下载文档原格式
电子创新设计技术课程设计课程简介电子创新设计技术是一门针对电子工程专业的课程，旨在培养学生的电子设计能力和创新精神。
本课程主要涵盖电子元器件选型、电路设计、PCB绘制、程序编写等方面的知识，同时注重培养学生的项目管理能力、沟通能力和团队协作能力。
课程目标通过本课程的学习，学生将具备以下能力：1.掌握电子元器件的选型、使用和测试方法；2.熟悉电路设计和PCB绘制的过程；3.掌握单片机编程技术和基于单片机的电子系统开发；4.培养独立思考、创新意识和团队合作能力。
课程大纲第一部分：电子元器件基础1.常用电子元器件介绍：二极管、三极管、场效应管、电阻、电容、电感等；2.元器件选型原则和测试方法；3.电子元器件在电路中的应用。
第二部分：电路设计和PCB绘制1.电路基础和常用电路模型；2.PCB绘制工具介绍：Altium Designer、OrCAD、PADS等；3.PCB绘制规范和注意事项。
第三部分：单片机编程和电子系统开发1.单片机基础知识：原理、指令、寄存器等；2.常用单片机介绍：AT89C51、PIC16F877、STM32F103C8T6等；3.基于单片机的电子系统开发流程和实例。
第四部分：项目实践1.团队组建和项目管理；2.项目调研和方案设计；3.项目实现和调试；4.项目验收和总结。
成绩评定1.课堂表现：40%；2.项目实践：60%。
课程参考资料1.郭建军. 单片机世界. 北京: 清华大学出版社, 2010；2.王宝珍, 张鸿. 电子系统设计. 北京: 清华大学出版社, 2015；3.罗浩安. PCB设计实战指南. 北京: 电子工业出版社, 2011。
总结电子创新设计技术是一门重要的电子工程专业课程，对于培养学生的电子设计能力和创新能力具有重要意义。
通过本课程的学习，学生不仅可以获得电子技术的各个方面的知识，更可以培养独立思考、创新意识和团队合作能力。
教育信息化Digital Space P .109电子电气教学与学生创新能力培养王炳英 张家口机械工业学校摘要：电子电气是技术性、操作性、创造性较强的一门专业，对学生的实践能力、学习能力、创新能力有更高的要求，因此，教师在课堂教学中需要更注重对学生实践能力、创新能力的培养，充分发挥校内实训课程的积极作用，提高学生的综合素质和核心素养，使学生毕业后的就业之路更加顺畅。
本文从电子电气专业课堂教学与创新能力培养的现状，分析并探讨提高电子电气专业教学效率与学生创新能力的具体策略，为我国中职院校电子电气专业教学水平提高提供一些思路。
关键词：电子电气 实践教学 中职院校 创新能力 培养引言：综合素质教育是现代教育改革的重要内容，新课程标准推进过程中，对相关方面多有强调，而电子电气专业又属于实践性、创新性要求较高的一门专业，教师必须更加注重课堂教学中对于学生的引导和培养，切实提高学生的实践能力，培养学生的创新意识，进而提高学生的创新能力，完成新课程标准赋予的教学任务目标。
1.电子电气专业课堂教学与创新能力培养的现状1.1教学理念落后中职院校中往往存在教学理念落后的问题，在新课程标准不断推进的大环境中，中职电子电气专业仍然存在“填鸭式”教学模式，教师在教学过程中重视学生的理论知识重于实践能力、创新能力，忽视了对学生创新能力的培养，使学生对于电子电气专业知识的掌握局限于理论层面，日后就业存在困难。
1.2教学方法有限受到教学理念落后的限制，中职院校电子电气专业教师教学方法也很有限，教学过程中不会用启发、引导、探究的方式使学生进行独立思考和自主学习，也不会借助多样化教学方式引导学生进行创新，导致学生习惯于接受，创新意识受到抑制，创新能力没有得到有效开发。
1.3教学资源不足中职院校能够从政府方面获得的教育资金较少，能够动用的教学资源有限，电子电气专业课堂中的学习软硬件、模板数量较少，种类也十分有限，学生对于有限的教学资源逐渐失去新意和兴趣，创新意识随之降低，创新能力得不到培养，课堂教学效率和有效性也较低。
电子信息工程专业学生创新能力培养路径研究摘要：电子信息工程主要是研究内容为，信息获取和处理、电子设备与信息系统理论、设计以及开发等，并且所研究出的成果在实际生活中被广泛应用，在促进信息化社会发展方面体现出了重要的作用。
电子信息工程专业需要学生具有较强技术应用能力和创新能力，将学生培养成全面发展电子信息技术人才，才能够继续推动电子信息工程专业继续发展。
关键词：电子信息工程；学生；创新能力；培养路径创新教育已经成为现代高校教育的重点内容，如何将学生培养成符合时代发展的创新型人才，也成为高校未来发展的主要目标。
电子信息工程专业中培养学生的创新能力，通过多种形式不断进行教学改革，脱离传统教育观念和教育形式束缚，使学生综合素质和创新能力获得提升，为促进学生发展奠定基础，培养学生成为社会所需要的电子信息技术人才。
一、电子信息工程专业学生创新能力分析（一）创新能力培养是实现培养目标的重要抓手信息时代背景下，电子信息工程发展越来越迅速，技术水平不断提高，专业覆盖面也更加广泛。
电子信息工程专业人才培养过程中，应符合电子工程信息的发展需要，使学生具备更加扎实的理论基础和创新意识，为电子工程信息未来发展提供人才支撑以及技术支撑。
目前，电子信息工程专业教学内容更新不及时，理论课程与实践课程联系不够紧密，很多实践课程都只是为了完成教学任务，实践性不强，无法帮助学生掌握信息技术知识。
电子信息工程专业发展过程中，必须将创新能力培养作为实现人才培养目标的抓手，不断探索培养学生创新能力的方式，使学生创新能力和综合素质获得提升[1]。
（二）创新能力是专业能力培养的基础电子信息工程专业中培养学生的创新能力，应制定科学合理的培养方案和实践策略。
不同文献中对创新能力理解不同，很多创新能力培养方式关注过程创新，还有很多创新能力培养关注产品创新，因此，电子信息工程中培养学生的创新能力，应按照专业能力的培养需要，对培养方式进行创新，选择更合适的培养路径。
电子专业教学中创新能力的培养目前，传统电子技术课程教育在知识、能力和素质的关系上，过于重视知识的传授，忽视对学生能力的培养，特别是创新能力的培养。
只有实施创新的教育，进行创新的学习，从教育观念、培养目标、教育内容、教育方法与手段以及评价体系等若干要素着手，以教育创新促进创新教育，才能培养学生的创新能力。
一、建立创新教育的教学思想创新教育就是根据创新原理，以培养学生具有一定的创新意识、创新思维、创新能力以及创新的个性为主要目标的教育理论和方法，使学生一方面牢固、系统地掌握学科知识，同时发展创新能力。
只有在强烈的创新意识引导下，才可能产生强烈的创新动机，树立创新目标，充分发挥创新潜力和聪明才智，解放学习和创新激情。
创新思维的培养能保证学生顺利解决对他们来说是新的问题，能深刻地、高水平地掌握知识。
二、实施创新的课堂教学1.注重启发式课堂教学引导学生在学习过程中发现问题、提出问题，以利于开动学生思维并激发其创造性，并能灵活应用所学专业知识提高其处理实际问题的能力。
如在“三极管放大特性”的教学中，可以先让学生进行音乐门铃的制作。
在制作时先不接三极管，门铃只能发出很小的响声。
此时，引导学生带着如何提高音量这一问题去学习三极管的放大特性，完成理论讲解之后，让学生在电路中接上三极管放大电路。
由于三极管的放大作用使音量增大了许多，学生就产生了对三极管放大特性的感性认识。
2.设计有利于培养创新意识的实验教学创新能力的形成一定程度上依存于基础知识、对原知识的掌握。
但不可忽视的是在学生掌握基础知识的前提下，提高他们的综合运用能力更为重要。
因此，设计有利于培养创新意识的实验教学是电子技术课程教育创新的重要环节。
（1）加强实验内容的基础性和综合性。
在教学过程中应重实践、轻理论；抓基础、促提高。
针对职中生来说，具有程度参差不齐，并且理论基础水平较薄弱的特点，面对复杂且枯燥的理论推导以及难记的式子，学生往往缺乏学习热情。
所以，应采用重实践、轻理论策略，既有利于激发学生的学习热情，通过实践中掌握理论，在实践中巩固理论，用理论指导实践，从而达到较好掌握知识的目的。
创新能力培养体系下的电子设计论文1影响学生实践和创新能力培养的因素（1）传统的教学方式。
目前.，传统的教学模式往往是大班教学模式，其缺点：第一，针对性较差，教师的教学内容的选择、教学方法的确定以及难度的把握不可能照顾到所有的学生。
其次，互动性会受到限制，导致在学习过程中遇到的问题不能及时的解决，也导致学生个性特长展示的限制。
再次，预习-听讲-练习-复习-考试的学习模式，在长期的强化后使学生逐步养成了过于依赖教师的被动学习习惯,不利于学生主动学习、善于思辨以及想象能力的培养，创新思维能力很难得到锻炼和提高。
（2）新课程新知识的更新较快。
电气信息类专业，电子技术、自动化技术和计算机信息技术相互促进、相互渗透、共同发展，现代电子技术的发展为计算机技术的发展提供了物质基础，计算机技术的发展又为电子技术的发展提供了前进的动力。
伴随而来，出现了各种新技术和新知识。
（3）实践能力锻炼的欠缺。
目前.，很大部分的高校学生惰性比较严重，缺乏主动和积极思考的习惯，参加的实践活动只限于课程的实验和开设的实践环节。
这只是一种相对比较被动的实践，这对于创新能力的培养和锻炼远远不够。
2我院学生实践和创新能力的培养体系在我学院的电气工程及其自动化本科专业教学计划中，电子设计能力作为教学培养的核心能力和特色能力予以突出。
(1)课程培养体系。
课程培养体系以单片机课程作为核心课程，电路原理、数电、模电、电力电子技术和传感器技术作为基础课程，智能仪器仪表、嵌入式系统作为提高课程形成了电子设计能力的理论培养体系。
按照电子设计能力培养的要求，按基础、应用、实用和综合的方式整合相关知识的课程，每个学习情境也引用具体的产品项目,每个项目都要求从产品的技术要求出发，按照技术资料查阅、熟悉器件性能、确定硬件电路设计方案、编制器件清单、制作硬件电路、程序设计、软硬件调试、器件及模块电路性能测试、性能指标测试等步骤实施。
教学内容的选取充分体现了学生综合能力培养的要求，为学生可持续发展奠定良好的基础。
