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2024年湘教版二年级语文教案一、教学目标知识与技能掌握本课生字词，能够正确、流利地朗读课文。
理解课文内容，能够概括故事主要情节，感受文中人物的情感。
学习文中出现的新句式和表达方式，尝试在写作中运用。
过程与方法通过小组合作学习，培养学生的合作意识和探究能力。
引导学生通过朗读、讨论、表演等方式深入理解课文。
鼓励学生发挥想象力，进行文本再创作。
情感态度与价值观培养学生对传统文化的兴趣和热爱，增强文化自信。
引导学生树立正确的价值观，学会关爱他人，尊重生命。
激发学生的创造力和审美情趣，培养全面发展的个性。
二、教学重点和难点教学重点课文内容的理解与感受，把握文中人物的情感变化。
新句式和表达方式的学习与运用。
教学难点深入理解课文中的抽象情感和寓意。
学生在合作学习中的有效沟通与配合。
三、教学过程1. 导入新课通过相关背景知识的介绍，激发学生的兴趣。
展示与课文内容相关的图片或视频，引发学生的好奇心。
提问学生关于传统文化或故事中的寓意，引出本课主题。
2. 自主学习学生自主阅读课文，标注不理解的词句。
利用字典或小组讨论解决生词问题。
学生尝试概括故事情节，并记录自己的感受。
3. 合作探究小组讨论课文中的重点和难点问题，互相交流理解。
小组合作进行角色扮演或课本剧表演，深入理解人物情感。
小组内互相评价表演，提出改进建议。
4. 展示交流各小组代表上台展示学习成果，分享对课文的理解和感受。
其他小组进行点评，提出自己的见解和疑问。
教师总结学生的表现，强调课文中的重点知识。
5. 拓展延伸引导学生联系生活实际，讨论如何在日常生活中践行课文中传递的价值观。
组织学生进行写作练习，运用新学到的句式和表达方式。
开展课外阅读活动，推荐与课文内容相关的书籍或文章。
四、教学方法和手段采用小组合作学习，培养学生的合作意识和探究能力。
运用多媒体教学资源，如课件、视频等，辅助教学。
鼓励学生通过朗读、表演等多种形式展现学习成果。
五、课堂练习、作业与评价方式课堂练习进行生字词听写和课文朗读练习。
2023年湘教版二年级语文教案5篇湘教版二年级语文教案1教学目标：1.学问与实力目标：学习生字，指导学生运用各种方法记忆生字，提高学生的自学实力。
2.过程与方法目标：朗读课文，了解文章大意。
3.情感看法与价值观：通过赞美母爱，教化学生敬重母亲，爱戴母亲，关切母亲。
教学重点：1.指导学生用自己的方法识字；2.通过指导学生朗读来理解课文说蕴涵的深刻含义。
教学打算：课件、生字卡片。
教学时数：3课时。
第一课时教学内容：初读课文，了解文章大意；学习生字。
教学过程：一、谈话导入：假如你在街上和妈妈走散了，你该怎么办?二、初读课文，认读生字1.老师范读课文。
2.学生自由练读课文，圈画生字。
3.学习生字城：左右结构形声字城市、城府、城镇牵：上中下结构部件组合法牵挂、牵牛花掌：上中下结构驾驭、手掌、掌心围：半包围结构口字部形声字包围、围棋、四周笑：上下结构竹字头笑话、苦笑、苦笑不得善：数笔划方法留意笔顺和善、善事、善后淡：左右结构平淡、清淡、冷淡互：数笔划方法留意笔顺相互、互助、互生4.指名读文，用自己的话说说课文讲了一件什么事?三、作业：书写一类生字。
其次课时教学内容：熟读课文，分析课文，理解课文内容。
教学过程：多种方式读课文，以读代讲：如自由读，小组读，齐读。
二、分析课文，理解课文内容。
1.自由读文，画出描写妈妈眼睛的句子，读一读。
2.画出描写妈妈头发的句子，读一读。
3.画出描写妈妈手的句子，读一读。
4.通过读课文，你读懂了什么?5.能用自己的话说一说，你的妈妈头发、手、眼睛都是什么样的吗?小女孩为什么会这样说呢?三、假如，你的妈妈现在就在你的面前，你想对她说些什么?第三课时教学内容：指导书写，完成课后练习。
教学过程：一、指导书写：重点指导“围、牵、善、互”二、完成课后练习：1.分角色有感情地朗读课文（贯穿在讲读课文中）2.读一读：简洁说说“掌上明珠、哭笑不得、善始善终、惊惶失措”各词的含义；用喜爱的'词语说话。
军犬黑子教案教学内容：湘教版语文第十二册第10课教学重点：理解课文内容。
教学难点：透过故事，加强尊重、尊严、信赖、自我保护等生命意识。
教具准备：CAI课件教学过程一、谈话导入同学们，你们知道狗又被称为什么吗？（犬）在军队中执行特殊任务的犬又叫什么呢？（师板书：军犬）军犬被官兵称为“无言的战友”，被视为官兵的“第二生命”，可见军犬与官兵有着非同一般的感情，这节课我们就来认识一条名叫黑子的军犬。
（师板书：黑子）二、回顾内容，感知课文老师：通过上节课的学习，谁给大家说说这篇课文讲了一件什么事？（指名一学生说故事内容）课件出示图1黑子图片。
学生：这是一条威风凛凛的军犬。
（虎视眈眈、目光如电、行如疾风……）寻找变化的原因老师：文中第17自然段也有一个词语形容这条军犬，谁来说？学生：神情委靡。
老师：看着黑子由“威风凛凛”到“神情委靡”，此时，你最想知道什么？学生：黑子为什么会这样？三、结合“变化”，研读课文1、请同学们再次默读课文，完成以下学习任务：训导员几次否定了黑子？用横线标记出训导员的话。
黑子每次都是怎样找小偷的？用波浪线划出相关语句，用“○”圈出动词。
黑子的情感有哪些变化？用“△”圈出黑子情感变化的词语。
2、请同学们边读、边想、边画，完成后小组互相交流一下。
3、汇报：老师：训导员几次否定了黑子？学生：四次。
（读出训导员否定黑子的话语。
）老师：（出示课件）“不！不是他！再去找！”（使劲晃了晃脑袋）“不是他！再去找！”（再次催促）“不！不对！”“再去找！”（严厉地说）“不！不是他！绝对不是！”（吼叫起来）（请同学们按照后面的提示，根据自己的理解加上表情、动作练习读一读。
）学生练习读，指名读，齐读。
老师：通过刚才的朗读，你能从中体会到什么？学生：训导员态度越来越强烈了……老师：黑子会接受这一次又一次的“不”，接受“戏弄”，这究竟是什么原因呢？学生：对训导员充满了一贯的绝对信赖，它相信训导员当然要超过了相信自己。
湘教版第十二册《鹭鸶》教学设计第一篇：湘教版第十二册《鹭鸶》教学设计湘教版第十二册《鹭鸶》第一课时教学设计【教材简析】《鹭鸶》是湘教版语文教材六年级下册第三单元的第一篇精读课文。
作者郭沫若先生用诗一般的语言生动地描写了鹭鸶的美丽色彩和优雅姿态，表达了对鹭鸶的喜爱。
文中有画、画中有诗，是引领学生发现美、欣赏美、享受美的一篇佳作。
【设计理念】教育部课程教材研究所研究员崔峦说：“什么叫好课？好课就是，一定要牢牢抓住语言文字的训练，使学生在学习方法上有收获，在能力培养上有收获。
新课程理念强调：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
通过教师的点拨、启发，架设学生与文本对话的桥梁，要让学生借助阅读实践，在积极的思维与情感活动中，加深对文本的理解与体验，受到文本的情感熏陶，从而获得思想启迪，陶冶审美的情趣、享受审美的乐趣，真正感觉到阅读是一种享受，并培养学生的语文能力，全面提升学生的语文素养。
【教学目标】1、认识、会写“鹭、鸶、鹤、框、匣、嗜”6个生字。
自主理解词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文前五个自然段。
3、能结合课文内容体会“鹭鸶是一首精巧的诗”这句话的含义。
4、凭借具体的语言材料，感受鹭鸶的精巧美、课文的语言美，培养学生的审美情趣，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
5、能模仿作者的语言进行练笔，培养学生感受生活、观察生活及语言表达的能力。
【教学重点】掌握生字词，整体感知课文内容，感受“鹭鸶是一首精巧的诗”的内涵，有感情地诵读课文。
【教学难点】了解作者运用多种方法对美进行描写的方法，并能模仿作者的语言进行写话。
【课前准备】PPT课件【教学方法】汇报交流法，自读自悟法、品读感悟法【教学过程】一、诗画导入，激发兴趣师：今天，老师给大家带来一首唐代诗人杜牧的诗，请看大屏幕：（课件出示）请大家轻声读一读。
霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪水中。
惊飞远映碧山去，一树梨花落晓风。
——杜牧【设计意图：《白鹭》是一篇充满诗的意蕴的美文，以写白鹭的古诗开篇更增添了这份浓浓的诗意，同时也是为了激发学生的学习兴趣。
•••••••••••••••••湘教版六年级语文下册教案湘教版六年级语文下册教案作为一位优秀的人民教师，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么应当如何写教案呢？下面是小编收集整理的湘教版六年级语文下册教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
湘教版六年级语文下册教案1教学目标：1．感受《一张照片》的特别，体会作者表达的思想感情。
2．联系上下文理解句子的含义，品味语言。
3．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
重点：感受《一张照片》的特别，体会作者表达的思想感情。
难点：作者描写人物、表达感情的方法。
教具准备：课件主教案教学过程：一、情境导入：1、录像导入：同学们，今天老师和大家一起上一节习作练习课，先请大家看一段录像。
思考：你看到了什么？有什么感受？2、出示照片：思考：简单地说说你看到了什么？二、看懂图意，梳理方法：1、指导学生细致观察孩子衣着、神态、动作。
2、引导学生联系周围环境，想象当时发生了什么？会说些什么？想些什么？提示：用上积累的词语并结合录像进行想象。
3、梳理方法：同学们，看图作文的关键是看懂图意，而本次的看图作文属于叙事性的，那么看图时先要细致观察人物的衣着、神态、动作，再联系周围的环境去想象当时发生了什么？他会说些什么？想些什么？这样就将静止的画面写活了。
4、同学们，下面就按照这样的方法，同桌完整地将图意说一说。
5、再看照片，谈谈自己的感受。
6、根据看到的内容和自己的感受给文章拟个题目。
三、自由表达：1、这是一次叙事性的看图作文，写的时候要在开头交代照片拍摄的时间、地点、事件。
2、表达顺序：写时可以按照看图过程写，也可以编故事，按照轰炸前，轰炸时，轰炸后的顺序写。
3、强调习作要求：注意这次习作的要求就是从人物、环境两方面入手，把内容写具体。
4、写作文。
四、佳作欣赏：1、佳作欣赏。
2、其他同学借鉴湘教版六年级语文下册教案2教学目标：1、通过改写，发挥学生的想象力、创造力，培养文字表达能力。
湘教版六年级语文教案湘教版六年级语文教案1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，感受威尼斯水城之美。
3、领悟作者抓住景物特点来写的表达方法，体会作者运用语言的准确性。
4、积累课文中优美的词语和句子。
重点难点：欣赏课文优美的语言，体会作者的表达方法。
教学方法：品读欣赏。
教学过程：一、直接导入新课，板书课题。
师：同学们，今天我们一起走进快乐读书屋五威尼斯（齐读课题）师：课前老师已经布置同学们查找有关威尼斯的资料，谁愿意来汇报一下。
生汇报师：看来同学们查找的资料还真不少，现在让我们跟随作者的脚步一起走进课文去感受威尼斯独特的魅力。
师：请同学们带着阅读提示自由读课文，想一想威尼斯这座城市它有哪些特点？给人留下了什么印象？生：威尼斯这座城市的特点就是它是一座名副其实的水城生：给人的突出印象就是水多、桥多、船多。
（板书：水多、桥多、船多）师：下面请大家浏览课文，看看作者是从哪几方面来介绍威尼斯的？生：介绍了威尼斯的水多、桥多、船多的特点生：介绍了威尼斯的教堂和广场生：还介绍了威尼斯的面食尤为突出板书：水多桥多船多教堂广场面食突出师：这类写景__，学习的时候我们一定要抓住课文中优美的词句来反复朗读，细细品味，并把自己的独特感悟写下来，这样，才是真正地阅读了。
下面就请同学们自学课文，思考：威尼斯的哪些美丽风光给你留下的印象最深，把你最喜欢的地方画出来，有感情地读一读，并把自己的体会记录在旁边。
学生汇报生：我最喜欢这句话（出示：所谓水多，是因为它不光城外是水，连城内也被无数的大小水道所分割。
在这座城市，可以毫不夸张地说，路有多少，水道就有多少。
座座楼房濒水，家家庭院临水，门前就见水，窗下漾着水，墙根就泡在水中。
各式各样的建筑，不管高的矮的，都像从水里长出来的一样。
）从这句话中我感受到了水很多。
生：这句话写出了水多的特点。
生：在这句话中突出了威尼斯水多的特点。
生：这句写出了威尼斯的水很美。
师：你能带着这种美美的心情来读一读这句话吗？生读师：威尼斯不愧是一座水城啊，你看（生接读：座座楼房濒水，家家庭院临水，门前就见水，窗下漾着水，墙根就泡在水中。
湘教版第十二册《学会倾听》教案设计湘教版第十二册《学会倾听》教案设计教学目标：1.认识、会写“啃、聊、唠、滤、聆、皿”等生字，理解新词。
2.有感情地朗读课文，背诵课文前三个自然段。
3.理解课文内容，了解可以想象与可以听见的声音，善于倾听，感受美好的心灵之声。
4.在日常生活中学会倾听，体会并掌握设问开头引领段的方法。
教学重难点：1.感受生活中可以想象得到的声音和可以听见的声音。
2.学会倾听，感受美好的心灵之声。
教学准备：多媒体课件(声音和图片)课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入课题1.出示词语：倾听2.说说“倾听”的意思。
3.板书课题，导入新课学习：学会倾听二、初读课文，感受内容1.轻读课文，读准字音。
2.出示生字词并认读顷刻啃骨头聊天奔驰唠叨过滤聆听器皿嘈杂辨析：柳-聊皿-血嘈-遭三、再读课文，整体感知1.自读课文，说说课文描写了几类声音。
请用笔划下来。
2.课文中多处用了一种方法引领开头，你认为这是一种什么方法?这样写有什么好处?(设问。
给人以亲切交流的感觉，让人从心底感到自然、和谐)3.找出自己最喜欢的段落，多读几遍，读出感受来。
4.“聪明的人”和“没有感觉的人”是怎样对待“听”的，画出相关的句子。
5.你从声音的游戏中明白了什么?交流各自的感受，教师巡视指导。
第二课时一、理解课文，想象声音之美1.读课文1-3自然段，谈谈你最喜欢哪种声音，为什么?(引导学生感受，运用拟人的手法来形容大自然的声音，让学生体会声音的`美，并张开想象的翅膀，展现画面的美。
)2.带着自己的想象，有感情地读自已认为最美的部分。
3.用换词法理解“顷刻”。
4.体会雪花满足而温柔的感觉是什么。
面对这种境界你想说些什么?你认为美吗?(品读：善良的雪花吻了吻孤灯的面颊，怜爱的泪水夺眶而出……)5.想象这三种声音会是什么样的声音。
(沙沙嚓嚓嚓咻咻)二、思考、概括、感受生活中可以听得见的声音1.默读4-9自然段。
思考：生活中有哪些听得见的声音?画出课文中的动词。
2024年湘教版六年级语文教案一、教学目标知识与技能掌握本单元生字词，能正确读写并理解其含义。
理解课文内容，能够概括文章主旨和要点。
培养学生的阅读能力和语言表达能力，提高阅读和写作水平。
过程与方法引导学生通过预习、讨论、提问等方式，自主探究课文内容。
培养学生的批判性思维，鼓励他们发表自己的见解和疑问。
通过小组合作，促进学生间的交流与合作，提升解决问题的能力。
情感、态度与价值观激发学生对语文学习的兴趣和热情，培养良好的阅读习惯。
引导学生树立正确的价值观和人生观，培养高尚的道德情操。
培养学生的审美情趣，提升对优秀文学作品的鉴赏能力。
二、教学重点和难点教学重点课文内容的理解和分析，把握文章主旨和要点。
生字词的掌握和运用，提高阅读和写作能力。
教学难点深入理解作者的写作意图和文学风格。
培养学生的批判性思维和创新意识，鼓励他们在学习中敢于质疑和探索。
三、教学过程1. 导入新课通过提问、讨论等方式，回顾上节课的学习内容，引出本节课的主题。
展示与课文内容相关的图片或视频，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习学生自主阅读课文，圈出生字词，查阅字典或请教老师、同学，掌握生字词的音、形、义。
学生根据预习指导问题，自主探究课文内容，记录自己的理解和疑问。
3. 合作探究学生分小组进行讨论，交流自己的理解和疑问，共同探究课文内容。
教师巡视指导，及时解答学生的疑问，引导学生深入思考。
4. 展示交流各小组选派代表，汇报本组的探究成果和心得体会，展示对课文的理解和分析。
其他小组进行评价和补充，促进观点的交流和碰撞。
5. 总结提升教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
引导学生总结自己的学习方法和经验，提升自主学习能力。
四、教学方法和手段启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考和探究课文内容。
小组合作：学生分小组进行合作学习，促进交流与合作，培养团队合作精神。
多媒体辅助教学：利用多媒体课件、视频等辅助教学资源，增强教学的直观性和趣味性。
湘教版语文第十二册教案1、读碑教学要求：1、学会本课的8个生字，理解字词，积累词语。
2、有感情的朗读课文。
3、理解文章内容，体会文章悲壮激越、肃穆深沉的情感。
4、理解和认识为了缔造我们的幸福生活，中华民族所付出的巨大代价。
重点、难点1、理解文章的内容，体会文章深沉而丰富的情感。
2、引导学生解读更多的“丰碑”，增强责任感和使命感。
课时：2课时第一课时一、情境导入1、你对人民英雄纪念碑有什么样的了解？2、看彩图，谈谈你看到人民英雄纪念碑的最初感受。
二、了解内容1、问题设置：围绕“读碑”这个题目，文章写了什么内容？2、学生自读，读准字音，理解词义，了解主要内容。
3、交流汇报。
1）读准生字的音，辨别字形。
绎（yi）沁(qin) 翩(pian) 蚀(shi) 耕(geng) 储(chu) 铭(ming) 缔(di) 2）理解词语。
瞻仰：恭敬的看。
上溯：往上推求或回想。
逶逶迤迤：形容道路、山脉、河流等弯弯曲曲延续不绝的样子。
缔造：创立，建立（多指伟大的事业）。
3）文章的主要内容。
引导学生注意文中的相关信息，如：人物、时间、地点、中心事件。
三、理清思路1、指名朗读，其他学生思考，在读碑的过程中，“我”内心的感受有什么变化？你的依据是什么？2、自主探究，在文中圈点、批注。
3、交流汇报。
4、指名小结“我”读碑过程中内心的感受的变化。
5、二人小组讨论总结理清思路的方法。
四、质疑问难学生自读，提出问题。
五、课堂小结让学生总结本节课的收获。
第二课时一、复习导入1. 听写生字词。
2. 口述“我”读碑过程中内心感受的变化。
二、品读课文1. 学生自读，思考：1) “我”第一次读碑的情景是怎样的？你有什么体会？2) 去南泥湾时“我”又是怎样读碑的？你又有什么体会？3) 你知道人民英雄纪念碑的碑文吗？“我”又是怎样解读的？4) 为什么说“南泥湾的九龙泉烈士纪念碑，是人民英雄纪念碑的一条极好的注释”？说说你的感悟。
2. 小组交流，推荐代表班内汇报。
3. 班内汇报，教师点拨。
1) 反复强调“细细地”，突出我读碑时，回顾了每一段艰苦卓绝的历史，领会了烈士们英勇无畏的精神。
2) 排比、反复的运用，刻画“我”对九龙泉纪念碑的解读。
3) 几个反问句，接着“战不下的”反复强调，刻画“我”对人民英雄纪念碑产生新的认识，这是从现实体验到理性认识的升华。
4) 去南泥湾后“我”读懂了人民英雄纪念碑，那密密麻麻的字是一个个有名有姓、有亲人、有感情的血肉之躯化为尘土的悲壮故事，是用千千万万血肉之躯筑成的屹立于人们心中的丰碑。
“我”心中腾起了一股悲壮感和使命感。
作为现在的学生更有一种震撼，有责任，有义务热爱幸福生活，创造幸福生活，奉献社会。
4. 激情朗读课文。
三、课堂小结让学生将本节课的收获总结一下。
板书：1、读碑初读：20余年、后来庄严雄伟壮观伟大又读：那年（南泥湾）悲壮凝重震撼升华再读：现在悲壮感使命感2、刘邓大军渡黄河教学要求1. 学会本课的10个生字，理解本课的生词，积累词语。
2. 有感情的朗读课文，理解课文内容。
3. 品读语言，体会其含义，感悟刘伯承、邓小平的军事才能及军事家的风范。
4. 学习文章表达顺序上的特点。
重点、难点1、理解课文内容，感知刘伯承、邓小平的精心部署。
2、文章在表达顺序上的特点。
课时：2课时第一课时一、谈话导入，激发兴趣1. 有谁知道“明修栈道、暗度陈仓”这个历史故事呢？讲给同学们听听。
2. 同学们听后，说说你们的体会吧？3. 提示课题：我们今天要见识见识刘伯承、邓小平是如何“明修栈道、暗度陈仓”的。
4. 板书课题。
二、了解内容1. 问题设置：文章写了什么内容，理清文章思路。
2. 学生自读，读准字音，理解词义，了解文章的内容。
3. 自学交流汇报。
1) 读准字音，辨别字形。
驻(zhu) 捷(jie) 侦(zhen) 署(shu) 伪(wei) 毯(tan) 碟(die) 筹(chou) 蹲(dun) 弦(xian)2) 理解词语广阔无垠、敏捷、夜以继日、序幕、明修栈道、暗度陈仓3) 文章的主要内容引导学生注意文章中的相关信息，如：时间、地点、人物、中心事件。
4) 理清文章思路。
第一部分（1~6）刘邓的渡船向黄河南岸急驶而去。
第二部分（7~11）刘邓渡河前的精心部署。
第三部分（12）午夜刘邓大军渡过黄河。
三、质疑、讨论1. 学生自读，思考：同学们在理清文章思路时，发现文章在记述顺序上有什么特点？2. 交流自己的发现，畅谈感悟。
文章运用了插叙，更体现了刘邓部署的精心，让我们感悟刘邓的才能。
3. 读课文，感悟。
四、课堂小结让学生总结本节课的收获。
第二课时一、复习导入1、听写词语。
2、说说课文在记述顺序上的特点。
3、刘邓的精心部署在文章的哪些地方体现出来了呢？二、学生品读课文1、学生自读，思考：刘邓的精心部署体现在文章的哪些地方？1) 学生自读，在课文中圈点、批注。
2) 小组合作探究。
3) 班内交流汇报。
A. 刘邓的轻松、胸有成竹。
a) “敌人怕我们渡河寂寞……渡河完毕了！”b) “不明修栈道，怎么能暗度陈仓呢！”c) 渡河之前……准备工作。
B. 渡河顺利。
a) 船像离弦之箭，向黄河南岸急驶而去。
b) 午夜时分……渡过了黄河天险。
C. 敌人的愚蠢、迟钝。
a) 6月30日夜……敌人竟丝毫没有发现。
b) 当太行、冀南……被迫西窜。
c) 本来……部队根本未进入阵地。
D. 激情朗读，感悟刘邓部署的精心。
E. 想想历史，看看今朝，我们想说些什么呢？1、学生边读，边思考。
2、小组交流。
三、课堂小结请同学们总结一下学习这篇文章之后，自己在知识能力、思考观念上的收获吧。
板书：2、刘邓大军渡黄河6月30日夜刘邓急驶插叙渡河之前筹划明修栈道精心部署午夜时分刘邓大军偷渡强渡渡过3*风雪重围教学目标：知识与技能：1、读通顺课文，理解课文内容。
2、抓住重点语句品读，感知英雄杨靖宇的精神品质。
3、领悟课文写人记事的写作方法。
过程与方法：引导学生反复朗读、感悟、探究交流。
情感态度与价值观：感知英雄的精神品质，激发爱国情感。
重点、难点：1、通过联系上下文，抓住人物的动作、语言等去体会英雄杨靖宇的精神品质。
2、理清文章的脉络，再比较详略，体会其表达效果，学习有详有略的写作方法。
教学准备搜集有关抗日战争的历史资料。
课时安排1课时。
教学过程第一课时一、谈话导入1、在抗日战争年代，为了抗击日本帝国主义的侵略，中国人民进行了艰苦卓绝的八年抗战。
八年中，中国大地上发生了无数可歌可泣的英雄事迹，涌现了千千万万民族英雄。
今天，我们要学习的《风雪重围》，就是发生在抗战中的一个真实故事。
2、板书课题。
二、初读课文，感知课文。
l 、自由轻声读课文，读准字音，读通句子，注意在不理解的地方做上记号。
2、思考：课文讲了一个什么故事？故事发生在什么时候，什么地方？三、检查自读情况。
1、听写字词，纠正读音，辨别字形。
2、理解词义。
3、指名读课文，回答刚才提出的问题。
四、再读课文，深化理解。
1、自读课文，思考：（1）杨靖宇留给你什么样的印象？你是从文章的哪些地方感知的？（2）口述故事，理清思路。
哪些地方写得详细，哪些地方写得简略？2、交流讨论。
3、班内交流汇报：（1）引导学生从多方面来感悟英雄的精神品质。
A人物活动的环境，用环境烘托。
积雪。
日军的围剿。
队伍之弱小，人少。
B人物的动作、行为、语言的描写。
引导学生理解课后练习2。
C日军的反衬。
引导分析第14自然段，感知人物精神。
（2）记人叙事的写法。
A复述课文，理清思路。
B比较、感悟记叙有详有略的好处，并谈体会。
4、选择自己感受最深刻的地方，感情朗读。
5、学习英雄的事迹后，我们想说些什么呢？五、课堂小结：将本节课学习所得与同学们共享吧！板书设计：3*风雪重围山林三尺深的积雪雪下40摄氏度杨靖宇蹲周旋抗击殉国日寇咬牙切齿4、礁盘教学目标：知识与技能：1、会写本课的7个生字，理解词义，积累词语。
2、朗读课文，理解课文内容。
3、感知战士们的精神品质，从而受到思想熏陶。
过程与方法：1、通过阅读，想象情境，探究课文内容。
2、品读、抓住人物的语言、行动，体会其对祖国的情感。
情感态度与价值观：感悟海防战士的爱岛爱国之情，激发我们的爱国之情，报国之志。
重点、难点：1、有感情地朗读课文，引导学生想象、感知，理解课文内容。
2、反复朗读，品析将士的言行，体会将士们第祖国海岛的热爱。
教学准备：礁盘的有关资料、课件。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、情境导入在异国他乡的游子，无时无刻不在思念祖国母亲；驻扎在海岛上的边防战士，用自己的方式表达着对祖国对海岛的爱。
我们一起来阅读《礁盘》，感受边防战士的情感。
二、初读课文1. 自读课文，整体感知。
1) 读准生字的字音，辨别字形。
2) 理解词义，了解文章的内容。
2. 小组交流讨论。
3. 班内交流讨论。
1) 读准生字的字音，辨别字形。
驮（tuo）蔬（shu）熬（ao）罐（guan）秧（yang）筷（kuai）构（gou）2) 理解词语。
凝视：聚精会神的看。
沉吟：低声吟咏（文辞、诗句等）；（遇到复杂或疑难的事）迟疑不决，低声自语。
3) 文章的内容引导学生注意文章的相关信息，如：时间、地点、人物、中心事件。
理清文章思路：第一部分（1~10）将士们在礁盘上借助大棚种出了蔬菜。
第二部分（11~25）将士们共享劳动成果。
第三部分（26）将军向“地图”，行了一个军礼。
三、再读课文，学生质疑问难1、学生自读，提出疑难问题。
2、交流归纳疑难问题。
四、课堂小结请同学们总结本节课的收获。
第二课时一、复习导入1.认读生字，听写词语。
2.概括文章的主要内容。
二、品读课文1.读课文（1~10）1) 有感情的朗读，思考：小岛是一个怎样的岛？礁盘南边有什么秘密？菜地的土、菜种从哪儿来？你从什么中得到体会呢？2) 小组讨论。
3) 班内交流。
岛上条件艰苦，战士们克服困难，创造美好生活，建设海岛。
他们爱海岛就如爱自己的家。
2.读第11~25自然段。
1) 小组交流讨论：将军为什么变了脸色?将军看到了什么？队长说了什么？将军又说了什么？做了什么？战士们有什么行动？从这些情节中你又体会到了什么呢？2) 班内交流。
a) 菜地竟构成了一幅中国地图，表达了将士们对祖国、对海岛的热爱之情。
b) 将蔬菜给首长吃，表达了战士们对首长的爱戴。
c) 首长将菜倒进汤里，哽咽着说“我谢谢你们”，表达了将军对战士们的关爱。
d) “战士们自觉的围了过来，让将军把一勺一勺的菜汤舀到碗里”。
表现了战士们理解将军，更用行动表达对将军的理解、爱戴。
e) 感受将士们为了祖国的海岛同甘共苦的品质。
3.读26自然段，思考：将军有什么举动？这一举动的含义是什么？交流明确：对海岛的热爱，对祖国的敬意，对战士的感激……4、选取自己最受感动的片段，感情朗读。
三、情感升华1.感情朗读，体会将士们的爱岛之情，也表达对将士们的崇敬之情。
