【新人教部编版】三年级语文下册全册导学案合集

人教版三年级语文下册导学案1、《燕子》第一课时【学习目标】1、会认9个生字，会写14个生字。

能正确读写“燕子、乌黑、轻快、翅膀、剪刀、尾巴、活泼、机灵、微风、赶集、聚拢、光彩夺目、增添、生机、掠过、稻田、一转眼、偶尔、一圈、音符、演奏、赞歌”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

4、学习作者细致的观察和一些表达方法，积累好词佳句。

重点：引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法【学案自学】（一）初读课文1 默读课文，标出自然段，想想每个自然段讲了什么？2再读课文，认会“俊、俏、拂、增、掠、偶、沾、漾、谱”，会写“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、赞”，正确读写“燕子、乌黑、轻快、翅膀、剪刀、尾巴、活泼、机灵、微风、赶集、聚拢、光彩夺目、增添、生机、掠过、稻田、一转眼、偶尔、一圈、音符、演奏、赞歌”等词语。

3思考：这篇课文写的是桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。

这些从南方飞来的燕子，有的飞到了（）间，有的横掠过（），有的落在（）歇息。

文中作者通过描写充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了（）的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的（）之情。

自学提示1：研读课文第一段。

（1）说说这一段写了燕子的什么？（2）“凑”是什么意思？自学提示2：研读第2段（1）默读思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。

（2）你知道“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”的意思吗？自学提示3：研读第3自然段（1）自读思考：这段是从哪个方面来描写燕子的？燕子飞行时有什么特点？（2）作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的？（）自学提示4：研读第4自然段（1）理解“几痕”和“几根”的意思。

（2）为什么说“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌”呢？这一句又表达了怎样的思想感情呢？【小组合作】小组内讨论交流自学内容。

三年级下册语文教案（人教版）三年级语文教学计划一、学生情况分析三年级大部分学生天真聪颖，接受能力也较强，但小部分同学纪律散漫，行为习惯不好，学习没有自觉性，经常作业不按时完成。

所以存在着学习上的“贫富悬殊”。

对于这小部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，逐渐养成遵守纪律，爱学习，求上进的良好习惯。

使整个班级形成一种勤于学习的氛围，使大家在各方面都有所提高。

二、教材分析（一）教材的基本结构本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。

此外，教材后面还编排有8篇选读课文。

每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。

第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。

附录部分包括生字表（一），要求会认的字；生字表（二），要求会写的字；词语表。

教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。

它们依次是：感受大自然的美好，爱护周围环境，怎样看问题，怎样想问题，丰富多彩的儿童生活，可贵的亲情，友情，神奇的科技世界，国际理解和友好，神话故事、传说。

每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。

全册教材生字注音方法和三年级上册基本相同。

（二）教材特点1、围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性：主要表现在以下几个方面：⑴强化导语的导学功能。

本册教材对每个单元前的导语编写更加着力，除达到点明专题，揭示学习内容，激发学生学习兴趣的目的外，进一步增强了教材的亲和力。

⑵每一单元教材从导语到课文、到语文园地，不仅围绕本单元的专题合理安排，而且加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。

在精读课文与略读课文之间，用一段流畅的文字，自然地由精读课文过渡到略读课文，并提示略读的方法与要求。

⑶联系本单元专题，继续设计听说读写的一系列语文实践活动，加强单元教学内容的整合。

2、结合专题继续安排“综合性学习”，体现课程标准倡导的理念和目标：本册共安排了两次综合性学习，一个是调查周围环境，一个是回忆、了解父母对自己的关心爱护，分别编在“爱护周围环境”和“可贵的亲情、友情”两个单元中。

三年级下册语文教案（人教版）三年级语文教学计划一、学生情况分析三年级大部分学生天真聪颖，接受能力也较强，但小部分同学纪律散漫，行为习惯不好，学习没有自觉性，经常作业不按时完成。

所以存在着学习上的“贫富悬殊”。

对于这小部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，逐渐养成遵守纪律，爱学习，求上进的良好习惯。

使整个班级形成一种勤于学习的氛围，使大家在各方面都有所提高。

二、教材分析（一）教材的基本结构本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。

此外，教材后面还编排有8篇选读课文。

每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。

第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。

附录部分包括生字表（一），要求会认的字；生字表（二），要求会写的字；词语表。

教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。

它们依次是：感受大自然的美好，爱护周围环境，怎样看问题，怎样想问题，丰富多彩的儿童生活，可贵的亲情，友情，神奇的科技世界，国际理解和友好，神话故事、传说。

每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。

全册教材生字注音方法和三年级上册基本相同。

（二）教材特点1、围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性：主要表现在以下几个方面：⑴强化导语的导学功能。

本册教材对每个单元前的导语编写更加着力，除达到点明专题，揭示学习内容，激发学生学习兴趣的目的外，进一步增强了教材的亲和力。

⑵每一单元教材从导语到课文、到语文园地，不仅围绕本单元的专题合理安排，而且加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。

在精读课文与略读课文之间，用一段流畅的文字，自然地由精读课文过渡到略读课文，并提示略读的方法与要求。

⑶联系本单元专题，继续设计听说读写的一系列语文实践活动，加强单元教学内容的整合。

2、结合专题继续安排“综合性学习”，体现课程标准倡导的理念和目标：本册共安排了两次综合性学习，一个是调查周围环境，一个是回忆、了解父母对自己的关心爱护，分别编在“爱护周围环境”和“可贵的亲情、友情”两个单元中。

【教材简析】本文是一篇看图学文，文章通过对燕子的外形和飞行、停歇时的情形的描写，体会燕子的美、春光的美，体会春天给人们带来愉快的心情和蓬勃向上的力量。

【学习目标】1、会认9个生字，会写14个生字。

能正确读写“燕子、乌黑、轻快、翅膀、剪刀、尾巴、活泼、机灵、微风、赶集、聚拢、光彩夺目、增添、生机、掠过、稻田、一转眼、偶尔、一圈、音符、演奏、赞歌”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

4、学习作者细致的观察和一些表达方法，积累好词佳句。

【学习重点】引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。

【学法指导】读中感、读中悟、以读促思、以读促悟。

小组讨论，合作探究。

【学习准备】给学生发放导学案、制作多媒体课件。

【学习时间】一课时课前【学案自学】知识链接：燕子一种候鸟，体小，翅膀尖而长，尾巴分开像剪刀，背部黑色，肚皮白色。

常在人家屋檐下用泥做巢居住，捕食昆虫，对农作物有一，是益鸟。

在我国，燕子春天飞到北方，秋天飞到南方去。

（一）初读课文1 默读课文，标出自然段，想想每个自然段讲了什么？2再读课文，认会“俊、俏、拂、增、掠、偶、沾、漾、谱”，会写“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、赞”，正确读写“燕子、乌黑、轻快、翅膀、剪刀、尾巴、活泼、机灵、微风、赶集、聚拢、光彩夺目、增添、生机、掠过、稻田、一转眼、偶尔、一圈、音符、演奏、赞歌”等词语。

3思考：这篇课文写的是桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。

这些从南方飞来的燕子，有的飞到了（）间，有的横掠过（），有的落在（）歇息。

文中作者通过描写充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了（）的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的（）之情。

（二）正确、流利地朗读课文。

（三）熟读课文，思考：课文是从哪几方面描写燕子的，（四）细读课文，在理解课文的基础上进行以下自主学习。

第1课《燕子》第一课时学习目标：1、会认7个生字，学会本课15个生字。

正确读写“燕子、赶集、掠过、聚拢、稻田、偶尔、增添、演奏、赞歌”等词语。

2、能有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量，培养热爱大自然的思想感情。

4、学习作者细致观察和一些表达方法，积累好词佳句。

【自主学习】同学们，春天来了，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。

这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，按照下面的提示认真学习课文，一会儿我们进行交流。

1、认真读读课文，注意读准字音、读通句子。

遇到不认识的字词同桌两个可以互相帮助，尤其要注意的是如下部分词语：抄写以下词语。

俊俏吹拂聚拢光彩夺目增添荡漾五线谱音符演奏2、边读边想：课文主要写了什么内容？3、相信你们能把下面的词语写正确，记牢固。

燕子俊俏聚拢增添稻田尾尖偶尔沾水一圈疲倦音符一支演奏赞美尾巴轻快翅膀活泼机灵光彩夺目【合作探究】１、默读课文，想一想：课文写了燕子的哪些特点？（）作者笔下的春天是什么样子的？（）2、细读课文第二自然段联系课文内容想象一下“赶集似的聚拢来”的景象。

3、用联系上下文并借助课文插图的方法弄明白为什么要用“五线谱”来打比方呢？（）4、课文当中有很多词语用得特别好，比如“掠过湖面”的“掠”。

这个字写出了（）【当堂检测】A、辨字组词：聚（）增（）掠（）稻（）偶（）沾（）B、我能填上合适的词语：课后记： 1( )的羽毛（）的翅膀（）的尾巴（）的天空第二课时【自主学习】1、积累生字新词：微风、掠过、2、近反义词的积累：近义词：俊俏—（）聚拢—（）掠过—（）轻快—（）反义词：活泼—（）偶尔—（）聚拢—（）机灵—（）多音字：似shì（）便biàn（）sì（） pián （）3、词语理解：赶集：本指人们到集市上去买卖东西，本文中用来比喻春天一到，花草像约好了似的都热闹地生长起来。

11
燕子学校
班级姓名【学习目标】
1.
会认9个生字，会写14个生字，有感情地朗读课文并背诵课文。

2.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。

3.学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。

【预习导航】
一、自由读课文，用喜欢的符号划出生字词，再读一遍。

二、读准下面的词语，特别注意带点的字。

俊俏
似．的演奏吹拂聚拢增添掠过偶尔沾水荡漾电杆．五线谱
三、用自己最拿手的方式理解下面的词语，可以写一写，画一画，或者是演一演。

掠过：
荡漾：俊俏：聚拢：增添：五线谱：
四、搜集有关春天的图片，或诵读歌颂春天的诗歌和文章，或观察身边春天的景色，了解感受春天。

五、默读课文，思考：燕子给你留下了怎样
的印象？然后给小燕子画画像。

（
）的羽毛（）的小燕子俊俏轻快的（
）（）的尾巴
六、质疑：读了课文，你能提出什么有价值的问题？如：作者为什么要用“五线谱”打比方呢？
边读课文边画出相关词语。

本文是一篇看图学文，文章通过对燕子的外形和飞行、停歇时的情形的描写，体会燕子的美、春光的美，体会春天给人们带来愉快的心情和蓬勃向上的力量。

【学习目标】1、会认9个生字，会写14个生字。

能正确读写“燕子、乌黑、轻快、翅膀、剪刀、尾巴、活泼、机灵、微风、赶集、聚拢、光彩夺目、增添、生机、掠过、稻田、一转眼、偶尔、一圈、音符、演奏、赞歌”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

4、学习作者细致的观察和一些表达方法，积累好词佳句。

【学习重点】引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。

【学法指导】读中感、读中悟、以读促思、以读促悟。

小组讨论，合作探究。

【学习准备】给学生发放导学案、制作多媒体课件。

【学习时间】一课时课前【学案自学】知识链接：燕子一种候鸟，体小，翅膀尖而长，尾巴分开像剪刀，背部黑色，肚皮白色。

常在人家屋檐下用泥做巢居住，捕食昆虫，对农作物有一，是益鸟。

在我国，燕子春天飞到北方，秋天飞到南方去。

（一）初读课文1 默读课文，标出自然段，想想每个自然段讲了什么？2再读课文，认会“俊、俏、拂、增、掠、偶、沾、漾、谱”，会写“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、赞”，正确读写“燕子、乌黑、轻快、翅膀、剪刀、尾巴、活泼、机灵、微风、赶集、聚拢、光彩夺目、增添、生机、掠过、稻田、一转眼、偶尔、一圈、音符、演奏、赞歌”等词语。

3思考：这篇课文写的是桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。

这些从南方飞来的燕子，有的飞到了（）间，有的横掠过（），有的落在（）歇息。

文中作者通过描写充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了（）的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的（）之情。

（二）正确、流利地朗读课文。

（三）熟读课文，思考：课文是从哪几方面描写燕子的，（四）细读课文，在理解课文的基础上进行以下自主学习。

人教版小学语文三年级下册全册导学案【学习目标】1.会认9个生字.会写14个生字·能正确读写“燕子.乌黑.轻快.翅膀.剪刀.尾巴.活泼.机灵.微风.赶集.聚拢.光彩夺目.增添.生机.掠过.稻田.一转眼.偶尔.一圈.音符.演奏.赞歌”等词语·2.有感情地朗读课文.背诵课文·3.理解课文内容.抓住描写燕子和春天的语句.感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象.培养热爱大自然春天的思想感情·4.学习作者细致的观察和一些表达方法.积累好词佳句·课前【学案自学】（一）初读课文1 默读课文.标出自然段.想想每个自然段讲了什么？2再读课文.认会“俊.俏.拂.增.掠.偶.沾.漾.谱”.会写“燕.聚.增.掠.稻.尖.偶.沾.圈.漾.倦.符.演.赞”. 正确读写“燕子.乌黑.轻快.翅膀.剪刀.尾巴.活泼.机灵.微风.赶集.聚拢.光彩夺目.增添.生机.掠过.稻田.一转眼.偶尔.一圈.音符.演奏.赞歌”等词语·3思考：这篇课文写的是桃花盛开.绿柳轻扬.燕子飞来的情景·这些从南方飞来的燕子.有的飞到了（）间.有的横掠过（）.有的落在（）歇息·文中作者通过描写充满生机的如诗如画般的春天景色.赞美了（）的小燕子.表达了对光彩夺目的春天到来的（）之情·自学提示1：研读课文第一段·（1）说说这一段写了燕子的什么？（2）“凑”是什么意思？自学提示2：研读第2段（1）默读思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语·（2）你知道“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”的意思吗？自学提示3：研读第3自然段（1）自读思考：这段是从哪个方面来描写燕子的？燕子飞行时有什么特点？（2）作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的？（）自学提示4：研读第4自然段（1）理解“几痕”和“几根”的意思·（2）为什么说“电杆之间连着几痕细线.多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符.谱成了一支正待演奏的春天的赞歌”呢？这一句又表达了怎样的思想感情呢？课中【小组合作】小组内讨论交流自学内容·1.课文是从哪几方面描写燕子的？指名读文第一段（1）说说这一段写了燕子的什么？（2）“凑”是什么意思？（）（3）指导感情朗读：谁能把小燕子活泼可爱的样子读出来？女生齐读文章第二段（1）课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语·（2）理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”·男生读文章第3段你能说出这段是从哪个方面来描写燕子的吗？燕子飞行时有什么特点？齐读课文最后一段（1）说说你喜欢的词.句子·（2）重点理解“几痕”和“几根”·（3）为什么说“电杆之间连着几痕细线.多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符.谱成了一支正待演奏的春天的赞歌·”呢？这句又表达了怎样的感情呢？【达标测评】自行完成下面的训练题目.完成后小组内进行答案交流·（一）给下面的字加上拼音俊俏（）增添（）荡漾（）偶尔（）谱曲（）吹拂（）二.看拼音写词语yàn zi jù lǒng luè guòǒu ěr( ) ( ) ( ) ( )chēng zàn yīn fú pí juàn zēng tiān（）（） ( ) ( )三.组词：掠（）偶（）沾（）尖（）惊（）遇（）粘（）尘（）四.奇思妙想1.大家都特别喜欢燕子.尤其是学了本课后.每个同学心中都有自己可爱的燕子的形象.你能用自己最喜欢的方式来表现你心中的燕子吗？可以画一画.写一写.捏一捏.刻一刻.拍一拍（拍摄）……下周我们举行一次“燕子”展览会·2.“光彩夺目的春天”是怎样的景象？想一想.然后写成一篇短文·（以上两题自主选择一题完成）课后2.《古诗两首》第一课时【学习目标】1.会认4个生字.会写7个生字.能正确读写“碧玉.妆成.裁出.剪刀.细叶.光景.万紫千红”等词语·2.背诵两首诗·课前【学案自学】（一）初读《咏柳》1.把诗歌读正确.流利·2.认会“咏.涤”并一字组两个词.写在书上的蓝线内·会写“咏.碧.妆.裁.剪”. 正确读写“碧玉.妆成.裁出.剪刀.细叶”等词语·3.根据注释了解诗歌的大意·（二）.朗读古诗.理解诗意.体会感情1.“碧玉妆成一树高"这句里把什么比作什么?2.“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？3.说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会·4.“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?课中【小组合作】（一）初读《咏柳》 1. 组内检查读课文情况2.交流自学生字词情况1号领读：“咏.涤”其他组员跟读.读错的组长教读三遍2号领读：“咏.碧.妆.裁.剪”. 其他组员跟读.读错的组长教读三遍3号4号交替领读词语“碧玉.妆成.裁出.剪刀.细叶”·（二）.朗读古诗.理解诗意.体会感情1.“碧玉妆成一树高"这句里把什么比作什么?2.“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？3.说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会·4.“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?【达标测评】我会写Yǒng liǔ jiǎn cái bì yù xún fāng_________ __________ ________ ________Guāng jǐng xì yè waàn zǐ qiān hóng_________ ________ ________________【课后反思】第二课时【学习目标】1.能用自己的话说出诗句的意思.体会诗人热爱春天大自然的感情.感悟大自然的美好·学习重点2.让学生大体了解诗句内容.体会作者的思想感情·课前【学案自学】（一）初读《春日》2.认会“泗.滨”并一字组两个词.写在书上的蓝线内·会写“滨.紫”. 正确读写“光景.万紫千红”等词语·（二）.朗读古诗.理解诗意.体会感情(1)作者到泗水边寻找春天.他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”吗？(2)“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗?(三).结合理解.练习有感情地朗读·（四）.体会这两首诗表现了作者什么样的思想感情·两首诗把春天描写得（）. 而又充满了（ .表达了作者对万物复苏的春天的（）.以及春天到来的（）·课中【小组合作】（一）初读《春日》 1. 组内检查读课文情况2.交流自学生字词情况1号领读：“泗.滨”其他组员跟读.读错的组长教读三遍2号领读：“滨.紫”. 其他组员跟读.读错的组长教读三遍3号4号交替领读词语“光景.万紫千红”·（二）.朗读古诗.理解诗意.体会感情(1)作者到泗水边寻找春天.他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”吗？(2)“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗?（三）.体会这两首诗表现了作者什么样的思想感情·两首诗把春天描写得（）. 而又充满了（ .表达了作者对万物复苏的春天的（）.以及春天到来的（）·【达标测评】（一）我会填《咏柳》《春日》————————————----. —————————————.——————————————·—————————————·————————————----. —————————————.————————————----. —————————————·（二）填空《咏柳》和《春日》写的内容都与( )有关.其中《咏柳》的作者是( ),我们曾经学过他写的另一首诗（）·3.《荷花》第一课时【学习目标】会认3个生字.会写出12个生字·能正确读写“荷花.清香.挨挨挤挤.碧绿.莲蓬.破裂.仿佛.衣裳.翩翩起舞.舞蹈.蜻蜓”等词语·课前【学案自学】（一）.初读课文这篇课文描写了夏日（）里一池（）盛开的情节.以及我沉浸在此景中.与荷花（）的感受·表达了作者（）的感情·（二）.自学生字词：1.认会“挨.胀.饱”三个生字.注意多音字“挨”的读法；2.会写“荷.挨.莲.蓬.胀.仿.佛.裳.翩.蹈.蜻.蜓”12个生字.组两个词.写在书上；3.能正确读写“荷花.清香.挨挨挤挤.碧绿.莲蓬.破裂.仿佛.衣裳.翩翩起舞.舞蹈.蜻蜓”等词语·”课中【小组合作】1. 组内检查读课文情况2.交流整体感知这篇课文描写了夏日（）里一池（）盛开的情节.以及我沉浸在此景中.与荷花（）的感受·表达了作者（）的感情·4.交流识字方法·【班级展示】：1.展示生字词.重点指导：“蹈”的第十四笔是“横折”.“佛”的第四笔是“横”2.展示读课文3.整体感知文章内容【达标测评】（一）.给下面的点的字注音挨着挨打饱胀翩翩起舞似的莲蓬（二）.看拼音写词语һé huāāi āi jǐ jǐ lián péng bǎo zhàng fǎng fú（）（）（）（）（）Yīshang Piān piān qǐwǔ qīng ting suí fēng piāo dòng （）（）（）（）wǔ dǎo（）（三）.形近字.多音字组词·裳（）蜻（）胀（）佛fó（）挨āi( ) 常（）睛（）张（）佛fú（）挨ái( )第二课时【学习目标】理解课文内容.感受荷花的美丽.培养爱美的情趣和热爱大自然的感情·体会作者丰富的想象.学习边阅读.边想象画面的读书方法·课前【学案自学】在熟读课文的基础上进行以下自主学习：1.概括内容全文共五个自然段.第一自然段写去看荷花；第二.三自然段描写荷花生长的各种；第四五自然段分别写自己观荷花时的和·2.理清思路课文在描写荷花的时候.由荷花的颜色写到荷花的 .由荷花的整体写到荷花的 .条理清晰.语言朴实.给人以一种美的感觉·3.课文是怎样描写荷花的？哪些是具体描写.哪些是对荷花的想象和感叹？找出相关的句子.有感情的朗读·并背诵自己喜欢的部分·4.“白荷花在这些大圆盘中冒出来·”体会“冒”字用的好在哪里？5.“这么多的白荷花.一朵有一朵的姿势·”想象它们都有怎样的姿势？6.为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”？7.我怎么会忘记自己是在看荷花呢？8.如果你也是池中的一朵荷花.你会看到.听到.想到些什么？课中【小组合作】1.概括内容全文共五个自然段.第一自然段写去看荷花；第二.三自然段描写荷花生长的各种；第四五自然段分别写自己观荷花时的和·2.理清思路课文在描写荷花的时候.由荷花的颜色写到荷花的 .由荷花的整体写到荷花的 .条理清晰.语言朴实.给人以一种美的感觉·3.课文是怎样描写荷花的？哪些是具体描写.哪些是对荷花的想象和感叹？找出相关的句子.有感情的朗读·并背诵自己喜欢的部分·4.“白荷花在这些大圆盘中冒出来·”体会“冒”字用的好在哪里？5.“这么多的白荷花.一朵有一朵的姿势·”想象它们都有怎样的姿势？6.为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”？7.我怎么会忘记自己是在看荷花呢？8.如果你也是池中的一朵荷花.你会看到.听到.想到些什么？【班级展示】1.概括内容全文共五个自然段.第一自然段写去看荷花；第二.三自然段描写荷花生长的各种；第四五自然段分别写自己观荷花时的和·2.理清思路课文在描写荷花的时候.由荷花的颜色写到荷花的 .由荷花的整体写到荷花的 .条理清晰.语言朴实.给人以一种美的感觉·3.课文是怎样描写荷花的？哪些是具体描写.哪些是对荷花的想象和感叹？找出相关的句子.有感情的朗读·并背诵自己喜欢的部分·4.“白荷花在这些大圆盘中冒出来·”体会“冒”字用的好在哪里？5.“这么多的白荷花.一朵有一朵的姿势·”想象它们都有怎样的姿势？6.为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”？7.我怎么会忘记自己是在看荷花呢？8.如果你也是池中的一朵荷花.你会看到.听到.想到些什么？【达标测评】填空1.“蹈”的第十四笔是 .“佛”的第四笔是·2.本篇课文表达了作者的思想感情·3.根据原文填空荷花已经开了不少了·荷叶的.像一个个·白荷花在这些之间冒出来·有的才展开两三片花瓣·有的花瓣儿 .露出·有的还是 .看起来·4.如果你也是池中的一朵荷花.你会看到.听到.想到些什么？（五）.写出本课的比喻句和拟人句各一句·（六）.小练笔：作者把荷花写的多美啊！你也选一种自己喜欢的花写一写吧！4.珍珠泉【学习目标】1．正确.流利.有感情地朗读课文·2．了解珍珠泉的美丽.体会作者热爱大自然.热爱家乡的感情·3．体会抓特点表述景物的方法·2．阅读课后的资料袋.搜集关于泉水的其他资料·课前【学案自学】一.快速浏览课文.标出自然段·二.朗读课文.整体感知·这篇课文作者先写 .然后写.最后写了·其中.“我”最喜欢的是 .因为·四.在熟读课文的基础上进行以下自主学习：1.读课文.边读边思考.珍珠泉有什么特点？（可从以下几方面考虑：珍珠泉的周边的景物怎样？潭水是什么样的？泉水是怎样冒出的.为什么叫珍珠泉？）2.读懂课文.理解句子意思.把自己认为写得好的语句画下来.多读几遍.再和大家交流：为什么喜欢这些句子？（可从修辞手法.优美词句.感情等方面来分析.体会作者描写的细腻和观察的仔细·）3.表达了作者怎样的思想感情？课中【小组合作】2.边读边思考：这篇课文作者先写 .然后写.最后写了·其中.“我”最喜欢的是 .因为·3.交流（1）珍珠泉有什么特点？（2）把自己认为写得好的语句画下来.说说为什么喜欢这些句子·（3）表达了作者怎样的思想感情？【达标测评】1.给加点的字选择正确的音节·（在正确的音节下画“”）镶嵌（ɡān qiàn ）缘故（ yán yuán ）绽开（ zhàn dìng ）筛下（ sāi shāi ）2.快乐连线·一串串深绿的小路一条彩色的孩子一潭快乐的珍珠一个弯曲的花环一群朴素的泉水3.在文中找出你认为写得优美的句子.摘抄背诵·4.看看自己的家乡有没有这样美好的景物.它们有什么特点.仔细观察.记在心里··5.翠鸟第一课时学习目标：1.会认11个生字.会写13个生字·2.有感情的朗读课文.背诵自己喜欢的部分·课中（一）小组合作:（一）把自学所得进行小组交流·（二）在组长指导下检测生字掌握情况.生词掌握情况·（二）班级展示：（一）通过阅读.我读懂了（）·一、自悟自得：谈谈自己的学习收获及感悟·五.达标测评：一.給加点字注音·苇秆褐色锐利绣花叼起二、读拼音.写词语·Guang fan cui niao chen shan si yang shi bi fu bu（）（）（）（）（）（）yu weng dou qiao（）（）三、写形近字.在组词·秆——（）陡——（）泡——（）衬——（）杆——（）○——（）○——（）○——（）第二课时课时目标：1．学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法·2.朗读课文.背诵课文第1～3自然段·课前学案自学：一.朗读课文第一段（一）第1自然段有几句话？讲了翠鸟外形几方面特点？（二）第1自然段共6句话.讲了翠鸟外形三方面特点·（三）作者是怎样观察.介绍翠鸟身上羽毛的颜色的·1.读一读有“鲜艳”一词的句子.再查字典讲讲“鲜艳”的意思·（这是理解词语的第一种方法：“读一读.查一查”·）2.课文按什么顺序介绍翠鸟身上羽毛的颜色的？先总说翠鸟的“颜色非常鲜艳”.再一步步从上到下就头部.背部.腹部分别具体介绍羽毛如何鲜艳·二.朗读第二自然段·思考（一）翠鸟活动时有什么特点？从哪里可以看出？（二）查字典.讲讲“清脆”一词的意思·（三）先查字典.再联系上下文理解“疾飞”一词的意思·（为了准确理解词语.常把查字典和联系上下文理解词语结合使用·）·三.学习第三自然段（一）提问：翠鸟是怎样捉鱼的？翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？1.按“等待.发现.叼走”的顺序.说一说翠鸟捉鱼的过程·2.先查字典.再联系上下文说说“锐利”的意思·3.先按课文内容填空.再读读句子.想一想括号里的词语的意思·翠鸟（）苇秆.（）过去.（）小鱼.（）水面往远处（）·4.说说翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？(1)翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动”注视着水面？(2)翠鸟为什么能发现“机灵”的小鱼？(3)翠鸟为什么在疾飞中能叼走小鱼？）(4)翠鸟为什么能贴着水面低飞？四.学习第四自然段1.这段讲了几层意思？2.“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？1.读课文最后一句话·2.希望多停一会儿.是为了多看几眼·“远远地看着”.是因为知道翠鸟机警.怕惊走它·这里反映了“我们”对翠鸟的喜爱之情·课中小组合作：一.朗读课文第一段（一）第1自然段有几句话？讲了翠鸟外形几方面特点？（二）第1自然段共6句话.讲了翠鸟外形三方面特点·（三）作者是怎样观察.介绍翠鸟身上羽毛的颜色的·1.读一读有“鲜艳”一词的句子.再查字典讲讲“鲜艳”的意思·（这是理解词语的第一种方法：“读一读.查一查”·）2.课文按什么顺序介绍翠鸟身上羽毛的颜色的？先总说翠鸟的“颜色非常鲜艳”.再一步步从上到下就头部.背部.腹部分别具体介绍羽毛如何鲜艳·3.画出描述翠鸟身上羽毛颜色的几个句子.把这几个句子连起来读一读.想一想翠鸟羽毛的颜色给你什么感觉？4.找出描述翠鸟羽毛的颜色时.课文用的几个比喻·表达了作者什么样的感情？二.朗读第二自然段·思考（一）翠鸟活动时有什么特点？从哪里可以看出？（二）查字典.讲讲“清脆”一词的意思·三.学习第三自然段（一）提问：翠鸟是怎样捉鱼的？翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？1.按“等待.发现.叼走”的顺序.说一说翠鸟捉鱼的过程·2.先查字典.再联系上下文说说“锐利”的意思·3.先按课文内容填空.再读读句子.想一想括号里的词语的意思·翠鸟（）苇秆.（）过去.（）小鱼.（）水面往远处（）·4.说说翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？(1)翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动”注视着水面？(2)翠鸟为什么能发现“机灵”的小鱼？(3)翠鸟为什么在疾飞中能叼走小鱼？）(4)翠鸟为什么能贴着水面低飞？四.学习第四自然段（一）读第4自然段·（二）这段讲了几层意思？（三）“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？1.读课文最后一句话·2.希望多停一会儿.是为了多看几眼·“远远地看着”.是因为知道翠鸟机警.怕惊走它·这里反映了“我们”对翠鸟的喜爱之情·（四）通读全文.进一步体会翠鸟的外形和活动特点·（五）通过看图.学生可以看出翠鸟的外形怎样？动作怎样？五.学习第四自然段（一）这段讲了几层意思？（二）“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？1.读课文最后一句话·2.希望多停一会儿.是为了多看几眼·“远远地看着”.是因为知道翠鸟机警.怕惊走它·这里反映了“我们”对翠鸟的喜爱之情·达标测评一.读一读.选词语·1. 愿望失望希望（1）可欣（）成为一名优秀学生·（2）爸爸今天有事没带我去游乐园.我很（）·（3）我的（）是到北京去看天安门·2. 锐利锋利（4）这把刀很（）·（5）翠鸟有一双（）的眼睛·二.根据解释写出词语·1．又鲜明又美丽的意思·（）2．飞得很快·（）3．锋利.尖锐.本课指感觉灵敏·（）4．声音清亮好听·（）5．集中注意力地看·（）6．形容又小又灵巧精致·（）三.在括号里加上适当的词.使句子更具体·1．翠鸟（）停在苇秆上·2．小雨（）下个不停·3．小鱼（）把头露出水面·4．翠鸟（）注视着水面·四.写出下列词语的近义词·灵活——鲜艳——锐利——希望——逃脱——注视——五. 小阅读翠鸟蹬开苇秆.像箭一样飞过去.叼起小鱼.贴着水面往远处飞走了·(一)上面这句话里有几个表示动作的词语.找出来标上“__”·(二)这句话中把（）比作了（）·说明翠鸟__________________·(三)请照样子写出一个比喻句（）·6.燕子专列学习目标1认识“欧”“洲”等11个生字·会写“欧”“洲”“瑞”等14个字·正确读写“欧洲”“瑞士”“舒适”等词语·2正确.流利.有感情地朗读课文·3了解课文内容.受到爱护动物的教育.体会人与动物之间美好的情意··第一课时课前一.学案自学： 1喜欢小燕子吗?能背一背描写燕子的古诗吗?2根据课题质疑：看到课题你会产生哪些疑问?“专列”是什么意思?为什么为燕子开专列?……二.自读自悟1把课文读正确.流利·认读生字·2边读边思考：课文主要讲了一件什么事?从中你体会到了什么?3分组讨论·三.全班汇报交流1指名读课文.相机指导朗读·2指名认读生字.注意“殊”不要读成chū；“骤”不要读成zòu；“濒”不要读成pín·3交流·(1)课文主要讲了一件什么事?(2)人们为燕子做了什么?通过交流.学生要对课文内容做到全面把握·可从两方面想：一是政府方面(做决定.呼吁人们.燕子专列)；二是人们(纷纷走出家门.竭尽全力寻找.专程送行)·(3)交流自己的体会·重点体会人对燕子的关爱·(4)读课文.思考：课文是怎样把人们对燕子的关爱写具体的·四.指导朗读1.重点指导读好第3.4自然段·(1)第3段.应读出居民纷纷走出家门.不顾天气恶劣.路途艰难去寻找燕子的意思·(2)第4段.要读出小姑娘贝蒂和父母一起.不怕危险.不怕寒冷寻找燕子的经过·突出险( ).救助燕子多( ).丝毫不想自己( )五.达标测评1.拼一拼.写一写·ōu zhōu shū shì pí láo qǐ chéng（）（）（）（）tè shūcháng túzhòu jiàng kōng tiáo（）（）（）（）2.读一读.抄一抄·漂亮舒适饥寒交迫满天飞舞四处寻找风雪不止成千上万长途飞行皑皑白雪第二课时课前学案自学一.创设情境.指导写想对贝蒂说的话2列车载着获救的小燕子.也载着人们对燕子的关爱之情.驶向温暖的远方·你读了这个故事.想对贝蒂说什么呢?请用几句话写下来吧!课中小组合作一.继续指导有感情地朗读课文二.创设情境.指导写想对贝蒂说的话1列车载着获救的小燕子.也载着人们对燕子的关爱之情.驶向温暖的远方·你读了这个故事.想对贝蒂说什么呢?请用几句话写下来吧!达标测评：一.选择合适的词语填空·纷纷顶着冒着踏着四处听到消息后.居民们（）走出家门.（）料峭的春寒.（）满天飞舞的大雪.（）冻得坚硬的山路.（）寻找冻僵的燕子·二.发展练习.快乐阅读·蚂蚁在我家的梧桐树下.有一个小小的蚂蚁窝.里面住着许多可爱的小蚂蚁·我平时最爱观察它们.我可喜欢它们啦·它们十分团结.瞧.它们发现了一条大虫.不一会儿就把虫子包围了.这个庞然大物怎么搬得走呢？不用着急.小蚂蚁自有办法·它们有的抱虫子的腿.有的扛虫子的身体.还有的站在虫子的身上.似乎在帮伙伴们鼓劲·不一会儿.就把虫子搬进了窝·啊！这些小精灵是多么可爱啊！它们齐心协力.团结友爱.用自己的劳动.换来了丰盛的食物·1.想一想.填一填·可爱的（）丰盛的（）2.写出下面词语的近义词·喜欢（）丰盛（）鼓劲（）友爱（）3.找出短文中你喜欢的句子写下来·句子：4.第二段有（）句话组成·主要是围绕哪句话写的？用横线画出来·5.说说你读了短文后的感受·7.一个小村庄的故事第一课时教学要求1.通过学习这篇课文.受到热爱自然.合理地开发和利用自然资源的教育·2.学会本课生字新词·体会课文中含义深刻的句子·3.能正确.流利.有感情地朗读课文·课前学案自学1.轻声读课文.再想一想这篇课文写的是什么·读懂了什么.还有什么读不懂的.把读不懂的地方做个记号.再往下读·等读完全文.原来读不懂的可能就会豁然开朗.一下子想通了·2.仔细思考.这篇课文表达了作者怎样的感情？课中小组合作1．带着问题听教师范读课文.了解课文大意·2．分组朗读.要求：反复练习.读准字音.读通句子·3．鼓励学生质疑.解决以下两个问题：（1）这样一个美丽的小村庄为什么没有了？（2）课文告诉我们什么道理？达标测评一.我会选清澈（chè zhé）喘气（zhuǎn chuǎi）湛蓝（shèn zhàn）卷走（juàn juǎn）裸露（guǒ luǒ）雨水奇多（qí jī）二.我会填郁郁（）（）清（）见（）（）（）深远清（）甜（）各（）各（）（）有（）有三.我能把加黑的词换个词语.使句子意思不变１.山谷中.早先有过一个美丽的小村庄·（）２.裸露的土地不断扩大·（）３.树木变成了一栋栋房子.变成了各式各样的工具·（）第二课时教学要求1.通过学习课文.受到热爱自然.合理地开发利用自然的教育·2.通过交流材料.体会课文中含义深刻的句子.增强学生的环保意识·3.有感情地朗读课文·课前学案自学一.自读课文. 说说课文讲了一个怎样的故事·二.学习课文第一自然段.通过填补空白发展思维.培养想象.锻炼口头表达·1. 读第一自然段. 想象一下.这个小村庄以前是如何的美丽？三.学习课文2—6自然段.体会含义深刻的句子的意思·1 .多么美丽可爱的一个小村庄.为什么最后会消失呢？请同学们默读2—6自然段.把你读懂的词.句用“﹏”画下来并作简单批注·不懂的词句用“—”画下来.可在小组学习中解决.如果小组解决不了.提到班上解决·。

人教版三年级语文下册导学案1、《燕子》第一课时【学习目标】1、会认9个生字，会写14个生字。

能正确读写“燕子、乌黑、轻快、翅膀、剪刀、尾巴、活泼、机灵、微风、赶集、聚拢、光彩夺目、增添、生机、掠过、稻田、一转眼、偶尔、一圈、音符、演奏、赞歌”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

4、学习作者细致的观察和一些表达方法，积累好词佳句。

重点：引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法【学案自学】（一）初读课文1 默读课文，标出自然段，想想每个自然段讲了什么？2再读课文，认会“俊、俏、拂、增、掠、偶、沾、漾、谱”，会写“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、赞”，正确读写“燕子、乌黑、轻快、翅膀、剪刀、尾巴、活泼、机灵、微风、赶集、聚拢、光彩夺目、增添、生机、掠过、稻田、一转眼、偶尔、一圈、音符、演奏、赞歌”等词语。

3思考：这篇课文写的是桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。

这些从南方飞来的燕子，有的飞到了（）间，有的横掠过（），有的落在（）歇息。

文中作者通过描写充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了（）的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的（）之情。

自学提示1：研读课文第一段。

（1）说说这一段写了燕子的什么？（2）“凑”是什么意思？自学提示2：研读第2段（1）默读思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。

（2）你知道“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”的意思吗？自学提示3：研读第3自然段（1）自读思考：这段是从哪个方面来描写燕子的？燕子飞行时有什么特点？（2）作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的？（）自学提示4：研读第4自然段（1）理解“几痕”和“几根”的意思。

（2）为什么说“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌”呢？这一句又表达了怎样的思想感情呢？【小组合作】小组内讨论交流自学内容。