初一生物教案：人体和动物体的组成(第二课时)

动物体的结构年级七科目生物任课教师授课时间课题动物体的结构授课类型新授课课标依据概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。

识别人体的几种基本组织。

一、教材分析本节课是人教版七年级上册第二单元第二章第二节，本节中心是：在认识和学习细胞的基础上，主要讲述人体的结构层次：以人为例，人体由细胞构成组织、组织构成器官、器官构成系统，各个系统构成人体，而人体的结构层次涵盖了其他动物的结构层次，了解了人体的结构层次，其他动物的结构层次就很容易理解了，人体的结构层次与每个人都密切相关，是学生必须了解的内容，学习本课时可以借助学生已有的知识和经验，既有利于学生理解知识，又能激发学生的学习兴趣。

二、学情分析学生掌握了关于细胞的知识，知道了动植物细胞的区别，细胞的生活史。

逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力，记忆能力和想象能力也随着迅速发展但是学生注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，能够说出常见的器官，能联系自身进行分析。

三、教学目标知识与技能1、说出组织的概念，能概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的。

2、识别人体的四种基本组织。

3、描述人体的结构层次。

过程与方法使用显微镜观察人体的四种基本组织情感态度与价值观初步形成生物体是一个统一的整体的生物学观点。

四、教学重教学重点1、生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。

2、人体的结构层次。

点难点教学难点1、生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。

2、从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体的结构层次形成完整的认识。

五、教法学法结合图片，利用实物引导分析法、对难点用讨论交流再引导学生得出结论、对于人的几种组织的学习用自学和讲解法。

六、教师生活动设计意图学过程设计一、导入：展示不同动物图片以小松鼠为例子提问1、小松鼠是多细胞生物，这些细胞都一样吗？2、一个受精卵如何发育成一只小松鼠的？3、分裂形成的细胞是相似的，但小松鼠的细胞是不同的，这又是为什么呢？观察图片学生回答不一样（皮肤、毛、血液等）。

第2节人体和动物体的组成教学目标：1．学生能说出组织的概念，能概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，能识别人体的四种基本组织。

2．学生在教师的指导下能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。

3．学生会使用显微镜观察人体四种基本组织切片。

4．学生通过本课的学习能初步形成生物体是一个整体的生物学观点。

重点和难点：重点：1.学生能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。

2.学生能从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体形成完整认识。

难点：学生对细胞分化形成组织难以理解（因这是一个微观的动态过程，学生由于缺乏感性知识，认识起来有一定的困难）课前准备：教师：大屏幕投影、电脑、显微镜、四种组织永久切片。

学生：教材、笔记本课时安排：2课时教学设计：（第一课时）一、观察人体的外形：（书P.27）屏幕给出人体的外形图，让学生认识身体个部分1．头2．颈3．躯干：（前面）肩、胸、腹；（后面）背、腰、臀4．四肢：（上肢）上臂、肘、前臂、手；（下肢）大腿、膝、小腿、踝、足具体各部分名称要了解。

教师针对个部分介绍一些简单的医学，生理学、运动方面等常识。

比如：臀部外上部没有大的神经和血管通过，临床上常被选择作肌肉注射的部位。

学生阅读“黄金分割律”简单介绍了解，给予学生正确指导和对待……二、观察人体内的腔和腔内的主要器官：1．屏幕给出“人体内的腔”（书中P。

28）颅腔、椎管、胸腔、膈、腹腔2．屏幕给出“人体的内部器官”（书中P。

28）气管、肝脏、胆囊、大肠、盲肠、阑尾、喉、心脏、肺、小肠、膀胱……。

课题：第8章第2节人体和动物体的组成（第二课时）教学目标：1.学生能说出组织的概念，能概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，能识别人体的四种基本组织。

2．学生在教师的指导下能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。

3．学生会使用显微镜观察人体四种基本组织切片。

4．学生通过本课的学习能初步形成生物体是一个整体的生物学观点。

重点和难点：1.学生能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。

2.学生能从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体形成完整认识。

3. 学生对细胞分化形成组织难以理解（因这是一个微观的动态过程，学生由于缺乏感性知识，认识起来有一定的困难）教学过程：一、组织教学，创设情境大屏幕投影展示各种动物图片并打出本章题目“细胞怎样构成生物体”。

（学生一目了然本章所学内容，立刻融入课堂中）。

师：动物、人都由许多细胞构成，但亿万个细胞简单地堆积在一起是不能成为生物体的，它有严整结构。

它们是怎样构成生物体的呢？今天我们以人体为例来揭开第一节“动物体的结构层次”的神秘面纱，并出示预习提纲（大屏幕投影）。

二、分小组讨论预习提纲各题、并看书预习1．动物和人体的生长是从一个细胞开始的，它是什么细胞？它经过怎样的变化过程成为多个细胞？2．什么是组织？它是怎样形成的？人体有哪四种组织？分别有何功能？3．什么是器官？4．什么是系统？八大系统怎样构成人体？三、观察人体的组织1、教师指导学生观察P30图8——9，结合P38信息库内容，进一步讨论：人体四种组织分别具有哪些功能？2、学生讨论回答四、探究人体的多层次结构1、师：植物体有着井然有序的结构层次，人体的结构层次是怎样的？阅读图8——10人体消化系统的组成，说说什么是系统，系统的组成2、生：讨论。

得出结论：人体的结构层次：细胞——组织——器官——系统——人体3、介绍人体八大系统五、显微镜观察人的四种组织永久切片，进一步理解组织是通过分裂、分化形成的。

第二章细胞怎样构成生物体教学设计第二节动物体的结构层次一，教材内容分析本节课是人教版七年级上册第二单元第二章第二节的内容，主要讲述人体的结构层，是前面学习细胞的结构和生活的延伸，也为后面学习植物体的结构层次打下基础，通过本节课的学习让学生从微观到宏观的顺序来认识动物体和人体的构成，也为今后学习动物的结构特点、行为方式做好铺垫,起到承上启下的作用。

二，学情分析七年级学生已经认识了细胞的基本结构，认识了细胞通过分裂会产生新的细胞，对细胞怎样构成生物体很有兴趣，但是学生的认知理解有限，加之内容较枯燥，这就要求教师能运用多种教学方法。

三，教学目标：1.概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，能识别人体的四种基本组织2.描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。

3.学生体会到生物就在我们身边，感悟到生物的美妙，激发学生学习生物的兴趣和强烈的求知欲。

四，教学重难点教学重点：1.概述动物体的组织的形成过程，2.识别动物体的基本组织教学难点：描述动物体的结构层次，认同细胞是生物结构和功能的基本单位五，教学方法：观察讨论六，课时安排：1课时七，教学过程：一，视频导入你一定有过这样的疑问，人是怎么来的，没错，那便是一个细胞，受精卵，精子在输卵管内与卵细胞相互融合形成受精卵，受精卵不断分裂和分化，逐渐发育成胚胎，经过一系列变化，就能发育成胎儿，最终呱呱坠地，那你知道在这个过程中，除了细胞的数量增加以外，还发生了什么变化，生物体内多种多样的细胞，是怎样形成的，有哪些结构层次，带着这些问题，我们来探索动物体的结构层次。

二，细胞分化既然细胞分裂出来的新细胞与原细胞一样，那么生物体内形态功能各不相同的细胞又是怎么来的？三，细胞分化概念在个体发育过程中，一个或一种细胞通过分裂产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生差异性的变化。

1、动物的生长都是从一个细胞开始的——受精卵2、受精卵通过分裂产生新细胞。

3、构成人体的各部分的细胞一样吗？4、受精卵——两个细胞——四个细胞——多个细胞四、组织概念细胞分化产生了不同的细胞群，每个细胞群都是由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的，这样的细胞群叫做组织。

《第二节动物体的结构层次》教学设计-2024-2025学年生物七年级上册人教版教材分析《第二节动物体的结构层次》是人教版七年级上册生物教材重要内容。

此节主要讲述动物体从细胞到组织、器官、系统，再到个体的结构层次。

教材内容循序渐进，有助于学生建立对动物体结构层次的整体认识。

学情分析七年级学生在小学科学课程中对动物有一定了解，但对动物体结构层次缺乏系统认识。

他们对新鲜事物充满好奇心，有较强观察和动手能力，但抽象思维能力相对较弱，对细胞分化等抽象概念理解可能有难度。

教学目标1.知识目标：（1）说出组织的概念，概述构成人体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。

（2）识别人体的四种基本组织。

（3）描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。

2.能力目标：（1）通过观察人体四种基本组织的切片，提高观察能力和分析问题的能力。

（2）通过小组讨论和交流，提高合作学习和表达能力。

3.情感目标：（1）初步形成生物体是一个统一整体的生物学观点。

（2）培养学生对生命科学的兴趣和热爱。

教学重难点1.教学重点：（1）人体的四种基本组织。

（2）人体的结构层次。

2.教学难点：细胞分化的概念。

教学法1.直观教学法：利用图片、模型、视频等直观教具，帮助学生理解抽象概念。

2.实验教学法：通过观察人体组织切片，让学生直观认识不同组织。

3.小组合作学习法：组织学生进行小组讨论和合作学习，培养合作意识和团队精神。

教具准备1.人体四种基本组织的切片。

2.动物体结构层次的模型。

3.多媒体课件。

教一、导入新课学过程（设计意图：通过创设情境，激发学生学习兴趣，引出本节课主题。

）1.播放一段动物的视频，如小鸟飞翔、小狗奔跑等，让学生观察动物的各种活动。

2.提问：动物能够进行各种活动，是由什么结构来完成的呢？引导学生思考动物体的结构层次。

3.引出本节课的主题：动物体的结构层次。

二、讲授新课（一）细胞分化形成不同的组织（设计意图：通过图片、动画等直观教具，帮助学生理解细胞分化的概念和组织的形成。

生物：8.2《人体和动物体的组成》学案（苏科版七年级下）【学习目标】1、尝试对照插图，描述出人体的各部分结构及体腔内的主要器官。

2、初步认识动物的组织及特点。

3、描述人体的结构层次。

4、通过具体的的事例来感知人体是一个统一的整体。

学习重点和难点：重点：探究人体的多层次结构，形成人体是一个统一的整体的观念。

难点：人体各组织的特点和功能。

学法指导：通过人体的结构层次的学习，在理解细胞分化的基础上，结合实物模型，获得有关动物体的结构层次的知识。

【自主学习】1、从外形上看，人体分、、和四部分。

2、人体和动物体都有组织、组织、组织和组织共四大组织。

3、人体的消化系统由、、、、、、和等组成，完成功能。

4、接受刺激后能产生兴奋并能传导兴奋的是组织。

大脑主要由组织组成。

5、人体的系统是由一些进一步有序地连接组成的，每个系统完成一项或生理活动。

6、哺乳动物（包括人）的不同器官相互协同，组成、、、、、、和等八种系统。

7、人体和动物体具有一致性，都是由、、、和五个层次的结构组成。

【要点讲解】一、人和动物体的四大组织1、人体的四种基本组织分别具有哪些功能？上皮组织：结缔组织：肌肉组织：神经组织：2、举例说明人体的一个器官是由哪些组织构成的？二、人和动物体的结构层次1、植物体有着井然有序的结构层次，作为地球上最高等的生物，人体的结构层次有什么特点？它与植物体的结构层次有哪些相似之处呢？2、大象组成的结构层次是否与人体组成的结构层次相同呢？有人说，刘翔之所以能获得冠军就是因为他的运动系统非常发达，你认为这种说法对吗？为什么？【课堂练习】1、人体是由受精卵发育而来，受精卵首先进行产生新细胞，这些新细胞一部分成各种组织，人体的种基本组织，按一定的次序结合在一起形成，多个器官构成，大系统协调配合使人体内的各种复杂生命活动能够正常进行。

1、下列属于组织的是（）A、血液B、心脏C、血管D、四肢2、由一群形态相似，结构和功能相同的细胞联合在一起形成的是（）A、细胞群B、组织C、器官D、系统3、骨组织属于（）A、上皮组织B、肌肉组织C、神经组织D、结缔组织4、构成人体脊髓的主要组织是（）A、上皮组织B、肌肉组织C、结缔组织D、神经组织【拓展延伸】1、下列属于动物器官的是（）A、肌腱B、鸡翅C、皮肤的表皮D、血液2、一块完整的骨，可以属于哪个层次结构（）A、细胞B、组织C、器官D、系统3、下列几种组织中，不能同时与其它组织存在于同一个器官的一种是（）A、保护组织B、上皮组织C、神经组织D、结缔组织4、共同完成人体消化和吸收功能的结构是（）A、胃B、肠C、消化细胞D、消化系统5、把下列各名词与它们相符合的内容用线段连接起来。