下载文档原格式
13古诗两首教学要求1.理解诗句的意思，并能用自己的话讲一讲。
2.在理解古诗词句的基础上，领悟“诗人借景抒情，对大自然神奇、伟大的赞颁，表达了对和平生活的向往”。
3.学会本课生字，理解词句，能够有感情地朗读这两首诗。
4.背诵并默写两首古诗。
教学重点1.理解诗句，通过诗中所描写的景色，体会作者表达的思想感情。
2.指导朗读。
教学难点深刻理解诗文的含义，并能用自己的话讲出诗文的内容。
教学时间2课时。
教学准备图、投影片。
教学过程第一课时一、教学内容，学习《望庐山瀑布》二、检查“预习”，作者简介（一）通过“预习”，你知道了什么是唐诗。
（二）预习中哪些诗句读懂了，哪些还没读懂，并划下来。
三、读《望庐山瀑布》把下面的字音读准：庐l* 紫z! 川chu1n四、出示第一首古诗《望庐山瀑布》，理解诗意（一）提问：这首唐诗是谁写的？这是学习古诗的第一步：知诗人。
（二）“望庐山瀑布”是什么意思？查字典“望”当什么讲？“望”与“看”的区别是什么？“望庐山瀑布”就是远看庐山的瀑布。
分别查出“庐山”和“瀑布”的意思。
这首诗是唐代诗人李白的作品，他在游庐山时观赏了瀑布，写下了这首脍炙人口的七言绝句。
这是学习古诗的第二步：解诗题。
（三）读一读古诗，弄懂诗句的意思。
这是学习古诗的第三步：明诗意。
逐词逐句理解全诗，指导看图。
1.日照香炉生紫烟“日”、“香炉”、“紫烟”各指什么？“生”是什么意思？让学生加以理解。
日：太阳。
香炉：香炉峰。
紫烟：紫色的烟云。
生：升腾起（变成了）。
太阳照射在香炉峰，高高的香炉峰上升腾起紫色的烟云。
2.遥看瀑布挂前川“遥看”一词说明作者站在哪儿观察瀑布？离瀑布较远。
因为瀑布高大，遥看才能观其全貌。
“挂”、“前”、“川”各是什么意思？放在一块儿是什么意思？挂：悬挂。
前：前面。
川：河流。
挂前川：指瀑布远看就像悬挂在山峰前面的一条大河流。
远远望去，瀑布就像一条悬挂在山峰前面的大河。
用自己的话讲一讲这句的意思。
3.飞流直下三千尺“飞”、“直”写出了瀑布的什么特点？水流快、山势陡。
苏教版三年级下册古诗两首教案作为一门人文学科，语文课是一个情感、人格的陶冶过程，是一种审美教育。
中国古诗词里蕴涵着极为丰富的“美”的因素。
下面是我为你整理的，一起来看看吧。
教材分析：这两首描写的都是寒山秋天景色的古诗，诗人被那里美丽的景色所吸引陶醉，抒发了诗人热爱大自然的思想感情。
教学目标：能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文;学会本课生字，理解由生字组成的词;理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。
教学重、难点：正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。
学情分析：学生非常喜欢背诵古诗，对《山行》《枫桥夜泊》比较熟悉，大部分学生已经能背诵这两首诗。
但学生对古诗中的词义及内容的理解还有一定的困难。
教学构想：采取多种形式，指导学生朗读背诵这两首诗在认读生字词的基础上里理解重点词语，然后让学生结合图画理解诗意，体会作者的思想感情。
教学准备：录音机、生词卡片。
教学时间：2课时。
第一课时教学内容：学习《山行》学生学习过程：一、导入新课：今天我们学习《古诗两首》，这两首诗多是唐代著名诗人写的。
1、学习第一首古诗《山行》板书课题。
2、介绍作者。
这首诗诗晚唐诗人杜牧写的，他写的七言绝句，意境清新，最为后人传颂。
3、解题。
"山行"就是在山上行走。
过渡：诗人在山上行走时，看到了什么景色呢?二、学生自学课文。
1、轻声读课文，读对字音。
画出生字。
2、再读课文，边读边想：这是什么季节，作者在山路上看到了什么景色?三、检查自学效果1、认读生字"径""飘"2、读这两个字，应注意什么?3、指名读课文。
4、回答问题：深秋季节，作者在山路上看到了枫林美景。
四、理解诗句。
1、讲读第一句：理解"远山""石径""斜"1为什么称为"寒山"?2用自己的话说说第一行诗的意思。
3看图，说说诗人在弯弯曲曲的山路上走着，往远处看到了什么?2、读第二句。
苏教版三年级语文下册13.《古诗两首》一、教学目标一、正确、流畅、有情感地朗诵课文，背诵课文。
二、学会本课7个生字。
能明白得诗句的意思，并能用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描述的情景。
3、明白得诗的内容，使学生受到酷爱大自然的教育和美的熏陶。
二、教学重难点：教学重点1.明白得诗句，通过诗中所描述的景色，体会作者表达的思想情感。
2.指导朗诵。
教学难点深刻明白得诗文的含义，并能用自己的话讲出诗文的内容三、教学评判设计1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流畅念书情形。
2．在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、情感朗诵等方式推动学生读懂古诗，从而激发学生对祖国大好河山的酷爱之情。
四、教与学的预备学生：完成前置性学习单。
（见附件）教师：1.查看学生前置性学习单，了解学情。
2.《望庐山瀑布》和《绝句》的朗诵磁带。
3.搜集有关庐山瀑布的资料。
4.课件及投影片。
五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）、谈话导入一、导入：同窗们，咱们明白唐朝有两位闻名诗人，一名享有“诗仙”的美称，是----李白，另一名则被称为“诗圣”，他是谁啊？----杜甫。
他们的诗在唐朝诗作中享有极高的声誉，今天咱们就来学习《古诗两首》。
二、师板书课题，生齐读课题。
（二）、借助预习单，检查预习1．检查生字的识、写。
（1）投影出示前置性学习单，检查学生对词语的读音。
紫川尺疑绝瀑布银河黄鹂白鹭同桌互读互纠，指名读，纠正读不准的字音。
（2）指名读，全班读。
（3）交流其中不睬解词语的意思。
2.初读课文（1）两首古诗，要求读准字音。
（2）标出停顿的符号，画出不睬解的问语。
（3）检查自渎情形：A.指名读古诗，相机正音。
B.指名画出停顿。
环节二、部份明白得——精读感悟，重点冲破一、温习学古诗的方式还记得咱们学古诗的"四步法"吗?第一步：释诗题；第二步：知诗人；第三步：明诗意；第四步：悟诗情，二、用"四步法"学习《望庐山瀑布》课堂交流。
三年级下册语文教案13 古诗绝句苏教版教学目标：1.正确流利的朗读古诗，读出诗歌的节奏和韵律。
2.了解诗歌内容，感受诗歌营造的那种错落有致，色彩缤纷的画面美。
3.体会诗人的愉悦的心情，有感情的朗诵诗歌。
教学重难点：1.感受诗歌营造画面的位置和色彩美。
2.结合特定历史背景，明白得诗人愉悦的心情。
教学预备：课件带有不同颜色的词卡教学过程：诗歌导入，激发爱好同学们，春天是一个动人的季节。
古往今来的伟大诗人都不吝用最漂亮的语言咱颂扬春天，在高鼎的眼里，春天是“早长莺飞二月天，附体杨柳醉春烟”；的活波动人；在白居易的眼里，它是“好雨知时节，起初乃发生”的润物无声；而在诗人杜甫的眼里，它又是什么模样的呢？今天我们就走进《绝句》，来领会杜甫眼中的烂漫春光。
师生合作，读出节奏读通诗句，尝试节奏1.PPT出示自读要求：请同学们自由朗读古诗，读准字音，读通诗句，尝试读出诗歌的节奏和韵律。
2.评判朗读，指名读诗，在朗读中相机指导多音字“行”“鸣”“岭”的读音。
3.齐读古诗，读通顺，鼓舞学生尝试有节奏的读。
师生合作，感受节奏1.同学们刚刚差不多读得专门通顺了，一切同学甚至差不多读出的了节奏，下面我们合作着来读，争取读出节奏和韵律。
老师读每一句诗的后三个字，你们读前三个字。
2.诗歌的节奏和韵律出来了，下面老师读前四个字，你们读后四个词（生读）恩，诗歌的节奏和韵律更强了。
3.我们把诗句连在一起读一读，老师读标题和作者，你们读全诗（生）。
对仗游戏，再品节奏1.这首诗中还有一切两两相对的词语，通过对他们的学习，我们也能感受到诗歌的节奏和韵律。
比如说，两个对一行，差不多上表示数量的，你还能找出如此的词语，按照要求说一说吗（PPT出示句式对，差不多上表示的）2.我们把如此的此类相当，字数相同的语言形式，叫作对仗，下面，请你注意到诗歌中的对仗，再来读一读这首诗，我相信你一定对诗歌的节奏韵律有了新的感受。
三、联系板书，感受画面与情感的交融（一）品读画面的五彩缤纷1.读诗歌，不仅要读正确通顺，读出节奏和韵律，更要读出诗歌的画面和情感，PPT出示自读要求：自由朗读诗歌的一二两句，说说顺着诗人的目光，你看起来看到了哪些景物?2.引导学生对诗歌中显现的黄鹂、翠柳、白鹭、青天用自己的语言进行修饰，营造出画面感，相机出示五光十色词卡。
三年级下册语文教案13 古诗两首∣苏教版《古诗两首》《望庐山瀑布》在阳光的照射下，庐山的香炉峰升起紫色的云雾。
一条白练似的瀑布从青翠的山壁间跌落下来，好像一条大河挂在山前。
那长长的瀑布飞快地直往下泻，真让人以为那是银河从九重天外落了下来。
多么壮观的景象啊!诗人李白运用极其夸张的浪漫主义创作手法，再现了庐山瀑布的雄伟壮丽，尽情抒发了对大自然的赞美之情。
这首诗是诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的一首风景诗。
这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。
这首诗极其成功地运用了比喻、夸张和想象，构思奇特，语言生动形象、洗炼明快。
《绝句》这首诗是杜甫在成都浣花溪草堂闲居时写的，共写绝句四首，本诗是其中的第三首，描写了草堂门前浣花溪边春景。
本诗由两联工整的对偶句组成。
前两句“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”写的是动景。
首句堂前黄鹂鸣于翠柳间，是近景；次句白鹭飞上青天，是远景。
这些景物的画面，色彩艳丽：嫩黄的小鸟，翠绿的柳林，雪白的鹭鸶，蔚蓝的青天，四种色彩给人以深刻的印象。
不仅有色还有声，有那婉转动听的莺歌，真是一派生机勃勃的明丽的景象。
后两句“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”写的是静景。
前两句两个动词是“鸣”“上”，后两句是“含”“泊”，一动一静。
第三句写西岭积雪，是远景。
“含”字运用拟人手法，十分贴切生动；“千秋”点出时间的久远，更显出其静。
第四句写门前的船只，是近景。
“泊”，停泊着，但这停泊的是将要驶往东吴的船，静中包含着动；“万里”点出空间的辽阔。
这首诗，每句一景，其中动景、静景，近景、远景交错映现，构成了一幅绚丽多彩、幽美平和的画卷，令人心旷神怡，百读不厌。
这首小诗对仗工整，朴实自然，一句一景，动静结合，有声有色，为我们展现了杜甫草堂周围多姿多彩、清新开阔的自然景观。
同时，诗人愉悦的心情也蕴含于写景之中。
【知识与能力目标】1、正确流利、有感情地朗读文本，学会生字；2、学会本课生字，理解由生字组成的词语；3、读懂诗歌所描绘的意境。
1古诗 两 首望庐山瀑布日照香炉生紫烟,[①这句诗有什么作用?]遥看瀑布挂前川。
[②这句诗中哪些词语用得好?]2诗意:阳光照耀下的香炉峰被紫色的云烟缭绕,远看瀑布犹如一条长长的白练,高高悬挂于山川之间。
赏析:前两句描绘瀑布背景,描摹出香炉峰之美。
飞流直下三千尺,3[③“飞、直下”分别写出了什么?]疑是银河落九天。
[④这个比喻有什么好处?]4诗意:那激起的水柱从峭壁上一泻千尺,恍惚间好像银河从云端坠落。
1 ☜ 1①这句诗不仅把香炉峰描写得很美,而且运用丰富的想象力,描绘出瀑布不寻常的背景。
2②前四字点题;“挂前川”是“望”的第一眼景象,瀑布像一条巨大的白练高挂于山川之间。
“挂”字用得很妙,它化动为静,惟妙惟肖地表现出倾泻的瀑布在“遥看”中的形象。
3③“飞”字把瀑布喷涌而出的景象描绘得极为生动;“直下”既写出山之高峻陡峭,又写出水流之急,那高空直落、势不可当之状如在眼前。
4④它夸张而又自然,新奇而又真切,既给人留下了深刻的印象,又给人以想象的空间。
赏析:后两句十分形象地描绘出瀑布的雄奇、壮丽,用“三千尺”和“疑是银河落九天”把气势宏大的庐山瀑布生动地描绘出来了,表现出诗人开阔的胸襟和昂扬的气概。
绝句5两个黄鹂鸣翠柳,[⑤这句诗写出了怎样的景象?]一行白鹭上青天。
[⑥两句中用了哪些描写颜色的词语?]6诗意:两只黄莺在柳枝间相互追逐,唱出悦耳的歌声。
成行的白鹭在高空中自由自在地飞翔,好像要与青天相接的样子。
7赏析:诗人捕捉住初春的典型景物,构成了有声有色、清新活泼的画面,大自然的绚丽和生气显而易见,诗人的欢悦心情我们可想而知。
窗含西岭千秋雪,[⑦“含”字好在哪里?“千秋”点出什么?]门泊东吴万里船。
8诗意:从窗口看去,西岭上覆盖着终年不化的积雪,仿佛是嵌在窗框中的一幅画。
门外停泊着万里之外东吴来的航船。
赏析:这两句将远近距离连在一起,开拓出“千秋、万里”之时空,显示出诗人的宏伟气概和博大胸怀。
学习《望庐山瀑布》这首诗,体会诗人的情感。
苏教版三年级下册语文书第13课古诗两首教案苏教版三年级下册教案教学目标：1、会认9个生字，会写12个字。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
3、激发学习古诗的兴趣。
积累古诗中的名句。
教学重点：识字、写字，有感情地朗读背诵古诗。
教学准备：2、收集曾经读背过的李白和杜甫的诗句。
教学流程：第一课时一、导入新课今天，我们学习《古诗两首》，这两首诗都是唐代著名诗人写的。
二、学习第一首古诗《望庐山瀑布》1、板书课题，指名拼读生字：庐(lú)、瀑(pù)。
这首诗是我国唐朝大诗人李白写的。
他的诗风雄奇豪放，想象丰富，具有积极的浪漫主义色彩。
3、解题(1)“望”是什么意思(远看)(2)“庐山”是个山名。
同学们没有亲自去过庐山，或听别人说过，或从电影、电视里看过，谁能说说庐山的风景怎样(指出：瀑布是庐山的美景之一)三、学生初读诗句，说说自己理解了哪些词义及诗句的意思。
1、自由读诗句，读准“遥、尺、疑”3个生字的音。
2、通过读、查字典，你理解了哪些词义及诗句的意思四、再读诗句，想象画面。
1、读第一行诗，说说还有哪些词语不理解。
(教师点拨)围绕：烟：指云雾。
紫烟：因为有太阳光的照射，云雾显出紫红色的光彩。
生：产生。
生紫烟：发出一种紫色的烟雾来。
这一行中你觉得哪个词用得特别好!它活生生地画出了看炉峰上烟雾慢慢向上升腾的情景。
指名说说诗句的意思。
2、读第二行诗，理解“遥看”、“川”。
讨论：遥看：川：水道、河流。
挂：形象地写出了瀑布外形的壮观。
3、读三、四行诗句。
理解：飞流直下：水流的飞泻。
三千尺：不是真的三千尺，而是一种夸张，说明瀑布极长，挂得高，流得急。
瀑布的声势这样大，它的声响会怎么样(想象)用自己的话说说第三行诗的意思。
你能把诗人心里想的话说一说吗(这哪里是瀑布，只怕是银河从高高的天上直落下来)。
你觉得这句诗中哪个词用得最好(落)这个“落”字好像写出了天上突然发生了变化，天裂了，银河从天上陡然掉到了人间。
