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3.1敲开原子的大门【学习目标】1．知识与技能（1）了结汤姆生发现电子的历史过程。
（2）知道什么是阴极射线，了解他的实质。
（3）体会研究阴极射线的方法。
2．过程与方法（1）通过对阴极射线的探索，知道利用已有的电磁学知识判断未知粒子的电荷及荷质比的方法。
（2）通过讨论与交流，培养灵活的迁移知识解决实际问题的能力。
3．情感态度与价值观通过对电子发现历史的学习，体会到科学是在不断的失败与成功中前进的，并培养对未知世界浓厚的兴趣。
【学习重点】电子发现的方法和过程。
通过实验说明阴极射线的存在，对阴极射线的一系列实验研究发现了电子。
电子的发现说明原子不是组成物质的最小微粒。
【知识要点】1、阴极射线气体分子在高压电场下可以发生电离，使本来不带电的空气分子变成具有等量正、负电荷的带电粒子，使不导电的空气变成导体。
史料：科学家在研究气体导电时发现了辉光放电现象。
1858年德国物理学家普吕克尔较早发现了气体导电时的辉光放电现象。
德国物理学家戈德斯坦研究辉光放电现象时认为这是从阴极发出的某种射线引起的。
所以他把这种未知射线称之为阴极射线。
对于阴极射线的本质，有大量的科学家作出大量的科学研究，主要形成了两种观点。
（1）电磁波说：代表人物，赫兹。
认为这种射线的本质是一种电磁波的传播过程。
（2）粒子说：代表人物，汤姆孙。
认为这种射线的本质是一种高速粒子流。
2、汤姆孙的研究英国物理学家汤姆孙在研究阴极射线时发现了电子。
实验装置如图所示，从高压电场的阴极发出的阴极射线，穿过C 1C 2后沿直线打在荧光屏A ＇上。
⑴当在平行极板上加一如图所示的电场，发现阴极射线打在荧光屏上的位置向下偏，则可判定，阴极射线带有负电荷。
⑵为使阴极射线不发生偏转，则请思考可在平行极板区域采取什么措施。
在平行极板区域加一磁场，且磁场方向必须垂直纸面向外。
当满足条件：qE B qv =0 时，'则阴极射线不发生偏转。
则：BE v =0 ⑶根据带电的阴极射线在电场中的运动情况可知，其速度偏转角为：20tan mv qEL =θ 又因为：)2(tan L D y+=θ 且B E v =0 则：L B L D Ey m q 2)2(+= 根据已知量，可求出阴极射线的比荷。
《敲开原子的大门电子的发现》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是“敲开原子的大门电子的发现”。
接下来，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“敲开原子的大门电子的发现”这一内容是高中物理选修 3-5 中的重要章节。
它不仅是近代物理学发展的重要里程碑，也为后续学习原子结构和量子力学奠定了基础。
教材首先介绍了人们对原子结构的早期认识，然后通过一系列实验和研究，逐步引出电子的发现过程。
这部分内容有助于培养学生的科学思维和探究能力，让学生了解科学研究的方法和过程。
二、学情分析对于高二的学生来说，他们已经具备了一定的物理基础知识和逻辑思维能力，但对于微观世界的认识还相对较少。
在学习这部分内容时，可能会对抽象的概念和复杂的实验过程感到困惑。
因此，在教学中需要通过形象直观的方式帮助学生理解，激发他们的学习兴趣。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解人类对原子结构的认识过程。
（2）知道阴极射线的性质，理解电子的发现对揭示原子结构的重要意义。
（3）掌握汤姆孙发现电子的实验装置和实验方法。
2、过程与方法目标（1）通过对电子发现过程的学习，培养学生分析问题和解决问题的能力。
（2）让学生经历科学探究的过程，体会科学研究的方法。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对科学的好奇心和求知欲，培养学生勇于探索的精神。
（2）让学生体会科学研究的艰辛和科学家们的执着精神，培养学生的科学态度和价值观。
四、教学重难点1、教学重点（1）阴极射线的性质和电子的发现过程。
（2）汤姆孙发现电子的实验装置和实验方法。
2、教学难点（1）对电子发现实验现象的分析和理解。
（2）电子发现对揭示原子结构的重要意义。
五、教法与学法1、教法（1）讲授法：对于重要的概念和知识，通过讲解让学生理解。
（2）问题引导法：通过设置问题，引导学生思考和探究。
（3）演示法：利用多媒体等手段进行演示，增强学生的直观感受。
