枇杷和琵琶教学设计

语文S版二年级语文上册教案《“枇杷”和“琵琶”》一、教学目标1.了解“枇杷”和“琵琶”的基本知识。

2.学习写字时正确使用笔顺。

3.培养学生的观察力和想象力。

4.提升学生的书写水平。

二、教学内容1. 课文《“枇杷”和“琵琶”》本课的主要内容是学习两个汉字：“枇杷”和“琵琶”。

《“枇杷”和“琵琶”》讲述了在野外旅游的时候，春天的枇杷和秋天的琵琶分别给人们带来了美妙的感受，引出了汉字“枇杷”和“琵琶”。

2. 笔画和笔顺学习汉字时，也要学习笔画和笔顺。

笔画是构成汉字的基本线条，而笔顺则是笔画的书写顺序。

3. 词语解释在本课中，我们还要学习一些词语的含义和用法，比如：“喜鹊啼啼”，“红杏绿槐”等。

三、教学重点1.掌握“枇杷”的笔画和笔顺。

2.学会使用“喜鹊啼啼”等词语。

四、教学方法1.导入法：通过询问学生对“枇杷”和“琵琶”的了解程度，引出本课。

2.讲解法：讲解汉字“枇杷”和“琵琶”的笔画和笔顺，并进行演示。

3.练习法：让学生临摹汉字，并进行词语的理解和运用练习。

4.互动法：通过问答、互动等方式调动学生的积极性。

五、教学过程1. 导入1.让学生观察图片：“枇杷”和“琵琶”。

2.问学生：“你们认识这两个东西吗？”，“你们知道它们分别有什么特点吗？”2. 讲解1.讲解“枇杷”的笔画和笔顺，包括：“丨一丨一一一”。

2.讲解“琵琶”的笔画和笔顺，包括：“横横竖撇捺捺”。

3.介绍“喜鹊啼啼”等词语的含义和用法。

4.演示汉字的写法，并请学生进行临摹。

3. 练习1.让学生逐一书写“枇杷”和“琵琶”，纠正学生写汉字时的错误。

2.让学生使用“喜鹊啼啼”等词语造句，锻炼学生的语言表达和想象能力。

4. 总结1.复习笔画和笔顺。

2.总结所学的词语和用法。

3.鼓励学生练习书写和使用语言。

六、课后作业1.手抄汉字“枇杷”和“琵琶”。

2.完成练习册上有关汉字和词语的练习。

3.整理和总结本节课的知识点。

七、教学反思本节课采用了多种教学方法，并在教学过程中注重了学习汉字的基本功和学生的语言表达能力。

语文S版二年级语文上册教案《“枇杷”和“琵琶”》一、教学目标1.1 知识目标1.了解“枇杷”和“琵琶”的基本概念和特点。

2.学习“枇杷”和“琵琶”的相关知识，如形状、产地、用途等。

1.2 能力目标1.培养学生的观察能力和想象力，让学生通过观察和思考，探索事物的内涵。

2.培养学生的表达能力，让学生能够用恰当的语言表达对事物的认识和体验。

1.3 情感目标1.培养学生的爱国情感和文化自信心，了解自己的文化传统。

2.培养学生的感恩爱物情感，学会珍惜周围的一切。

二、教学重点1.学生能够正确理解“枇杷”和“琵琶”的基本概念和特点。

2.学生能够自如地运用所学知识，表达对“枇杷”和“琵琶”的认识和体验。

三、教学难点学生能够通过观察和思考，深入掌握“枇杷”和“琵琶”的内涵和文化意义。

四、教学过程4.1 导入1.引导学生联想日常生活中与“枇杷”、“琵琶”相关的传统文化元素。

2.介绍课文《“枇杷”和“琵琶”》的作者和内容，激发学生的学习兴趣。

4.2 学习课文1.教师朗读课文《“枇杷”和“琵琶”》，让学生认真听，并观察图片，体验课文的意境和情感。

2.教师将课文分段，带领学生理解课文的内容，并进行针对性的提问，引导学生认真思考。

4.3 学习“枇杷”和“琵琶”的相关知识1.教师通过PPT或图片，介绍“枇杷”和“琵琶”的形状、产地、特点和用途等。

2.学生可以结合所学知识进行交流讨论，发表自己的观点和体验。

3.教师引导学生发掘“枇杷”和“琵琶”的内涵和文化意义，让学生了解更多传统文化知识。

4.4 归纳总结1.教师带领学生回顾所学内容，帮助学生对“枇杷”和“琵琶”有更深刻的认识。

2.教师引导学生归纳总结所学知识，提高学生的系统化思维能力。

五、课堂作业1.搜集“枇杷”和“琵琶”相关的传统故事或古诗词，进行朗读或背诵。

2.思考“枇杷”和“琵琶”的特点和文化内涵，写一篇小文章进行表达。

六、板书设计课程名称“枇杷”和“琵琶”学习内容1、课文阅读2、“枇杷”知识点3、“琵琶”知识点学习目标 1.了解…2.学习…3.培养…教学重点 1.学生能够正确理解2.学生能够自如地运用教学难点学生能够通过观察和思考归纳总结 1.回顾所学内容2.归纳总结所学知识课堂作业 1.搜集“枇杷”和“琵琶”相关2.思考“枇杷”和“琵琶”的特点七、教具准备1.课件或图片。

识字三“枇杷”和“琵琶”1教学目标1.认识“枇、杷”等14个生字，会写“财、特”两个字。

学习新偏旁贝字旁。

2.朗读课文。

从笑话中体会汉字音同义不同的特点，懂得要认真学习汉字，区分音、义。

3.试着搜集音同义不同的字、词加以区分，进行实践活动。

2学情分析区分同音字对二年级学生来说，也是识字的一大难点。

如果单纯讲授同音字的区分方法，课文就会显得枯燥，学生的兴趣提不上来。

课文通过一个很有意思的小故事，告诉学生同音字搞混容易闹笑话的道理，让学生树立正确区分同音字的意识，学生既觉得生动有趣，又从中受到了启发和教育，一举两得。

3重点难点学习生字、词，正确区分同音词语，在具体的语言环境中能够灵活运用。

4教学过程活动1【导入】情境导入伸出你的小手指跟老师一起写两个字“琵琶”，我们听一听！（播放琵琶弹奏的乐曲）这样柔和、淳厚的乐曲就是琵琶演奏出来的。

再跟老师写两个字“枇杷”，这两个字是形声字，木字旁的枇杷是树上结的，我们吃的枇杷，枇杷树的叶子又大又长，形状是椭圆形的，和乐器琵琶的形状很像，因此而得名。

今天我们要学习的课文中介绍了一位财主，他就是弄错了枇杷和琵琶闹出了一个大笑话，现在请同学们跟着老师来学习识字三中的这篇课文“枇杷”和“琵琶”，齐读课题。

活动2【讲授】再读课文，整体感知学生开火车分段读课文。

活动3【活动】闪视词语1.闪视词语，学生抢答。

2.学生开火车读词。

活动4【讲授】指导书写财：1.理解字义。

2.学写财字3.自读小故事，找出带有贝字部的字。

特：1.读儿歌猜字、写字。

2.说说有些带有牛字部的字。

3.赏析古诗《所见》（听录音，模仿朗读）。

活动5【活动】一分钟速读课文1.一分钟速读课文。

2.一分钟速读，比一比谁比上次读得快。

活动6【活动】复述课文1.跟着老师回顾课文。

2.学生试着复述课文，并和课文对照是否有遗漏。

3.指名复述课文。

活动7【活动】拓展阅读1.自读《珍惜时间的爱迪生》和《珍稀的大熊猫》两篇文章。

语文S版二年级语文上册教案《“枇杷”和“琵琶”》
一、教学目标
1.了解“枇杷”和“琵琶”的基本知识和相关词语。

2.理解《“枇杷”和“琵琶”》的情节和意义。

3.提高学生的阅读能力和领悟能力。

4.学习书写相关汉字。

二、教学重难点
1.教学重点：学生能理解《“枇杷”和“琵琶”》的情节和意义，并学会运
用相关汉字和词语表述。

2.教学难点：如何帮助学生把握故事情节中的细节，并提高他们的思维
能力。

三、教学过程
1. 阅读《“枇杷”和“琵琶”》
1.教师引导学生观察课文中的关键词“枇杷”和“琵琶”，并询问学生对这
两个字的认识。

2.教师为学生朗读整篇课文，让学生跟读。

3.学生独立阅读课文，注意捕捉细节和情节转折点。

4.组织学生进行小组讨论，让学生互相交流对故事情节的理解和感受。

5.整个课堂共同呈现自己的理解，每个小组代表分享自己的讨论结果。

2. 教学生写作
1.在学习课文的基础上，让学生结合自己的感受和理解，写下自己的心
得体会。

2.学生可以尝试自己创作一些相关的小故事，或者编写一些类似《“枇
杷”和“琵琶”》的故事情节，进一步提高他们的思维和创造力。

四、教学总结
通过本节课的学习，学生们在阅读、理解、表述、写作等方面都得到了锻炼和提高，还能在情感、人文等方面进行拓展。

教师可以结合其他教材进一步加深学生对语文的认识和理解，提高他们的语文素养。

二年级上册语文教案识字三“枇杷”和“琵琶”1_语文S版“教书先生”可能是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当如何说也确实是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。

只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初显现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。

《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。

事实上《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。

可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。

看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。

称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意差不多一致。

1教学目标课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也专门难做到恰如其分。

什么缘故?依旧没有完全“记死”的缘故。

要解决那个问题,方法专门简单,每天花3-5分钟左右的时刻记一条成语、一则名言警句即可。

能够写在后黑板的“积存专栏”上每日一换,能够在每天课前的3分钟让学生轮番讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。

如此,一年就可记300多条成语、30 0多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财宝。

这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会为所欲为地“提取”出来,使文章增色添辉。

1.认识“枇、杷”等14个生字，会写“财、特”两个字。

学习新偏旁贝字旁。

我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一样在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。

什么缘故在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在19 78年就尖锐地提出:“中小学语文教学成效差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时刻,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数只是关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其要紧缘故确实是腹中无物。

识字1 场景歌学习目标：1、认识“滩、艘、军、舰、号…”等12个生字，会写“园、孔、等”10个字。

2、正确流利的朗读课文一、二两小节，初步感知数量词的用法。

学习重点：1、认识“滩、艘、军、舰、号…”等12个生字。

2、正确流利的朗读课文，初步感知数量词的用法。

学习难点：初步感知数量词的用法，尝试用数量词表达熟悉的事物。

学前准备：生字卡片、图片等。

学习过程：一、谈话导入，激发兴趣。

小朋友，你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？今天，老师和大家要去几个很美很美的地方，想去吗？（想）让我们一起出发吧！二、学习、感悟课文第一节。

1、出示海滩的图片。

说说你看到了什么?板帖：海鸥沙滩军舰帆船2、小朋友真会观察，这些词语你会读吗？自己试一试。

（1）自己读。

（2）谁会读？指名读。

（3）齐读。

3、真了不起，可里面的生字你会认吗？滩（沙滩）(海滩)艘（一艘船）（几艘）军（军舰）（军队）舰（舰队）（军舰）帆（扬帆起航）（帆船）稻（稻谷）（水稻）园（公园）（园林）孔（孔雀）（孔桥）翠（翠竹）（翠绿）队（队伍）（军队）铜（黄铜）（铜器）号（学号）（句号）（1）指名读。

（2）开火车读。

（3）小朋友，在这么短的时间里，你记住了哪个生字？是怎么记的？（4）让我们再来一起读一读生字。

4、瞧，这美丽的海滩正向我们招手呢！小朋友，这时你最大的愿望是什么呀？5、课文的第一小节就写了这个美丽的地方，请小朋友自己打开书来读一读。

（1）自己读。

（2）谁愿意来读？（3）听到小朋友读得那样认真，老师也想来试试。

（范读）（4）请同桌一起读。

（5）起读。

（6）看着图试着背一背。

三、学习课文第二小节。

1、火车一路开过来，你看到了田野里有什么？2、田野里的景色真美呀！课文的那一小节写的呢？请小朋友赶紧打开书，找一找，读一读。

四、比一比，看谁说得多。

一（）鱼塘一（）稻田一（）石桥一（）翠竹一（）海鸥一（）帆船板书：一只（）一条（）一片（）一片（）一艘（）一群（）教学反思：反思与对策现象一：在识记生字这一环节上，大部分学生只是运用熟字加偏旁的方法识记生字，方式单一，学生兴趣不是太高。

2019年(秋)季版）二年级语文上册识字三枇杷和琵琶教案语文S版教学目标1.知识与技能：认识本课生字，会写9个字。

2.过程与方法：有感情地朗读课文。

3.情感态度与价值观：激发学生学字识字的兴趣。

教学重难点区分同音字，激发学生认字的兴趣。

教学时间2课时。

教学过程第一课时一、激趣导入，揭示课题.1.同学们，你们喜欢听故事吗？今天老师给大家讲一个有趣的故事：《“枇杷”和“琵琶”》。

齐读课题。

同学们一边听一边想一想：题目中的两个词语有什么相同的和不同的地方呢？2.让学生说说“枇杷”和“琵琶”这两个词语相同和不同的地方。

二、读故事，认生字。

1.学生一边读故事，一边圈出生字词语，遇到不会读的字借助拼音多读几次。

2.同桌互读课文，互相做小老师，帮同学纠正读得不准确的读音。

3.认读生字。

（1）小组内交流：你自己认识了课文中的哪些生字？你有什么好办法帮大家记住这些字？（2）汇报成果。

（3）你还教同学认识了哪些生字？（4）开火车认读生字。

（5）出示带有生字的生词，先自由读，再齐读。

三、读课文，熟悉故事内容。

1.读课文，要求不添字，不丢字。

2.指名读故事，学生互评。

四、讲故事。

1.在小组内用自己的语言把这个故事讲一讲，再互相评一评。

2.推选代表讲这个故事。

3.说说这个故事的主要内容。

第二课时一、游戏复习认字。

1.“找朋友”认字：让学生把带有本课生字部件的卡片拿出来，自由找伙伴组合认字。

2.把生字卡片拿出来，老师读一个，学生摆一个在桌面上。

(学生跟着边读边摆)3.给生字找“家”；黑板上贴上写有“左右结构”、“上下结构”、“半包围结构”的“小房子”卡片，让学生按结构将字归类。

二、组词说句。

1.挑选自己最喜欢的生字，用它来组几个词，看谁说得又多又好。

2.小组内交流组词情况。

3.全班交流组词情况。

4.用“枇杷”、“琵琶”、“特别”这三个词语分别练习说话。

三、指导写字。

1.观察要写的字，找出共同点，说说还有什么发现。

2.老师指导写字，特别是写好“候”、“县”这两个字。