高中语文学科教师课标与教材知识测试题
第一部分课标（30分）
一、填充题（每空1分，共8分）
1、普通高中《语文课程标准》提出：适应时代的需要，调整课程内容和目标，变革学习
方式和评价方式，构建具有（）性、（）性和选择性的高中语文课程，是基础教育改革的一项重要任务。
2、语文课程的基本特点是（）与（）的统一。
3、高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使他们具有较强的语文（）
和一定的（），（），形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。
4、三维教学目标是一个有机整体，“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”
三方面充分体现了发展性教学要求，其核心是（）。
二、选择题（1—3为单项选择，每小题2分；4为多项选择，4分。共10分）
1、高中语文包括必修课程和选修课程两部分，必修课程组织五个模块教学，根据的两个
方面目标是（）
A. 感受·鉴赏积累·整合
B. 阅读·鉴赏思考·领悟
C. 阅读·鉴赏表达·交流
D. 应用·拓展发现·创新
2、阅读教学过程是（）
A. 教师与教科书编者、文本之间对话的过程。
B. 学生与教科书编者、文本之间对话的过程。
C. 学生与教师之间对话的过程。
D. 教师、学生、教科书编者、文本之间多重对话的过程。
3、语文教学应以学生为主体，为学生创设良好的学习情景，根据学生各种需要，教师应
适时调整心态和策略，采用合适的教学方式，引导学生参与，达到共赢共享。《语文课程标准》倡导的学习方式是（）
A. 讲授方式与问答方式
B. 启发方式与发现方式
C. 自主合作探究方式与多种有效方式“融合”
D. AB方式并用
4、语文课程评价的基本原则包括（）
A. 评价要突出整体性和综合性。
B. 评价的根本目的是为了促进学生语文素养的全面提高。
C. 评价应以课程目标为基准，面向全体学生。
D. 评价应充分发挥诊断、激励和发展功能。
E. 评价提倡主体多元化。
F. 评价应注意必修课和选修课的联系与区别。
G. 评价应根据不同的情况综合采取不同的方式
三、简答题（案例评析）（共12分）
下面是江苏镇江市一中陈晓东老师《荷塘月色》课堂教学片断
师：朱自清笔下的“荷塘月色”细腻淡雅，浑然一体，每个读过的人都有很真切的美的感受，而且这种感受都有细微的差别，请大家把自己对文章的感受写下来交流一下。生：夜色撩人，荷花在作者的笔下已经浑然是一个个精灵，他们是来自神秘的世界吗？在这样动人的夜晚，在人迹罕至的池塘边偷偷沐浴。作者是误入了仙界吗？那就和她们一起共舞吧。否则他们就会像这渺茫歌声似的清香一样散去，再难寻觅她们的芳踪了。生：荷花在这儿寂寞的开放，无人欣赏;我在岸边驻足，无人理会。花朵在月光中独自美
丽，我在美丽中迷失自己。这边清香也是那么飘渺，仿佛幸福和我若即若离。想走近荷花深处，有恐它们腾空而起，飞向天际。于是我静静的驻足，独自享受这份忧伤。生：有人说现实中的那个荷塘再普通不过，可为什么在作者的笔下竟然如此美丽？我想那个荷塘不在清华的校园里，而在作者的心里，像小李飞刀的刀一样，无人能寻。而现在也在我的心里安家了，真希望能在某个夜晚看到我心中的这片荷塘。
（同学们这么精彩的语言表达，让老师感到很欣喜，他们的诸多感觉正是这篇文章主题多元性决定的，于是老师不失时机地启发同学，）
师：同样的内容大家的感觉却不同，你们认为这篇文章的感情基调是什么呢？
生：作者是喜悦放松的，他笔下的荷塘是多美丽啊，如果心情沉重不会有这样美丽的语言的。正是此景只应天上有，人间能得几回见呢！作者能不开心吗？
生：作者心情很忧郁，虽说他描写的景色很美丽，但是我读的时候，在字里行间感觉到了压抑，我几乎找不到热烈激昂的词语，最关键的是我读的时候高兴不起来，反而觉得有一种酸楚，所以我认为作者当时心情肯定很忧伤。
师：同学们的分析都很有道理，这和作者当时复杂的心情分不开，大家都是根据自己的主观理解来判断的。那是什么原因造成了朱自清复杂的心情？能根据文章内容做出判断吗？
生：是对国家前途的忧虑。因为作者反复提出到“这几天心里颇不宁静”，而那段日子国家发生了很多重大事件。
生：我也赞成。文章的结尾说“这令我到底惦着江南了”，“到底”意味着作者这几天一直想着江南的事，今晚出去是为了忘却，却因为想到江南采莲，终于不能忘却。“惦着”
不是“向往”，而是“挂念”、“放心不下”。那么，当时的江南有什么事让作者“挂念”、“放心不下”？这不是一清二楚吗？
生“我在有关的文章中读到，说是由于政治的影响，但我认为这和政治无关。朱自清不关心政治，是家庭琐事造成他心里的不宁静，作者好像是有意回避妻子，才出门寻找宁静和自由的。出门和回家妻子都没有和他心灵交流，仿佛臵身事外，作者虽然没有明确写出，但“妻子和孩子早已睡着”不是作者对妻子不理解自己的埋怨吗？
师：同学们的分析都有道理，读文章除了要根据自己的主观情感来解读外，必不可少的是对文章本身的内容的分析和理解。这样看来，课前大家的读后感，有些同学理解过于“自我”，缺乏对文章本身的解析。大家认为，哪些读后感是需要改进的呢？
生：其中把荷塘月色的感情诠释为思乡的我认为不妥，因为本文虽然感情复杂，但思乡的主题却是没有的，“惦着江南”也不能理解为思乡。
…………
师:其实大家的读后感都有可取之处,都是对文章的一种感悟,结合文章本身的内容和自己的主观经验解读文章,就会产生一篇篇新的属于自己的《荷塘月色》,毕竟一千个人有一千个哈姆雷特啊!
陈晓东老师这节课堂教学采用的这种做法值得我们学习吗？根据普通高中《语文课程标准》中有关要求、建议，试作简要评析：
