高中音乐花城版公开课教案客家之歌(交响诗篇《土楼回响》第五乐章)

歌曲客家之歌教案反思与评价教案标题：歌曲《客家之歌》教案反思与评价教案反思：在撰写教案之前，我对歌曲《客家之歌》进行了深入的研究和分析，以确保教案的内容与目标相符合。

在教学过程中，我注意到以下几点需要反思和改进：1. 教学目标的明确性：在编写教案时，我应该更加明确教学目标，确保每个目标都与学生的学习需求和课程要求相一致。

例如，我可以设定多个目标，包括学生能够理解歌曲的歌词意义、欣赏客家文化、提高听力和口语表达能力等。

2. 教学资源的多样性：在教学过程中，我应该提供更多多样化的教学资源，以满足不同学生的学习需求和兴趣。

除了音频和视频资源外，我还可以引入图片、文本和互动活动等，以增强学生的参与度和学习效果。

3. 教学方法的灵活性：在教学过程中，我应该采用更加灵活的教学方法，以适应学生的不同学习风格和能力水平。

例如，我可以结合小组合作、角色扮演和讨论等活动，让学生积极参与到教学中，提高学习的主动性和趣味性。

教案评价：综合评价教案的有效性和可行性，我认为以下几个方面是教案的亮点和值得肯定的地方：1. 教学目标的合理性：教案中设定的教学目标与学生的学习需求和教育要求相一致，能够帮助学生全面理解歌曲的意义，提高听力和口语表达能力，并培养对客家文化的欣赏和理解。

2. 教学内容的丰富性：教案中提供了丰富的教学内容，包括歌曲的背景介绍、歌词的解读、相关的文化知识等，能够使学生全面了解和欣赏客家文化，并通过歌曲来提高语言技能。

3. 教学方法的多样性：教案中采用了多种教学方法，如听力训练、口语练习、小组合作等，能够满足不同学生的学习需求和学习风格，提高学习的有效性和趣味性。

总的来说，教案对于教授歌曲《客家之歌》的内容和目标有一定的指导作用，但在实施过程中仍需灵活调整和改进，以确保教学效果的最大化。

客家之歌教案【篇一：花城版八年级上第二单元音乐教案】第二单元珠江两岸的歌1、云南歌曲《小河淌水》教学目的和要求：1、通过发声练习训练学生发音发声技巧,运用正确的发声位臵演唱歌曲，理解歌曲，抒发情感。

2.掌握该曲的重点部分，投入情感去演唱。

3.要求:气息通畅，声音松弛，明亮。

教学内容：一、发声练习1、 1 = d — g 4/45 3 4 2 3 1 2 7 │ 1 - - - ‖ma me mi mo mu.要求：用缓吸缓呼的方法，是气息自然，平缓，一口气唱完全曲。

用软起声，连音练唱，声音匀称，连贯，统一，有渐强到渐弱的力度变化。

字头m用双唇音，字腹韵母a,e,o用合口呼，i用齐齿呼，要强调保持好口型。

先用慢板练唱，要用行板、中板的速度。

2、1 = c — g 4/413 56 56 53 │ 13 56 56 53│ 1 - - - ‖mi yama mo要求：用缓吸缓呼的方法，气息输送均匀，出声自然，声音要唱得连贯，圆润。

字头声母发音快而短，m音用双唇，i用齐齿，韵母则要保持足够的时间，须认真注意保持正确的口型。

二、歌曲教唱：这是一首来自于大理白族自治州弥渡县的云南民歌,属于南方音乐。

歌词质朴自然，富于想象。

全曲是羽调式，五个乐句，速度稍慢，以从容舒展、比较自由的节奏和回环起伏、清新优美而具有云南地方特色的旋律，描绘了一个充满诗情画意的深远意境：银色的月光下，周围一片宁静，只有山下小河不时发出潺潺的流水声。

聪慧美丽的阿妹，见景生情，望月抒怀，把对阿哥的一片深情，倾注在优美的旋律中。

柔婉的歌声，深厚的情谊，随着小河的流水，飘向阿哥所在的地方。

演唱提示：歌曲歌词很富有口语化，非常具有云南地区的民歌特点，演唱时感情要真挚、内在，歌声要向小河流水那样流畅，音色圆润甜美。

全曲的音量由弱渐强，再由强渐弱，创造一种歌声由远及近，逐渐流向远方的意境。

“哎”一声遥远的呼唤般的声音，仿佛从天边飘来，把人带到了美妙的意境中去。

初中音乐粤教花城版八年级上册第2单元交响音诗《土楼回响》第五乐章《客家之歌》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案【省级名师教案】1教材内容分析作曲家刘湲创作的《土楼回响》,以客家山歌为音乐素材是一首进行曲风格的三拍子乐曲,具有浓郁的广东音乐风格特色。

曾获2001年首界中国音乐金钟奖。

其中的第五乐章——客家之歌,全曲由两个音乐主题不断交替变化而成,构成了一个行进在地平线上的客家人群像。

A主题为合唱,取材于客家山歌《不怕山高水远》,B主题为铜管乐器演奏,取材于劳动号子《新打梭标》。

在贯穿全曲的固定节奏型下,力度由p--fff f 变化,描绘了客家人从远古走到今天,不断发展壮大,音乐极具感染力。

曲式结构为:引子+A+B+AB+B``+A` `+尾声。

2教学目标1.学唱主题音乐,感受体验音乐的情绪,并用简单地律动参与乐曲的欣赏活动。

2.欣赏作品,了解乐曲的曲式结构及相关的客家文化(客家山歌,客家民居,客家人的由来)。

3.通过本课的学习,理解优秀的作品都是在吸取民间音乐营养的基础上创作而来的,从而培养学生对中国民歌的热爱之情。

3学情分析初中学生虽处在生长发育期,但心理仍未成熟,针对他们的这种特点和本节课学习的内容,我的课堂设计以学生参与为主,尽量避免对乐曲进行单一的知识性讲解,充分的发挥学生的想象力和创造力,通过提问题、讨论、参与活动等教学手段,加强师生之间的合作交往能力,促进学生全面发展,创设愉悦的课堂气氛让学生轻松主动地学习。

4教学策略选择与设计立足教材,立足学生实际,运用现代教学媒介,通过视频直观材料调动学生浓厚的学习兴趣。

通过提问,讨论、参与活动等教学手段,充分的发挥学生的想象力和创造力。

5重点难点1.熟唱主题音乐A并参与活动2.清晰整首乐曲结构3.创作歌曲与民歌的传承关系,理解古今中外许多优秀作品都是在吸取民间音乐营养的基础上创作而来的。

6教学过程教学过程1.复习旧课《南海渔歌》。

客家之歌教案教案标题：客家之歌教案教案概述：本教案旨在通过学习客家之歌，让学生了解客家文化的独特魅力，并通过音乐表达方式培养学生的音乐欣赏能力、合作精神和创造力。

本教案适用于小学三年级音乐课程。

教学目标：1. 了解客家文化中的音乐形式和特点。

2. 学习客家之歌的歌词和旋律。

3. 培养学生的音乐欣赏能力和合作精神。

4. 培养学生的创造力，鼓励他们创作属于自己的客家之歌。

教学准备：1. 音乐播放设备。

2. 客家之歌的录音或视频资源。

3. 学生绘画纸和彩色笔。

教学过程：1. 导入（5分钟）- 引入客家文化的概念，简要介绍客家人的特点和分布区域。

- 与学生分享一段客家之歌的录音或视频，引发学生对客家音乐的兴趣。

2. 歌曲学习（15分钟）- 播放客家之歌的录音或视频，让学生仔细聆听。

- 分发歌词，并逐句解读歌词的意义和表达方式。

- 引导学生一起跟随录音或视频唱歌，重点训练歌曲的旋律和发音。

3. 音乐欣赏与分析（10分钟）- 与学生一起回顾客家之歌的特点和表达方式。

- 播放其他客家之歌的录音或视频，让学生欣赏并分析歌曲的节奏、旋律、情感表达等方面。

4. 合作创作（15分钟）- 将学生分成小组，每个小组选择一首客家之歌进行合作创作。

- 学生可以根据自己的想法，改编歌曲的歌词、旋律或伴奏。

- 鼓励学生积极参与，展示合作精神和创造力。

5. 创作展示（10分钟）- 每个小组派代表表演他们创作的客家之歌。

- 学生可以自由选择演唱、伴奏或舞蹈等形式展示他们的创作成果。

- 其他学生应给予鼓励和欣赏。

6. 总结与评价（5分钟）- 与学生一起总结本节课学到的客家文化知识和音乐技能。

- 对学生的创作进行评价，鼓励他们继续发展音乐创作能力。

教学延伸：1. 邀请客家音乐专家或音乐家来学校进行客家音乐讲座或表演，加深学生对客家音乐的理解和欣赏。

2. 组织学生参观客家文化相关的展览或活动，拓宽他们对客家文化的认知。

教学评估：1. 观察学生在学习过程中的参与度和合作精神。

花城版高中音乐鉴赏试题答案1、扬琴属于民乐的哪个组别（）[单选题] *A 吹B 拉C 弹(正确答案)D 打2、有“人民音乐家”之称的音乐家是（）。

[单选题] *A.冼星海(正确答案)B.李叔同C.聂耳D.朱践耳3、《红旗颂》的作曲者是（）[单选题] *A 李焕之B 吕其明(正确答案)C 冼星海D 彭修文4、《岭南春早》是一首（）韵味的歌曲。

[单选题] *A.湖北民歌B.湖南民歌C.广东潮汕(正确答案)D.陕北民歌5、被授予“人民艺术家”之称的是（）[单选题] *A 徐玉兰B 常香玉(正确答案)C 新凤霞D 严凤英6、观察谱例中红色圆圈中的音乐记号，它是（? ? ?）记号。

[单选题] *A、自由延长B、弱音C、重音(正确答案)D、跳音7、《场景》选自芭蕾舞剧（）[单选题] *A 《白毛女》B 《鱼美人》C 《天鹅湖》(正确答案)D 《丝路花雨》8、以下属于我国爱国音乐家的是（）[单选题] *A 聂耳B 冼星海C 贺绿汀D 以上都是(正确答案)9、《托塞里小夜曲》（八上）原曲的演奏形式是（）[单选题] *A.小提琴独奏曲(正确答案)B.弦乐合奏曲C.长笛独奏曲D.管乐合奏曲10、10音乐中的“＞”标记表示（）。

[单选题] *A.渐强B.渐弱C.突弱D.重音(正确答案)11、以下图片展示的是（）。

[单选题] *A.双簧管B.单簧管C.英国管D.大管（巴松）(正确答案)12、《客家之歌》是（）《土楼回响》的第五乐章。

[单选题] *A.交响音诗(正确答案)B.交响音画C.交响传奇D.交响童话13、《挂红灯》的音调特色是（）。

[单选题] *A.热情奔放(正确答案)B.悠长C.缠绵D.壮美14、《悲怆》的引子由（）演奏。

[单选题] *A.大管(正确答案)B.萨克斯C.长笛D.大号15、《赛龙夺锦》的引子乐句采用了（）武将登台亮相时的音调。

[单选题] *A.粤剧(正确答案)B.越剧C.京剧D.黄梅戏16、在管弦乐曲《彼得与狼》的“角色”表现中，狼是由西洋管弦乐队的（）来表现的。

客家之歌（交响诗篇《土楼回响》第五乐章）-花城版音乐鉴赏教案一、前言《土楼回响》是由中国著名作曲家陈其钢先生创作，共五个乐章，描绘了福建土楼的独特风貌和客家文化。

而其中第五乐章——《客家之歌》，以优美的旋律和动人的乐曲，展示了客家人民淳朴的民风和坚韧的性格。

本文主要针对《客家之歌》这一乐章，进行花城版的音乐鉴赏教案。

二、乐曲分析1. 乐曲基本信息•作曲家：陈其钢•作品名称：《土楼回响》第五乐章《客家之歌》•原创时间：2005年•首演时间：2006年•演奏时间：约3分钟2. 乐曲风格和特点•音乐形式：交响诗篇•曲调特点：抒情、慷慨、热烈、高亢•音乐元素：旋律优美流畅、和声丰富、节奏轻松自如、乐器运用巧妙3. 乐曲情感表现•主题鲜明：以客家文化为主题，展示了客家人民朴实、坚韧的性格和积极进取的生活态度。

•情感表现：乐曲始终保持一种激昂的气氛，充满了促进民族团结和互助合作的力量，寄托了人民对美好生活的追求和憧憬。

三、音乐鉴赏教案1. 前置活动教师先放一遍整个乐曲，让学生感受整个音乐韵律，了解乐曲基本信息。

2. 听觉活动告诉学生乐曲的主题是客家文化，听后让学生谈谈自己对客家文化的理解，然后教师放一遍音乐，学生在听的同时根据所听到的音乐元素如节奏、旋律等来推断出乐曲的情感表现。

3. 视觉活动教师放放一段客家文化相关的ppt图片，展示福建土楼、客家人、客家饮食等文化，让学生感受客家文化与音乐之间的融合性。

4. 乐器识别活动教师放一遍乐曲，学生根据所听的乐器声音来识别出乐曲中的各种乐器。

5. 同步演奏活动教师将乐曲分段，组织学生进行同步演奏，并邀请学生表演。

四、总结通过本文的分析和教案设计，我们可以看到，《客家之歌》这首乐曲充满着激情和力量，是一首展现客家文化魅力和人民精神风貌的杰出作品。

在鉴赏教学中，教师可以根据学生的不同层次和需要，进行有针对性的教学设计，提高学生艺术鉴赏的水平，增强学生对音乐艺术的理解和欣赏能力。

高中音客家之歌教案教案标题：高中音乐课程-客家之歌教案教案目标：1. 了解客家文化和客家之歌的背景和特点；2. 学习并演唱一首客家之歌；3. 培养学生的音乐欣赏能力和合作精神。

教学重点：1. 了解客家文化和客家之歌的历史和特点；2. 学习并演唱一首客家之歌。

教学难点：1. 理解客家之歌的情感表达和文化内涵；2. 学会正确演唱客家之歌的调式和发音。

教学准备：1. 音乐播放设备；2. PPT或图片展示客家文化和客家之歌的相关资料；3. 打印歌词和乐谱。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用PPT或图片向学生展示客家文化和客家之歌的相关图片和资料；2. 引导学生讨论客家文化的特点和对客家之歌的初步认识。

二、知识讲解（15分钟）1. 介绍客家文化的起源和发展，以及客家之歌在其中的地位和作用；2. 分析客家之歌的音乐特点和情感表达方式；3. 向学生展示一首典型的客家之歌，分析其歌词和乐谱。

三、学习演唱（20分钟）1. 教师带领学生逐句教唱客家之歌的歌词；2. 引导学生注意歌曲的调式和发音要点；3. 分组练习，让学生互相合作，分工合作完成歌曲的演唱。

四、合唱表演（15分钟）1. 各小组轮流进行合唱表演；2. 教师根据学生表演情况进行指导和点评。

五、总结（5分钟）1. 学生分享自己对客家之歌的理解和感受；2. 教师总结本节课的学习内容，并展望下一步的学习目标。

教学延伸：1. 鼓励学生了解更多客家之歌，进一步拓宽音乐文化视野；2. 组织学生参加客家文化活动，深入体验客家文化的魅力。

教学评估：1. 观察学生在学习过程中的参与度和表现；2. 评价学生在演唱过程中的发音准确度和合作精神；3. 收集学生对于客家之歌的理解和感受的反馈。

教学资源：1. 客家文化和客家之歌的相关图片和资料；2. 客家之歌的歌词和乐谱；3. 音乐播放设备。

教学反思：本节课通过引导学生了解客家文化和客家之歌的背景，培养学生对于客家文化的兴趣和欣赏能力。

高中音乐花城版音乐鉴赏（必修）第三单元第2节《客家之歌（交响诗篇《土楼回响》第五乐章）》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
1、熟悉《客家之歌》的主题音乐,能唱出其主题音乐;感受音乐的内容与音乐的风格特点。

2、能感悟到无论时代如何变迁,思乡是中国人永恒的主题。

2学情分析
《客家之歌》是一首沉着坚定的三拍子进行曲,是一首客家之歌由弱到强、从远到近、雄浑有力、坚韧不拔的顽强交响,回顾了客家人团结一心、合力拼搏的历史和愿意广交朋友的开阔情怀。

由于学生对于客家文化了解不多,所以本节课从选材、过程设计、教法和学法上的考虑比较贴近学生的实际状况,例如设计了学讲客家话、学唱客家山歌等环节,以此来提高学生参与教学实践活动的主动性和积极性。

通过课堂教学,感受音乐的内容与音乐的风格特点,能感悟到无论时代如何变迁,思乡是中国人永恒的主题。

3重点难点
教学重点:
鉴赏《客家之歌》,唱出其音乐主题;
教学难点:
学生感受音乐的内容与音乐的风格特点。

4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】客家之歌。

《客家之歌》教学设计教学对象：高一年级教学目标：1.从了解客家人迁徙历史及文化中，感受身在异乡的客家儿女怀念故乡的情思，体会和学习客家人勤奋、团结进取、大无畏的“客家精神”，从而喜爱民族民间音乐。

2.通过分段聆听乐曲的两个主题及其变奏形式，把握音乐情绪的变化；用客家方言学唱主题A“山歌”，感受客家音乐魅力；演奏打击乐器体验乐曲进行曲风格，参与合唱实践引起情感共鸣，从内心感受到客家人的刚毅、团结、开拓进取与大无畏的“客家精神”。

3.通过欣赏乐曲，了解客家人迁徙历史及文化精神；能有感情地用客家方言演唱主题《唔怕山高水远》，分辨两个主题的变化；参与合唱实践，感受客家儿女浓郁的思乡之情；关注作曲家引用民族音乐素材进行音乐创作赋予了作品新的动力与寓意。

教学重点：聆听乐曲主题及其变奏形式，把握音乐情绪的变化；参与合唱实践引起情感共鸣，从内心感受到客家人的刚毅、团结、开拓进取与大无畏的“客家精神”。

教学难点：聆听乐曲主题及其变奏形式，把握音乐情绪的变化。

教学分析：1.教材分析本课内容选自花城版《高中音乐鉴赏》第三单元《音乐与时代》第2节《时代变迁中的中国音乐》，以“思乡”为主题的《客家之歌》。

这首作品选自刘湲作曲的《土楼回响》第五乐章。

作品创作于2000年，曾在首届全国音乐金钟奖的管弦乐-大型合唱作品中荣获唯一的金奖。

它是世界上第一部专门为客家人创作的交响曲，也是客家文化史上绝无仅有的第一部交响曲。

这部作品曾经在第十六届“世界客属恳亲大会”中，在永定民居土楼“振成楼”内由郑小瑛教授率领厦门爱乐乐团为来自全球各地三千多名客家亲属首演，浓郁的情感深深打动在场所有人，引发了所有客家儿女强烈的情感共鸣。

2.学情分析高中生接触交响乐作品比较少，特别是中国人创作的有民族特色的交响乐作品。

粤北韶关地区居住了不少客家人，如韶关曲江、始兴县、乳源县、乐昌市、南雄市、新丰县等，每个班级都有来自各县各地的客家人，从自己熟悉的语言入手，通过用客家方言演唱山歌，让班级其他同学学讲几句自己故乡的语言，拉近了同学们之间的距离，如此进入到作品的欣赏就事半功倍。