手绘线条教案

手绘线条教案

手绘线条教案

手绘线条教案1

1、教学目标：通过本科学习，使学生能够运用线条大胆、果断、自信而有个性的表达物象，能抓住物象的基本特征，培养学生的观察力、想象力和形象思维能力。

2、教学重点：

①手绘线条图像表达的意义功能的理解。

②体会手绘线条表达的乐趣。

③培养和发展观察能力和表现能力。

3、教学难点：能够迅速把握物象的特征，大胆果断有个性的表达再现生活中见过的形象。

4、教学用具：

①范例与相关图片。

②学生用具：纸、笔。

5、教学过程：

情景导入

欣赏：看flash线条先生

提出问题：我们看到的这些线条有什么变化？组成什么图像？我们每个人都是生活的导演，外宾旅游遇到困难，语言不通怎样去帮助他呢？（画一杯牛奶，一块面包）

导出课题：（定义）手绘线条图像：是最为常见的绘画表达方式，是美术中的白话文，他可以把表达不清楚的内容，直观的表现出来。

组织引导观察思考创设情境

师生探讨

创新理解领悟

师生共同感受：

①手绘线条图像表达的意义功能的理解。

②体会手绘线条表达的乐趣。 玉米生长过程图项目开发示意图明确表明观点插图 功能：叙事、说明、交流、抒情、记录等功能。是人类除口语，文字外的“第三语言”。

引导学生认识功能意义激发兴趣

师生探讨创新

我来画大家猜游戏接力赛：

任选一个图形展开联想，通过联想感受体验表达的乐趣。

手绘线条图像的表达具有丰富美感的艺术性，在没有文字出现以前，人们使用手绘图像传达和交流今天已广泛应用于社会各个方面，我们面临读图时代的挑战。由简单的图形展开联想及与生活中的应用

巩固练习动手动脑，表达体验

表达：可以单独完成，也可以合作用手绘线条图像大胆果断地表达，发挥想象力，运用丰富的手法进行表达。

1、画一张从学校到家的路线图。

2、告诉大家你喜欢的服装款式。

3、展示你的房间布局。

4、失眠了，你能用手绘线条图像表达出来吗？

指导启发深入观察

展示评价图片展示：明确手绘线条图像不受时间、地点的限制，工具技法的约束，具有广泛的实用性。

图片参见课本8—9页。

共同赏析，交流感受。

注重自评和互评找到闪光点

小结手绘线条图像的多种功能和在各种场合的运用，可以使我们把难以用语言表达和表达不清楚的内容，清楚地表达给对方

手绘线条教案2

l目的：

1、使学生能够运用线条大胆、果断、自信有个性地去表达物象。

2、培养学生的审美能力、发展终身学习的能力。

l 重点难点：体会用已给线条图像表达的乐趣，发挥想象，创造性地表达

l 教学过程:

1、手绘线条图像的意义：

广告伴随着人类的发展而发展的。在文字没有产生之前，人们使用手绘图像传达信息和交流。今天，图像传达已广泛应用于社会生产、生活的方面、信息技术的飞速发展，更使我们面临“读图时代”的挑战。以手绘图像来传达信息和从图像中获取信息，将成为21世纪的青少年适应未来社会的生存和交流的能力之一。

2、手绘线条图像的功能、用途：

手绘线条图像具有叙事、说明、交流、抒情、记录等各种功能，是人类除口语、文字以外的“第三语言”。

手绘线条图像直观、整体、任何一个人当无法同语言表达清楚的时候，借助它可以把事情说明的，如医生、导演、科学专家、生物学家，为我们课本都要借助这“第三语言”（看课本中的图形，再看书上的图形，先不要看文字，让学生回答画的是什么？）

3、问题一:（认识图形）：下面的图形画的是什么？（想象力）

4、问题二：用线条画出你快乐的心情（创造精神）

5、问题三：请在5分钟内从图形开始，连续画出与前一个形象有关联的多个形象（培养学生的想象力）

6、用5分钟：

（1） 男同学画5种以上的汽车（或兵器、建筑等）

（2） 女同学画出你喜欢的5种以上服装或发式（表达能力）

7、画出你家长到学校的地图（体验与图形的对言表达）或画出你的个人生活轨迹（是乐还是愁等情况）从出生到现在的情况

手绘线条教案3

一、教材分析：

本课是新教材和理念改革的一种体现，有别于以往过于专业的美术基础知识传授为主的教学。通过对手绘线条图像知识的介绍，使学生了解手绘线条图像在叙事、说明、交流以及记录生活、表达情感等方面的功能和用途，既重视了学科间的综合，又不失美术学科独有的特征。

学情分析：

七年级学生虽然从小就在用手绘线条作画，但是大多数对自己的绘画能力是怀疑的，甚至是否定的，如果很正式地布置手绘线条作业，学生可能会放不开，不敢大胆表达。而如果让他们在不知不觉中，自然而然地运用了手绘线条，就会使他们增强自信，放开去画，并体验到其中的乐趣。

二、教学目标：

1、显性目标：

通过本课的学习，能够运用线条大胆、果断、自信而有个性地表达物象，并能抓住物象的基本特征。培养学生的观察力、想象力和形象思维能力。

2、隐性目标：

培养学生的审美能力、发展终身学习能力、自主学习及独立思考能力、运用知识的能力，培养创新，发展个性，激发学生热爱美术、热爱生活的美好情感。

三、教学重难点：

教学重点：

对手绘线条图像表达的意义、功能的理解。体会手绘线条图像表达的乐趣，培养、发展观察力、想象力、表现力。

教学难点：

能迅速把握物象的特征，大胆、果断、有个性地表达，并能运用丰富的想象和手法，对复杂的物象归纳、处理，抓住关键，创造性地表达

教学准备：

教学用具：多媒体教学设备、课件、粉笔、秒表、竞猜卡片。

学习用具：图画纸、铅笔等绘画用具。

四、教学过程：

1、创设情境，导入新课：

（大屏幕显示）“请你帮帮忙”：一个旅行者在旅途中感到不舒服，想找点热水喝，但语言不通，怎么办呢？请大家帮他想个办法。

学生回答：打手势、画图表达等。教师顺势请几位同学上台在黑板上画出来，让大家谁的表达最明确。

教师归纳：刚才同学们都不约而同地使用了手绘线条来表达，说明我们每个人都具备这种表达能力，今天，我们就来学习手绘线条图像的知识。

2、探讨新知：

①、手绘线条图像的起源：

在文字没有出现以前，人们使用手绘线条图像传达信息和交流。（展示：贺兰山岩画—原始人类对动物形态的描绘；手绘象形文字—文字的起源）

②、手绘线条图像的发展：

在当今社会，信息技术的飞速发展，使我们面临“读图时代”的挑战，用手绘图像来传达信息、从图像中获取信息，将成为21世纪的青少年适应未来社会，生存和交流的能力之一。

3、欣赏、讨论、分析：

（讨论手绘线条图像的功能和用途）

提问：手绘线条图像有哪些应用呢？

——学生回答。教师补充出示一组生活中常见的手绘线条图像，与学生共同分析，并要求学生注意观察。

A、 手绘线条图像在社会生活领域中的应用：

屏幕展示：食品使用说明图—说明食用方法及用量；化学实验演示图－标明实验器材及记录实验状态；风景区示意图—展示景区风貌，说明景点位置；影片《阳光灿烂的日子》分组镜头手稿（交流）；建筑位置说明图—描述北京前门的建筑位置。

B、 手绘线条图像在文学、艺术领域中的应用：

屏幕展示：毕加索——和平的面容（抒情）；夸张的手绘线条——漫画（叙事）；

服装设计——用清晰、明快的线条说明服装的款式。

4、 ：手绘线条图像的功能（请学生填空）： ——具有叙事、交流、说明、记录、抒情等多种功能，是人类除口语、文字以外的“第三语言”。

优点：可视性强，快速方便。（不受时间、地点限制，不受工具技法约束）

5、（屏幕显示：做个游戏吧——“猜猜看”）

把全班学生分为两大组，分别选两位同学到黑板前，A手拿写有各种物品名称的卡片，向B展示，B在黑板上快速画出所写物品，同组学生齐猜，猜对后才能展示下一张卡片，以此类推，进行手绘线条图像表达的游戏。教师用秒表计时，限时一分钟，猜的多的一组获胜。（通过游戏过程，感受和体验用手绘线条图像表达的乐趣）提问：同学们为什么在如此短的时间内，能猜出这么多物品呢？——因为在黑板上作画的同学抓住了物品形象的基本特征。

五、创作实践

大家画一画——你能在5分钟内画出来吗？1、星期天的时间安排；2、从家到学校的路线图；3、喜欢的卡通形象；4、最喜欢的服装、文具、食品（请你根据平时的观察，抓住物象特征，体现己要表达的内容，大胆、果断地用线，充分发挥想象力、创造力）。

六、展示与：

1、各组学生对作品展开自评与互评，交流感受。

2、小组推荐作品，共同赏析。

请几位学生到展台前，通过大屏幕展示自己的作业，接受同学们的，并进行自我说明，教师从表达明确、大胆果断、生动流畅、有创造力、新颖独特等方面参与。

七、欣赏体验：神奇的手绘线条图像

手绘线条图像还可以传达丰富的内容和情感，它是会说话的图画。下面我们来欣赏一段视频，看手绘线条图像说了些什么？

（播放乌克兰沙画艺术家谢尼娅的沙画表演视频，战争与和平的主题，极具震撼力的画面

手绘线条教案4

教学目标： 培养学生的审美能力，发展终身学习的能力，自主学习及独立思考的能力，运用知识的能力。培养创新精神，发展个性，培养学生热爱大自然，热爱生活的美好情感。

重点：

①手绘线条图像表达的意义功能的理解。②体会手绘线条表达的乐趣。③培养和发展观察能力和表现能力。

难点：能够迅速把握物象的特征，大胆果断有个性的表达再现生活中见过的形象。

教学过程：

一、情景导入：

欣赏：看flash线条先生

提出问题：我们看到的这些线条有什么变化？组成什么图像？我们每个人都是生活的导演，外宾旅游遇到困难，语言不通怎样去帮助他呢？（画一杯牛奶，一块面包）

导出课题：（定义）手绘线条图像：是最为常见的绘画表达方式，是美术中的白话文，他可以把表达不清楚的内容，直观的表现出来。

二、师生探索创新

1、理解领悟

师生共同感受：①手绘线条图像表达的意义功能的理解。

②体会手绘线条表达的乐趣。

功能：叙事、说明、交流、抒情、记录等功能。是人类除口语，文字外的“第三语言”。

2、探究性学习

我来画大家猜游戏接力赛

手绘线条图像的多种功能和在各种场合的运用，可以使我们把难以用语言表达和表达不清楚的内容，清楚地表达给对方。

手绘线条图像的表达具有丰富美感的艺术性，在没有文字出现以前，人们使用手绘图像传达和交流今天已广泛应用于社会各个方面，我们面临读图时代的挑战。

三、巩固练习