分式不等式教案

解分式不等式的方法教学设计教学设计方案一、教学目标1. 理解分式不等式的概念和性质。

2. 掌握解分式不等式的基本方法和步骤。

3. 能够运用所学知识解决实际问题，提高数学应用能力。

二、教学内容1. 分式不等式的概念和性质。

2. 解分式不等式的基本方法和步骤。

3. 分式不等式的应用实例。

三、教学重点与难点1. 重点：掌握解分式不等式的基本方法和步骤。

2. 难点：如何根据不等式的性质和运算法则求解分式不等式。

四、教具和多媒体资源1. 黑板和粉笔。

2. 投影仪和教学PPT。

3. 教学软件：几何画板。

五、教学方法与手段1. 激活学生的前知：通过提问、复习等方式，回顾分式的性质和运算法则，为学习分式不等式打下基础。

2. 教学策略：采用讲解、示范、小组讨论等多种方式，引导学生理解分式不等式的概念和性质，掌握解分式不等式的基本方法和步骤。

3. 学生活动：组织学生进行小组讨论，互相交流学习心得，共同解决问题。

六、教学过程1. 导入：通过实例引入分式不等式的概念，让学生初步了解分式不等式的应用背景。

2. 讲授新课：讲解分式不等式的性质和解法，引导学生理解分式不等式的求解思路，掌握基本方法和步骤。

3. 巩固练习：给出几个分式不等式，让学生尝试求解，巩固所学知识。

4. 归纳小结：总结分式不等式的性质和解法，强调需要注意的事项，加深学生对知识的理解。

七、评价与反馈1. 设计评价策略：通过课堂练习、小组讨论等方式，了解学生对分式不等式的理解程度和应用能力。

2. 为学生提供反馈：根据学生的练习情况，及时指出存在的问题，并给予正确的指导和建议，帮助学生纠正错误，提高学习效果。

八、作业布置1. 完成教材中的相关练习题。

2. 尝试求解几个实际问题中的分式不等式，提高数学应用能力。

分式不等式教案教案标题：分式不等式教案教案目标：1. 学生能够理解分式不等式的概念和性质。

2. 学生能够解决包含分式不等式的实际问题。

3. 学生能够运用不同的方法解决分式不等式，并能够正确地表示解集。

教学准备：1. 教师准备白板、黑板笔和投影仪。

2. 教师准备分式不等式的例题和练习题。

3. 学生准备纸和铅笔。

教学步骤：引入（5分钟）：1. 教师通过投影仪展示一个实际问题，其中包含分式不等式。

2. 教师引导学生思考，讨论如何用分式不等式来表示这个问题。

讲解（15分钟）：1. 教师简要介绍分式不等式的概念和性质。

2. 教师通过例题演示如何解决分式不等式。

3. 教师解释不同方法解决分式不等式的优缺点。

练习（20分钟）：1. 学生独立或分组完成练习题。

2. 教师巡视并提供必要的指导和帮助。

3. 学生互相讨论和检查答案。

总结（10分钟）：1. 教师进行总结，强调重点和难点。

2. 教师解答学生提出的问题。

3. 教师布置下节课的预习任务。

教学延伸：1. 学生可以进一步探究分式不等式在实际问题中的应用。

2. 学生可以尝试解决更复杂的分式不等式，并讨论解决方法的有效性。

评估方式：1. 教师可以通过观察学生在课堂上的参与度和练习题的完成情况来评估学生的学习情况。

2. 教师可以设计一个小测验来评估学生对分式不等式的理解和应用能力。

教案反思：在教案中，我尽量简明扼要地介绍了分式不等式的概念和性质，并通过例题演示了解决方法。

我还提供了一些练习题让学生巩固所学知识。

然而，在教学过程中，我可能需要更多的时间和机会让学生进行思考和互动。

在未来的教学中，我将更加注重学生的参与和思考，鼓励他们提出问题和分享解决方法。

- 34 - 课 题：2.2不等式的解法—分式不等式教学目的：1．掌握分式不等式向整式不等式的转化；2．进一步熟悉并掌握数轴标根法；3．掌握分式不等式基本解法教学重点：分式不等式解法教学难点：分式不等式向整式不等式的转化授课类型：新授课课时安排：1课时教 具：多媒体、实物投影仪内容分析： 初中,我们学习了一元一次不等式(组);高一,我们又学习了一元二次不等式及形如|x|>a 或|x|<a(a>0)的不等式,已经掌握了这几类不等式(组)的基本解法,从本节开始,我们将在过去已有知识的基础上进一步明确不等式的有关概念,学习其他几种不等式的解法教学过程：一、复习引入：解一元一次不等式、一元二次不等式的基本思想: 一元一次不等式ax +b >0(1)若a >0时,则其解集为{x |x >-a b }(2)若a <0时,则其解集为{x |x <-ab } (3)若a =0时,b >0,其解集为b ≤0,其解集为 一元二次不等式c bx ax ++2 >0(a ≠0) 高一,我们学习一元二次不等式时知道,任何一个一元二次不等式,最后都可化为: c bx ax ++2>0或c bx ax ++2<0(a >0)的形式,而且我们已经知道,一元二次不等式的解集与其相应的一元二次方程的根及二次函数的图象有关(1)若判别式Δ=b 2-4ac >0,设方程c bx ax ++2=0的二根为x 1,x 2(x 1<x 2),则①a >0时,其解集为{x |x <x 1,或x >x 2}；②a <0时,其解集为{x |x 1<x <x 2}(2)若Δ=0,则有:①a >0时,其解集为{x |x ≠-ab ,x ∈R }；②a <0时,其解集为 (3)若Δ<0,则有:①a>0时,其解集为R ；②a<0时,其解集为类似地,可以讨论c bx ax ++2<0(a ≠0)的解集 3．不等式|x|<a 与|x|>a(a>0)的解集 |x |<a (a >0)的解集为:{x |-a <x <a };2|x |>a (a >0)的解集为:{x |x >a 或x <-a }.二、讲解新课：不等式的有关概念:1.同解不等式:两个不等式如果解集相等,那么这两个不等式就叫做同解不等式2.同解变形:一个不等式变形为另一个不等式时,如果这两个不等式是同解不等式,那么这种变形就叫做同解变形过去我们学过的一元一次不等式解法,如去分母、去括号、移项、合并同类项等等,都是同解变形,因此最后得到的解(不等式)就是原不等式的解由此,我们解不等式,应尽量保证是同解变形3.除式里含有未知数的不等式称为分式不等式.- 35 - (1))()(x g x f >0⇔f (x )g(x )>0；(2))()(x g x f <0⇔f (x )g(x )<0； (3))()(x g x f ≥0⇔⎩⎨⎧≠≥0)(0)()(x g x g x f ；(4))()(x g x f ≤0⇔⎩⎨⎧≠≤0)(0)()(x g x g x f 三、讲解范例：例1:解不等式:503x x +>- 师：试比较503x x +>-与 (x+5) (x-3)>0的解集，并写出和它们解集相同的一次不等式组. 生：503x x +>-与(x+5) (x-3)>0的解集相同，其一次不等式组为5030x x +>⎧⎨->⎩或5030x x +<⎧⎨-<⎩. 解: 503x x +>-等价于(x+5) (x-3)>0,所以原不等式的解集为(,5)(3,)-∞-+∞.生：（1）3+2x <0可变形为320x x +<，并且其解集为{x|-23<x<0}. (2) 23x-<1可变形为103x x -<- ，并且其解集为{x|x<1或x>3}. (3) 43x -＞233x x---可变形为2303x x ->-,并且其解集为{x|x<32或x>3}. (4) 3x >1可变形为30x x->,并且其解集为{x|0<x<3}. 例2:解不等式:5333x x +<- 解:5333x x +<-可化为2(6)03x x +<-,它等价于(x+6) (x-3)<0,所以原不等式的解集为(6,3)-. 四、课堂练习：解下列不等式:(1)142x -+||>3;(2)35223x x +<-;(3)3022x x x +>--. 五、小结 ：要求大家在进一步掌握数轴标根法的基础上，掌握分式不等式的基本解法，即转化为整式不等式求解六、课后作业：一课一练.七、板书设计（略）。

分式方程与分式不等式的应用教案主题：分式方程与分式不等式的应用
1. 引言
- 引入分式方程与分式不等式的概念，并简要解释其重要性和应用领域。

2. 分式方程的应用
- 介绍分式方程在实际问题中的应用，例如经济学中的价格比例问题、物理学中的速度问题等等。

- 分式方程的解法：以线性分式方程为例进行讲解，并通过具体的例子来演示解题过程。

3. 分式不等式的应用
- 分析分式不等式在实际生活中的应用场景，如人口增长问题、资源分配问题等。

- 分式不等式的解法：介绍一元一次不等式及其解法，并进行实例演示。

4. 分式方程与分式不等式的相互转化
- 通过具体示例介绍分式方程与分式不等式的相互转化方法，讲解转化的原理和注意事项。

5. 组合应用题
- 设计一些组合应用题，涵盖分式方程与分式不等式，让学生能够综合运用所学知识解答实际问题。

6. 分式方程与分式不等式的扩展
- 引入分式方程与分式不等式的扩展内容，如二元分式方程、分式方程组等，展示更多应用领域。

7. 总结与拓展
- 对分式方程与分式不等式的应用进行总结，强调其在实际问题中的重要性和实用性。

- 提供相关拓展资源推荐，如参考书籍、网上学习资料等，鼓励学生自主学习和进一步探索。

8. 结语
- 总结全文，鼓励学生学以致用，将所学知识运用到实际生活中。

- 给予学生积极的评价和鼓励，激发他们对数学学科的兴趣和热爱。

注：以上教案仅供参考，实际编写时请根据具体情况进行调整和补充。

分式不等式的解法(教案)教学目标：（一）知识目标1、掌握分式不等式的解法。

2、理解掌握分式不等式同解变形为整式不等式的求解思想以及解法。

3、通过分式不等式的求解思想，了解“转化”数学思想。

（二）能力目标在培养学生转化分类讨论数学思想方法的过程，提高学生的学习能力。

(三)德育目标1、在培养学生的探索精神，协作精神和理论联系实际的思想。

2、在问题求解过程中，渗透等价转换与分类讨论思想。

重点：分式不等式的解法。

难点：分式不等式同解化为整式不等式。

教学方法本节课采用探究教学法,以多媒体作为教学辅助手段,让学生自我探索，自我分析，自我决策，充分发挥学生的积极与主动性。

教学过程引例：张博和王欣同是空军第八批女飞行员，两人都曾与2009年参加国庆阅兵任务。

她们先后飞行过初教—6、教—8、歼—7等机型，2011年12月她俩同被分配到成空运输航空兵某师直升机大队改装米—17型直升机。

2012年11月1日，张博和王欣以优异的成绩通过3小时的直升机编队飞行课目考试，成功完成了10个月的改装训练，正式成为成空首批女直升机飞行员。

在四川芦山5.20地震中，张博和王欣接到救援命令向距机场90千米的重灾区空运救灾物资，接到命令后,张博和王欣立即起飞仅用2小时就飞抵目的地。

飞机返回时，由于天气原因，飞了全程的三分之一就用去了1小时，问接下来的三分之二路程，飞机应该比原来加快多少，才能比来时用的时间少？（给出分式不等式的定义）这是一个分母中含有未知数的不等式，像这样分母中含有未知数的不等式叫分式不等式。

今天，我们一起来学习分式不等式的解法例1.解分式不等式：（1）（2）练习(1) (2)例2.解不等式练习：解不等式（1）例3.解不等式解一元高次不等式的方法：数轴标根法步骤如下：（1）将不等式化为一边为零，一边是123()()()()(1,2,,)ix x x x x x x x i n---⋅⋅⋅⋅⋅⋅-=⋯⋯（2）不妨设，并将在数轴上所对应的点的位置标出123nx x x x>>>⋯⋯>ix（3）自数轴的最右端的的右上方出发，画出曲线依次穿进ix123,,,,nx x x x⋯⋯（4）在x轴上方的曲线弧所对应数轴上的区间就是不等式大于零的解；在x轴下方的曲线弧所对应数轴上的区间就是不等式小于零的解x1x2x3x4x5练习：282223变式（）：xx x+<++()()()1230x x x--->21(1)(2)0x x-+<（）小结：等价转化的思想：可以把分式不等式等价转化为一元高次不等式情况进行求解。

课题：2.3 其他不等式的解法（分式不等式的解法）奉城高级中学王艳华教学目标（一）教学知识点1、掌握分式不等式的解法。

2、理解掌握分式不等式同解变形为整式不等式的求解思想以及解法。

3、通过分式不等式的求解思想，了解“转化”数学思想。

（二）能力训练要求在培养学生转化分类讨论数学思想方法的过程中，提高学生的学习能力。

（三）德育渗透目标1、培养学生的探索精神，协作精神和理论联系实际的思想。

2、在问题求解过程中，渗透等价转换与分类讨论思想。

教学重点与难点重点：分式不等式的解法。

难点：分式不等式同解转化为整式不等式。

教学方法教师启发引导，采用师生互动的学习方式，让学生自我探索，自我分析，自我决策，充分发挥学生的积极性与主动性。

教学过程给出引例：国庆期间，全家决定从家里出发,开车去世纪公园看立体花展，若全路程为90千米，车速保持匀速，去公园时用了2个小时，回来时由于当天晚上有烟火表演的缘故，交通堵塞，到达全程的三分之一处时已用去1个小时，问接下来的三分之二的路程，车速应该比原来加快多少，才能比来时用的时间少？分析题目：设车速比原来提高了X 千米/小时，根据已知条件列出不等式2290390901<+-+X 给出分式不等式的定义 这是一个分母含有未知数的不等式，象这样的不等式称为分式不等式， 今天我们就来一起学习分式不等式的求解方法。

首先讨论最简单的分式不等式的形式：0>--bx a x例1：求解不等式：021>-+x x 分析题目：例1中的式子是个不等式，并且在分母上含有未知数，所以是个分式不等式。

开始求解例1：方法一（分类讨论）因为只有当分子1+x 与分母23-x 为同号的时候，整个分式才0>，所有我们得到：⎩⎨⎧>->+0201)(x x Ⅰ ⎩⎨⎧>->⇒21x x 2>⇒x ⎩⎨⎧<-<+0201)(x x Ⅱ ⎩⎨⎧<-<⇒21x x 1-<⇒x由于两种情形均可能发生，所以把)()(ⅡⅠ和并集求得原不等式的解集为：),2()1,(+∞⋃--∞（再次强调解集集合用区间的方法表示）方法二（等价转换）因为两个数的商与积同号，所以原分式不等式与0)2)(1(>-+x x 拥有相同的解集，即原不等式的解集为：),2()1,(+∞⋃--∞把分式方程转换为整式方程，这一思想是数学中常用且重要的思想之一：转化。

2.3分式不等式的解法上海市虹口高级中学 韩玺一、教学内容分析简单的分式不等式解法是高中数学不等式学习的一个基本内容.对一个不等式通过同解变形转化为熟悉的不等式是解不等式的一个重要方法.这两类不等式将在以后的数学学习中不断出现，所以需牢固掌握.二、教学目标设计1、掌握简单的分式不等式的解法.2、体会化归、等价转换的数学思想方法.三、教学重点及难点重点 简单的分式不等式的解法.难点 不等式的同解变形.四、教学过程设计一、分式不等式的解法1、引入某地铁上，甲乙两人为了赶乘地铁，分别从楼梯和运行中的自动扶梯上楼（楼梯和自动扶梯长度相同），如果甲的上楼速度是乙的2倍，他俩同时上楼，且甲比乙早到楼上，问甲的速度至少是自动扶梯运行速度的几倍.设楼梯的长度为s ，甲的速度为v ，自动扶梯的运行速度为0v . 于是甲上楼所需时间为s v ，乙上楼所需时间为02s v v +. 由题意，得02s s vv v <+. 整理的0122v v v<+. 由于此处速度为正值，因此上式可化为022v v v +<，即02v v >.所以，甲的速度应大于自动扶梯运行速度的2倍.2、分式不等式的解法例1 解不等式：1232x x +>-. 解：（化分式不等式为一元一次不等式组）⇔10320x x -<⎧⎨->⎩或10320x x ->⎧⎨-<⎩⇔123x x <⎧⎪⎨>⎪⎩或123x x >⎧⎪⎨<⎪⎩⇔213x <<或x 不存在. 所以，原不等式的解集为2,13⎛⎫∅ ⎪⎝⎭，即解集为2,13⎛⎫ ⎪⎝⎭. 注意到1032x x -<-⇔10320x x -<⎧⎨->⎩或10320x x ->⎧⎨-<⎩⇔()()3210x x --<，可以简化上述解法. 另解：（利用两数的商与积同号（00a ab b >⇔>，00a ab b<⇔<）化为一元二次不等式） ⇔()()3210x x --<⇔213x <<，所以，原不等式的解集为2,13⎛⎫ ⎪⎝⎭. 由例1我们可以得到分式不等式的求解通法：（1）不要轻易去分母，可以移项通分，使得不等号的右边为零.（2）利用两数的商与积同号，化为一元二次不等式求解.一般地，分式不等式分为两类：（1）()()0f x g x >（0<）⇔()()0f x g x >（0<）； （2）()()0f x g x ≥（0≤）⇔()()()()000f xg x g x ≥≤⎧⎪⎨≠⎪⎩. [说明]解不等式中的每一步往往要求“等价”，即同解变形，否则所得的解集或“增”或“漏”.由于不等式的解集常为无限集，所以很难像解无理方程那样，对解进行检验，因此同解变形就显得尤为重要.例2 解下列不等式（1）105x x -+>-. （2）2335x≥-. （3）28223x x x +<++. 解（1）原不等式⇔105x x -<-⇔()()150x x --<⇔15x <<， 所以，原不等式的解集为()1,5.（2）原不等式⇔23035x -≥-⇔157035x x -≥-⇔157053x x -≤- ⇔()()157530530x x x --≤⎧⎪⎨-≠⎪⎩⇔7315535x x ⎧≤≤⎪⎪⎨⎪≠⎪⎩⇔73155x ≤<， 所以，原不等式的解集为73,155⎡⎫⎪⎢⎣⎭. （3）分母：()22231110x x x ++=++≥>，则原不等式⇔28246x x x +<++⇔22320x x +->⇔()()2210x x +->⇔2x <-或12x >，所以，原不等式的解集为()1,2,2⎛⎫-∞-+∞ ⎪⎝⎭. 例3 当m 为何值时，关于x 的不等式()()132m x x -=+的解是（1）正数？ （2）是负数？解：()()132m x x -=+ ⇔()36m x m -=+（*）当3m =时，（*）⇔09x ⋅=⇔x 不存在.当3m ≠时，（*）⇔63m x m +=-. （1）原方程的解为正数⇔603m x m +=>-⇔(6)(3)0m m +->⇔6m <-或3m >. （2）原方程的解为负数⇔603m x m +=<-⇔(6)(3)0m m +-<⇔63m -<<. 所以，当()(),63,m ∈-∞-+∞时，原方程的解为正数.当()6,3m ∈-时，原方程的解为负数.四、作业布置选用练习2.3（1）（2）、习题2.3中的部分练习.五、课后反思解分式不等式关键在于同解变形.通过同解变形将其转化为熟悉的不等式来加以解决，这种通过等价变形变“未知”为“已知”的解决问题的方法是教学的重点也是难点，需在课堂教学中有所强调.整个教学内容需让学生共同参与，特别是在“同解变形”这一点上，应在学生思考、讨论的基础上教师、学生共同进行归纳小结.。

分式不等式的性质教学设计导语：分式不等式是数学中的一种重要概念，它可以帮助我们解决各种实际问题。

本文将从分式不等式的定义、性质以及解题方法三个方面进行详细讲解，并设计了一堂针对分式不等式性质的教学课程，帮助学生充分理解这一概念。

一、分式不等式的定义与性质1. 定义：分式不等式是一个带有分式的不等式，其中分母不为零。

分式不等式可以写成类似于“分子/分母≤或≥数”的形式。

2. 性质：分式不等式的性质与普通不等式相似，但在处理过程中需要特别注意分母的情况。

以下是几个常见的性质：- 同乘性原则：在不改变不等关系的前提下，分式不等式的两边同乘（或除）同一个正数，不等关系不变。

- 乘方性质：分式不等式中的两个分数乘方后，当分子分母均为正数时，不等关系仍然成立。

当分子分母均为负数时，不等关系需要取反。

- 分子分母同乘（零）性质：对分式不等式进行乘法分配或将分式不等式的两边同乘（除）同一个数，若左边乘（除）的数为正，则不等关系保持不变；若左边乘（除）的数为负，则不等关系需要取反。

二、分式不等式的解题方法1. 一元分式不等式：针对一元分式不等式，我们可以通过以下步骤进行求解：- 将分式不等式化简，使得分母不为0。

- 将分式不等式的两边通分，消去分母。

- 根据不等关系的性质，解得变量的取值范围。

- 检验所得的解是否满足原始分式不等式。

2. 两个或多个变量的分式不等式：对于包含两个或多个变量的分式不等式，我们可以利用图像法或代数法求解。

- 图像法：通过绘制函数图像，观察函数曲线与坐标轴的关系，找出使不等式成立的变量取值范围。

- 代数法：将分式不等式进行变形，转化成与一元分式不等式类似的形式，然后使用一元分式不等式的解题方法求解。

三、教学设计为帮助学生理解和应用分式不等式的性质，我们设计了以下教学过程：1. 导入与概念讲解（约10分钟）- 引导学生思考与回顾普通不等式的概念与解法，构建对不等式的基本认识。

- 通过例题引入分式不等式的概念，并给出一些简单的分式不等式实例。

初中数学教案分式方程与分式不等式初中数学教案分式方程与分式不等式第一部分：分式方程1. 概念简介分式方程是指含有分式的方程。

其中，分式是由分子和分母组成的形式为a/b的数学表达式。

2. 分式方程的解法a. 化简分式方程：将分式方程中的分式化简为整式，使得方程中只剩下整式等式。

b. 求解整式方程：将化简后的分式方程转化为整式方程，使用解整式方程的方法求解。

3. 实例演练例1：解方程：(3x+2)/(2x-1)=5解法：a. 化简分式，得到(3x+2)/(2x-1)=5b. 通过乘法消去分母，得到3x+2=5(2x-1)c. 求解整式方程，得到3x+2=10x-5d. 解得x=7/44. 习题训练习题1：解方程：(2x+1)/(x-3)=(5x-1)/(2x+5)第二部分：分式不等式1. 概念简介分式不等式是指含有分式的不等式。

其中，不等式是由<、>、≤、≥等符号组成的数学表达式。

2. 分式不等式的解法a. 化简分式不等式：将分式不等式中的分式化简为整式，使得不等式中只剩下整式不等式。

b. 确定分段区间：根据不等式的符号，将整个数轴分成若干个区间，确定每个区间上的符号情况。

c. 解不等式：根据每个区间上的符号情况，得到不等式的解集。

3. 实例演练例2：解不等式：(3x+2)/(2x-1)<5解法：a. 化简分式，得到(3x+2)/(2x-1)<5b. 通过乘法消去分母，并移项，得到3x+2<5(2x-1)c. 求解整式不等式，得到3x+2<10x-5d. 移项，得到7x>7e. 解得x>14. 习题训练习题2：解不等式：(2x+1)/(x-3)≥0结语：在本节课中，我们学习了初中数学中的分式方程与分式不等式。

分式方程和分式不等式是数学中常见的问题类型，对于我们解决实际问题非常有用。

通过本节课的学习，我们掌握了化简分式方程和不等式的方法，并通过实例演练和习题训练加深了理解。

§2.6 分时不等式一、教学目标1、了解分式不等式的概念； 2、研究分式不等式的解法； 3、 会求解简单的分式不等式。

二、教学重点分式不等式的解法三、教学难点分式不等式的解法四、教学课时2课时五、教学过程（一）、复习回顾分式———B A 的形式，A,B 为整式（单项式和多项式的统称），当B 中含有字母时，BA 为分式，其中0≠B 。

（二）、引入定义分式不等式———在分式的分母中含有未知数的不等式叫做分式不等式。

（三）、典型例题eg 1、解分式不等式053>-+x x （解法一）：根据除法运算的符号法则，原分式不等式等价于⎩⎨⎧>->+0503x x 或⎩⎨⎧<-<+0503x x 解得：}5{>x x 或}3{-<x x∴原分式不等式的解集为),5()3,(+∞--∞ （解法二）：区间分析法（穿针引线） 053>-+x x ⇔⎩⎨⎧≠->-+050)5)(3(x x x ⇔0)5)(3(>-+x x 零点：31-=x ；52=x∴原分式不等式的解集为：()()+∞-∞-,53, eg 2、解分式不等式04352<-+x x （根据例一两种方法求解）eg 3、解分式不等式173-≤-+x x eg 4、解分式不等式021≤--x x （四）、总结 ①0>++dcx b ax ⇔ 0))((>++d cx b ax ； ②0<++d cx b ax ⇔0))((<++d cx b ax ； ③0≥++dcx b ax ⇔⎩⎨⎧≠+≥++00))((d cx d cx b ax ； ④0≤++dcx b ax ⇔ ⎩⎨⎧≠+≤++00))((d cx d cx b ax ；（五）、课堂练习求不等式0)1(12≤+-x x 的解集。

六、课堂小结1、 简单不等式的求解；2、 分式不等式的等价转换。

七、布置作业思考：求解不等式1523-+>-+x x x x感谢您的阅读，祝您生活愉快。

第七节 分式不等式与简单的高次不等式教学目标：掌握分式不等式与简单的高次不等式的解法教学重点：分式不等式与简单的高次不等式的化简与计算教学难点: 分式不等式与简单的高次不等式的化简与计算教学过程:一．新知引入：1.分式不等式的解法：（1）0()()0ax b ax b cx d cx d +<⇔++<+；0()()0ax b ax b cx d cx d+>⇔++>+ （2）()()000ax b cx d ax b cx d cx d ++≤⎧+≤⇔⎨+≠+⎩；()()000ax b cx d ax b cx d cx d ++≥⎧+≥⇔⎨+≠+⎩ 2．简单的高次不等式的解法定义：根号下含有未知数的方程，叫做无理方程也叫根式方程．根式方程的解法：（1）列表法：（2）数轴标根法（穿针引线），解题步骤是：①将不等式化为12()()()0(0)n x x x x x x --⋅⋅⋅-><)形式，并将各因式x 的系数化“+”；②求根，并在数轴上表示出来；③由右上方穿线，经过数轴上表示各根的点（为什么？）；④若不等式（x 的系数化“+”后）是“>0”，则找“线”在x 轴上方的区间；若不等式是“<0”，则找“线”在x 轴下方的区间．注意：奇穿偶不穿二．例题分析：例1. 解不等式：073<+-x x变式1 解下列不等式：(1) 2301x x -<+ (2) 2301x x x +≥-+例2.解不等式132x ≤+（1）51x > （2）2132x x -≥+例3. 解不等式：(1)(2)(3)0x x x -+->变式3 解不等式（1）32x x-<（2）22(712)(6)0x x x x -+--<（3）310(2)(3)x x x -≥+- *（4）23(2)(3)(1)0x x x --+<三．课堂巩固练习：1．解下列不等式：（1）2(2)(3)01x x x --<+ （2）2(2)(3)01x x x --≤+ （3）23(2)(3)01x x x --<+(1)22231372x xx x++>-+（2）3113xx+>--四．课后作业解下列不等式：（1）2(2)(5)4x xx--≤-（2）22(5)(3)(1)(2)x xx x--≤--（3）2223712x xx x+-≥--（4）1111x xx x-+<+-。

学年第学期课程名称：数学班级周节次日期课题2-4分式不等式及其解法课型新授课教学地点教室教学目标（知识目标、能力目标、职业素养与行为习惯等）知识目标：掌握如何求解分式不等式的方法能力目标：通过研究不等式间等价转换的方法，培养学生分析问题解决问题的方法教学重点求解分式不等式教学难点如何利用不等式间等价转化的思想教学方法与教学手段多媒体互动式教学板书设计教学内容与过程（教学环节与时间分配）师生活动复习提问一元一次不等式、一元一次不等式组、一元二次不等式的解法：230x -<，40x +<，310x ->，20x +>，1010x x +>⎧⎨-<⎩，2020x x +<⎧⎨->⎩，3030x x ->⎧⎨+>⎩，4040x x +<⎧⎨-<⎩，2230x x -->，(3)(1)0x x -+>，(2)(32)0x x +-<，观察下列不等式，看看与我们前面学过的不等式的区别与联系：21013x x +<-，2112x x +≥-，113132x x x +<+++.（学生回答，教师总结）这些不等式的一个共同特点就是：不等式所包含的代数式中都有分式，我们把这样的不等式叫做分式不等式.我们本节课的内容就是研究0ax b cx d +>+或0ax bcx d+<+型的分式不等式的解法.例1解不等式：（1）2103x x -<+；（2）2032x x+<-.分析：解决一个新的问题的基本思路，就是运用已有的知识把它转化为我们熟悉的问题求解.对于本题，关键是能否将它们转化成为一元一次不等式或不等式组求解.解：（1）由实数运算的符号法则可知2103x x -<+等价于21030x x ->⎧⎨+<⎩①或21030x x -<⎧⎨+>⎩②.不等式组①的解集是Φ；不等式组②的解集是132x x ⎧⎫-<<⎨⎬⎩⎭.∴原不等式的解集是①，②解集的并集，即113322x x x x ⎧⎫⎧⎫Φ-<<=-<<⎨⎬⎨⎬⎩⎭⎩⎭.在这里设计一些简单的题目，提问大量的学生，可以帮助学生快速进入学习的状态举例说明2123x ->并不是我们在这要解决的分式不等式，帮助学生理解分式不等式的定义这里可能会有学生提出去分母来解题，教师要说明为什么不能直接将分母乘到不等式的另一侧（2）2032x x +<- 可以转化为2023x x +>-由实数运算的符号法则可知2023x x +>-等价于20230x x +>⎧⎨->⎩①或20230x x +<⎧⎨-<⎩②.不等式组①的解集是32x x ⎧⎫>⎨⎬⎩⎭；不等式组②的解集是{}2x x <-.∴原不等式的解集是①，②解集的并集，即{}332222x x x x x x x ⎧⎫⎧⎫><-=><-⎨⎬⎨⎬⎩⎭⎩⎭或.练习：求解不等式101x x -<+，2021x x +>+（请两个同学黑板解题）这是解分式不等式的第一种方法：将分式不等式转化为一元一次不等式组来解.第二种方法是：将分式不等式转化为一元二次不等式来解.实数除法与乘法的符号法则是一致的，举例来说也就是两式相大于零与两式相乘大于零的意义是一样的。

2.3分式不等式一、教学目标：1、知识与技能：在教师与学生共同学习求解分式不等式的过程中，使学生理解认识分式不等式的基本形式，并探究分式不等式的解法，在转化为整式不等式的过程中，掌握分式不等式的解法。

2、过程与方法：在探究分式不等式的解法过程中，体验等价转换的数学方法。

3、情感、态度与价值观：在整个教育活动中，把智慧、幽默、好学贯穿在数学学习中，全方位、全过程地让情感经过知识性中介而使其与理智平行发展，实现人的人道化、理智化和审美化的和谐统一。

二、教学重点：1、分式不等式转换为整式不等式进行求解的方法。

2、在寻找等价不等式的过程中，如何注意等价转化过程的正确完成。

三、教学过程：师：经过一段时间的学习，我们已经掌握了一元二次不等式的解法，今天我们来学习其他一些不等式的解法。

1、分式不等式的基本形式：（从分式方程到分式不等式） 板书：3132=-+x x ，师：这类方程我们叫做 ？生：分式方程。

师：如果把等号改成不等号，如3132>-+x x 或3132<-+x x ，这类不等式我们叫做 ？ 生：分式不等式。

师：那么分式不等式的特征是什么？生：分母含未知数。

师：很好，我们把型如0)()(>x g x f 或0)()(<x g x f 的不等式叫做分式不等式。

（板书） 问：其中)(),(x g x f 为 ？生：整式。

()0g x ≠师：今天我们来学习一些简单的分式不等式的解法。

2、分式不等式的解法： 师：我们如何来解3132<-+x x ？ （请学生回答，在学生回答的结果中帮助学生寻找等价转换的方法）解法一：（讨论求解）（1） 当1x >时，23336x x x +<-⇒>（2） 当1x <时，233361x x x x +>-⇒<⇒<故原不等式的解集为),6()1,(+∞-∞解法二：（等价转化，将分式不等式转化成等价的同解整式不等式求解） 整理：016>--x x 0)1)(6(>--⇔x x解一元二次不等式：0)1)(6(>--⇔x x ⇒解集为),6()1,(+∞-∞师：对于第二种解法，是我们求解分式不等式的常用方法。

分式不等式教案一、教学目标：1.了解分式不等式的定义；2.掌握把分式不等式转化为整式不等式来求解；3、领悟“转化”的思想，掌握转化的方法，懂得转化的根据。

二、学习重点、难点:掌握把分式不等式转化为整式不等式来求解三、教学过程1、分式不等式的定义：形如()0()f x g x >或()0()f x g x <（其中f(x)、g(x)为整式且g(x)0≠）的不等式称为分式不等式2、简单的分式不等式的解法例1、231-+x x ＞0 分析：根据两个数的商与积同号，我们可以知道他们的乘积的符号吗？ （ 分式不等式()0()f x g x >与整式不等式()()0f x g x >的等价性） 转化为：（x+1）(3x-2)>0得出解集（-∞，-1）∪（32，+∞）（这样我们就把分式不等式转化为一个我们已经学过的整式不等式来解） 变式1：231-+x x ＜0 变式2：231-+x x >2 变式3：231-+x x ≥0 变式4()1(2)0(2)(32)x x x x +->--例2：44323≥-+x x 总结：1、解分式不等式的步骤：（1）移项 （2）通分 （3）因式分解（4）转化为等价的一元二次不等式（5）确定解集2、()()0()()0;0()()0()()f x f x f xg x f x g x g x g x >⇔><⇔< ()()0()()00()()0()()f x f x f xg x f x g x g x g x ≥⇔≥≠≤⇔≤≠且g(x)0;且g(x)0()()()00()()()f x x f xg x x g x ϕϕϕ⋅>⇔>≠⋅且(x)0 3、典型例题：例3：当m 为何值时，关于x 的方程)2(3)1(+=-x x m 的解是正数？当m 为何值时，方程的解是负数？例4：若关于x 的二次方程2(2)(36)60m x m x m --++=有两个负实数根，求实数m 的取值范围。

数学教案解分式不等式分式不等式是数学中常见的一种不等式类型，解分式不等式是数学学习中的基础内容之一。

本教案将详细介绍如何解分式不等式，以帮助同学们更好地理解和掌握这一知识点。

一、分式不等式的基本概念分式不等式是指在不等式中含有一个或多个分数的不等式。

例如：$\frac{2}{x} > 1$，$\frac{x+1}{x-1} < 2$等。

在解分式不等式之前，我们需了解以下基本概念：1.分式的定义域：在求解分式不等式之前，我们需要先确定分式的定义域，即分母不能为零的取值范围。

2.不等号：分式不等式中可以是大于、小于、大于等于、小于等于等不同的不等号。

二、解分式不等式的步骤解分式不等式的一般步骤如下：步骤一：确定分式的定义域。

步骤二：根据不等号的种类，选择恰当的方法解决不等式。

步骤三：将解集写出，并检验解的合法性。

三、解分式不等式的方法1.通分法当不等式中存在多个分数时，我们可以通过通分的方式来简化不等式的形式，使得计算更加方便。

通分法适用于不等号是“<”或“>”的情况。

例如：$\frac{2}{x-3} - \frac{1}{3-x} > 0$首先将分式通分：$\frac{2}{x-3} + \frac{1}{x-3} > 0$得到：$\frac{3}{x-3} > 0$然后解这个简化后的不等式。

2.变形法当分式不等式中存在分母中带有未知数的二次项时，我们可以通过变形的方式来解决。

变形法适用于不等号是“≤”或“≥”的情况。

例如：$\frac{x}{x^2-4} ≤ \frac{2}{x+2}$首先将不等式的分母进行因式分解：$\frac{x}{(x+2)(x-2)} ≤\frac{2}{x+2}$然后进行变形得到不等式：$x(x+2) ≤ 2(x-2)$解这个变形后的不等式，并与定义域进行比较，得到最终解集。

3.取倒数法当分式不等式中存在分子或分母中带有未知数的二次项时，我们可以通过取倒数的方式将分式不等式转化为整式不等式，进而解决分式不等式。

分式不等式数学科组 权莘童【教学课题】分式不等式 【授课时数】一课时 【教学设想】《数学》作为高中的一门基础课，是为了专业技能学习和升学服务，有很强的工具功能.因此，在教学中，要保证“宽”，而不追求“深”、“厚”.要本着 “以学生发展为本”的教学理念，注重学生的主动参与性，通过讨论探究，培养学生探究问题和解决问题的能力.本堂课的重点是让学生自行探究、归纳总结分式不等式的解法.在讲授新课前,创设情境,引出分式不等式的定义.在教学中,和学生一起讨论、探究分式不等式的解法，并解决情境问题.教材介绍了分式不等式的两种解法：（1）化为不等式组；（2）化为整式不等式.但是，由于学生的基础薄弱，学生的认知水平属中等.大部分的学生在学习上不够自信，如果两种方法都讲授，学生容易混淆，比较难接受.因此，这节课我仅讲授了一种方法：通过化商为积，将分式不等式化为整式不等式（一般为一元二次不等式）来求解.因为学生在上一课时就已经学过一元二次不等式的解法，所以，学生对这种方法容量理解，达到事半功倍的效果.这节课的关键是要求学生掌握如何通过转化，将分式不等式化为整式不等式.通过学生讨论探究，让学生猜想和归纳出形如()()0ϕ>f x x 、()()0ϕ<f x x 的分式不等式的解法，通过例题和练习，让学生掌握和巩固分式不等式的解法.在教学中，充分发挥学生的主体性，让学生体验参与探究，获得成功的喜悦，从而提高学习兴趣. 【教材分析】所用的教材《数学》（上海教育出版社），华东师范大学主持编写.本教材在总体上强调“打好基础，学会应用，激发兴趣，启迪思维”的教学理念.一元二次不等式的解法是《数学》（高中一年级第一学期）第二章第一节的内容，分式不等式的解法是《数学》（高中一年级第一学期）第二章第二节的内容，这两个内容在教材的编排上联贯，间隔时间短.本节课，通过对一元二次不等式解法的复习，使两个内容衔接起来. 【学生分析】高一四班是美术班，学生的认知水平属中等.大部分的学生在学习上不是很自信，特别是数学这一门课.而选择美术的同学，部分对自己要求稍低，自觉性稍差，平时不乐于思考，自学和探究能力稍差，可能导致被动的学习习惯.如果仅是运用传统的教学方法，教学效果可能不理想.因此在教学中，本节课本着“以学生发展为本”的教学理念，逐步引导学生养成积极参与课堂教学的习惯，发挥学生学习的主体性，指导学生逐步学会科学的学习方法，树立自信心，培养学生的创造性思维和探索钻研精神，通过学生的主动探索过程使学生从知识的积累和能力的发展走向素质的提高.【教学实施】。