初中教案手绘线条

《手绘线条图像——会说话的图画》教案

教材分析：

本课是新教材精神和理念改革的一种体现，有别于以往过于专业的美术基础知识传授为主的教学。通过对手绘线条图像知识的介绍，使学生了解手绘线条图像在叙事、说明、交流以及记录生活、表达情感等方面的功能和用途，既重视了学科间的综合，又不失美术学科独有的特征。

学情分析：

七年级学生虽然从小就在用手绘线条作画，但是大多数对自己的绘画能力是怀疑的，甚至是否定的，如果很正式地布置手绘线条作业，学生可能会放不开，不敢大胆表达。而如果让他们在不知不觉中，自然而然地运用了手绘线条，就会使他们增强自信，放开去画，并体验到其中的乐趣。

教学目标：

1、显性目标：

通过本课的学习，能够运用线条大胆、果断、自信而有个性地表达物象，并能抓住物象的基本特征。培养学生的观察力、想象力和形象思维能力。

2、隐性目标：

培养学生的审美能力、发展终身学习能力、自主学习及独立思考能力、运用知识的能力，培养创新精神，发展个性，激发学生热爱美术、热爱生活的美好情感。

教学重难点：

教学重点：

对手绘线条图像表达的意义、功能的理解。体会手绘线条图像表达的乐趣，培养、发展观察力、想象力、表现力。

教学难点：

能迅速把握物象的特征，大胆、果断、有个性地表达，并能运用丰富的想象和手法，对复杂的物象归纳、处理，抓住关键，创造性地表达。

教学准备：

教学用具：多媒体教学设备、课件、粉笔、秒表、竞猜卡片。

学习用具：图画纸、铅笔等绘画用具。 教学过程：

一、 创设情境，导入新课：

（大屏幕显示）“请你帮帮忙”：一个旅行者在旅途中感到不舒服，想找点热水喝，但语言不通，怎么办呢？请大家帮他想个办法。

学生回答：打手势、画图表达等。教师顺势请几位同学上台在黑板上画出来，让大家评价谁的表达最明确。

教师归纳：刚才同学们都不约而同地使用了手绘线条来表达，说明我们每个人都具备这种表达能力，今天，我们就来学习手绘线条图像的知识。

一、教案基本信息

教案名称：《手绘线条图像物象空间的表达》

课时安排：2课时（90分钟）

年级学科：初中美术

教学目标：

1. 让学生了解并掌握手绘线条的基本技巧。

2. 培养学生通过线条表达物象空间的能力。

3. 提高学生的审美观念和创新意识。

教学重点：

1. 手绘线条的基本技巧。

2. 线条表达物象空间的方法。

教学难点：

1. 线条的运用和组合。

2. 创新思维的培养。

二、教学准备

教材或教学资源：《手绘线条图像物象空间表达》相关教程

教具：

1. 画纸、画笔、墨水等绘画工具。

2. 参考图片或实物。

三、教学过程

Step 1：导入（5分钟）

1. 教师展示一些手绘线条图像，引导学生观察并讨论。 2. 学生分享观察到的线条特点和感受。

Step 2：基本技巧讲解（15分钟）

1. 教师讲解手绘线条的基本技巧，如线条的粗细、浓淡、长短等。

2. 学生跟随教师练习基本线条的绘制。

Step 3：线条表达物象空间（20分钟）

1. 教师展示一些线条表达物象空间的示例。

2. 学生尝试运用线条表达物体之间的空间关系。

Step 4：创作练习（20分钟）

1. 学生根据自己对物象空间的理解，进行手绘线条创作。

2. 教师巡回指导，给予学生个别辅导。

Step 5：作品展示与评价（10分钟）

1. 学生展示自己的作品，分享创作心得。

2. 教师和学生共同评价作品的优点和改进方向。

四、课后作业

学生根据课堂学习，回家后练习手绘线条表达物象空间，下一节课分享和展示。

五、教学反思

教师在课后对自己的教学进行反思，观察学生的学习效果，针对存在的问题进行调整教学方法和策略。

六、教学评价

评价方式：

1. 学生作品的创意和技巧。

2. 学生在课堂上的参与度和合作精神。 3. 学生对线条表达物象空间的理解和应用。

评价标准：

1. 作品具有创新性，线条运用得当，能准确表达物象空间。

2. 学生在课堂上积极发言，与同学合作良好。

手绘线条图像的表达方法教案

一、教材分析

1、内容、地位、作用

本节课是造型表现课，主要是对构成单元内容的一个开始，使学生初步认识以线造型，并能进行简单的描绘。手绘线条图像是一种实用性很强的造型方法，它要求以简介明了的图形，告诉每位观者所要表达的意思。本课以的手绘线条图像练习为主线，辅以生动的讲解，使学生从手绘线条图像应用中，感受美术的社会价值，从而进一步提高审美创造的愿望，提高学生美术素养。

2、教学目标

引导学生通过细致的观察，初步了解绘画过程抓住事物特征绘画的重要性。指导学生运用绘画知识表现自己生活中的万事万物。

体验手绘线条图像艺术活动的乐趣；体会表现对象的美；形成手绘线条图像表达学习；了解手绘线条图像表达艺术的实用价值或社会价值。

通过学习提高学生观察能力，想象能力，提高学生的美术素养。

3、教学重点和难点

因为手绘线条图像表达的实用性，确定本课的重点是了解绘画过程抓住事物特征绘画的重要性。

由于学生绘画和观察生活的感受不同，所难点就定为，能够迅速把握事物的特征，大胆、果断、有个性的表达。能够在复杂的情境中综合处理信息，抓住关键。

二、教学流程

1、导入新课

师：同学们好，今天很荣幸和大家一起合作完成这节课，我除了爱好这门美术艺术之外，还有一项爱好，现在我用笔将它画出来，同学们看能不能猜出我的爱好是什么。

在黑板上手绘图案，学生猜教师的爱好。

师：同学们看我绘画时所用的主要形式是什么？（手绘线条）引出本节课课题《手绘线条图像的表达方法》。

2、张显个性

师：刚才我已经把自己的爱好告诉给了大家，那么大家是否也应该用同样的形式向老师也介绍你的一项爱好哪？请大家利用2分钟的时间给老师介绍一下你的爱好，绘画中注意合理的安排构图。

学生手绘自己的爱好，教师深入学生中，巡回指导，促使学生大胆下笔，并强调：不追求透视准确、比例完整，也不追求形状一定要准，只要别人能看懂就行。

学生完成后，请两名学生到台上展示自己的作品。

手绘线条图像—物象立体的表达

教学设计

（一)画图复习导入

通过画图，激发学生学习兴趣导学生思考。

而请同学猜一猜这是我门管经学过的哪个内容的练习?

生:第一学期的《手绘线条图像的表达》

提问：这个同学的星期六过得怎样?生：充实师：让我们用手绘线条图像表达一下我的心情

以上这些画就是我们第一学期所学的手绘线条图家的练习，它们表达的都是平面的图像，这节课我们将深的学习手绘线条图家的表达的另一个内容。让我们笔下的手绘线条图像更加形象、具体，让大家成为真正的绘画达人。

课件呈现课题:手绘线条图像一物象立体的表达

（二)讲援新课 课件呈现三组图家

方形和方块国形和球体

三角形和三角体提问:每组图家中的两个图形有什么区别?

生:一个是平面的图家，一个是立体的图像

提问:如何区分?

生:平面的图家有长，宽，立体的图像有长，宽，高

师：对，也就是说一个是二维的平面空间表达，一个是三维的立体空间表达，我们这节课将要学习的就是三维立体空间的表达即立体图像的表达，首先我们来了解什么是立体图呈现立体图像的概念 立体图像指在平面中运用绘画等形式表达具有长、宽、高三种空间度量效果的三维立体形象。 师：在我们的生活中到处充满了这样的三维立体形象。请同学们一起来观赏

课件呈现图片 生活中的立体形象:建筑物、小车、礼品盒、蛋糕等等

师:同学们也常常会看至生活中关于立体形象的描绘

课件呈现用立体图像表达的形象:楼房、车辆、物品等等。

提问:同学们看了这些立体图像的表过有什么感觉?

生：形象生动、逼真

师:说的好，运用立体图家的表达方法能最直观、最形象地体现出物体的形状、结构与特征，因此立体图像的表达也同样具有记录、说明、叙事、交流、抒情的功能。比如课本上的图例:“吸尘器产品说明书”、“多用柜的设计 “等那么怎样来表达所看到的立体形象呢?有什么方法可学吗?

（三)课件呈现：立体图像的表达方法

1、表达直观感受的方法