如何在现代教育理念下更好地的挖掘课堂教学的生命力

生本教育让课堂焕发生命力作者：巩加路来源：《现代教育科学·中学教师》2010年第02期从教多年，自己一直反思教育的真谛。

什么样的教育才是真正的教育?我聆听了生本教育创始人郭思乐教授的报告后陷入了深思。

学生是教育的对象，一切以学生为出发点，以学生的学习为落脚点的教育才是真正的教育。

生本教育就是把学生看成生命的载体，把外在的教育要求变成学生内在的觉悟，让学习成为学生成长和发展的内在需要，让生命焕发活力。

它改变了过去以教材为本、以教师为本、以教为本的模式，取而代之的是以生命为本、以学生为本、以学为本的生本模式。

它尊重学生，认为学生是学习的主人，而且潜能无限。

教师的作用和价值，就是信任学生，最大程度地调动学生的内在积极性，引导学生自主学习。

生本教育是爱心下的慢慢等待，要求教师在课堂上要讲在关键处，突出启发性，在讨论中提升学生学习的生命力。

一、生本教育是爱的教育，是等待的艺术教师要用爱的眼光看待每一个学生，因为他们是一个个鲜活的生命，有着灵动蓬勃的生长力。

教育就是要善于发现挖掘他们的可爱之处，呵护滋润，使其茁壮成长。

我们要用爱的态度去对待他们，关心他们的生活、学习、交往，关注他们的所思、所想，满足他们的心理需求。

最重要的，我们要用爱的行动去引导他们，用爱拘力鼍、向上的力量去影响和感染他们，帮助解决他们主动发展中遇到的难题。

我们必须研究学生的学习习惯、学习态度、学习方法和思维方式是否科学?他们的知识基础和学习能力怎样?读懂了学生，才能真正爱学生。

生本教育是等待的艺术，等待本身就是一种爱，一种理性的爱。

一方面我们要相信学生确实能量无限，潜力无限，另一方面也要看到每一个学生学习、语言、思维、创造的能力发展变化是不一样的。

有人发展得快，而有人发展得慢，属于大器晚成的类型。

我们的态度、恨神、语言不能因为学生暂时的表现不佳而伤害他们。

学生的学习成长是遵循自然科学规律的，我们应该尊重学生自然发展，不断发掘学生能力，学会“等待”，给予足够的时间、空间和氛围去激励学生按照自己的成长轨迹去变化。

让课堂焕发艺术的生命力艺术是生活的点缀，更是精神的动力。

在现代社会，教育已经不仅仅是知识的传授，更重要的是培养学生的综合素质和创新精神。

而艺术教育作为教育中的一种重要形式，不仅能够开拓学生的思维，提高他们的审美情趣，更能够为他们的整体成长提供支撑。

在实际的教学过程中，很多课堂都显得呆板乏味，缺少生命力，如何让课堂焕发艺术的生命力成为了教育工作者需要解决的问题。

本文将围绕如何让课堂焕发艺术的生命力展开讨论。

要让课堂焕发艺术的生命力，教师是关键。

艺术教育不能仅仅停留在理论知识的传授，更需要教师具备丰富的实践经验和艺术情感。

只有教师热爱艺术、具有一定的审美修养和艺术鉴赏能力，才能够把艺术教育的精髓传递给学生。

教师应该注重自身的艺术修养，多参与艺术活动，扩展自己的审美视野，才能真正做到以身作则，引领学生走向艺术世界。

教师还应该加强艺术教育的自身学习，不断提升自己的专业水平和教学能力，从而更好地引导学生，激发他们对艺术的兴趣和热爱。

要让课堂焕发艺术的生命力，教学内容也至关重要。

艺术教育内容应该贴近学生的生活实际，注重时代性和趣味性。

我们知道，学生的兴趣是最好的老师，只有让课堂内容与学生的生活联系起来，才能够引起他们的兴趣和热情。

在音乐课堂上，可以引入一些时下流行的音乐元素，让学生在欣赏音乐的了解当下的音乐文化；在美术课堂上，可以引导学生画出自己身边的事物，激发他们的创造力和想象力。

只有让艺术教育内容具有时代性和趣味性，才能够真正吸引学生，使课堂成为他们学习的乐园。

要让课堂焕发艺术的生命力，教学形式也需要创新。

传统的艺术教育往往以讲授为主，学生被动接受知识，缺乏参与性和体验性。

而现代艺术教育应该更加注重学生的体验和参与，让他们在实践中感受艺术的魅力。

在音乐课堂上，可以组织学生进行音乐创作和表演，让他们亲身体验音乐的创造过程和舞台的魅力；在美术课堂上，可以组织学生进行实地写生和创意绘画活动，让他们在绘画中感受自然的美和艺术的魅力。

现代教育技术的运用让数学课堂焕发生命力摘要：现代教育技术的发展对数学教育产生了重大影响，它能创设精彩教学情境，激发学生动机；还能拓宽学生的空间想象，掌握重难点，发散思维。

可以说，现代教育技术的运用在一定程度上能让数学课堂焕发生命力。

关键词：现代教育技术；数学课堂；生命力在信息技术高速发展的今天，以计算机和网络为核心的现代技术正不断发展，其应用已逐步进入教育领域，使我们的教育由“一支粉笔、一块黑板、一本书”的枯燥无味的课堂教学走向直观、生动的多媒体教学。

而《义务教育数学课程标准》中也指出：“现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。

数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，使学生乐意并有更多的精力投入现实的、探索性的数学活动中去。

”正因如此，我们可以说，现代教育技术的运用，将会使我们的数学课堂更加精彩，更加有效，更加具有生命力。

一、现代教育技术的运用能够创设精彩教学情境，激发学生的学习动机俗话说：“良好的开端是成功的一半。

”一个生动有趣，或富有新意，或悬念重重的情境，能让学生在最短的时间里主动进入学习状态，在情境中导入新课，让学生对一堂课产生良好的第一印象，从而激发学生的学习兴趣。

运用现代教育技术，则能让这个目标更加容易地实现。

曾看到过这样一个教学案例，老师充分利用现代教育技术在视听呈现上的优势，向我们呈现了充满生命力的一堂课。

老师要给学生讲解“补集”的概念。

虽说该知识点不是很难，但是如果激不起学生的学习兴趣，这堂课将会上得毫无生气。

这位老师是这样处理的：首先运用现代教育技术，向学生展示了一个公安干警在处理案发现场的情景。

学生的好奇心一下子就被调动起来了，对于老师接下来要讲解的内容充满期待。

接下来老师提问：公安干警在破案时，通常是怎样查出罪犯的？这时学生的兴趣就更高了，全都积极主动地参与进来。

如何创设充满“生命力”的有效课堂一、引言随着教育不断发展，教学方法也日新月异，为创设一个充满“生命力”的有效课堂，教师需要掌握创新教育思路，与时俱进地更新教学方法，让学生在课堂上体验到学习的快乐，也在学习过程中不断进步和提高。

二、统筹课堂设计1、明确教学目标教学目标是教师在备课之前首先需要明确的东西。

教学目标的设定是为了确保学生在接受教育过程中所获得的知识与技能。

明确的教学目标可以帮助教师进行课程分析与设计。

同时，学生也会对自己的课程表现有所期待。

2、充分了解学生的需求教师需要了解每位学生的程度、背景和需求，以此来设计课程，促进每个学生的发展。

教师可以通过多种观察方式了解学生：包括课堂观察、课后跟踪以及与学生的个别交流。

3、合理地安排课程结构课程结构应该合理，有助于学生更好地理解所学知识的逻辑关系。

课堂应该充满活力，通过调动学生的积极性来达到记忆和掌握知识的目的。

4、提高授课技能授课技能是教师充分发挥和充分运用课程资源的重要工具。

通过运用各种授课技能，教师有助于激发学生的主动性，培养他们的学习能力和兴趣。

三、建立富有“生命力”的教学氛围1、培养学生的好奇心和求知欲探索和猜测是学生学习过程中最有趣的部分，因此，教师应该关注如何让学生在学习过程中对所学内容产生兴趣。

可以提供更多的信息、实例或者让学生自己参与其中并试着回答问题等等方式，让学生在学习中充满好奇心。

2、提供丰富的资料和素材当一个学科的学习内容生动有趣时，学生学习的热情就会被进一步激发。

教师可以通过展示图片、配合音乐等手段,提供更多更全面的资料，让学生有更多的参考和素材。

3、鼓励学生互动教师应该提供学生可以探索和互动的机会，充分调动学生的兴趣，让学生更加积极主动地去探讨问题，提供讨论的邀请和框架，而不是只是在课堂上讲述课程内容。

4、支持学生的自主性教学不应该仅仅是单向的传递知识，教师要赋予学生更多的自主性。

因此，教师应该提供更多的选择和自由度，让学生自己选择学习内容和问题选题。

“生命课堂”的构建作者：柴玲玲来源：《现代教育科学(普教研究)》2009年第02期摘要：“生命课堂”是师生的生命共同体，是为了师生的发展而进行的课堂教学。

对于“生命课堂”的构建需要观念的更新，理论的批判。

更需要在改革中探讨和创建新的实践形态。

关键词：传统课堂；生命课堂；构建中图分类号：G424.21文献标识码：A文章编号：1005-5843(2009)02-0052-02随着社会的发展及教育改革的深入，人们开始关注学校课堂形态的变革，即从过去单一重视知识的课堂向更加重视师生构成的生命共同体的“生命课堂”发展。

在我国。

传统的课堂教学是以教师为中心、以知识的传授为主要任务，教学过程是教师按部就班地将教学内容机械地、程序化地传授给学生，学生只是被动地接受教学内容，课堂成为埋没教师和学生个性、限制教师和学生生命活力绽放的地方。

这种传统的课堂教学片面强调认知，以知识为本位，偏离了课堂教学的本来意义，背弃了教育的宗旨。

它导致了课堂教学的机械、沉闷和程序化，缺乏对智慧的挑战和好奇心的刺激，使师生的生命力在课堂中得不到充分发挥，进而使教学本身也成为导致学生厌学、教师厌教的因素，使传统教学视为最重要之认识性任务也不可能得到完全和有效地实现。

传统课堂教学由于自身的局限性，已经不能适应现代社会背景下的人才培养，需要我们构建一种新的课堂教学理念：把传统课堂教学转变为“生命课堂”。

实现课堂形态的转变。

一、“生命课堂”的内涵虽然人们在逐渐认同“生命课堂”，但研究“生命课堂”首先要对“生命课堂”给予一个科学的概述。

对于这个问题，就目前的研究者来说很难达成共识，至于要给它下一个确切的定义更是见仁见智。

其实，“生命课堂”是一个动态的和发展的概念，对于“生命课堂”的理解随着社会的发展和人们对教育和生命的认识的深入而不断深化。

首先，“生命课堂”的提出是以关怀人和发展人为出发点和归宿的，与传统的课堂教学有着本质区别，体现了以人为本。

其次，“…生命课堂‟就是在课堂教学中，不仅仅是为了知识而教学，而是为了人的发展而教学。

如何在新课标指导下提高课堂教学效果随着新课标的实施，课堂教学需要进行一系列的改革和创新，以适应新的教育理念和教学要求。

以下是针对如何在新的课程标准下提高课堂教学效果的策略和建议。

一、理解新课标的核心理念首先，教师需要深入理解新课标的核心理念，包括学生发展为本、终身学习、重视实践和探究等。

这些理念将指导我们的教学方法和教学内容的选择。

二、制定明确的教学目标在每一节课中，教师需要制定明确的教学目标，这些目标应与新课标中的要求相一致，并且具有可衡量的标准。

明确的教学目标可以帮助教师更好地组织教学内容和活动。

三、选择适当的教学方法教师应根据学生的实际情况和学习内容，选择适当的教学方法。

这些方法可以是讲授、讨论、小组合作、案例分析等。

同时，教师应注重利用现代教育技术手段，提高教学效果。

四、注重学生能力的培养新课标强调学生能力的培养，包括独立思考能力、创新能力、实践能力等。

因此，教师在教学中不仅要注重知识的传授，更要注重学生能力的培养。

五、开展有效的评价有效的评价可以帮助教师了解学生的学习情况，发现问题并及时进行调整。

教师可以根据新课标的要求，采用自评、互评、师评等多种方式，进行形成性评价和总结性评价。

六、不断学习和反思教师需要不断学习和反思，以提高自己的教学能力。

教师可以通过参加教研活动、阅读专业书籍和文章、听取同行建议等方式，不断改进自己的教学。

总的来说，新课标下的课堂教学需要教师有新的教育理念，明确的教学目标，适当的教学方法和评价方式，以及不断学习和反思的态度。

只有这样，才能真正提高课堂教学效果，达到新课标的要求。

生命课堂心得体会6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、工作总结、汇报材料、心得体会、应急预案、合同协议、条据书信、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work plans, work summaries, report materials, insights, emergency plans, contract agreements, documentary evidence, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!生命课堂心得体会6篇每一次的心得体会都是一块宝石，装点着我们的内心世界，丰富着我们的人生，有了心得体会，我们可以更好地发现自己的热忱和兴趣，从而更好地选择人生的方向，以下是本店铺精心为您推荐的生命课堂心得体会6篇，供大家参考。

让语文课堂更有生命力作者：杨洪梅来源：《现代教育科学·中学教师》2013年第02期课堂，是教师耕耘的一块乐土，是学生成长的一方沃土。

一堂好课，是学生生命力的一次精彩展示，是学生生命品质的一次自主提升，也是教师对学生智慧的生动诠释。

教育新课改已关注于正确处理学生知识、态度观念和能力三者之间的关系，树立课程以学生全面发展为本的观念。

这就呼唤着课堂要回归到其作为学生天然生命空间的本来位置，恢复其作为学生个性展示舞台的本来面目，真正成为学生对知识与人生的一次体味，一次领略，一次享受，成为学生生命之花的一次绽放，成为学生生命之树的一次拔节。

当我们走进课堂时，我们不满足于传统教学中教师的“一言堂”，也为新课改后学生之间混乱的“众言堂”而烦恼，因为课堂上都未能真正激活学生的兴趣，发展学生的个性。

如何激发学生自身的生命力，真正让语文课堂更富有生命力，已成为课改实践中值得探讨的一个问题。

从课程改革的新理念看，学生是课堂的主体，教师是课堂的主导。

一个有生命的课堂就应该发挥学生的主体性，体现教师的主导作用。

首先，尊重学生，关注情感交流。

师生双方都是教学活动的参与者，双方在教学活动中是互动、互尊、互助、互学的关系。

正如孔子所言：“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也。

虽有至道，弗学，不知其善也。

是故学然后知不足，教然后知困。

知不足然后能自反也，知困然后能自强也。

故曰：教学相长也。

”教与学的相互促进，确定了师生平等关系。

因此，在课堂上，要尽可能地消解教学活动中教师的话语霸权，尊重学生，营造民主、开放的教学氛围。

而语文是情感的载体，教师、学生和教材是形成课堂教学中情感信息回路的三个情感源点。

语文课上，通常需要借助语言文字，引导学生去感悟、去体会、去联想、去想象，在头脑中形成鲜明的形象，从而加深对课文的理解。

同时，语言必须表达一定的思想，从思想中流露一定的情感。

语文课上关注师生情感的交流，让学生主动发言，就能把握住语文的生命脉搏，让课堂因学生真情实感的流露而富有活力。

让课堂“活”起来在传统的教学模式中，课堂往往是老师站在讲台上，学生坐在座位上听课。

这种教学方式往往让课堂变得枯燥乏味，学生缺乏兴趣和参与度。

而如何让课堂“活”起来成为了每一个教育工作者都需要思考和探索的问题。

本文将从多个方面探讨如何让课堂“活”起来。

引入多媒体教学在当今信息化的时代，多媒体技术已经成为了教学不可或缺的一部分。

通过引入多媒体教学，可以丰富课堂教学的形式，增加学生的视觉和听觉刺激，吸引学生的注意力。

教师可以通过投影仪播放相关视频、图片等，让学生在轻松愉悦的氛围中学习知识。

通过网络平台和互联网资源，教师可以让学生接触到更加丰富的学习材料，让课堂变得更加生动有趣。

引入互动式教学传统的教学方式往往是教师一言堂，而学生只能被动地接受知识。

而通过引入互动式教学，可以让学生更加积极地参与到课堂中来。

通过小组讨论、角色扮演、问题解答等方式，让学生在活动中学习，从而增加他们的学习兴趣和参与度。

互动式教学可以促进学生之间的交流和合作，培养其团队意识和领导能力。

引入实践性教学学生往往更喜欢通过实践来学习知识。

可以通过引入实践性教学的方式来让课堂更加生动有趣。

教师可以设计一些实践性的活动，让学生在实践中学习知识，比如实验、野外考察、模拟操作等。

通过实践性教学，可以增强学生对知识的理解和记忆，培养其动手能力和实际操作能力。

引入个性化教学每个学生的学习方式和学习兴趣都是不同的，教师可以通过引入个性化教学的方式来让课堂更加活跃。

教师可以根据每个学生的学习特点和兴趣爱好，设计不同的学习任务，让每个学生都能找到自己的学习方式和学习动力。

教师可以鼓励学生进行自主学习和自主探究，让学生在自主学习中找到学习的乐趣。

引入游戏化教学游戏化教学是一种将游戏元素融入到课堂教学中的教学方式。

通过引入游戏化教学，可以让学生在愉快的游戏氛围中学习知识，增加他们的学习动力和参与度。

教师可以设计一些教育游戏，让学生在游戏中学习知识，从而让课堂更加生动有趣。