《墨竹图题诗》教学设计 (北师大版六年级上册)_1

六年级上册《墨竹图题诗》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《墨竹图题诗》。

（2）理解《墨竹图题诗》的诗意，体会诗人对墨竹的赞美之情。

（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示，引导学生了解墨竹的特点。

（2）分析诗中的意象，培养学生欣赏诗歌的能力。

（3）进行小组讨论，提高学生的合作与交流能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。

（2）培养学生欣赏美、创造美的能力。

（3）培养学生勤奋学习、自主探究的精神。

二、教学重点1. 正确朗读和背诵《墨竹图题诗》。

2. 理解诗文内容，体会诗人对墨竹的赞美之情。

3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。

三、教学难点1. 理解诗中的意象，体会诗歌的美感。

2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。

四、教学准备1. 教师准备PPT，包含《墨竹图题诗》全文、生字词、图片等。

2. 学生准备课本、笔记本、文具等。

五、教学过程1. 导入新课（1）展示墨竹图片，引导学生观察墨竹的特点。

（2）简要介绍墨竹在中国传统文化中的地位。

2. 学习生字词（1）学生自读课文，圈出生字词。

（2）教师讲解生字词，引导学生理解词义。

3. 理解诗文内容（1）教师引导学生朗读课文，感受诗歌的节奏和韵律。

（2）学生默读课文，思考诗文的意义。

（3）教师讲解诗文内容，引导学生体会诗人对墨竹的赞美之情。

4. 欣赏诗歌（1）学生讨论诗中的意象，感受诗歌的美感。

（2）教师引导学生发挥想象，体会诗中的意境。

5. 朗读与背诵（1）学生齐读课文，巩固记忆。

（2）教师挑选学生进行朗读展示。

（3）学生自主背诵课文，教师巡回指导。

（2）学生课后搜集其他描写墨竹的诗句，进行分享和交流。

六、教学反思在本节课结束后，教师应认真反思教学效果，思考学生在学习过程中的表现以及教学方法的适用性。

针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

关注学生在课堂上的参与度和兴趣，不断优化教学手段，激发学生的学习热情。

《墨竹图题诗》教学设计教学目标：1、知识目标：反复诵读诗歌，了解古诗大意，欣赏图画，理解图解诗的诗情画意。

2、能力目标：理解领悟诗意，有感情地朗读古诗、背诵古诗。

3、情感目标：想象古诗所表现的情景，体会作者体恤百姓的忧伤之情。

4、创新素质培养目标：培养学生的审美情趣。

教学重、难点：了解大意，把握作者对百姓的关爱之情，想象古诗所描绘的画面。

教学准备：多媒体课件。

教学时间：一课时。

教学过程：一、导入新课松、竹、梅在中国传统文化中被称为“岁寒三友”，也是文人墨客所推崇的对象，纵观历史文坛，诗书画三绝的名家层出不穷，而对图题诗更是其中的一朵奇葩。

今天，我们就一起来学习“扬州八怪”之一的郑板桥的《墨竹图题诗》，体会诗歌要表达的诗情画意。

二、预习探究（1）学生自读，感知。

生字：衙（yá）斋（zhāi）燮（xiè）号（háo）寒放赈（zhèn）救济（jì）遂（su ì）（2）学生借助工具书理解词语。

劳顿：劳累。

思绪：思路。

救济：用金钱或物质帮助灾区或生活上有困难的人。

赈灾：赈济灾民。

岿然不动：高大独立的样子。

三、课外资料课件出示《墨竹图》，让学生认真观察并交流课前搜集的资料。

（1）介绍作者：郑燮（1693-1765）字克柔，号板桥，应科举为康熙秀才，雍正十年举人官山东范县、潍县知县，有政声“以岁饥为民请赈，忤大吏，遂乞病归。

”做官前后，以书画营生。

擅画兰、竹、石、松、菊等，而画竹五十余年，成就最为突出。

体貌疏朗，风格劲峭。

（2）图题诗：图题诗就是为一幅画题一首和画的内容差不多的诗句。

墨竹：单用墨画的竹子。

墨竹图题诗就是单用墨画竹子的图画上面的诗。

（3）介绍背景：本诗全名《潍县署中画竹呈年伯包大中丞括》，是郑板桥在乾隆十一、二年间出任山东潍县知县时赠给包括的。

潍县：今属山东省。

年伯：古称同榜考取的人为同年，称同年的父辈为年伯。

包大中丞括：包括，字银河，钱塘(今浙江杭州市)人。

六年级上册《墨竹图题诗》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《墨竹图题诗》。

（2）理解《墨竹图题诗》的内容，体会诗中的意境和情感。

（3）学会欣赏中国古代诗词，提高自己的审美能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解《墨竹图题诗》的意境。

（2）学会通过诗词来描绘画面，提高自己的想象力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。

（2）培养学生诚实、守信、勇敢、坚韧的品质。

二、教学重点：1. 正确朗读和背诵《墨竹图题诗》。

2. 理解《墨竹图题诗》的内容，体会诗中的意境和情感。

三、教学难点：1. 学会通过诗词来描绘画面，提高自己的想象力和表达能力。

2. 培养学生诚实、守信、勇敢、坚韧的品质。

四、教学准备：1. 教师准备《墨竹图题诗》的课件和相关图片。

2. 学生准备《墨竹图题诗》的文本。

五、教学过程：1. 导入新课（1）展示《墨竹图》的图片，引导学生欣赏。

（2）引导学生观察《墨竹图》，说出自己看到了什么。

2. 学习《墨竹图题诗》（1）学生自读《墨竹图题诗》。

（2）教师讲解《墨竹图题诗》的字词和内容。

（3）学生齐读《墨竹图题诗》。

3. 理解意境（1）学生分组讨论，说出《墨竹图题诗》的意境。

（2）教师总结并展示各组讨论成果。

4. 想象描绘（1）学生发挥想象，用语言描绘《墨竹图》的画面。

（2）学生分享自己的描绘，互相交流。

5. 情感体验（1）学生讲述自己遇到困难时，如何勇敢面对、坚持不懈的经历。

（2）教师总结，强调诚实、守信、勇敢、坚韧的品质。

6. 课堂小结本节课，我们学习了《墨竹图题诗》，体会了诗中的意境和情感。

希望大家能够学会欣赏中国古代诗词，提高自己的审美能力。

要培养诚实、守信、勇敢、坚韧的品质，做一个优秀的人。

7. 布置作业（1）正确朗读和背诵《墨竹图题诗》。

（2）写一篇关于自己遇到困难时，如何勇敢面对、坚持不懈的故事。

六年级语文上册《墨竹图题诗》教学教案《墨竹图题诗》是本册课文八单元的第一篇主体课文，这一单元的主题是岁寒三友，它选编了六篇课文介绍“岁寒三友”-----松，竹，梅的名家名篇.其中前三首古诗《墨竹图题诗》，《苍松怪石图题诗》，《墨梅图题诗》为主体课文，而《梅香正浓》《竹颂》《黄山松》为拓展阅读课文.他们同为写松，竹，梅，但体裁各异，笔法不拘一格.在教学时以前三首古诗为重点学习.这三首古诗都是诗配画，可以说诗中有画，画中有诗，意境深远，相得益彰.松，竹，梅之所以成为岁寒三友，不仅因为三者不惧寒冷，更是因为他们能象征诗人的铮铮铁骨，卓尔不群的气节和人品.而《墨竹图题诗》是郑板桥在山东任职时看到山东受灾，饥民无数，作为一名体恤百姓的县官，他整日为民奔波，白天劳顿，夜不思眠.本诗记载的是又一个不眠的夜晚，作者听着冷雨拍打窗子，风吹疏竹，发出萧萧之声，竟错觉为百姓发出啼饥号寒的怨声，于是提笔展纸作画，遂成此诗.单元目标1，引导学生了解诗人写诗作画的背景及目的，理解诗歌所表达的思想感情，感悟作者的人格魅力.2，了解诗歌的音韵美，结构美以及语言所表达的深刻含义，了解诗歌借物喻人的写法，及诗中有画，画中有诗的意蕴.3，读出诗的韵味，想象诗的意境，体会诗的情感，提高学生对诗歌及所作的画的鉴赏与审美能力，激发学生对诗人品格的学习与敬佩之情.课时目标1.知识目标：通过反复诵读诗歌，欣赏图画理解图题诗的诗情画意.2.能力目标：增强学生的朗读能力.3.德育目标：体会作者的胸怀和气概.4.创新素质培养目标：培养学生的审美情趣.教法：研究体验式创新教学法.教学重点，难点重点：理解本图题诗的诗情画意.难点：体会作者对百姓的关爱之情.教学环节一，导入新课二，自主学习(一)交流材料(上这课之前我布置预习作业查阅资料)1，请学生介绍斋(zhāi) 燮(xiè) 号(háo)寒放赈(zhèn) 救济(jì) 遂(suì)2.理解词语：如诗画欣赏文中的词语(三)读出韵律.反复朗读古诗，可采用抽读，小组读，男生女生读，齐读，老师范读等方式进行朗读，从而提高学生的朗读能力.展三，理解古诗大意：合作学习(一)自读自悟：学生依据资料和文后译文进行自学.(二)学习小组交流；通过与同学互相补充，解疑，使学生明白诗文大意.(三)全班交流：1 ，请学生说出你对这首诗的理解.2，指导朗读：读出韵味，深入理解诗歌内涵，体会作者的思想感情和你自己对这首诗的感悟.四，合作探究学习1，本诗作者是怎样开想象的2，我们如何理解“一枝一叶总关情”一句3，引导观画：五，回顾全文1，竹象征了“有气节”，象征诗人“我自岿然不动”的气概.2，交流写竹的诗文.如郑板桥的`诗《竹石》六，拓展训练1，请同学们在课后收集有关竹的诗句，绘画作品.2，用自己喜爱的方式赞美竹.郑板桥《墨竹图》：衙斋卧听潇潇竹疑是民间疾苦声些小吾曹州县吏一枝一叶总关情板书设计墨竹图题诗郑燮竹人干：细中有强特立独行叶：青翠欲滴爱民如子傲然挺立高标挺立课后反思在这节课的教学中我做到了以下几点：1，以读为本，在课堂教学中读书时间充分，形式多样化.首先是读通诗歌，初步感知诗文.然后是读出韵律，体会诗的含义，最后是读出韵味，体会作者的思想感情，和你自己对诗歌的感悟.整节课都是书声琅琅，通过朗读，培育了学生的朗读习惯，提高了学生的朗读能力.2，以生为本，以学为教，采用了研究体验式创新教学方法.让学生通过自主学习，合作探究学习，怎么想就怎么说来达到体会作者对百姓的关爱，从而激发学生学习诗人的品格和对诗人的敬佩之情.3，这首诗是一首图题诗，在引导学生观画时，还可展示其它的画，如梅花，松，国画等图，让学生欣赏，真正起到提高学生对画的鉴赏和审美能力.。

六年级上册《墨竹图题诗》教案教学目标：1. 通过学习《墨竹图题诗》，了解诗文内容，体会诗人对墨竹的喜爱之情。

2. 学习生字词，理解字词在句子中的意思。

3. 感悟作者通过描绘墨竹表达的高洁品质和坚定信念。

4. 学会欣赏中国古代诗歌，培养文学素养。

教学重点：1. 理解诗文内容，体会诗人对墨竹的喜爱之情。

2. 学习生字词，理解字词在句子中的意思。

教学难点：1. 感悟作者通过描绘墨竹表达的高洁品质和坚定信念。

2. 学会欣赏中国古代诗歌，培养文学素养。

教学准备：1. 教师准备PPT，包含诗文内容、生字词、图片等。

2. 学生准备课本《墨竹图题诗》。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师引导学生观察黑板上的墨竹图，引导学生说出墨竹的特点。

2. 学生分享对墨竹的认识和感受。

3. 教师简介《墨竹图题诗》的背景，激发学生学习兴趣。

二、自主学习（10分钟）1. 学生自读《墨竹图题诗》，注意生字词的读音和意思。

2. 学生尝试解释生字词在句子中的意思。

3. 教师辅导学生理解生字词的意思，引导学生正确朗读诗文。

三、课堂讲解（15分钟）1. 教师讲解诗文内容，解释重点句子。

2. 学生跟随教师学习诗文，理解诗人对墨竹的喜爱之情。

3. 教师引导学生感悟作者通过描绘墨竹表达的高洁品质和坚定信念。

四、课堂练习（10分钟）1. 学生朗读诗文，体会诗人对墨竹的喜爱之情。

2. 教师布置练习题，学生独立完成。

3. 教师批改练习题，给予学生反馈。

五、课堂小结（5分钟）2. 学生分享学习收获和感受。

3. 教师鼓励学生继续学习，培养文学素养。

教学反思：本节课通过引导学生观察墨竹图，激发学生学习兴趣。

在自主学习和课堂讲解环节，学生掌握了诗文内容和生字词的意思。

在课堂练习环节，学生通过朗读和实践，进一步体会诗人对墨竹的喜爱之情。

整个教学过程中，教师注重培养学生的文学素养，引导学生感悟作者的思想感情。

但在课堂小结环节，可以更加突出学生的学习收获，提高学生的自我认知。

六年级上册《墨竹图题诗》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《墨竹图题诗》。

（2）理解《墨竹图题诗》的内容，体会诗人对墨竹的赞美之情。

（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示，引导学生了解墨竹的特点。

（2）以小组合作的方式，探讨诗人为何赞美墨竹。

（3）学会通过诗句分析，体会诗人的情感。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的兴趣，增强民族自豪感。

（2）培养学生热爱自然，珍惜自然资源的情感。

（3）培养学生积极向上的人生态度，树立正确的价值观。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《墨竹图题诗》。

（2）理解《墨竹图题诗》的内容，体会诗人对墨竹的赞美之情。

（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 教学难点：（1）诗句中涉及的生字词的掌握。

（2）通过诗句分析，体会诗人的情感。

三、教学准备1. 教师准备：（1）课件：墨竹图、生字词卡片。

（2）教材：《墨竹图题诗》。

（3）相关资料：关于墨竹的传统文化知识。

2. 学生准备：（1）预习《墨竹图题诗》，了解诗歌内容。

（2）收集关于墨竹的资料，了解墨竹的特点。

四、教学过程1. 导入：（1）展示墨竹图，引导学生观察墨竹的特点。

（2）邀请学生分享他们收集的关于墨竹的资料。

2. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读。

（2）学生分组讨论，解释生字词的意思。

（3）教师总结，板书重点生字词。

3. 理解诗歌内容：（1）教师带领学生朗读诗歌。

（2）学生跟读，体会诗歌的节奏和韵律。

（3）教师逐句讲解，引导学生理解诗歌内容。

4. 探讨诗人为何赞美墨竹：（1）小组合作：学生分组讨论，分析诗句，探讨诗人为何赞美墨竹。

（2）全班交流：每组分享讨论成果，教师点评并总结。

5. 体会诗人的情感：（1）学生自由朗读诗歌，体会诗人的情感。

（2）教师引导学生在班级分享自己的感受。

五、作业设计1. 回家后，学生要正确朗读和背诵《墨竹图题诗》。

2019年(秋)六年级语文上册《墨竹图题诗》教案1 北师大版教学目标：<知识与技能>1、通过反复诵读诗歌，欣赏图画理解图题诗的诗情画意2、增强学生的朗读能力，拓宽学生视野<过程与方法>1、师生交流诗歌创作的背景及作者的相关资料2、学生结合资料、注解自主学习3、理解字词，品读赏析<情感态度价值观>1、学习竹子所拥有的不屈不挠的精神2、培养学生的审美情趣3、体会作者对百姓的关爱之情，学习诗人的气概、培养学生为民着想的品质教学重点有感情地诵读诗歌，理解题画诗的诗情画意教学难点感受作者创作时的心情，体会作者的情感教学突破分析法、诵读法相结合，在师生交流、生生交流中提高认识，通过读、画、悟等方法升华情感课时安排1课时教学设计一、谈话导入新课同学们，在中国传统文化中，中国古代文人喜爱借物抒情，借自然之物来表现自己的理想品格和对精神境界的追求。

坚毅不拔的青松，挺拔多姿的翠竹，傲雪报春的冬梅，他们虽然所系不同属科，但都有不畏严寒的高洁风格。

他们在岁寒中同生，历来被中国文人所仰慕，被誉为岁寒三友。

纵观历代文坛，诗书画三绝的名家层出不穷，而图题诗则是诗坛画苑中一朵绚丽的奇葩。

今天，我们就一同走进郑板桥的《墨竹图题诗》，一道去欣赏墨竹图，去感受诗情画意。

二、解题，交流写作背景及作者的资料1、板题，读题，解题2、同桌之间交流所查阅的有关作者的资料以及相关资料补充，郑板桥是一位杰出的人物，扬州八怪之一他不仅对清代艺术的发展做出了贡献，更在中国艺术史上具有重要的地位，他的诗书画世称三绝，把书法、绘画、文学融合在一起，创造了一种独特的艺术作品。

他微观清廉、爱民亲民，因不畏权贵而被罢官，后以卖画为生。

乾隆十三年，弘历冬巡时，封郑为书画史，中国近百年来的著名书画家如徐悲鸿、齐白石、毛泽东等都深受扬州八怪的影响，徐悲鸿称其为中国近三百年来的最卓越的人物之一。

3、通过预习课文，同学们了解了这首诗的写作背景，那么谁来说说这首诗是在怎样的情况下写成的？（写于郑板桥在山东任职时。

墨竹图题诗教材分析：这首诗以“竹”为依托之物运用象征手法，表达了诗画家淡薄名利，以解除百姓之苦为己任的胸襟，以及“任风雨来袭，我自岿然不动”的气概。

教学目标：通过反复诵读诗歌，欣赏图画理解图题诗的诗情画意。

增强学生的朗读能力。

体会作者的胸怀和气概。

培养学生的审美情趣。

教学重点：理解本图题诗的诗情画意。

教学难点：体会作者对百姓的关爱之情。

教学构思：教学本课时从诗文入手，引导学生熟读成诵，训练朗读技巧，注意语气、语调、重音、停顿等朗读技巧的处理。

师再引导作浅易的赏析，然后采用小组交流的形式，结合诗画欣赏理解诗的内容。

教学时间：1课时学生学习过程：一、导入新课：中国古代文人喜爱寄物抒情，借以自然物来表现自己的理想品格和对精神境界的追求。

坚毅不拨的青松，“贯四时而不改柯易叶”；挺拨多姿的翠竹，清高而有节；傲雪报春的冬梅，不惧风寒霜雪。

它们虽系不同属科，却都有不畏寒霜的高洁风格。

它们在岁寒中同生，历来被中国古今文人们所敬慕，而誉为“岁寒三友”，以此寓意忠贞的友谊，及做人要有品德、志节。

今天，就让我们一道去感受——郑板桥在《墨竹图题诗》中要表达的诗情画意。

二、跟老师一起学1.注意这些字的读音：衙（yá）斋（zhāi）燮（xiè）号（háo）寒放赈（zhèn）救济（jì）遂（su ì）2.理解下面这些词语的含义：劳顿：劳累。

夜不能寐：晚上睡不着觉。

寐：睡觉。

思绪：思想的头绪；思路。

救济：用金钱或物资帮助灾区或生活上有困难的人。

赈灾：救济灾民。

岿然不动：屹立着、不动摇。

岿然：高大独立的样子。

三、理解古诗大意：1.作者简介：介绍作者：郑燮（1693-1765）字克柔，号板桥，应科举为康熙秀才，雍正十年举人官山东范县、潍县知县，有政声“以岁饥为民请赈，忤大吏，遂乞病归。

”做官前后，以书画营生。

擅画兰、竹、石、松、菊等，而画竹五十余年，成就最为突出。

体貌疏朗，风格劲峭。

北师大版《墨竹图题诗》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《墨竹图题诗》；（2）理解诗文内容，体会诗人对墨竹的赞美之情；（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗文；（2）学会通过朗读、默写等方式，体会诗歌的韵律美；（3）培养学生的审美能力和文学鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对自然的热爱和对生活的感悟；（2）培养学生的审美情趣，提高对传统文化的认识；（3）培养学生热爱祖国语言文字，增强民族自豪感。

二、教学重点：1. 诗文内容的理解；2. 生字词的学习和运用；3. 诗歌韵律美的体会。

三、教学难点：1. 诗文意境的感悟；2. 诗歌韵律美的把握；3. 将对诗文的理解运用到实际情景中。

四、教学准备：1. 教师准备PPT，包含诗文内容、生字词、图片等；2. 准备相关的辅助教学材料，如墨竹图、诗歌鉴赏书籍等；3. 安排课堂练习的时间和内容。

五、教学过程：1. 导入新课，展示墨竹图，引导学生观察和描述；2. 朗读诗文，让学生感受诗歌的韵律美；3. 讲解生字词，让学生理解诗文内容；4. 分组讨论，让学生合作探究，深入理解诗文意境；5. 课堂练习，让学生运用所学知识；教案仅供参考，具体实施时请根据学生的实际情况进行调整。

六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2. 课后作业评估：检查学生的课后作业完成情况，评估学生对诗文内容的理解和生字词的掌握情况。

3. 小组讨论评估：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作态度、探究能力和问题解决能力。

七、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂纪律、教学方法的选择和运用等，以便在下一节课中进行调整和改进。

八、拓展活动：1. 组织学生进行诗歌创作，让学生尝试自己创作一首以墨竹为主题的诗歌；2. 举办诗歌朗诵会，让学生通过朗诵的方式，展示自己对诗歌的理解和感悟；3. 引导学生进行绘画创作，尝试绘制一幅墨竹图，体会诗歌与绘画的结合之美。

小学六年级《墨竹图题诗》教课方案教课目的：1、认识古诗粗心，领会作者表达的思想感情。

2、有感情地朗诵并背诵古诗。

教课要点：理解本图题诗的诗情画意。

教课难点：领会作者对百姓的关爱之情。

教法：“三位五环”教课模式学法：自主合作怀疑研究教课过程：一、定导游学：（ 5 分钟）（一）导入：在中国传统文化中，松、竹、梅被称为“岁寒三友”，深受文人墨客的尊崇，有古诗云“诗堪入画方称妙，画可融诗乃为奇”。

纵观历代文坛，诗书画三绝的名家，层见迭出。

而图题诗则是诗坛画苑中一朵绚烂的花朵。

今日，就让我们一道去感觉——郑板桥在《墨竹图题诗》中要表达的诗情画意。

（二）出示学习目标1、认识古诗粗心，领会作者表达的思想感情。

2、有感情地朗诵并背诵古诗。

二、自主学习：（ 10 分钟）（一）出示自学要求：1、读准字音，读通诗句和“诗画赏识”的内容。

2、解说以下词语的意思，并自己试着说一说诗的粗心。

衙斋疑是些小吾曹吏一枝一叶关情3.从诗中，你感觉到诗人是一个如何的人？（学法：，借助诗画赏识理解，做标注。

）学习时间 :5 分钟（二）全班沟通自学结果1、指名读，自由评论2、弄懂下边词语的意思，再谈谈诗句的意思。

衙斋：衙门里官员歇息居住的地方。

萧萧：竹枝竹叶摇动的声音。

些小：小小的。

吾曹：我辈，我们这些，我这样的。

吏：古代衙门里的小官。

一枝一叶：画面上的枝枝叶叶，也指竹枝竹叶，比喻民间的各样动静动向。

关情：牵动感情。

诗意：我在县衙书斋躺着歇息，听见风吹竹叶发出萧萧之声，立刻联想是百姓饥寒交迫的怨声。

我们固然不过些小小的州县官吏，可是老百姓的一举一动都牵动着我们的感情。

三、合作学习怀疑研究：（15分钟）要求：1、诗人为何会把萧萧竹叶声联想成饥民疾苦声，而不想成别的？说明他是一个如何的人？（ 4 分）2、如何理解“一枝一叶总关情”的含义。

（ 5 分）（我们固然不过小小的州县官吏，但老百姓的一举一动都牵动着我们的感情充足表现了郑板桥对百姓疾苦的关怀。