2017-2018学年高中历史明治维新第2课明治维新的举措学案

专题八明治维新课标要求：知道明治维新的历史条件；概述明治维新的主要过程和基本内容，理解近代化道路的多样性；分析明治维新在日本近代化过程的历史地位。

学习目标：1.知道明治维新前日本资本主义成长、人民起义不断和陷入半殖民地危机等史实，了解日本倒幕运动的主要经过与结果。

2. 概述明治维新的主要过程，概述明治维新在政治、经济、军事、文化方面的基本内容，探讨明治维新成功意义，理解近代化道路的多样性，认识到改革能够解放生产力的道理。

3. 知道日本明治维新后资本主义经济发展的史实，了解1889年日本宪法确立的政治体制和侵略亚洲邻国的史实，分析明治维新在日本近代化过程中的历史地位，认同顺应世界潮流与追求和平发展的价值观。

教学重点：明治维新的内容教学难点：理解明治维新是日本走上了近代化道路，而这样的道路具有日本特色学习导航：一、明治维新的历史背景（一）腐朽的幕府统治使日本面临严重的内忧外患的局面；（改革的必要性）（幕府是12世纪末至19世纪日本武家政治时期的最高权力机构。

日本历史上曾有镰仓幕府（源氏幕府）、室町幕府（足利幕府）和江户幕府（德川幕府）。

10世纪以后，公地、公民制解体，皇权式微，社会动乱，武士阶层随之崛起。

1185年，关东源氏和关西平氏两大武士集团相争，前者胜，控制中央政权。

1192年，源赖朝从朝廷取得征夷大将军称号，于镰仓置幕府，武士贵族专权自此始，天皇形同虚设。

1333年，镰仓幕府亡，政权复归皇室。

1335，足利尊氏弟兄起兵镰仓，1336年，两度攻入京都，立光明天皇，设幕府于京都。

1338年，北朝天皇授足利尊氏征夷大将军称号；1378年，第三代将军于京都室町街建新幕府，故名室町幕府。

1573年，室町幕府亡。

1600年，德川家康于关原之役击败反对派大名联军，权势日重；1603年，任征夷大将军，于江户（今东京）建幕府。

1867年，将军德川庆喜被迫还政天皇。

1868年1月，天皇政府军大败幕府军。

4月，江户和平移交给政府军，幕府领地大部被没收。

专题八明治维新【教学目标】1、简述明治维新的历史背景、主要过程和基本内容2、分析明治维新在日本近代化过程中的历史地位3、通过明治维新理解近代化道路的多样性【教学重点】1、理解明治维新的历史背景2、评价明治维新对日本近代化的作用3、与俄国农奴制改革对比，认识各国近代化的多样性，探讨其原因。

【知识结构】【教学过程】一、明治维新的历史背景1、德川幕府的腐败封建统治在政治上，实行幕藩体制即天皇是名义上的最高统治者，实权在幕府将军手中，地方设“藩”。

除此之外，还推行严格的等级制度即天皇、士（将军、大名、中下级武士）、农、工、商、贱民在外交上，采取锁国政策。

幕府的腐败统治日本社会矛盾空前激化，农民起义不断。

日本封建社会的统治基础开始动摇。

2、资本主义萌芽的产生19世纪上半期，新的生产方式的出现，从根本上动摇了幕府的统治基础，为明治维新准备了一定的社会经济前提。

3、西方列强的殖民入侵，使民族危机加深。

由于19世纪中期，西方资本主义国家急需扩大海外市场和掠夺原料，继美国与日本签定《日美亲善条约》之后，英、俄、法等国也强迫日本开国通商。

从而使日本陷入了严重的半殖民地危机之中。

4、倒幕运动为了克服民族危机，实现国家富强，由中下级武士、商人、资本家、新兴地主等组成的倒幕派发动了一场旨在推翻幕府统治的运动，结果打败了幕府，从而为改革扫清了障碍。

二、明治维新的主要内容（措施）1、政治上：破旧立新废藩置县在全国废除封建领主制，建立府、县、道的地方体制，将全国划为三府七十二县。

从而彻底结束了封建割据局面，统一的中央集权政府开始建立起来，为国内统一市场的形成创造了条件。

废除封建等级制度形成了“皇族”“华族”“士族”“平民”四个等级，实行“四民平等”。

这样，平民可以自由择业，为资本主义发展提供了大量的自由劳动力；华族和士族的上层投资新兴工业，成为资本家。

从而形成了与资本主义经济发展相适应的社会体制。

制定、颁布了1889年宪法这部宪法虽然确立了日本资产阶级君主立宪制，但天皇拥有绝对的权力，因此带有浓厚的封建性。

《明治维新的举措》教学设计一、教学目标1、知识与能力目标学生能够了解明治维新的背景和原因。

掌握明治维新在政治、经济、军事、社会文化等方面的主要举措。

理解明治维新对日本社会发展产生的深远影响。

2、过程与方法目标通过分析历史资料和文献，培养学生的史料分析能力和历史思维能力。

组织学生进行小组讨论和课堂交流，提高学生的合作学习能力和表达能力。

3、情感态度与价值观目标让学生认识到改革对于国家发展的重要性。

培养学生的创新意识和进取精神。

二、教学重难点1、教学重点明治维新在政治、经济、军事、社会文化方面的具体举措。

明治维新的历史意义。

2、教学难点理解明治维新举措之间的内在联系。

正确评价明治维新的影响。

三、教学方法1、讲授法系统讲解明治维新的背景、举措和影响，使学生形成完整的知识体系。

2、史料分析法展示相关的历史文献、图片、数据等资料，引导学生分析，培养其史料实证的能力。

3、小组讨论法组织学生分组讨论明治维新的重点问题，促进学生之间的思想交流和合作学习。

4、比较分析法将明治维新与同时期其他国家的改革进行比较，加深学生对明治维新特点和意义的理解。

四、教学过程1、导入新课展示日本在明治维新前后的图片或数据对比，引发学生的兴趣，提问学生：“是什么导致了日本在这一时期发生如此巨大的变化？”从而引出明治维新这一主题。

2、讲授新课（1）明治维新的背景介绍19 世纪中叶日本面临的内忧外患，包括封建幕府统治的腐朽、西方列强的侵略等。

分析倒幕运动的兴起和发展，为明治维新的开展奠定了政治基础。

（2）明治维新的举措政治方面废藩置县：废除封建领主制，建立中央集权的统一国家。

改革身份制度：取消武士特权，实现四民平等。

经济方面土地改革：废除封建领主土地所有制，允许土地买卖。

殖产兴业：引进西方先进技术和设备，大力发展近代工业。

建立近代化金融体系：设立银行，发行货币。

军事方面实行征兵制：建立近代化军队，提高军队战斗力。

建立军事院校：培养军事人才。

二明治维新的举措问题导学一、废藩置县和殖产兴业政策活动与探究材料一朕惟值此更新之际，如欲内以保安亿兆，外以与各国对峙，宜使名实相副，政令归一。

朕前听纳诸藩奉还版籍之议，新命各知藩事，使之各奉其职……今更废藩为县，务除冗就简，去有名无实之弊，无政令多歧之忧。

——《废藩置县诏书》（明治四年）（1）据材料一，概括废藩置县的过程。

材料二兴办生产事业亦属急务，但人民还没有这种志愿，所以暂时创办官立事业，示以实例，以诱导人民。

——守屋典郎《日本经济史》（2）依据材料二，概括明治维新之初政府殖产兴业的方式及原因。

二、文明开化政策活动与探究材料一日本新领导人（注：指明治维新的领导者）不赞成这种不加区别地奉承所有西方东西的做法，他们并不对西方文明本身感兴趣，而仅仅对其中增强了民族力量的那些组成成分感兴趣。

……他们现在提出了一个非凡的改革方案，宗旨在于建立一个强大的日本，而不是完全模仿西方国家。

……讲究实际的日本领导人得出了这一明确结论：每个民族必须为自己去掠夺，软弱和胆小将一无所获。

——[美]斯塔夫里阿诺斯《全球通史》（1）据材料一并结合所学知识，回答“日本新领导人”是怎样学习西方文明“增强民族力量”的。

材料二日本有“心灵紧闭”但“眼观八方”的特征。

在国弱时，他们卑谦地对外点头哈腰，默默拿来先进才智，然后悄悄在作坊里加班加点地消化，乃至超越，一旦确信自己超越了别国，便会出其不意地“创造神话”。

——陈冰《作坊里的日本》（2）根据材料二和所学知识，探究分析日本“眼观八方”的特点。

1．明治维新的特点（1）从改革领域看，涉及政治、经济、军事、思想文化和生活习俗等领域，较为全面。

（2）从改革方式看，推行了全面西化的政策①从西化的具体方式上看，不仅仅是简单引进西方先进技术，而是注重加以更新改造。

②从措施的推进方式上看，充分运用国家政权的力量，或强制推行，或示范引导。

（3）从改革内容来看，在大力推行西化的同时，保留了大量封建残余。

2017-2018学年高中历史专题八明治维新二明治维新的举措学案人民版选修1清单一政治改革破除旧政治体制1.纲领政策(1)1868年，公布《五条誓文》，要求向西方学习，改革各种封建旧制度，发展资本主义经济。

(2)公布《政体书》，整顿充实政府的组织机构。

2．建立中央集权(1)措施：①剥夺了各藩对土地和人民的领有权，让其担任藩知事，成为地方官。

②实行废藩置县，将全国划分为三府七十二县，府、县知事由中央任命。

③被罢免的藩知事到东京定居。

④组建“御亲兵”，保证措施的施行。

(2)意义：①削弱了地方封建割据势力，初步加强了中央集权。

②使日本在政治上向近代资本主义国家体制迈出了重要一步。

3．废除封建身份制度(1)措施：①旧藩主和旧公卿改称“华族”，家臣、藩士及一般武士改称“士族”。

②农、工、商和僧侣、神官改称“平民”。

③剥夺了武士垄断军职和佩带刀剑的特权，取消其俸禄制度。

(2)意义：实现了形式上的“四民平等”；武士阶层彻底瓦解。

4．学习西方先进制度(1)措施：1871年11月，以岩仓具视为特命全权大使的使节团前往欧美考察。

(2)意义：学到了许多有用经验，找到了一条适合日本发展资本主义的道路。

[深化认知]明治政府在政治上对封建体制进行大刀阔斧的改革，确立了与资本主义发展相适应的新体制，为资本主义的发展扫除了一定的障碍并创造了一定的条件，是明治维新能够取得成功的一个基本前提。

1.创办官营企业(1)1870年12月成立工部省，作为殖产兴业政策的领导机关。

(2)运用国家政权的力量，动用国库资金，设立“模范工厂”。

(3)实行“劝业政策”，奖励私人投资工矿业等近代企业。

2．保护私人资本主义(1)原因：近代民营工业有了初步发展，官营企业完成历史使命。

(2)实施：1880年，颁布处理官营企业的条例。

(3)作用：促进商业资本向工业资本的转化，推动日本资本主义的发展。

[深化认知]明治维新的根本目的是富国强兵，而实现富国强兵的关键又在于必须发展资本主义工商业，建立资本主义新经济。

专题八明治维新第二节明治维新的举措教学目标1.概述明治维新的主要过程。

2.概述明治维新在政治、经济、军事、文化方面的基本内容。

3. 探讨明治维新成功意义，理解近代化道路的多样性。

4．认识到改革能够解放生产力的道理。

重点难点1．明治维新的主要内容。

2．认识新政策的资本主义性质。

教学方法提问法、阅读法、讨论法等。

教学过程教法与学法导入：第二节明治维新的举措【课前预习】1．1868年，日本新政府公布了__________，要求发展资本主义，改革封建制度，向西方学习。

2．1871年，日本新政府实行_________的改革，在全国废除__________，使日本在政治上向近代资本主义国家体制迈出了重要一步。

另外，日本新政府还废除________________，实行__________，取消武士特权。

3．明治政府在经济上大力实行__________政策，采取一系列具体措施保护和促进____________________的发展。

4．日本国内的自由民权运动提出了___________________的口号，反对政府以__________为主的经济方针。

5．日本明治维新运动的主要领导人认为只有依靠强大的__________才能保证国家的独立与发展，为此实行了__________政策。

6．__________是明治政府在19世纪七八十年代推行的学习西方资本主义国家的教育、文化科学等，借以改造日本____________________，建立__________________的文化运动，从而实现日本的资本主义近代化。

7．1871年，明治政府设立__________，统辖全国的教育事业；1872年，颁布了教育改革的法令——__________。

8．明治维新运动没有彻底根除____________________，而且日本竭力推行__________，从而成为新兴的帝国主义国家。

教学：第一课时三、施政纲领：《五条誓文》；1、《五条誓文》：2、《政体书》：四、维新内容；、3、意义：（1）使日本能够依靠自身的实力，逐渐废除不平等条约，摆脱民族危机，实现民族的________________。

人民版高中历史选修一8.2《明治维新的举措》学案第二节明治维新的举措备学究案【备学案】使用说明和学法指导：1、依备学案整体感知本课学习所应具备要素。

2、熟记知识链接，并准备学习3、运用本课问题提示，初步形成本课知识框架。

4、独立默读。

导入新课：通过对第一节的学习，我们了解到尽管当年佩里率领舰队粗暴地踢开了日本的国门，但客观上促进了日本社会经济的发展；使日本的有识之士“彻夜不能眠”，开始学习西方先进文明；同时，武士阶层违反了森严的等级制度，以暴力的方式推翻了幕府统治，在军事上建立了新政权，但新政权在政治上还未得到进一步巩固，那么，明治时代的日本是如何巩固以天皇为首的新政权？如何摆脱民族危机？之后如何成为崛起的大国呢？今天，让我们共同来学习——第二节明治维新的举措（明确目标）1、掌握明治维新的主要内容2、理解日本近代化道路的多样性（温馨提示：请熟记呦，后面要用）方法指导：如何学习改革？（1）改革的背景（为什么要改革？客观原因、主观原因、直接原因）（2）改革的内容（怎样改革的？时间、人物或机构（代表阶级、性质）内容或措施）（3）改革的影响（改革得怎么样？（积极影响和局限），即评价）近代化：又译现代化，常被用来描述现代发生的社会和文化变迁的现象。

从历史上来讲，它主要指近代以来，世界各国一种向以西欧及北美地区等地国家许多近现代以来形成的价值为目标，寻求新的出路的过程，因此常与西方化的内涵相近。

一般而言，现代化包括了学术知识上的科学化，政治上的民主化，经济上的工业化，社会生活上的城市化，思想领域的自由化和民主化，文化上的人性化等。

现代化是人类文明的一种深刻变化，是文明要素的创新、选择、传播和退出交替进行的过程，是追赶、达到和保持世界先进水平的国际竞争。

现代化的核心是“人性的解放”和“生产力（效率）的解放”，因从欧美等西方社会开始，有时也被称为“西方化”，但不专属于西方社会。

殖产兴业：是日本在明治维新时期提出的三大政策之一。

二、明治维新的举措呼和浩特市第四十中学李强（一）教学目标内容标准：概述明治维新的主要过程和基本内容，理解近代化道路的多样性知识与能力：1、了解明治维新的改革措施，认识新政策的资本主义性质，主义维新派从学习资本主义向发展资本主义的转变。

2、通过学习明治维新各措施的具体内容，分析其对日本资本主义近代化道路的影响。

过程与方法：1、通过书本知识的学习，使学生具备通过改革措施的内容分析改革的影响的能力。

2、采用多种教学方法和手段，用设置问题的方法学习，引导学生主动学习。

情感态度价值观：1、通过对明治维新改革的学习，知道明治维新是日本历史上具有划时代意义的历史事件，日本面临被动挨打，积极主动的向西方学习的精神是值得肯定的。

2、了解近代化是一个复杂的过程，各个国家近代化的道路也颇有特色。

重点难点分析：本课重点是明治维新的内容，难点是明治维新是日本走上了近代化道路，而这样的道路具有日本特色，学生学习起来学要深入分析理解。

（二）导入新课我们都知道德国著名的铁血宰相俾斯麦，但是你是否知道在日本也有一位自称是“东方俾斯麦”的人物？他就是被誉为维新三杰之一的大久保利通，另外两位是西乡隆盛和木户孝允。

可以说这三位对明治维新起到了很大的作用，下面我们全面的学习明治维新的改革措施。

（三）讲授新课师：李克强总理曾说：改革要有勇气，要有“壮士断腕”的精神。

也就是说改革中一定会遇到很多阻力，所以立新的前提是破旧，只有打破旧体制的束缚才能推动经济、社会的发展。

回眸一百多年前的明治维新也是从破除旧的政治体制开始的。

早在倒幕运动进行中，新政府就着手制定政治纲领和各项方针政策。

1868年，新政府颁布了《五条誓文》强调发展资本主义，改革封建旧制度，学习西方；不久又公布了《政体书》，整顿政府组织机构。

下面具体分析明治维新的政治改革。

一、政治：废旧建新政治改革包括三方面内容，给大家三分钟的时间在预习的基础上进行回忆，并且填下表师：可以说政治改革是日本其它方面继续改革的前提，因为只有一个强有力的政府维护安定的社会环境，才能使改革措施行之有效，下面我们通过一道题来全面分析政治改革的利弊。

高中历史专题八明治维新 2 明治维新的举措互动课堂学案人民版选修1疏导引导1.明治政府是如何加强中央集权的明治政权建立后，中央政府所控制的地区十分有限，大部分地区仍控制在大名手中。

消灭封建割据，实现国家的集中统一成为当务之急。

1871年，政府宣布“废藩置县”，废除全国所有的藩国，把全国划分成3府72县，由中央政府派官员直接进行管理。

政府把原来各藩大名迁居东京，给予优厚补偿。

这样，日本千百年来的封建割据局面被彻底打破，真正成为中央集权的统一国家，也为国内统一市场的形成奠定了基础。

2.如何评价明治政府的军队建设明治政府实行义务兵役制，建立常备军；改进军事装备；设立军事院校，培养军事指挥人才。

这些措施推动了日本军事的近代化，增强了军队战斗力，推动了社会的进步。

但是，日本军队地位特殊，由军部指挥，军部只向天皇负责。

日本军队要接受武士道教育，必须效忠天皇，带有浓厚的封建色彩。

另外，这支军队不久便成为日本对外扩张、对内镇压人民的工具。

3.日本发展工业的进程与英国工业革命的不同英国工业革命是本国生产力的自然发展。

日本发展工业的进程则是在外侵当前变革图强的结果，而且，日本发展工业之际，英国等国已开始了第二次工业革命，为了赶上发达国家，日本在进行第一次工业革命的同时，吸收第二次工业革命的先进成果。

具体表现为：①日本政府引进国外先进技术设备创办工厂，建设交通通信事业。

而英国工业革命的主要技术都是自己研发的。

②日本政府对私人资本主义的发展大力扶持和保护，而英国实行自由主义经济政策。

③日本利用政府力量拓展海外市场，而英国主要利用殖民公司的力量开拓海外殖民地等。

活学巧用1.日本千百年来的封建割据局面被彻底打破的标志是（）A.取消幕府的封建领地B.废除封建等级制度C.废藩置县D.建立新的社会体制解析：1871年，明治政府宣布“废藩置县”，日本封建割据局面被彻底打破。

答案：C2.明治政府建立的新式军队主要“新”在（）A.实行义务兵役制B.仿照欧美建立近代化常备军C.保留了浓厚的军国主义色彩D.所有的军人都接受武士道教育解析：日本改革军制，仿照欧美建立新式军队，最主要的特征是实现军队的近代化。