组成所谓“”。

随后，美国第七舰队开进台湾海峡，插手中国内政。

朝鲜战争演变为。

②美国的侵朝战争威胁到中国的安全，中国提出抗议和警告，美国政府置若罔闻，在外交途径无效的情况下，应朝鲜民主主义人民共和国的请求，中国派援朝。

3、经过：1950年10月，中国人民志愿军在司令员彭德怀的率领下，开赴朝鲜，扭转了战局。

中朝军队连续组织了五次战役，把战线稳定在附近。

4、结果：1953年7月，双方在签署停战协定，朝鲜战争宣告结束。

2021岳麓版选修3《“冷战”中的“热战”》word学案【学习目标】1、美国实施“冷战”政策的背景、步骤；两极格局的形成2、美国入侵朝鲜、越南【学习重点】“冷战”政策的步骤【学习难点】“冷战”政策的含义【自主学习】一、“铁幕”降临------“两极”相持1、“冷战”缘故：（1）二战后＿＿的经济、军事实力位居世界第一，称霸世界的野心膨胀，(2)(3)2、拉开冷战序幕的标志：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿3、冷战正式展开的的标志＿＿＿＿＿＿＿。

阻碍：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

4、为了实施冷战政策,美国在经济上的措施：＿＿＿＿＿；军事上：＿＿＿＿＿＿＿＿5、标志美苏两大军事政治集团相持局面形成的标志：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿6、冷战终止的标志＿＿＿＿＿＿，冷战终止之后世界朝着“一超多强”的方向进展，目前世界朝着“多级化”方向进展。

二、局部“热战二战后，美国入侵亚洲的________和___________；还派第七舰队进入台湾海峡，阻止中国人民解放军解放台湾。

【归纳总结】：冷战推进图序幕→开始标志→进展→终止时刻：1946年事件:【达标测试】1．方明同学在学完“冷战”内容后，整理笔记如下，其中有一项错误，请你找出来。

（）A．目的：遏制共产主义B．范畴：资本主义与社会主义国家之间C．方式：采取一切手段D．开始标志：杜鲁门主义出台2、下列有关冷战的叙述，正确的是（）①丘吉尔的“铁幕”演说发出了冷战的信号②杜鲁门主义的出台标志着冷战的开始③敌对双方是依照国家社会性质来划分的④东欧剧变和苏联解体标志着冷战的终止A。

①②③B．②③④C．①③④D．①②③④3、漫画中的历史：请你为教材中这组历史漫画归纳一个相同的主题。

它是（）A．英国衰落B．两极相持C．世界大战D．大国争霸4．小亮预备找“冷战”的有关知识，能够用下列哪组关键词在网上进行搜索？（）A杜鲁门主义、《北大西洋公约》、苏联解体B．《北大西洋公约》、马歇尔打算、科索沃战争C．雅尔塔会议、杜鲁门主义、《北大西洋公约》D．珍宝港事件、马歇尔打算、欧共体。

高中历史第18课“冷战”中的“热战”课堂互动学案岳麓版选修3三点剖析一、朝鲜战争爆发后，美国采取的措施和犯下的罪行1.美国利用苏联代表拒绝出席联合国安理会讨论朝鲜问题之机，操纵安理会通过了指责朝鲜是“侵略者”的决议，并宣布武装援助韩国。

1950年7月组成所谓“联合国军”干涉朝鲜战争，美国的麦克阿瑟被任命为“联合国军”总司令。

2.美国又派第七舰队开进台湾海峡，干涉中国内政。

1950年9月5日，美军在仁川登陆，9月28日占领汉城，10月越过“三八线”，占领平壤，把战火烧到鸭绿江畔，并轰炸中国东北地区，严重威胁中国的安全。

二、朝鲜战争的结果和影响1.结果：朝鲜战争以中朝两国的胜利和以美国为首的联合国军的失败而告终。

2.影响（1）对朝鲜半岛的影响：加剧了朝鲜半岛的分裂。

韩国跟随美国加入了资本主义阵营，朝鲜加入了社会主义阵营。

（2）对美国的影响：在朝鲜战争中，新中国同世界上最强大的国家——美国进行了三年的战争，打破了美军不可战胜的神话，美国通过战争扼杀亚洲社会主义国家的企图彻底失败了。

（3）对中国而言，捍卫了中国的国家安全，支持了朝鲜人民的正义事业，极大地提高了中国的国际地位。

（4）对中美两国而言：两国关系彻底破裂，长期处于敌对状态。

（5）对东北亚的苏联、日本而言：东北亚地区暂时处于相对和平状态，美国在东北亚地区对苏联的压力减小。

日本抓住朝鲜战争的有利时机，经济迅速复苏，军国主义又有所抬头。

三、越南战争1961年，美国派遣美军“特种部队”进入越南南方，开始了长达12年的侵越战争。

1964年，美国悍然扩大战争，大规模派兵作战，对北方狂轰滥炸。

侵越战争从“特种战争”阶段进入“局部战争”阶段。

首先，越南人民用生命和鲜血捍卫了民族独立和领土完整，美国扶植的傀儡政权土崩瓦解，南越解放，越南南北分裂局面结束，实现了统一，但战争造成了160多万越南人死亡，整个印度支那有1000多万难民流离失所。

其次，侵越战争中，美国使用了除核弹以外的所有现代化武器，仅在越南投下的炸弹数量就远远超过第二次世界大战中美军在各个地区投弹量的总和。

“冷战”中的”热战”――朝鲜战争和越南战争“历史上第一个在没有胜利的停战协定上签字的美国司令官”。

____美军总司令克拉克局部”热战”日本于1910年8月迫使韩国政府同之签定《日韩合并条约》，正式吞并朝鲜半岛，设立朝鲜总督府，进行殖民统治。

1945年9月，日本投降，美苏军队以北纬38度线为界分别进驻朝鲜南部和北部，从此半岛处于分裂状态。

1948年8月，南朝鲜通过“单独选举”，成立了以李承晚为总统的大韩民国政府，并扬言以武力统一朝鲜。

同月，朝鲜民主爱国力量进行选举，成立了朝鲜民主主义人民共和国，任命金日成为首相。

南北分别成立政府后，双方斗争日益尖锐，仅1949年，“三八线”上的武装冲突就超过千次。

1950年6月25日，朝鲜南北之间终于爆发大规模内战。

美国为何要不远万里干涉朝鲜内战？美国一直视朝鲜为眼中钉,希望能有机会铲除朝鲜半岛的社会主义力量.朝鲜内战一爆发,美国政府出于”冷战”意识,立即断定是苏联人下的进攻指令,而且可能是一次广泛的苏中联合攻势的开端. 联合国军的兵力组成（%） 1950年6月27日，美国派出海空军武装干涉朝鲜内战，扩大朝鲜战争。

新中国要不要参战？为什么参战？敢不敢参战？以什么名义参战？朝鲜战争爆发后，美国迅速采取行动进行干涉。

１９５０年６月２７日，杜鲁门发表声明，宣布已派出驻日本的美国空军和海军支援李承晚军作战，并在声明中以“台湾海峡中立化”、“台湾地位未定”为名，宣布派驻菲律宾的美国第七舰队侵入中国台湾海峡。

面对美国的战争挑衅，中政府严正声明：“中国人民热爱和平，但是为了保卫和平，从不也永不害怕强加给我们的侵略战争。

中国人民决不能容忍外国的侵略，也不能听任帝国主义者对自己的邻人肆行侵略而置之不理。

” 1950年9月25日，美军攻下汉城，中国政府请印度转告美国：“中国不能容忍美国向鸭绿江进军。

”（代总长聂荣臻通知印度驻华大使潘尼加，见《杜鲁门与麦克阿瑟的冲突和朝鲜战争》中译本第93页）对此，美国政府最后认定中国不敢同美军较量。

《“冷战”与“热战”》教案【课程标准】简述杜鲁门主义等史实，了解美苏“冷战”对峙局面的形成，初步认识霸权主义对人类进步和安全的威胁。

【教学目标：】知识与能力：1.了解二战后初期的世界形势。

2.了解铁幕演说和两极对峙局面形成的史实。

过程与方法：1．通过对对峙局面形成背景的分析，培养学生综合分析历史现象的能力。

2．通过对世界近代史国际关系格局演变的梳理，培养学生比较、归纳能力、宏观把握历史现象的推移演变能力以及透过现象认识本质的能力。

情感态度与价值观：1.通过学习两极格局，初步认识冷战对人类进步和安全的威胁。

2.通过本课的学习，使学生深刻认识世界和平的可贵。

【重点、难点】：重点：对两极格局的认识与评价。

难点：两极格局形成的过程。

【教学方法】：讲述法、讨论法【教学课时】一课时【教学过程】：一、复习提问，导入新课1、提问：人类步入21世纪，在短短的几十年里就经历了两次世界性的战争，其后果不堪回首，却挥之不去。

回想一下，一战后确立的世界新秩序是什么？其结果如何？第二次世界大战的结果又是如何？2、导入：第二次世界大战以法西斯集团的彻底溃灭而宣告结束，那么作为战争胜利的一方——反法西斯同盟国，它们之间的关系又将如何变化？战争之后的世界是何种状况？请学习本课内容！二、“冷战”1、请学生阅读课本P57小字内容并思考：“铁幕”降临的背景或者说条件有哪些？2、师归纳：①美国在战后成为资本主义世界头号强国。

表现在：军事上，它拥有世界上最强大的常规军事力量，垄断了核武器，美国的军队人数最多达1200多万，拥有30艘航空母舰和 1000多艘其他战舰，在世界各地建立近500个军事基地。

经济上，美国拥有最雄厚的工业实力和最丰富的黄金储备，并建立了以美元为中心的资本主义世界货币体系，事实上确立了美国对资本主义世界经济和金融的领导地位。

②苏联在战后由于政治、军事实力大大增强，成为惟一能抗衡美国的国家。

③德、意、日法西斯集团被打垮，英法在战争中受到重创而衰落。

岳麓版历史选修3《“冷战中的“热战》word教案第18课“冷战”中的“热战”1、背景：半岛分立，引发内战；出于争霸，美国插手。

2、概况：内战——国际性战争朝鲜内战（1950年6月25日）国际性战争：美国插手（1950年6月27日）美国为什么要插手朝鲜战争？（1）仁川登陆（1950.9.15）（2）中国援朝（1950年10月19日）（3）边打边谈（1950年7月10日）上甘岭战役（1952.10.14）（4）停战协定（1953年7月）在板门店正式签署停战协定3、结果及原因：朝鲜、中国；以“38线”为界，南北分裂投入兵力：双方投入总兵力300万，联合国军120万；中朝方面188万，朝鲜45万，志愿军130多万。

美国共投入了三分之一的陆军、五分之一的空军和二分之一的海军，支出二百亿美元的直接战费，使用了除原子弹以外的一切现代化武伤亡：1、志愿军战斗伤亡36万，非战斗伤亡41万。

朝鲜人民军作战伤亡26万人，中朝方面共损失100万。

中国有14万英雄儿女长眠在异国他乡。

美国的朝鲜战争纪念碑上显示的伤亡失踪被俘总计：美军172847，联合国军2256523，总计：2429370。

阵亡：美军54246，联合国军628833，合计：683079；失踪：美军8177，联合国军470267，合计：478444；被俘：美军7140，联合国军92970，合计：100110；受伤：美军103284，联合国1064453，合计：1167737。

4、评价：“冷战”产物；朝鲜、中国、美国问：如何理解朝鲜战争与“冷战”的关系？朝鲜战争是“冷战”的产物。

战争过程：内战——国际性战争：对苏联实行“冷战”，遏制苏联；战争结果：以“38线”为界，南北分裂：两种势均力敌的社会制度的较量。

问：中国应不应该出兵援助朝鲜，为什么？抗美援朝战争对中国有什么影响？应该出兵。

国家利益；维护国家安全，巩固政权；意识形态当时“冷战”全面开始，中国朝鲜同属社会主义阵营。

“冷战”与“热战”教案一、教学目标1.知识与技能：理解“冷战”和“热战”的含义，掌握美苏“冷战”的实质、表现和影响。

2.过程与方法：通过对对峙局面形成背景的分析，培养学生综合分析历史现象的能力；通过对“热战”具体事例的了解，认识“冷战”时期的世界并不太平。

3.情感态度价值观：通过学习本课，深刻理解世界和平的可贵，树立反对战争、珍爱和平的意识。

二、教学内容1.“冷战”的含义及表现。

2.“热战”的具体事例。

3.美苏“冷战”的实质及影响。

三、教学过程1.导入新课：通过复习提问导入新课，提问：“冷战”开始的标志是什么？“冷战”和“热战”的具体表现有哪些？北约组织和华约组织建立的时间和为首的国家是什么？2.新课学习：a. “冷战”的含义及表现。

“冷战”是指第二次世界大战后，美国为了称霸世界，采取了除直接军事干涉以外的一切敌对行动。

具体表现为政治上实行杜鲁门主义，经济上实行马歇尔计划，军事上建立北约组织。

b. “热战”的具体事例。

以朝鲜战争和越南战争为例，讲解“热战”的具体情况。

c. 美苏“冷战”的实质及影响。

美苏“冷战”的实质是双方为了争夺世界霸权而展开的激烈斗争。

美苏两极格局的形成使世界长期不得安宁，全面冷战与局部“热战”相交织，造成国际局势一次又一次紧张。

但在冷战的大环境下，美苏双方势均力敌，在近半个世纪里避免了新的世界大战的爆发。

3.课堂活动：组织学生分组讨论美苏“冷战”的影响，引导学生从积极和消极两个方面进行讨论。

4.课堂小结：总结本课所学内容，强调“冷战”和“热战”对世界和平与发展的影响，提醒学生要珍爱和平、反对战争。

四、教学评价1.评价目标：检查学生对“冷战”和“热战”的理解程度，以及学生对美苏“冷战”的影响的分析能力。

2.评价方法：通过提问、讨论和作业等方式进行评估。

“冷战”中的“热战”学科核心素养1、时空观念：对事物与特定时间及空间的联系进行观察、分析的观念。

2、史料实证：对获取的史料进行辨析，并运用可信史料努力重现历史真实的态度与方法。

3、历史理解：将对史事的叙述提升为理解其意义的理性认识和情感取向。

4、历史解释：以史料为依据，以历史理解为基础，对历史事物进行理性分析和客观评判的态度与能力。

5、历史价值观：对历史的事实判断与价值判断的辩证统一，是从对历史真实和历史意义的追求中凝练出来的价值取向。

选定研究篇目教材版本所属章节选定课题岳麓版选修三第18课“冷战”中的“热战”教材分析本课是第五单元“烽火连绵的局部战争”的第一课，因此本课的一个主要任务是阐述“冷战”与局部战争的关系。

引导学生认识，在“冷战”格局下朝鲜战争和越南战争这些局部战争对全球政治格局的影响。

教学内容包括“朝鲜战争”和“越南战争”两部分。

学生分析学生们通过第一、第三单元的学习已经对战争，特别是大规模战争的产酷性有了较深刻的认识，并认识到“战争会对国际关系产生影响的规律”有比较深刻的了解。

通过第四单元：雅尔塔体制下的“冷战”与和平的学习对“冷战”有了认识，因此也便于我们学习并认清“冷战”与“热战”的关系。

重难点分析教学重点：朝鲜战争和越南战争爆发的背景及影响教学难点：“冷战”与“热战”的关系拟定核心素养教学目标目标设定解说目标一：时空观念：通过对朝鲜战争的讲解，培养学生的历史时空观主要通过对朝鲜战争期间不同阶段的军事地图来加深学生时空观念的认识。

目标二：史料实证：通过展示战争期间的革命歌曲来营造历史情景，使同学们感受朝鲜战争期间中国各阶层的精神面貌，从而有助于理解一穷二白的中国如何可以把头号资本主义美国赶回三八线。

主要通过展示革命歌曲《中国人民志愿军军歌》、《英雄赞歌》、《我的祖国》来营造历史氛围，感悟历史。

目标三：历史理解：通过对朝鲜战争背景的分析，理解中国人民志愿军出兵朝鲜的意义。

主要通过展示，甲午战争、日俄战争、九一八事变军事战争地图，以及介绍东北平原在我国国民经济中的地位来来理解中国人民志愿军出兵的必要性，通过“冷战”来分析其国际背景。