五年级上册音乐教案-5 《乡间的小路》 ︳人音版 (五线谱) (1)

人音版音乐五年级上册第5课《故乡的小路》教案一. 教材分析《故乡的小路》是人音版音乐五年级上册第5课的一首歌曲。

这首歌曲旋律优美、抒情，歌词描绘了故乡的美好景象，让人感受到对故乡的眷恋和热爱。

歌曲的节奏较为简单，适合五年级学生学习。

通过学习这首歌曲，学生可以提高音乐审美能力，培养对故乡的感情。

二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的音乐基础，对旋律、节奏有一定的认识。

但部分学生可能对故乡的概念较为模糊，需要教师在教学中进行引导。

此外，学生对歌曲的情感表达和演唱技巧方面有待提高。

三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《故乡的小路》的旋律和歌词。

2.培养学生对故乡的感情，提高音乐审美能力。

3.引导学生运用恰当的演唱技巧，表达歌曲的情感。

4.增强学生的集体合作意识，培养团队精神。

四. 教学重难点1.歌曲的旋律和歌词的掌握。

2.运用合适的演唱技巧，表达歌曲情感。

3.培养学生对故乡的感情。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入情境，感受故乡的美好。

2.情感教学法：引导学生从歌曲中体会故乡的情感，培养对故乡的热爱。

3.合唱教学法：分组练习，培养学生的团队协作能力。

4.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。

六. 教学准备1.图片、视频等教学资源。

2.钢琴或其他伴奏乐器。

3.录音机、音响等播放设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等展示故乡的美丽景色，引导学生进入情境。

同时，提问学生对故乡的认识和感受，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（5分钟）教师演唱歌曲《故乡的小路》，让学生初步感受歌曲的美感。

随后，展示歌谱，引导学生关注歌曲的旋律和歌词。

3.操练（10分钟）学生跟唱歌曲，教师纠正发音和演唱技巧。

分组进行合唱练习，培养学生的团队协作能力。

针对歌曲中的难点，进行针对性辅导。

4.巩固（5分钟）学生自主练习演唱歌曲，教师巡回指导。

学生进行演唱比赛，激发学生的学习积极性。

5.拓展（5分钟）引导学生讨论：歌曲中的故乡美景有哪些特点？让学生从歌曲中汲取灵感，表达对故乡的情感。

人音版音乐五年级上册第5课《乡间的小路》教案一. 教材分析《乡间的小路》是一首富有田园气息的台湾歌曲，歌曲旋律优美，歌词朴实，表达了作者对乡间生活的热爱和向往。

歌曲为四二拍，结构简单，适合五年级学生学唱。

通过学习这首歌曲，学生可以感受到田园风光的美丽，培养对大自然的热爱，同时提高音乐审美能力和歌唱技巧。

二. 学情分析五年级的学生具有一定的音乐基础，掌握了基本的乐理知识和歌唱技巧。

他们对歌曲的理解和表现力逐渐提高，但仍需要教师的引导和启发。

在学习《乡间的小路》这首歌曲时，学生需要关注歌曲的节奏、音准和情感表达，以更好地表现歌曲的美感。

三. 教学目标1.能够正确演唱《乡间的小路》，把握歌曲的节奏和音准。

2.理解歌曲的主题和情感，体会歌曲的美感。

3.培养学生的音乐审美能力和歌唱技巧。

4.引导学生热爱大自然，关注环境保护。

四. 教学重难点1.歌曲的节奏和音准。

2.歌曲的情感表达。

3.引导学生自主学习，提高音乐素养。

五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。

2.讲解法：教师讲解歌曲的节奏、音准和情感表达。

3.练习法：学生分组练习，教师指导。

4.小组合作法：学生分组讨论，共同完成任务。

5.情境教学法：创设情境，让学生身临其境感受歌曲的美感。

六. 教学准备1.教学课件：歌曲《乡间的小路》音频、歌词、图片等。

2.乐器：钢琴、吉他等。

3.教学用具：乐谱、歌词卡片、评分表等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《乡间的小路》，让学生初步感受歌曲的美感。

引导学生讨论歌曲的主题和情感，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（5分钟）教师展示歌曲乐谱，讲解歌曲的节奏、音准和情感表达。

让学生跟随教师一起演唱歌曲，注意歌曲的节奏和音准。

3.操练（10分钟）学生分组练习，教师巡回指导。

针对学生的错误，进行个别辅导，确保学生掌握歌曲的节奏和音准。

4.巩固（5分钟）教师学生进行小组比赛，演唱《乡间的小路》。

评选出最佳演唱小组，给予表扬和奖励。

《故乡的小路》第一课时（体验、认识变拍子）教材分析《故乡的小路》是一首两段体的优美的抒情歌曲，3/4、4/4变拍子，D宫调式，曲调流畅抒情。

歌曲通过对故乡小路的描述，反映了作者思念家乡、思念亲人的情感，表达了人们回忆美好童年时内心激动的心情。

第一乐段由2个乐句构成，此段音区相对低而深沉，乐句都以弱拍开始起音，曲调平稳，表达了人们走在熟悉的小路上思绪万千，勾起对美好往事的回忆。

第一乐句中一个临时变化音的出现，使音调色彩发生变化，好像使人流露出对小路的一种非常亲切的情感。

第二乐句中一个八度大跳，使人仿佛追忆小路旁童年欢乐玩耍的情景。

歌曲以六度跳进到第二乐段，在音区上升高，在力度上加强，使情绪渐渐得以抒发，由衷地抒发热爱家乡的心情。

全曲末句，在“嗯”的哼鸣上结束，如同往事历历在目，心情久久不能平静难以言尽的心情。

学情分析这阶段的学生由于生活范围和认知领域的进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力也进一步增强，所以在教学中应注意引导学生对音乐的整体感受，增加音乐表现与音乐创造力，以生动活泼的教学形式和艺术魅力吸引学生。

这首歌曲有特殊的地位和作用，从歌曲的内容及演唱背景来说会对学生造成一定的认知障碍，但是歌曲本身的主要内涵及旋律是没有时代隔阂的，教学中抓住学生已有的知识为学习前提和背景，刺激学生产生愉悦、积极主动的情绪体验，就会以饱满的热情、百倍的信心，投入到学习中去。

在本次音乐教学中，力求让学生人人都积极参与，并能充分发挥其主观能动作用和创新思维，鼓励学生根据教学任务有独立的创作和实践，让每个学生的思维不受限制。

教学目标1.音乐体验活动中，感受变拍子的特点，掌握3/4拍和4/4拍的强弱关系，增强演唱的律动。

2.学习歌曲第一乐段，体会变拍独特韵律感及对音乐情感起到的作用。

3.感受歌曲中描绘的童年欢乐和幸福的场景，体会歌曲中的思念与感恩之情。

教学重点、难点教学重点：分段学习歌曲第一乐段，掌握三拍子、四拍子的变拍子节奏及演唱。

《乡间的小路》教学设计执教单位：执教者：教材：人音版五年级上册教学内容：教唱课《乡间的小路》设计思路：通过教学及各种生动的音乐表现活动培养学生对音乐的兴趣，开发音乐的感知力，体验音乐的美感。

并在教学活动中培养学生对艺术的想象和创造力。

教材分析：本课是一首颇为流行的台湾歌曲，也是一首欢快、活泼的儿童歌曲。

它以生动的歌词，轻快的节奏、流畅的旋律为我们展现了一副美好的农村风情画。

表达了农村青年淡泊、宁静的心态和热爱生活的乐观情绪。

学情分析：小学段的孩子在对音乐的感受和表现上：能对自然界和生活中的各种音响感到好奇有趣，能用自己的声音对它们进行模仿。

能听辨不同情绪的音乐。

在课堂上能够在律动、音乐游戏、歌表演等活动中与他人合作。

在创造方面能够编创歌词和节奏。

在评价方面能够对自己和他人的演唱作出简单的评价。

教学目标：1、通过多媒体教学培养学生对音乐的兴趣，提高学生的音乐感受力和鉴赏力。

2、通过音乐互动教学培养学生主动的参与各种音乐活动，锻炼他们的合作与协调能力，增进群体意识、有感情的演唱歌曲。

3、教学中应适时的发展学生的想象培养他们的创造潜力，在不同形式改编歌曲的活动中，感受歌曲对生活的热爱。

教学重点、难点：运用识谱，听唱等多种形式学唱歌曲《乡间的小路》，准确演唱歌曲中八分休止符和切分音的演唱技巧，唱出轻快、明亮的风格、舒畅，无忧的心情。

教学用具：电子钢琴，打击乐器，课件。

教学过程：一、营造气氛，激趣导入1、通过演唱《外婆的澎湖湾》，来营造活泼的课堂气氛。

3、回顾《外婆澎湖湾》作者，了解作者。

今天我们来学作者另一首校园歌曲《乡间的小路》。

设计意图：为了培养学生的兴趣、营造浓郁的音乐课堂氛围、加强教学的直观性。

我采取了用多媒体来创设情境并在声像一体的课堂氛围中导入了新课。

通过对音乐的体验使学生在音乐审美的过程中获得喜悦，对音乐产生兴趣，因而学生全身心的投入了课堂。

二、学习歌曲《乡间的小路》1、初听歌曲，感受歌曲大概内容，老师做律动，学生模仿。

《乡间的小路》教学设计南苑学校石丽萍一、教学内容1.初步学唱歌曲《乡间的小路》。

2.欣赏几首校园歌曲。

二、教学目的1.通过学唱歌曲《乡间的小路》，指导学生用不同的声音、不同的情绪演唱歌曲，表现出乡间田园风光的优美。

2.通过欣赏校园歌曲、学唱《乡间的小路》，让学生了解校园民谣的发展及基本特点。

三、教学重点1.能够较准确地演唱歌曲《乡间的小路》，并表现好歌曲的情绪。

2.通过分析校园歌曲的旋律、情绪等要素，让学生了解校园民谣的一些特点。

四、教学难点1.《乡间的小路》中休止符及三连音的表现。

唱准“x x x”和“x x x”的节奏。

2.通过聆听、分析音乐作品，学生能够自己总结出校园民谣的一些特点。

五、教学过程：（一）导入新课1.播放《赤足走在田埂上》、《外婆的澎湖湾》片段，学生聆听并感受歌曲的情绪。

2.提问：刚才播放的歌曲听过吗？它们的歌名是什么？谁能用一句话概括一下听后的感受？3.这两首歌曲在上个世纪70年代的台湾可是十分流行的。

当时台湾的大学生兴起了一股“唱自己的歌”的热潮，那些被青年作者们所创作的表现他们思想情感的歌曲被称为校园民谣。

说到校园民谣，我们不能不提到校园民谣的奠基人之一“叶佳修”先生，他创作了大量的校园歌曲，除了刚才我们所听到的《赤足走在田埂上》、《外婆的澎湖湾》外，还有《踏着夕阳归去》、《早安太阳》、《乡间的小路》等等，今天我们就一起来学习由他创作的歌曲《乡间的小路》，让我们一起走进那恬静简朴的田园风光之中，到那里去感受平静安宁的心境和发乎自然的喜悦。

（二）学习《乡间的小路》1.播放歌曲，提问：请同学们用心去感受歌曲的意境，听过后用几句话描述内心的感受。

2.学生回答，教师小结。

3.歌词里所描写的景色多么迷人啊！你看“乡间的小路、暮归的老牛、蓝天、夕阳、云彩，”还有“牧童的歌声、笛声”，这一切都是那么的安详惬意，不管我们有多少的烦恼惆怅，只要走在乡间的小路上，它们都会随风飘散，消失得无影无踪。

《乡间小路》教学设计教材内容：《乡间的小路》教学目标：1、让学生了解校园歌曲的发展历程、校园歌曲的特点等有关知识；2、学生能用轻松活泼的声音演唱好《乡间的小路》，并学会用不同的形式表现歌曲；3、初步培养学生自己欣赏音乐，分析音乐的能力。

教学重点：能够轻快熟练的演唱《乡间小路》，了解校园歌曲的发展。

教学难点：能够理解并在演唱中表现《乡间的小路》的情感内涵。

教学用具：课件，电子琴。

教学过程：一、导入（直接导入）师：今天我们所要学习的音乐作品叫做《乡间小路》，请同学们思考并回答：你印象中的乡间小路是幅怎样的画面？学生回答，老师加以总结。

二、1、播放作品《乡间小路》，让学生在聆听的同时找出作者笔下的乡间小路又是一副怎样的画面。

（多媒体播放作品《乡间小路》）2、学生找出作品中关键的人、物、景，老师加以归纳总结。

三、情境中熟悉歌曲骨架。

1、带着对作品的初步理解，听老师来读一读作品的歌词部分（背景音乐伴奏钢琴曲《花絮轻撤》）。

2、学生齐读。

四、歌曲介绍。

引导学生理解作品的意境及内涵。

五、讲解校园民谣及作者叶佳修。

1、校园民谣：轻松活泼，清新自然，旋律简单优美，易学易唱，贴近生活。

常用来反映校园生活、表达思想感情的歌曲。

（播放校园民谣作品《外婆的澎湖湾》）2、作者简介。

六、教唱作品《乡间小路》1、范唱（电钢琴弹唱）2、教唱作品。

（1）、先请同学们有节奏地来读一读。

（个别学生展示）笑.意写在脸上I哼一曲乡居小唱I任思绪在晚风I中飞扬一I多.少落寞惆怅I都.随晚风飘散I遗忘在乡间的I小路上一I学生在教师的指挥下按节奏念歌词。

（2）、请同学们跟老师的琴用1A来哼唱。

（3）、请同学们填入歌词唱一唱。

（4）、改变伴奏织体及伴奏速度，让学生感受织体和速度的改变能够改变作品的情绪色彩。

3、歌曲分析：这首歌曲的演唱顺序是什么？歌曲可以分为几段？讲解重复记号及作品不同段落的情绪色彩。

7、解决演唱中出现的节奏、三连音、演唱顺序等问题。

五年级上册音乐教案-5《故乡的小路》︳人音版（五线谱）《故乡的小路》教学设计教学目标：聆听和演唱歌曲《故乡的小路》，探索、体验不同风格的家。

能清晰正确的演唱歌曲，并能边打拍子边唱歌曲，表达自己对故乡的爱，对家的爱。

教学重点：熟练的演唱歌曲《故乡的小路》；变拍子。

教学难点：理解、表现《故乡的小路》的情感内涵。

教学过程：一、导入：配乐诗朗诵《静夜思》。

同学们，大家好。

刚才老师朗诵的是唐代诗人李白的《静夜思》，你们知道这首诗表达了一种怎样的情感吗？同学：对家乡的思念之情。

老师：对的。

这首诗讲述的就是李白对故乡的思念、眷念之情。

古今中外，思乡之情人皆有之。

走遍天涯海角，拳拳的思乡情意，总是常驻心间。

今天我不止给大家带来了一首《静夜思》。

还带来了一首关于“故乡”的歌曲。

(播放ppt)，让我们带着问题来听一听这首故乡的小路。

二、新课学习：学生回答预设问题。

师：这首深情委婉的思乡歌曲节拍舒展而自由，通过对故乡小路的描述，追忆了童年的幸福时光，饱含深情，充满着浓浓的思乡情怀!老师：我们再来找一找它的基本信息（调号，拍号，速度，情绪）生答。

师：我们来看，在我们音乐中对于这种情况有个术语叫作“变拍子”，意思是说：一首乐曲中，出现两种或者两种以上的拍子，我们叫作“变拍子”或者“变换拍子”。

这种情况在器乐曲中是非常常见的，歌曲中虽不多见，但也是有的，比如我们今天要学的故乡的小路就是一个典型的例子，我们看到了这里有，对，4/4拍，还有3/4拍。

那他们的强弱规律是什么呢？生答：4/4拍的强弱规律是：强弱次强弱。

3/4拍的强弱规律是：强弱弱。

师：很好，那我们下次再见到这种情况，不但要知道它是变拍子，还要熟练掌握他们的强弱规律呦。

师：我们再来看一看3/4和4/4拍该如何区分。

师生：这个mi是一拍，附点和后面的两个十六分的mi，又构成了一拍，mifa是一拍，总共是3拍，所以这个小节就是3/4拍。

再来看第二小节（黄圈内），这个do是三拍，mifa是一拍，总共是4拍，那么这就是个4/4拍小节了。