最新岳麓版历史选修3《“冷战”中的“热战”》教案.doc

归纳综合 名师点拨
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第五单元 烽火连绵的局部战争
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第五单元 烽火连绵的局部战争
二、微观点拨 1．[分析说明]越南战争中的“特种战争”和“局部战争” 提示： (1)美国在越南战争中首先采用“特种战争”的形 式，后来又采用局部战争的形式。 (2)“特种战争”，就是由美国出钱出枪派顾问，训练当地的 反动军队，以反革命的“游击队”对付人民的游击队，把农村 居民赶进“战略村”来割断游击队与人民间的联系，最显著的 特征是“用越南人打越南人”。
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第五单元 烽火连绵的局部战争
第18课 “冷战”中的“热战”
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第五单元 烽火连绵的局部战争
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第五单元 烽火连绵的局部战争
1950年朝鲜战争爆发，美国以“联合国军”的名义，干涉 朝鲜战争，很快把战火烧到中国边境的鸭绿江畔，并轰炸中国 东北地区，严重威胁到中国的安全。10月19日，在彭德怀的指 挥下，中国人民志愿军兵分三路跨过鸭绿江，开始抗美援朝作 战。在中朝人民的共同努力下，最终取得了战争的胜利。
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第五单元 烽火连绵的局部战争
(3)在越南人民的英勇抗击下，美国不得不承认失败。1973 年，双方在巴黎停战协定上签字。
(4)1975年解放南方，取得了战争的最后胜利。 3．胜利原因 (1)越南人民艰苦卓绝的斗争。 (2)越南人民的抗美救国战争得到 社会主义 国家大力支持。 (3)美国陷入战争泥潭而无法自拔。国内民众强烈不满，反 战情绪日益高涨。
2．阅读下列材料： 材料一
战火中的越南儿童
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第五单元 烽火连绵的局部战争
材料二 越南战争是美国继朝鲜战争后发动的又一次错误 的战争，它是美国战后陷得最深、拖得最久、代价最大的一次 以失败告终的侵略战争，对美国社会的各个方面都产生了重大 的影响。

2021岳麓版选修3《“冷战”中的“热战”》word学案【学习目标】1、美国实施“冷战”政策的背景、步骤；两极格局的形成2、美国入侵朝鲜、越南【学习重点】“冷战”政策的步骤【学习难点】“冷战”政策的含义【自主学习】一、“铁幕”降临------“两极”相持1、“冷战”缘故：（1）二战后＿＿的经济、军事实力位居世界第一，称霸世界的野心膨胀，(2)(3)2、拉开冷战序幕的标志：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿3、冷战正式展开的的标志＿＿＿＿＿＿＿。

阻碍：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

4、为了实施冷战政策,美国在经济上的措施：＿＿＿＿＿；军事上：＿＿＿＿＿＿＿＿5、标志美苏两大军事政治集团相持局面形成的标志：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿6、冷战终止的标志＿＿＿＿＿＿，冷战终止之后世界朝着“一超多强”的方向进展，目前世界朝着“多级化”方向进展。

二、局部“热战二战后，美国入侵亚洲的________和___________；还派第七舰队进入台湾海峡，阻止中国人民解放军解放台湾。

【归纳总结】：冷战推进图序幕→开始标志→进展→终止时刻：1946年事件:【达标测试】1．方明同学在学完“冷战”内容后，整理笔记如下，其中有一项错误，请你找出来。

（）A．目的：遏制共产主义B．范畴：资本主义与社会主义国家之间C．方式：采取一切手段D．开始标志：杜鲁门主义出台2、下列有关冷战的叙述，正确的是（）①丘吉尔的“铁幕”演说发出了冷战的信号②杜鲁门主义的出台标志着冷战的开始③敌对双方是依照国家社会性质来划分的④东欧剧变和苏联解体标志着冷战的终止A。

①②③B．②③④C．①③④D．①②③④3、漫画中的历史：请你为教材中这组历史漫画归纳一个相同的主题。

它是（）A．英国衰落B．两极相持C．世界大战D．大国争霸4．小亮预备找“冷战”的有关知识，能够用下列哪组关键词在网上进行搜索？（）A杜鲁门主义、《北大西洋公约》、苏联解体B．《北大西洋公约》、马歇尔打算、科索沃战争C．雅尔塔会议、杜鲁门主义、《北大西洋公约》D．珍宝港事件、马歇尔打算、欧共体。

教学过程
环节与步骤
教学内容
学生主体活动
导入 解读课题
教师引导学生看 书，概括背景、经 过、结果、评价
二战后虽未爆发新的世界大战，但局
部战争还是连绵不断，今天我们学习第一
种类型的局部战争：“冷战”中的“热战”
问：什么是“冷战”？
学生齐答“冷战”定义
“冷战”实质是美苏两个超级大国在
全世界范围争夺“真空地带”，争夺的重
目
生的，是霸权主义国家发动的非正义的侵略战争，从而培养学
标
生正确判断历史事件的能力，进而分析“热战”与“冷战”的
关系。
情感态度与
从以弱胜强的战争，认识正义战争的力量，同时激发学生
价值观
的爱国情怀和民族自豪感。
教学重点 教学难点 教学用具
朝鲜战争和越南战争爆发的背景及影响 “冷战”与“热战”的关系 多媒体
教师提出问题 第 4 小题为本课小 结 第 5 小题为拓展， 可安排在课余思考
引导学生
1、 分析越南战争胜利的原因 2、 两场战争的实质 3、 分析“热战”与“冷战”的关系 4、 概括朝鲜战争和越南战争的异同点 5、 朝鲜半岛的分裂与统一和中国海峡两岸之分 裂与统一有什么异同点 读启示 训练题
增强趣味性，激发 兴奋点
点在欧洲，今天我们学的是对亚洲的争
夺，突破“冷战”，进行了“热战”，是“冷
战”中的“热战”。
一、朝鲜战争（1950.6-1953.7）
学生看书后，回答基本知识
1、 背景
点，培养学生概括与归纳能
2、 经过
力，培养基本的史学素养
3、 结果
4、 评价
环节与步骤
教学内容
学生主体活动
▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓点亮心灯 ~~~///(^v^)\\\~~~ 照亮人生 ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓

（2）材料一中“少数武装分子”和“外来 压力”是指什么？
材料二美国“协助欧洲复兴”的目的是什 么？
针对材料三的内容苏联采取了什么对策？ 对世界局势产生什么影响？
冷战推进图
序幕 1946
铁幕演说
开始标志 1947
杜鲁门主义
发展
1947马歇尔计划 1949北约建立
结束
1991 苏东剧变. 华约解体
三、局部热战
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高中历史第18课“冷战”中的“热战”课堂互动学案岳麓版选修3三点剖析一、朝鲜战争爆发后，美国采取的措施和犯下的罪行1.美国利用苏联代表拒绝出席联合国安理会讨论朝鲜问题之机，操纵安理会通过了指责朝鲜是“侵略者”的决议，并宣布武装援助韩国。

1950年7月组成所谓“联合国军”干涉朝鲜战争，美国的麦克阿瑟被任命为“联合国军”总司令。

2.美国又派第七舰队开进台湾海峡，干涉中国内政。

1950年9月5日，美军在仁川登陆，9月28日占领汉城，10月越过“三八线”，占领平壤，把战火烧到鸭绿江畔，并轰炸中国东北地区，严重威胁中国的安全。

二、朝鲜战争的结果和影响1.结果：朝鲜战争以中朝两国的胜利和以美国为首的联合国军的失败而告终。

2.影响（1）对朝鲜半岛的影响：加剧了朝鲜半岛的分裂。

韩国跟随美国加入了资本主义阵营，朝鲜加入了社会主义阵营。

（2）对美国的影响：在朝鲜战争中，新中国同世界上最强大的国家——美国进行了三年的战争，打破了美军不可战胜的神话，美国通过战争扼杀亚洲社会主义国家的企图彻底失败了。

（3）对中国而言，捍卫了中国的国家安全，支持了朝鲜人民的正义事业，极大地提高了中国的国际地位。

（4）对中美两国而言：两国关系彻底破裂，长期处于敌对状态。

（5）对东北亚的苏联、日本而言：东北亚地区暂时处于相对和平状态，美国在东北亚地区对苏联的压力减小。

日本抓住朝鲜战争的有利时机，经济迅速复苏，军国主义又有所抬头。

三、越南战争1961年，美国派遣美军“特种部队”进入越南南方，开始了长达12年的侵越战争。

1964年，美国悍然扩大战争，大规模派兵作战，对北方狂轰滥炸。

侵越战争从“特种战争”阶段进入“局部战争”阶段。

首先，越南人民用生命和鲜血捍卫了民族独立和领土完整，美国扶植的傀儡政权土崩瓦解，南越解放，越南南北分裂局面结束，实现了统一，但战争造成了160多万越南人死亡，整个印度支那有1000多万难民流离失所。

其次，侵越战争中，美国使用了除核弹以外的所有现代化武器，仅在越南投下的炸弹数量就远远超过第二次世界大战中美军在各个地区投弹量的总和。

《“冷战”与“热战”》教案【课程标准】简述杜鲁门主义等史实，了解美苏“冷战”对峙局面的形成，初步认识霸权主义对人类进步和安全的威胁。

【教学目标：】知识与能力：1.了解二战后初期的世界形势。

2.了解铁幕演说和两极对峙局面形成的史实。

过程与方法：1．通过对对峙局面形成背景的分析，培养学生综合分析历史现象的能力。

2．通过对世界近代史国际关系格局演变的梳理，培养学生比较、归纳能力、宏观把握历史现象的推移演变能力以及透过现象认识本质的能力。

情感态度与价值观：1.通过学习两极格局，初步认识冷战对人类进步和安全的威胁。

2.通过本课的学习，使学生深刻认识世界和平的可贵。

【重点、难点】：重点：对两极格局的认识与评价。

难点：两极格局形成的过程。

【教学方法】：讲述法、讨论法【教学课时】一课时【教学过程】：一、复习提问，导入新课1、提问：人类步入21世纪，在短短的几十年里就经历了两次世界性的战争，其后果不堪回首，却挥之不去。

回想一下，一战后确立的世界新秩序是什么？其结果如何？第二次世界大战的结果又是如何？2、导入：第二次世界大战以法西斯集团的彻底溃灭而宣告结束，那么作为战争胜利的一方——反法西斯同盟国，它们之间的关系又将如何变化？战争之后的世界是何种状况？请学习本课内容！二、“冷战”1、请学生阅读课本P57小字内容并思考：“铁幕”降临的背景或者说条件有哪些？2、师归纳：①美国在战后成为资本主义世界头号强国。

表现在：军事上，它拥有世界上最强大的常规军事力量，垄断了核武器，美国的军队人数最多达1200多万，拥有30艘航空母舰和 1000多艘其他战舰，在世界各地建立近500个军事基地。

经济上，美国拥有最雄厚的工业实力和最丰富的黄金储备，并建立了以美元为中心的资本主义世界货币体系，事实上确立了美国对资本主义世界经济和金融的领导地位。

②苏联在战后由于政治、军事实力大大增强，成为惟一能抗衡美国的国家。

③德、意、日法西斯集团被打垮，英法在战争中受到重创而衰落。

学生主体活动
1
导入
二战后虽未爆发新的世界大战， 但局部战争还是连绵不断，今天我
解读课题
们学习第一种类型的局部战争：“冷
战”中的“热战” 问：什么是“冷战”？
学生齐答“冷战”定义
“冷战”实质是美苏两个超级大
国在全世界范围争夺“真空地带”， 争夺的重点在欧洲，今天我们学的
是对亚洲的争夺，突破“冷战”，进
标
争，从而培养学生正确判断历史事件的能力，进而分析
“热战”与“冷战”的关系。
情感态度
从以弱胜强的战争，认识正义战争的力量，同时激
与
发学生的爱国情怀和民族自豪感。
价值观
教 学 重 朝鲜战争和越南战争爆发的背景及影响 点
教 学 难 “冷战”与“热战”的关系
点
教 学 用 多媒体 具
教学过程
环节与步骤
教学内容
4
南
美代法—分战裂
争
1961.特种（
1961-1973 1950.6-1953.7
经过
经过
板
）
中：援助
1964.局部）
书
美败 1973
设
结果：1951 谈-1953 停 结果
3
计
越统一 1975
评价 性质
性质
评价
影响
影响
实质：是美苏两种不同社会制度的 较量斗争
启示：
胜因：①团结 ②中苏援助 ③美劣势
学生在层层剖析
小结
4、 概括朝鲜战争和越南战争的异同点
中加深对本节内
第 5 小题为拓 展，可安排在课 余思考
5、 朝鲜半岛的分裂与统一和中国海峡两 岸之分
裂与统一有什么异同点
容的理解

“冷战”与“热战”教案一、教学目标1.知识与技能：理解“冷战”和“热战”的含义，掌握美苏“冷战”的实质、表现和影响。

2.过程与方法：通过对对峙局面形成背景的分析，培养学生综合分析历史现象的能力；通过对“热战”具体事例的了解，认识“冷战”时期的世界并不太平。

3.情感态度价值观：通过学习本课，深刻理解世界和平的可贵，树立反对战争、珍爱和平的意识。

二、教学内容1.“冷战”的含义及表现。

2.“热战”的具体事例。

3.美苏“冷战”的实质及影响。

三、教学过程1.导入新课：通过复习提问导入新课，提问：“冷战”开始的标志是什么？“冷战”和“热战”的具体表现有哪些？北约组织和华约组织建立的时间和为首的国家是什么？2.新课学习：a. “冷战”的含义及表现。

“冷战”是指第二次世界大战后，美国为了称霸世界，采取了除直接军事干涉以外的一切敌对行动。

具体表现为政治上实行杜鲁门主义，经济上实行马歇尔计划，军事上建立北约组织。

b. “热战”的具体事例。

以朝鲜战争和越南战争为例，讲解“热战”的具体情况。

c. 美苏“冷战”的实质及影响。

美苏“冷战”的实质是双方为了争夺世界霸权而展开的激烈斗争。

美苏两极格局的形成使世界长期不得安宁，全面冷战与局部“热战”相交织，造成国际局势一次又一次紧张。

但在冷战的大环境下，美苏双方势均力敌，在近半个世纪里避免了新的世界大战的爆发。

3.课堂活动：组织学生分组讨论美苏“冷战”的影响，引导学生从积极和消极两个方面进行讨论。

4.课堂小结：总结本课所学内容，强调“冷战”和“热战”对世界和平与发展的影响，提醒学生要珍爱和平、反对战争。

四、教学评价1.评价目标：检查学生对“冷战”和“热战”的理解程度，以及学生对美苏“冷战”的影响的分析能力。

2.评价方法：通过提问、讨论和作业等方式进行评估。

“冷战”中的“热战”学科核心素养1、时空观念：对事物与特定时间及空间的联系进行观察、分析的观念。

2、史料实证：对获取的史料进行辨析，并运用可信史料努力重现历史真实的态度与方法。

3、历史理解：将对史事的叙述提升为理解其意义的理性认识和情感取向。

4、历史解释：以史料为依据，以历史理解为基础，对历史事物进行理性分析和客观评判的态度与能力。

5、历史价值观：对历史的事实判断与价值判断的辩证统一，是从对历史真实和历史意义的追求中凝练出来的价值取向。

选定研究篇目教材版本所属章节选定课题岳麓版选修三第18课“冷战”中的“热战”教材分析本课是第五单元“烽火连绵的局部战争”的第一课，因此本课的一个主要任务是阐述“冷战”与局部战争的关系。

引导学生认识，在“冷战”格局下朝鲜战争和越南战争这些局部战争对全球政治格局的影响。

教学内容包括“朝鲜战争”和“越南战争”两部分。

学生分析学生们通过第一、第三单元的学习已经对战争，特别是大规模战争的产酷性有了较深刻的认识，并认识到“战争会对国际关系产生影响的规律”有比较深刻的了解。

通过第四单元：雅尔塔体制下的“冷战”与和平的学习对“冷战”有了认识，因此也便于我们学习并认清“冷战”与“热战”的关系。

重难点分析教学重点：朝鲜战争和越南战争爆发的背景及影响教学难点：“冷战”与“热战”的关系拟定核心素养教学目标目标设定解说目标一：时空观念：通过对朝鲜战争的讲解，培养学生的历史时空观主要通过对朝鲜战争期间不同阶段的军事地图来加深学生时空观念的认识。

目标二：史料实证：通过展示战争期间的革命歌曲来营造历史情景，使同学们感受朝鲜战争期间中国各阶层的精神面貌，从而有助于理解一穷二白的中国如何可以把头号资本主义美国赶回三八线。

主要通过展示革命歌曲《中国人民志愿军军歌》、《英雄赞歌》、《我的祖国》来营造历史氛围，感悟历史。

目标三：历史理解：通过对朝鲜战争背景的分析，理解中国人民志愿军出兵朝鲜的意义。

主要通过展示，甲午战争、日俄战争、九一八事变军事战争地图，以及介绍东北平原在我国国民经济中的地位来来理解中国人民志愿军出兵的必要性，通过“冷战”来分析其国际背景。

高中历史第五单元烽火连绵的局部战争第18课“冷战”中的“热战”学案岳麓版选修3编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（高中历史第五单元烽火连绵的局部战争第18课“冷战”中的“热战”学案岳麓版选修3）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为高中历史第五单元烽火连绵的局部战争第18课“冷战”中的“热战”学案岳麓版选修3的全部内容。

第18课“冷战"中的“热战”问题导学一、朝鲜半岛的局势活动与探究如果世界……没有分成两个对立的阵营，如果朝鲜不是处在两个阵营的中间,那么发生在这个“晨静之乡"的冲突可能会是严重的，也许会是激烈的.但它最终会在朝鲜范围内，以朝鲜的方式得以解决。

可是由于历史和地理上的偶然因素，朝鲜将成为美国和苏联之间力量竞赛中的一名小卒，而双方的目的则跟朝鲜半岛毫无关系,朝鲜人本身也已沦为牺牲品。

材料一中的两个阵营指什么?“以朝鲜的方式得以解决”是指什么方式？历史和地理上的偶然因素分别指什么?二、越南战争活动与探究材料一我也深知，在美国的眼里，印度支那正是我们遏制政策中必不可少的部分——一座“冷战”中至关重要的堡垒。

……在担任国防部长之后两方面事态的发展强化了我考虑越南问题的思路：古巴与苏联之间关系的日益密切，和苏联在柏林进行的新挑衅。

两者似乎都标志着共产党人咄咄逼人的进攻态势。

按照这一思路来考虑问题，在越南加强美国的势力就似乎是合乎逻辑的了，因为，越南的丧失以及其后的多米诺现象，极有可能使我们失去整个东南亚。

——美国前国防部长罗伯特·S·麦克纳马拉材料二它(指越南政权)是我们的产儿，我们不能抛弃它，不能无视它的需求。

第五单元烽火连绵的局部战争第18课冷战中的热战【课程标准】了解朝鲜战争与越南战争，认识局部战争与“冷战”的关系。

【知识体系梳理】一、朝鲜战争1.背景(1)二战后分立的朝鲜两政府矛盾激化，1950年6月，爆发。

(2)美国仇视社会主义，支持韩国，并于内战爆发后由联合国“授权”组建了所谓的，干涉朝鲜，内战演变为。

2．经过(1)美军占领汉城，越过，侵占平壤，把战火烧到中朝边境。

(2)在自身安全受到威胁并抗议无效的情况下，应邀派志愿军参战。

(3)前期，中朝军队组织了五次战役，把战线稳定在“三八线”附近。

(4)1951年7月开始，战争进入边谈边打的阶段。

3．结果7月，双方在板门店签署了停战协定，朝鲜战争宣告结束。

4．评价(1)朝鲜战争是二战后第一次大规模的。

(2)对朝鲜来说，维护了国家的独立与和平；对中国来说，提高了中国的国际地位，为国内经济的恢复和发展提供了条件。

（3）中、朝两国英勇抗击美国侵略，体现了中国人民维护正义，反对强权的精神，打破了美国不可战胜的神话。

(4)是“冷战”的产物，是“冷战”中的“热战”。

苏联没有参战，只提供了援助；美国介入的目的之一是为了遏制苏联。

★要点点拨：美国介入朝鲜内战的目的之一是为了遏制苏联，虽然苏联担心与美国直接对抗会危及自身安全，没有参战，仅提供了军事援助和外交声援，但仍能说明朝鲜战争也是冷战产物，是冷战背景下的“热战”。

二、越南战争1.背景(1)二战后，越南成立以胡志明为主席的民主政权，并与法国达成协议，以北纬17°线作为临时军事分界线。

(2)美国趁机向南越渗透，1955年扶植成立由吴庭艳任总统的越南共和国。

(3)南越政权遭到整个越南人民的普遍反抗和不满。

2．过程(1)1961年，美军派遣“特种部队”入侵越南南方，越南战争开始。

(2)1964年，美国扩大战争，侵越战争从升级为。

(3)战争进行了12年，曾得到苏联、中国等社会主义国家的援助。

(4)1973年，美越双方在巴黎停战协定上签字。

第18课“冷战”中的“热战”1、背景：半岛分立，引发内战；出于争霸，美国插手。

2、概况：内战——国际性战争朝鲜内战（1950年6月25日）国际性战争：美国插手（1950年6月27日）美国为什么要插手朝鲜战争？（1）仁川登陆（1950.9.15）（2）中国援朝（1950年10月19日）（3）边打边谈（1950年7月10日）上甘岭战役（1952.10.14）（4）停战协定（1953年7月）在板门店正式签署停战协定3、结果及原因：朝鲜、中国；以“38线”为界，南北分裂投入兵力：双方投入总兵力300万，联合国军120万；中朝方面188万，朝鲜45万，志愿军130多万。

美国共投入了三分之一的陆军、五分之一的空军和二分之一的海军，支出二百亿美元的直接战费，使用了除原子弹以外的一切现代化武伤亡：1、志愿军战斗伤亡36万，非战斗伤亡41万。

朝鲜人民军作战伤亡26万人，中朝方面共损失100万。

中国有14万英雄儿女长眠在异国他乡。

美国的朝鲜战争纪念碑上显示的伤亡失踪被俘总计：美军172847，联合国军2256523，总计：2429370。

阵亡：美军54246，联合国军628833，合计：683079；失踪：美军8177，联合国军470267，合计：478444；被俘：美军7140，联合国军92970，合计：100110；受伤：美军103284，联合国1064453，合计：1167737。

4、评价：“冷战”产物；朝鲜、中国、美国问：如何理解朝鲜战争与“冷战”的关系？朝鲜战争是“冷战”的产物。

战争过程：内战——国际性战争：对苏联实行“冷战”，遏制苏联；战争结果：以“38线”为界，南北分裂：两种势均力敌的社会制度的较量。

问：中国应不应该出兵援助朝鲜，为什么？抗美援朝战争对中国有什么影响？应该出兵。

国家利益；维护国家安全，巩固政权；意识形态当时“冷战”全面开始，中国朝鲜同属社会主义阵营。

二、越南战争1、背景：南越人民，统一斗争；取代法国，美国涉足。

第10课《“冷战”与“热战”》教案一、教学课题简述杜鲁门主义等史实，了解美苏“冷战”对峙局面的形成，初步认识霸权主义对人类进步和安全的威胁。

二、教材分析重点：杜鲁门主义等史实，认识霸权主义对世界和平的威胁难点：了解美苏“冷战”格局形成的过程及对历史造成的影响。

本课地位：本课核心内容是冷战局面的形成，研究两级格局成为把握战后历史发展的主线。

知识与能力：掌握冷战的实施过程，了解美苏两极对峙局面的形成。

过程与方法：通过阅读分析文本材料、师生互动了解美苏两极对峙局面的形成，通过对对峙局面形成影响的分析，培养学生综合分析历史现象的能力。

情感态度与价值观：认识到大国之间的实力对比和利益关系，对国际系格局的演变具有举足轻重的影响。

外交背后是实力和利益的较量。

通过了解朝鲜战争和越南战争，使学生认识到“冷战”中的世界并没能实现和平。

通过了解美苏“冷战”对峙局面的形成，初步认识霸权主义对人类进步和安全的威胁，理解“和平”与“发展”这两大时代主题。

教学之前用百度在网上搜索《冷战与热战》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。

然后根据课堂教学需要，分析当时的形势，让学生加强了解。

三、教学方法思考探究观察分析：（1）什么是冷战？什么是热战？（2）美国为什么要实行冷战？解疑综合归纳：（1）冷战的实施过程？（2）热战是如何实施的？（3）“冷战”与“热战”的实施有什么后果？四、教学过程一、导入：师：人类步入21世纪，在短短的几十年内就经历了两次世界性的大战，其后果不堪设想。

现在大家回想一下，一战后确立的世界新秩序是什么？生：凡尔赛——华盛顿体系。

师：其结果如何？生：结果二战使凡尔赛——华盛顿体系彻底瓦解。

师：那第二次世界大战后，作为战胜国的一方——反法西斯同盟国，他们之间的关系又将如何变化呢？战后的世界格局又是如何呢？就让我们走进第三单元来认识第二次世界大战后世界局势的变化。

二：讲授新课师：大家想一下，在二战中的反法西斯同盟中，哪两个国家起了一个最重要的作用呢？生：美苏师：大家想像一下，从这两个主要的国家出发，你认为战后世界的形势将会发生哪些变化呢？（学生答。

1．下列有关朝鲜战争和越南战争的说法，正确的是( A．说明美国全球扩张政策的重点在亚洲 B．说明美国全球扩张政策的重点在欧洲 C．两次战争都以美国的失败而告终 D．中国支持过朝鲜，但没有支持过越南
【解析】
)
二战后美国全球扩张的重点在欧洲，但题干的内容不能体现这
一点，故 A、B 两项错误；在这两场战争中，中国都曾给朝鲜和越南以支持，美 国最终被迫撤退，故 C 项正确。 【答案】 C
阶段。
苏联 和中国的支持下，奋起进行抗美救国战争。 (3)越南人民在______ 1973 年，越南民主共和国与美国在______________ 巴黎停战协定 上签字。 (4) ______
(5)1975 年，越南人民解放南方，取得了战争的最后胜利。 3．影响 (1)越南战争是美国继__________ 朝鲜战争 后发动的又一次错误的战争。
2．“越南战争”一目，教学中要抓准以下五个要点：(1)二战后美国取代法 国向越南渗透；(2)越南的分裂；(3)“特种战争”爆发，美军侵略越南；(4)“特 种战争”升级为“局部战争；(5)越南战争的结果和影响。本目是本课的难点， 教师可重点讲清“特种战争”和“局部战争”的概念，并联系前几课内容分析 越南战争对美国的影响。讲述本课内容后，教师可引导学生比较朝鲜战争和越 南战争的异同点。
两个国家，双方不断发生矛盾和冲突。
1950 年 6 月，朝鲜南北两个政府之间爆发大规模内战。 (2) ______
2．经过
联合国军 ”，出兵干涉朝鲜。 (1)美国操纵联合国安理会通过决议，组成“__________ 台湾海峡 ，插手中国内政，朝鲜战争演变成为 (2) 美国第七舰队开进 __________ 国际战争 。 ___________
失败 告 (2)越南战争是美国战后陷得最深、拖得最久、代价最大的一次以 ______

《“冷战”中的“热战"》♦教材分析本节主要内容为朝鲜战争与越南战争，主要了解局部战争与“冷战”格局的关系。

♦教学目标_________________________ /【知识与能力目标】掌握朝鲜战争爆发的原因及影响；朝鲜战争对中美关系世界局势的影响。

理解越南战争爆发的原因、概况、胜利原因和评价。

【过程与方法目标】了解中国出兵朝鲜的目的与抗美援朝的性质。

分析美国、中国出兵朝鲜的原因。

理解朝鲜战争与“冷战”格局的关系。

通过辩证的方法培养学生的历史思维及历史分析能力。

【情感态度价值观目标】通过朝鲜战争与越南战争的学习，认识到战乱带给人们、国家的是巨大的损失，要珍惜现在的和平世界。

【教学重点】掌握朝鲜战争和越南战争的史实。

【教学难点】认识局部战争与“冷战”格局的关系。

了解朝鲜战争与越南战争的相关史实，教师运用计算机多媒体现代教学设备进行教学。

♦教学过程导入新课1953年7月27日，历时两年之久的朝鲜停战谈判达成协议。

中方代表团首席代表和“联合国军”方面谈判代表团首席代表在板门店正式签署停战协定。

在协议书上签字的美军总司令克拉克将军沮丧地说：“我是美国历史上第一个在没有取得胜利的停战协议书上签字的司令官。

”朝鲜战争是怎样爆发的？两大阵营的“冷战”对抗为什么会演变为局部“热战” ？除朝鲜战争外，两大阵营的局部战争还有哪些？本节课我们学习冷战'中的'热战讲授新课一、朝鲜战争1.背景：二战后初期，朝鲜半岛分裂为朝鲜民主主义人民共和国和大韩民国两个国家。

南北政府之间不断发生矛盾冲突。

2.爆发及演变(1)爆发：1950年6月。

(2)演变：美国组织“联合国军”，第七舰队开进台湾海峡，插手中国内政。

战争由朝鲜战争演变为国际战争。

(3)志愿军入朝：1950年10月，彭德怀率领人民志愿军入朝作战，扭转了战局；苏联提供军事援助和外交声援。

3.结果：1951年开始停战谈判，1953年7月正式签署停战协定，朝鲜战争宣告结束。