初中教案美术手绘线条

《手绘线条图像—会说话的图画》教案

学科 美术 年级 教师 徐保乡 课时数： 1 课题 手绘线条图像—会说话的图画

教学

目标 1、 通过欣赏，认识什么是手绘线条图像，了解手绘线条图像的功能、用途和特性，初步尝试利用手绘线条进行交流，传达信息。

2、 使每位学生都可以敢于表达，激发学生对学习兴趣从而提高学生表达的能力。同时让学生体会到美术与其他学科、生活之间的联系，从而认识学习本课的意义。激发学生热爱生活和用美术知识为生活服务的愿望。 重点

难点 重点：对手绘线条图像表达的意义、功能的理解。

难点：能迅速、大胆有个性地对物象特征的把握和表达。

教

学

流

程 一、创设情境，导入新课

1、 假如一个外地游人来到我们林州五龙洞风景区旅游，结果迷路了，你会采用什么方法帮他找到他要去的地方？

2、在地图上从一个地方到另一个地方，两点之间的距离，我们可以用什么来表示？ （线条）

二、 基础知识

1、那什么是线条呢?

线条——从绘画方面看，笔在纸上从某一起点运行到某个落点后留下的痕迹。

2、请同学们说说线可以分为几种？

3、思考:哪些地方接触过手绘线条图像?

三、欣赏感知

欣赏作品，分析手绘线条图像的意义，了解手绘线条图像的功能。

1、手绘线条图像在古代生产、生活中的应用。

2、手绘线条图像在社会生活领域中的应用。

3、手绘线条图像在文学、艺术领域的应用。

4、手绘线条图像在各学科领域的应用。

通过欣赏以上手绘线条图像图例，我们可以了解到手线条图像的意义:

1、 手绘线条是伴随着人类的成长而发展的，在文字没有产生之前，人们便

使用手绘线条图像进行交流。现在，手绘线条图像更是被广泛应用于社会生产、生活等众多领域。手绘线条图像是人们最为常见的绘画表达方式，是美术中的白话文

２、 在当今社会，信息技术的飞速发展，使我们面临“读图时代”的挑战，用手绘图像来传达信息、从图像中获取信息，将成为21世纪的青少年适应未来社会，生存和交流的能力之一

初中美术：卡通形象设计

教学目标：

知识技能目标：初步了解卡通造型的方法特点及表现的语言，用夸张、变形、幽默的手法尝试卡通形象的设计。

情感目标：通过卡通形象的欣赏和分析，激发学生学习美术的兴趣，帮助学生树立正确健康的审美观念；培养学生观察体验生活中的乐趣与情感；培养学生丰富的想象力，增添幽默和智慧，丰富他们的精神世界。

通过对卡通作品的欣赏，来提高对卡通画的特点和表现手法的认识，并尝试用卡通形式设计一个卡通故事，培养学生的想象力探究能力和创造能力

教学重点：卡通画的造型方法及特有的表现语言

教学难点：尝试用夸张、变形、幽默的手法设计卡通想象

课时：1课时

教具准备：VCD 卡通片 图片若干张 动物人物表情 场景图片等等

教学过程：

一、导入课题

你最喜欢的卡通片，卡通人物是什么？

学生回答

二、新课教授： 1、播放动画片

请同学欣赏其中的片段, 通过欣赏激发学习兴趣学生带着问题欣赏动画片

2、《猫和老鼠》有那些特点最吸引我们？

讨论回答：猫和老鼠造型上夸张、可爱、幽默，片中故事情节充满了智慧。

3、播放课件，引导学生欣赏范作

4、卡通的主要特点？提问引发思考

学生讨论发言，教师归纳总结：

A造型夸张幽默

B语言简洁生动

C色彩鲜艳

5、卡通常用的表现手法有那些？提问引发思考, 学生讨论发言，教师归纳总结：

比喻 双关 对比 含蓄 借用 夸张 巧合 误会等等

6、说一说卡通画中，是从哪些方面表现出紧张，静止等情景的？学生观察、讨论、回答（启发学生在范作中寻找表现声音，运动、速度、音乐的画面）

7、归纳提示

除了本身形象的夸张表现外，多用辅助线条或文字配合表现

8、卡通画是怎样表现丰富的面部表情的？以游戏的形式激发学生思考，其他学生观察 请同学到前面来表演喜、怒、哀、乐等各种表情

9、人物通过什么表现丰富的表情呢？

美术八年级上册：《手绘线条图象--物象的多视角表达》教案

教学目标：（1）在对手绘线条表达物象多视角的学习过程中,培养学生的形象思维能力,培养从多视角观察事物的习惯，全面、整体认识事物的能力和理解分析的能力，培养综合能。在绘画和设计过程中，引导学生充分发挥联想和想象。（2）初步掌握用手绘线条表达物象的多视角的方法，表达物象的多个角度，对物象有个整体的认识。

教学方法：讲解法、讨论法、分析法、分析法

教学重点：对物象进行多视角观察后，能够对物象的结构、方位有明确的认识。

教学难点：对物品的平面、正视、侧视图中所画的各个局部，能从空间上有正确的理解。

教学过程：

一、新课导入

1.物象多视角”的理解。

(1)实物举例。

教师拿一个实物，如水壶、汽车模型，将他的前面、侧面、背面多角度让学生观察，看同一物体不同角度的特征。让学生说出物体的组成部分、结构关系，可以用简单的线条将物体的各个角度勾画出来。

2.共同研讨。

对物象的多视角的；理解与表达的意义。

举例A你很熟悉的同学、老师，他们的正脸你认识，看到侧脸你也不会认错，他们的背面也认识。为什么？因为你对他们了解记住了他们的特征。因此，只有只有全面了解物象，

才能更深刻感受物象。B生活中的一些现象：a.理发时，前面的镜子，使你看到了自己正面的发型，理发师会拿一面镜子在你的头后，让你看看后面与侧面的发型。B.旅游时导游图上印出旅游景点的图象与旅游方位，使你记住了景点的特征，并且能很快找到。 凡此种种,说明物象多视角的表达与我们生活与艺术设计有着密切关系,全面、立体的观察物体的形态、结构,可以为今后的设计打下基础。

3．物象多视角的表达方法。

（1）将物体的结构关系进行表达，一般三个角度即可，如正面、侧面、顶面或背面，也称为“三视图”

（2）将物体的形状与方位进行表达,一般有主体平面图,将物体的形象进行展示.

（3）表达方法:用简练的线条将物体多角度形状、结构、方位表达出来。

一、教案基本信息

教案名称：《手绘线条图像物象空间的表达》

课时安排：2课时（90分钟）

年级学科：初中美术

教学目标：

1. 让学生了解并掌握手绘线条的基本技巧。

2. 培养学生通过线条表达物象空间的能力。

3. 提高学生的审美观念和创新意识。

教学重点：

1. 手绘线条的基本技巧。

2. 线条表达物象空间的方法。

教学难点：

1. 线条的运用和组合。

2. 创新思维的培养。

二、教学准备

教材或教学资源：《手绘线条图像物象空间表达》相关教程

教具：

1. 画纸、画笔、墨水等绘画工具。

2. 参考图片或实物。

三、教学过程

Step 1：导入（5分钟）

1. 教师展示一些手绘线条图像，引导学生观察并讨论。 2. 学生分享观察到的线条特点和感受。

Step 2：基本技巧讲解（15分钟）

1. 教师讲解手绘线条的基本技巧，如线条的粗细、浓淡、长短等。

2. 学生跟随教师练习基本线条的绘制。

Step 3：线条表达物象空间（20分钟）

1. 教师展示一些线条表达物象空间的示例。

2. 学生尝试运用线条表达物体之间的空间关系。

Step 4：创作练习（20分钟）

1. 学生根据自己对物象空间的理解，进行手绘线条创作。

2. 教师巡回指导，给予学生个别辅导。

Step 5：作品展示与评价（10分钟）

1. 学生展示自己的作品，分享创作心得。

2. 教师和学生共同评价作品的优点和改进方向。

四、课后作业

学生根据课堂学习，回家后练习手绘线条表达物象空间，下一节课分享和展示。

五、教学反思

教师在课后对自己的教学进行反思，观察学生的学习效果，针对存在的问题进行调整教学方法和策略。

六、教学评价

评价方式：

1. 学生作品的创意和技巧。

2. 学生在课堂上的参与度和合作精神。 3. 学生对线条表达物象空间的理解和应用。

评价标准：

1. 作品具有创新性，线条运用得当，能准确表达物象空间。

2. 学生在课堂上积极发言，与同学合作良好。