三年级下册语文第一课古诗三首导学案

1.古诗三首导学案
三、自读古诗，
1.板书诗题，引导解题。

指
导学生自读古诗，认记诗中的生
字。

2.引导学生思考：古诗描
绘了什么景色?写出了诗人怎样
的心情？
3.课件出示前两句诗，理解
字词意思，引导学生交流：这两
句诗写了什么内容？表达了诗
人怎样的心情?
4.出示后两句诗，思考：这
两句诗描写了哪些景物？结合
注释理解诗句意思。

1.学生用自己喜欢的方式
读古诗，认记诗中的生字。

2.学生思考回答问题。

古诗描写了春末夏初时宁
静的景色，写出了诗人山行时
轻松愉悦的心情。

3.读前两句诗，理解字词
和诗句意思，交流回答问题。

首句点明了游览的时间是
梅子黄时，第二句点明了此行
的路线。

这两句诗写出了诗人
高涨的游兴。

4.齐读后两句诗，交流问
题，理解诗句意思。

5.读背古诗。

2.燕子导学案
3.荷花导学案
2.听写词语。

花瓣、莲蓬、饱胀、破裂、姿势、仿佛、随风飘动、舞蹈、停止
3.多音字组词。

4*.昆虫备忘录导学案
5.守株待兔导学案
1.多音字组词。

6.陶罐和铁罐导学案
7.鹿角和鹿腿导学案
8*.池子与河流导学案
1.比一比，再组词。

9.古诗三首导学案
10.纸的发明导学案
11.赵州桥导学案
自读课文，圈出本课生字。

2.多音字组词。

12*.一幅名扬中外的画导学案
1.多音字组词。

13.花钟导学案。

人教版三年级下册语文第1课《古诗三首》教案古诗三首》教学设计第一课时教学目标：1.了解《绝句》的内容及诗中景物的季节特点，感受春天的美丽。

2.掌握“融、燕、鸳、鸯”四个生字的书写规范，能够组词。

3.理解“迟日”的意义及由来。

4.激发学生想象，有感情地诵读《绝句》。

教学重点：1.规范书写“融、燕、鸳、鸯”四个字，能够组词。

2.带领学生动用多种感官，了解诗中景物的季节特点，体会春天的美好。

教学难点：理解“迟日”的意义及由来。

教学过程：一．谚语导入：一年之计在于春，一日之计在于晨。

这句谚语告诉我们春天的重要性。

春回大地，万物苏醒。

春天充满了无限的生机和希望。

请欣赏春天的图片，结合你看到的和以往的积累，说说你知道的描写春天的诗句。

知识链接：碧玉妆成一树高，万条垂下XXX。

竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

二．古诗研究今天我们来学一首唐代伟大的诗人XXX写的一首诗。

我管它叫“XXX”诗？说它老，因为有的同学已经会背了，说它新，因为通过今天的研究，你们会有更多更新的收获。

1.出示《绝句》，指名读准字音。

“子”不读轻声，“鸯”不读轻声。

2.读出古诗的韵味，老师可范读，学生跟读。

3.进行书写指导：①范写，生说师写。

②生描一个，写一个。

③组词。

4.今天我们要学的这首《绝句》描写的是什么季节的景色？（春天）谁告诉我们春天来了？自己小声读读这首诗，动笔画一画。

预设：迟日、江山、春风、花草、燕子、鸳鸯5.根据学生找到的景物随机研究：迟日江山丽。

从第一句诗中能感受到春天的气息吗？XXX指的是春天的太阳。

知识链接：XXX”出自《诗经·七月》：“XXX迟迟。

”迟迟表示缓慢的样子。

XXX迟迟是指春天的白天变得长了。

迟日”就是指“春天的太阳”。

春天的太阳是什么样子的呢？春风花草香。

这是一阵温暖柔和的春风。

你闻到了什么香味吗？（说完整话：我闻到了的香味。

）谁愿意读读这句香气扑鼻的诗。

打卡自然风光——古诗三首学习目标：1.会认“鸳、鸯”等6个生字，会写“融、燕”等12个字。

2.有感情地朗读课文。

背诵课文。

默写《绝句》。

3.能借助课文注释和插图理解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。

学习重难点：能借助课文注释和插图理解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。

课时安排：2课时学习任务：打卡自然风光第1课时学习活动一：“三衢山”游记一、导入新课1.认识三衢山，导入新课。

（1）课件出示三衢山风光图片。

宋代诗人曾几在游览三衢山后写下了这样一首诗——《三衢道中》。

（板书诗题）学生齐读诗题【欣赏三衢山风景，初步感知三衢山之美，为下面学习古诗做铺垫，同时活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣。

】2.回顾预习单，初读古诗。

（1）自由朗读，读准字音，读通诗句。

（2）指名读诗，学生评价朗读效果，教师点拨易读错的生字。

（3）教师范读，读出节奏。

（4）全班齐读。

【通过预习，学生能初步完成自学，结合教师范读，学生可以从读正确变为读出节奏，感受古诗的韵律美。

多种形式地读，让学生多次与生字见面，在读中反复识字。

】（5）识记字形，书写生字。

【对于写字教学，三年级依然要高度重视，对于难写的字，要重点指导。

】二、走进古诗，寻“三衢”美景1.课件出示思考提示。

课件出示：诗人是什么时候游三衢山的？他沿途看到了什么？在课本上用“_____”画出来。

请画出诗人游玩的路线。

诗人游三衢山时的心情是怎样的？2.小组合作，交流汇报。

小组内交流讨论教师提出的问题。

（1）游玩的时间。

①诗人是什么时候游三衢山的？你是从哪里看出来的？②“梅子黄时”是指什么时候？拓展诗句，理解“梅子黄时”。

课件出示：三旬已过黄梅雨，万里初来舶趠风。

——苏轼《舶趠风》黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。

——赵师秀《约客》师：“梅子黄时”本是多雨的季节，可是诗人出行正好碰到了——日日晴。

（2）游玩的路线。

①学生展示画的游玩的路线。

②结合诗句“小溪泛尽却山行”判断路线是否正确。

一、《古诗三首(望天门山)》导学案1. 诗歌背景介绍《望天门山》是唐代诗人李白创作的一首描绘天门山美景的诗篇。

天门山位于中国湖北省宜昌市境内，是长江与汉江的分水岭，具有举世闻名的自然景观。

李白在诗中运用丰富的想象力和夸张手法，将天门山描绘得如同仙境一般，展现了诗人对大自然的敬畏之情和对美好生活的向往。

2. 诗歌结构分析《望天门山》共分为五句，每句五个字，共二十字。

全诗以“望”字贯穿始终，通过对天门山的描绘，展现了诗人的豪情壮志。

诗中运用了夸张、比喻等修辞手法，使得诗歌形象生动，意境深远。

3. 诗歌内容梳理(1)第一句：“白日依山尽，黄河入海流。

”这两句诗描绘了太阳落山的景象，以及黄河奔腾入海的壮丽景色。

诗人通过对比太阳与山的关系，表现了时间的流转；通过黄河的形象，表达了生命的源远流长。

(2)第二句：“欲穷千里目，更上一层楼。

”这两句诗表达了诗人登高远望的愿望。

诗人通过“欲穷千里目”来表现自己对远方的向往，而“更上一层楼”则暗示了自己要不断努力，追求更高的境界。

(3)第三句：“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

”这两句诗描绘了诗人乘舟经过千山万水的场景。

诗人通过猿声与轻舟的形象，表现了自己行进过程中的不屈精神和坚定信念。

(4)第四句：“青山遮不住，毕竟东流去。

”这两句诗通过青山的形象，表现了诗人对美好生活的执着追求。

诗人认为即使面临重重困难，也无法阻挡自己前进的步伐。

(5)第五句：“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

”这两句诗表达了诗人对友情的珍视。

诗人通过桃花潭水与汪伦的形象，表现了自己对友情深厚的感情。

4. 诗歌主题思想《望天门山》以壮丽的自然景观为背景，展现了诗人对美好生活的向往和对友情的珍视。

诗中运用了夸张、比喻等修辞手法，使得诗歌形象生动，意境深远。

通过对天门山的描绘，诗人表达了自己不屈不挠、勇往直前的精神品格。

同时，诗人也强调了友情的重要性，使诗歌更具人文关怀。

部编版小学三年级下册语文第一课《古诗三篇》优质教案一、教学目标1. 通过研究《古诗三篇》，培养学生的审美意识和语感，激发学生对中国传统文化的兴趣。

2. 帮助学生理解古诗的基本结构和意境，提高学生的阅读理解能力。

3. 激发学生的创造力和表达能力，培养学生的写作技巧。

二、教学重点1. 理解古诗《静夜思》中描写的夜晚景色。

2. 分析古诗《登鹳雀楼》中的写景手法和意象。

3. 通过理解古诗《月下独酌》中的情感表达，培养学生的情感表达能力。

三、教学准备1. 教材：《古诗三篇》课文。

2. 教具：多媒体设备，黑板、粉笔等。

3. 教辅资料：与《静夜思》、《登鹳雀楼》、《月下独酌》相关的图片和解读资料。

四、教学过程导入1. 创设情境：播放夜晚的自然景色和月亮照耀的画面，引导学生联想到夜晚的静谧和美丽。

2. 引入课题：引导学生思考夜晚的特点和感受，并提问：“你喜欢在夜晚做什么？”研究《静夜思》1. 教师朗读《静夜思》，帮助学生感受其中的意境和情感。

2. 分析古诗的基本结构，解释诗句中的词语和意义。

3. 组织学生进行朗读和模仿，加深对古诗的理解和感受。

研究《登鹳雀楼》1. 引导学生观察图片，了解鹳雀楼的外貌和所在的环境。

2. 聆听教师朗读《登鹳雀楼》，帮助学生理解古诗中的写景手法和意象。

3. 分组讨论，交流学生对古诗的理解和感受。

研究《月下独酌》1. 展示月亮的图片，帮助学生想象月亮下的景象和情感。

2. 教师解读《月下独酌》中的情感表达和意象。

3. 学生自由表达自己在夜晚时分的情感和想法。

小结与表达1. 教师总结所学内容，强调古诗的美感和表达方式。

2. 鼓励学生用简短的语言表达自己对古诗的理解和感受，或创作一首类似的小诗。

五、教学评价1. 观察学生在课堂上与诗歌的互动表现，包括积极参与讨论、朗读表达等。

2. 收集学生的自由表达作品，并针对其语言表达和情感表达进行评价。

六、教学延伸1. 组织学生参观文物馆或古建筑，加深对中国传统文化的了解。

部编语文三年级下册第一课《古诗三首》教案一、导入新课（约X分钟）开场通过播放一段优美的古典音乐，营造浓厚的文化氛围，吸引学生的注意力。

通过多媒体展示精美的古诗词画面，激发学生对古诗词的兴趣。

向学生简要介绍古诗在中国文化中的地位和影响，以及今天我们将要学习的三首古诗的作者及其所处的时代背景。

通过讲述小故事或相关历史背景，帮助学生建立对古诗的初步认识。

引导学生了解今天的学习内容——部编语文三年级下册第一课《古诗三首》。

通过提问的方式，询问学生对古诗的了解程度，并简要介绍三首古诗的题目和风格特点。

鼓励学生表达自己的期待和好奇，为接下来的学习做好铺垫。

在这一环节中，要注意激发学生的学习兴趣和好奇心，为后续的学习打下基础。

通过背景介绍让学生初步了解古诗的文化背景和作者情况，为深入理解古诗内容做好铺垫。

在教学过程中，要注重与学生的互动，鼓励学生积极参与讨论和表达自己的想法。

1. 引起学生兴趣，激发兴趣导入；介绍古诗词的重要性，告诉学生本次学习的内容为本册课本第一课《古诗三首》。

亲爱的同学们，大家好！新的一学年已经开始，我们即将一同开启充满诗情画意的古诗学习之旅。

今天我们将学习本册课本第一课《古诗三首》。

我想先和大家分享一些关于古诗词的小知识，激发大家对古诗词的兴趣。

是我国文化遗产中的璀璨明珠，它们语言优美、意境深远。

每一首古诗都是历史的见证，都蕴含着作者深厚的情感和智慧。

学习古诗词，不仅能让我们欣赏到古人智慧的结晶，更能陶冶我们的情操，提升我们的审美情趣。

学习古诗词是我们语文学习中的重要一环。

本次我们学习的《古诗三首》，是部编语文三年级下册的第一课。

这三首古诗分别是：蕴含深刻哲理的《登鹳雀楼》、表达离别之情的《送元二使安西》以及描绘自然美景的《望庐山瀑布》。

这些古诗都有各自独特的魅力，让我们一起去领略它们的韵味吧！相信同学们对即将学习的《古诗三首》已经充满期待了。

在接下来的学习中，我们将一起走进这些古诗的世界，感受古人的智慧与情感。

部编版三年级下册语文古诗三首教案（精选10篇）部编版三年级下册语文《古诗三首》教案1一课时一、教学目的1.学习本课5个生字。

2.了解诗的内容，有感情地朗读课文。

3.重点学习《游园不值》，理解诗句，体会诗歌描写的意境。

二、教学重点1.了解诗的内容，有感情地朗读课文。

2.重点学习《游园不值》，理解诗句，体会诗歌描写的意境。

三、教学难点赏析《游园不值》中“一枝红杏出墙来”的写法，以小见大，给人留下了无限的遐想。

四、教学过程（一）导入新课我们今天学习三首描写春夏不同景色的诗。

板书课题：《游园不值》《饮湖上初晴后雨》《晓处净慈寺送林子方》（二）检查预习1.自读诗歌，读准字音。

2.指名朗读三首古诗。

（读出诗的节奏，读准确）注意这些字的读音：屐齿扣潋滟亦抹3.简要交流三首古诗的作者资料。

（三）指导学习《游园不值》1.指名读课文。

（读准、读熟）2.借助注解，初步了解诗歌的内容：诗中描写了怎样的景象？划出不理解的问题。

3.在小组里讨论，解决质疑。

4.交流：按小组向全班汇报，学生自由更正自由补充，教师适时点拨：看图（或出示相应的课件）展开想象，说一说“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”描写了怎样的景象？这首诗表达了作者什么样的思想感情？（对春天美好风光的赞美和喜爱）5.反复吟诵。

（要求体会感情，读出语气。

）背诵古诗。

提问：诗人向我们描述园子里的景象了吗？为什么？让学生品读：“一枝红杏出墙来”体会着画龙点睛之笔，这比那一览无余、面面俱到描写春天景象，不知要高妙多少倍。

因而能发挥读者的形象，使诗句委婉含蓄，耐人咀嚼。

6.开拓联想，激发创作。

我们已经充分感悟古诗所描述的意境的了，同学们愿意把它画下来吗？学生绘画，自由创作。

（四）作业你还能背一背有关描写春天的诗吗？附：板书《游园不值》屐齿扣潋滟亦抹春色满园关不住，一枝红杏出墙来《饮湖上初晴后雨》《晓处净慈寺送林子方》第二课时一、教学目的1.学习《饮湖上初晴后雨》《晓出净慈寺送林子方》，理解诗句，体会诗歌描写的意境。

人教部编版三年级语文下册第1课《古诗三首》优秀教案教案一：《古诗三首》教学目标：1. 通过本课的学习，使学生了解并能背诵《古诗三首》这三首古诗。

2. 学会感受和欣赏古诗的美，培养学生对古诗的兴趣。

3. 培养学生的语感和表达能力。

教学重点：1. 学生能背诵《古诗三首》这三首古诗。

2. 学生能理解古诗内容，体会古诗的韵味和美。

3. 学生能准确、流畅地朗读古诗。

教学准备：课件、录音机教学过程：一、热身导入（5分钟）1. 通过简单的语言游戏来调动学生的听力和语言感觉，例：传声球游戏，每个学生朗读一句诗句，通过传声球的方式进行。

二、导入新课（10分钟）1. 教师播放录音，让学生先听一遍《古诗三首》。

再请学生跟读一遍。

2. 教师引导学生根据诗的内容和自己的想象，猜猜这三首古诗可能讲的是什么。

三、展开新课（30分钟）1. 教师放上《登鹳雀楼》，并让学生逐句朗读，帮助学生理解诗的内容并感受其中的美。

2. 分组讨论《登鹳雀楼》中的关键词，进行个人思考，然后合作探讨并汇报。

3. 教师对学生的讨论和汇报进行点评，让学生对古诗中的关键词有更深入的了解。

4. 教师放上《静夜思》，并让学生一起朗读，让学生感受其中的宁静和美。

5. 教师放上《七绝·长恨歌》，并让学生一起朗读，让学生感受其中的悲愤和豪情。

四、练习巩固（10分钟）1. 学生分组进行朗读比赛，看哪个小组能够以最好的朗读效果朗读《古诗三首》。

2. 教师根据学生的朗读效果给予评价，鼓励学生并指出不足之处。

五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生概括本课学到的知识要点，并展示课件，让学生回顾所学。

2. 教师鼓励学生积极参与，对学生的表现给予肯定，并鼓励学生在课后继续背诵和欣赏古诗。

六、课后作业（2分钟）1. 背诵《古诗三首》。

2. 欣赏和记忆一篇自己喜欢的古诗，下节课准备分享。

教学延伸：1. 鼓励学生背诵多首古诗，并在课后可以进行朗诵比赛。

2. 鼓励学生自己创作古诗，以培养学生的创造力和表达能力。

《古诗三首》导学案
一、教学目标
1.知识与技能：会认“鸳、鸯”等6个字，会写“融、燕”等13个字。

2.过程与方法：有感情地朗读古诗，背诵这三首古诗。

根据注释理解诗意，结合诗意，想象画面，体会作者心情。

3.情感、态度、价值观：培养学生学习古诗的兴趣，感受作者的心情，体会祖国语言文字的韵律美，意境美。

二、教学重难点
教学重点：理解古诗的意思，感悟古诗表达的情感。

教学难点：在比较欣赏中体会古诗中饱含的“情”。

三、自主学习
1.读了题目“古诗三首”后，我产生了以下疑问：。

2.本课三首古诗的作者分别是：、、。

四、作业布置
1、书写13个生字。

2、背诵古诗。

3、默写古诗。