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2024年《谁和谁好》幼儿园语言教案第一章：教学目标1.1 知识目标1. 能够让幼儿理解并运用“谁和谁好”的句式进行交流。
2. 培养幼儿对周围事物的观察和表达能力。
1.2 技能目标1. 培养幼儿的听说能力，提高他们的语言表达能力。
2. 培养幼儿的观察能力，提高他们的思维能力。
1.3 情感目标1. 培养幼儿与人交往的良好态度，学会礼貌用语。
2. 培养幼儿对语言活动的兴趣，激发他们学习语言的积极性。
第二章：教学内容2.1 主题内容本章主题是“谁和谁好”，通过学习让幼儿理解并运用“谁和谁好”的句式进行交流。
2.2 教学资源1. 图画书《谁和谁好》2. 人物玩偶3. 贴纸第三章：教学过程3.1 导入教师向幼儿展示图画书《谁和谁好》，引导幼儿观察并回答问题。
3.2 主题活动1. 教师组织幼儿进行角色扮演，让幼儿使用“谁和谁好”的句式进行交流。
3.3 巩固活动1. 教师出示人物玩偶，让幼儿用“谁和谁好”的句式进行描述。
2. 教师给幼儿发放贴纸，让幼儿将自己和好朋友的名字贴在贴纸上。
第四章：教学评价4.1 评价方式1. 观察幼儿在主题活动中的参与程度和语言表达能力。
2. 搜集幼儿在巩固活动中的作品，对幼儿的语言表达能力进行评价。
4.2 评价内容1. 幼儿能否理解并运用“谁和谁好”的句式进行交流。
2. 幼儿的观察能力和思维能力的发展情况。
第五章：教学延伸5.1 家庭作业1. 让幼儿在家中与家长一起找出更多“谁和谁好”的例子。
2. 家长鼓励幼儿在家中运用“谁和谁好”的句式进行交流。
5.2 课外活动1. 组织幼儿进行“谁和谁好”的主题演讲活动。
2. 开展“好朋友”小组活动，让幼儿相互介绍自己的好朋友。
第六章：教学准备6.1 环境创设1. 布置一个温馨的教室环境，营造轻松愉悦的学习氛围。
2. 将图画书《谁和谁好》放在阅读区，供幼儿自由阅读。
6.2 材料准备1. 准备足够数量的“谁和谁好”句式的卡片。
2. 制作好角色扮演的衣服和道具。
教案：谁和谁好教学目标：1. 让学生能够理解和运用“谁和谁好”的概念，知道好朋友的特点。
2. 培养学生与人相处的良好态度和行为，增强学生的社交能力。
3. 引导学生学会关心他人，培养学生的同理心。
教学重点：1. 理解“谁和谁好”的概念。
2. 学会与人相处的良好态度和行为。
教学难点：1. 理解好朋友的特点。
2. 学会关心他人。
教学准备：1. 教学PPT。
2. 故事书《谁和谁好》。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：什么是好朋友？2. 学生分享自己对好朋友的看法。
二、故事分享（10分钟）1. 教师讲述故事《谁和谁好》。
2. 学生跟随故事情节，感受好朋友之间的情感。
3. 教师引导学生思考：故事中的角色为什么是好朋友？三、小组讨论（10分钟）1. 学生分成小组，讨论自己和好朋友之间的事情。
2. 每个小组分享自己的讨论成果。
四、情景剧（10分钟）1. 学生分组，每组表演一个关于好朋友的情景剧。
2. 全体学生一起讨论：哪个小组的表演最像好朋友？3. 教师给予评价和鼓励。
1. 教师引导学生回顾本节课所学内容。
2. 学生分享自己的收获和感悟。
3. 教师给予鼓励和指导。
教学反思：本节课通过故事分享、小组讨论、情景剧等形式，让学生深入了解好朋友的特点，培养学生与人相处的良好态度和行为。
在教学过程中，教师应关注学生的参与程度，引导他们积极思考和分享，提高学生的社交能力。
教师还需关注学生的情感需求，引导学生学会关心他人，培养学生的同理心。
在今后的教学中，可以尝试更多元化的教学手段，如引入视频、游戏等，以提高学生的学习兴趣和参与度。
教案：谁和谁好六、案例分析（10分钟）1. 教师展示一些关于好朋友之间的真实案例。
2. 学生分组讨论，分析案例中好朋友的行为特点。
3. 每个小组分享自己的分析结果。
七、角色扮演（10分钟）1. 学生分组，每组扮演一个角色，模拟与好朋友相处的场景。
2. 每组分享自己的表演，其他学生观看并给予评价。
《谁和谁好》教学设计教学目标：1、正确、有感情地朗读短文。
2、了解生活中相互联系的事物，感受朋友在一起时的欢乐。
教学重点:培养孩子读书能力。
教学难点：培养阅读积累的习惯。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。
1.最近，老师发现我们班越来越多的孩子喜欢看书了，所以老师写了首小诗表扬一下我们这些爱读书的孩子。
（出示小诗）好伙伴你是我的好伙伴，我们天天来相见。
我不要吃不要穿，读书读到月儿圆。
2.一起读一读。
“你”是谁？（书）那几句是老师表扬你们爱读书，认真读书的？（我们天天来相见。
读书读到月儿圆。
）3.小朋友们，书是我的好伙伴，我们和书很要好，你知道还有谁和谁好吗？今天，就让我们一起走进和大人一起读——《谁和谁好》。
4.你们能给标题加标点吗？指名说：问号。
就让我们带着这个问号来读读这首儿歌，师生同唱“找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，敬个礼呀握握手，你是我的好朋友”。
找一找：谁和谁好。
二、精读小诗，感受情谊。
1．学生自主选择一个小节，认真读一读，想一想：课文里写到谁和谁好？通过哪些词句可以体会到“谁和谁好”。
他们为什么这么好呢？2．生自主学习，与同桌轻声交流。
3．指名学生交流，根据交流情况教师适当出示图片帮助理解，指导朗读。
（1）第一小节，出示藤和瓜的生长图片，体会“手拉手，不吵也不闹”的友好相处。
弄明白为什么藤和瓜好，他们之间有什么联系。
（2）第二小节，出示蜜蜂采花图，体会“花儿仰脸笑”的快乐。
表演读，试着背诵课文。
（3）第三小节，出示白云和风奔跑追逐的图片，体会“风往哪里刮，云往哪里跑中‘‘白云”对“风”的追逐和亲密。
（4）第四小节，出示小朋友们手拉手一起上学的画面，体会同学之间‘‘唱着歌，一起上学校”的快乐和友好。
全体起立，表演手拉手，唱歌上学。
感受亲密无间的友情。
4.全班再次朗读小诗。
边想象画面，边试着背诵课文。
5.认读生字，词语学习。
（出示生字，给生字找朋友组词，读熟词语，积累词语）6.适度创编。
【诗歌】谁和谁好小学诗歌是谁和谁好，又是谁把他们掉？看小学时光里，站在课桌背后，那个捆绑红丝带的我谁和谁好？厚厚墨浓均等的日记本里黑色杰出笔迹涂满洋洋洒洒的伤心我和我好。
可闽南方言是如何被山区彻底逼退？儿歌滚过我的脖颈，耳梢，脚跟，心底船儿和我好。
从此以后，我就知道了：船溢是两个田野角的纸面间夹了几个小时，变成了一副孤单的梯子柱，——任凭潮水涌进去。
什么叫捻水？什么叫年修理？他们和我好，原来是我糊涂不清的念头想摸个半清虚的河床，慢慢丢失掉我可怜的F罗密欧。
这件事情真的值得我们大家悼念和痛惜。
快横突突地存在了两个邪恶的传统青岛人的船和自己的船好。
我在郑州的梦乡里泪谁好为谁留为了一首诗韵，我朋友和我结拜成兄弟但真的细心想一想，我真的觉得两项技能国际象棋和游泳，具有不容忽视的可信度。
没有别人的不注意，只细心。
上下山的驼背湾里了仿佛有小狗。
小狗黄黄的风格是不是也是特别？．．．．．．．不好意思曾经存在过一个问题：除我以外的物件我的宠物我什么好和他好？因为我分辨地清明，皮吻拨拨，两手高手一丝不苟，贱爵贱妇留着Q大师的寂寞经过练习，我已经成为了大家都认可的画家。
我真的什么都知道吗？哦，对了，他是内贸公司清单上的员工。
可小仙美女呢？她老爸说过她要留在美国。
我和小仙美女好。
怎样分辨酒瓶好呢？其实文章好，待我听答，摸一摸，可谁又是老子的观念奴隶呢？还是得让日本人偷偷帮我数一下纽扣。
纽扣被数一遍，行货☆调错。
东西实在太多，太多了比如说我的鞋子最近丢了，小王刚看过。
我的帽子也丢了，身体微可待，怎么会少呢？我的零食没带，留下的就只有一周活力。
美丽、努力、乐趣、花香……、它们本来都是为了我好，不能辜负老师的期望。
从此一切都好了，我是荷兰人。
