铝及铝合金 教案

1.学生对铝的日常应用较为熟悉，但对其化学性质、生产工艺等方面了解不足，需要通过本章节的学习，深入探究铝的特性和应用。
2.学生在实验操作方面具备一定的基础，但实验技能有待提高。通过本章节的实验教学，可以培养学生的实验操作能力和观察能力。
3.学生在分析、解决问题方面存在一定难度，需要教师在教学过程中给予适当的引导和指导，帮助学生建立科学的思维方法。
5.布置一道综合应用题，要求学生结合所学知识，分析铝在特定环境下的腐蚀原因，并提出相应的防护措施。
6.组织学生进行课外阅读，了解铝和铝合金的最新研究动态、应用领域及发展趋势，拓宽学生的知识视野。
作业布置注意事项：
1.作业难度要适中，既要保证学生对基础知识的巩固，又要激发学生的思考和探究兴趣。
2.作业量要适当，避免给学生造成过重的负担，确保学生有足够的时间进行深入思考和总结。
4.学生对环保、可持续发展等社会问题较为关注，本章节可以结合铝工业生产的环境影响，引导学生树立绿色化学观念。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.教学重点：
-铝的化学性质及其反应特点；
-铝合金的分类、性能及应用；
-铝的生产工艺及其对环境的影响；
-实验操作技能的培养。
这些内容是本章节的核心，对学生的化学知识体系和实践能力的提升具有重要意义。
3.设计课堂讨论、小组合作等教学活动，鼓励学生发表观点、交流心得，提高学生的合作能力与表达能力。
4.通过实验课教学，让学生亲自动手操作，观察实验现象，培养学生的实验技能和科学思维。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣，激发学生探索未知、追求真理的热情。
2.增强学生的环保意识，认识到铝工业生产对环境的影响，引导学生关注可持续发展问题。

铝及铝合金【教学目标】知识与技能 1．通过观察铝片的外观，知道铝是一种在空气中易被氧化的金属2．通过铝在浓硫酸、浓硝酸中发生钝化，掌握铝与浓酸的反应规律 3．通过铝与盐酸和氢氧化钠的反应，掌握铝与酸和碱的反应规律过程与方法 1．学习以实验为基础的实验探究方法；．通过铝与浓硫酸、浓硝酸反应以及铝与稀盐酸、稀硫酸反应的现象的探讨，了解对2 比这一重要科学方法在科学学习过程中的应用．通过实验现象的推理分析，培养学生一切从实际出发，由表及里，以严密的逻辑推3 理得出结论的思维方法情感态度与价值观“化学是一门以实验为基础的科学”；通过亲自实验或观看演示实验，1．进一步认识到．通过安排与他人合作完成布置的探究活动与任务，培养主动参与交流、团队合作的2 精神；3．通过实验或观察或找出金属在生产、生活中的应用，提高学习化学的兴趣，增强学好化学、服务社会的责任感和使命感。

【教学重点】铝的性质【教学难点】培养学生实验探究能力和逻辑推理能力的培养【教学设计】[讲述]：同学们都觉得铝的金属活动性应该是观察、思通过感性认识，实验探究加深印象、比铁强的，是否是这样呢？下面我来做个实验激发考、回答解决问题学生的求知欲验证是否是这样。

望：铝与氧化铁进行铝热反应[观察与思考]：从铝与氧化铁进行铝热反应中，同学[归纳]们观察到什么现象？：剧烈反应，火花四射，放出大量的热，][投影同时纸漏斗被烧穿，有熔融物落入沙中。

O=2Fe+Al2Al+FeO3322：从上述铝热反应铝置换出铁的剧烈程讲解][度我们得出铝金属性显然比铁活泼，从前面我们学习的氧化还原反应，同学们回忆一下金属单质在氧化还原反应中表现出什么性质？对，活泼的金属铝具有较强还原性。

铁轨焊接--[影片]：铝热反应的应用培养学生类比聆听，理解推理能力：得用铝的强还原性将某些金属氧化物描述][、Cr2O3、V2O5、Fe2O3（、FeO、Fe3O4）还原出来。

MnO2：同学再思考一下，活泼的铝不易被腐设问][观察、反帮助学生建立迅速找出核心蚀的原因是什么呢？我请一位同学上台来帮我思、回答问题的方法，加完成一下实验。

铝与铝合金教学设计教学设计：铝与铝合金一、教学目标：1.知识目标：掌握铝及其合金的特性、制备方法和应用领域。

2.能力目标：培养学生的实验操作和观察、分析、解决问题的能力。

3.情感目标：培养学生的创新意识和团队合作精神。

二、教学过程：1.铝的介绍及特性（20分钟）a.引入：向学生展示一块铝材料，询问学生对这个材料的了解和认识，对其特性进行讨论。

b.铝的特性介绍：导电性能好、导热性能好、轻、可塑性强等。

c.使用场景：航空航天、建筑、汽车等领域。

2.铝的制备方法（30分钟）a.理论讲解：介绍铝的制备方法，包括金属铝的电解和亚氧化铝的还原等。

b.实验演示：进行铝电解实验演示，观察铝的制备过程并讨论。

3.铝合金的介绍及特性（20分钟）a.引入：向学生展示一些铝合金材料，并询问他们对铝合金的了解程度。

b.铝合金的特性介绍：强度高、耐腐蚀性好、可塑性强等。

c.使用场景：航空航天、交通工具、电子产品等领域。

4.铝合金的制备方法（30分钟）a.理论讲解：介绍铝合金的制备方法，包括铝合金的熔炼、连铸、挤压等。

b.实验演示：进行铝合金熔炼实验演示，观察铝合金的制备过程，并讨论其特性和优缺点。

5.小结与讨论（20分钟）a.整理学到的知识点，进行小结。

b.提出问题：为什么铝及其合金在航空航天领域中广泛应用？c.学生分组讨论，并展示答案。

三、教学方法与教学手段：1.示范教学法：通过实验演示，向学生展示铝的制备方法和铝合金的制备方法。

2.互动教学法：通过提问和讨论，帮助学生深入理解铝和铝合金的特性及其应用。

3.小组合作学习法：学生分组讨论并展示答案，培养学生的团队合作能力。

4.多媒体教学手段：使用PPT、视频等多媒体资料作为辅助教学手段，使学生更加直观地了解铝和铝合金。

四、教学评估：1.观察评估：观察学生在实验操作中的表现，包括仪器使用、操作技巧等。

2.提问评估：针对性地提问学生，考察他们对铝和铝合金的理解程度。

3.实验报告评估：要求学生进行实验报告，评估他们对实验中所观察到的现象的分析和解释的能力。

铝和铝合金教学设计Teaching design of aluminum and aluminum alloy铝和铝合金教学设计前言：小泰温馨提醒，化学是自然科学的一种，主要在分子、原子层面，研究物质的组成、性质、结构与变化规律，创造新物质。

是一门以实验为基础在原子层次上研究物质的组成、结构、性质、及变化规律的自然科学。

本教案根据化学课程标准的要求和针对教学对象是高中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。

便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

【学习目标】1.掌握铝的化学性质2.理解两性氧化物和两性氢氧化物的概念，知道氧化铝和氢氧化铝分别是典型的两性氧化物和两性氢氧化物，掌握氢氧化铝的制备和性质；3.通过相关探究活动，提升学生在阅读中获取新知的能力。

【重难点】氢氧化铝的两性【学习过程】一、铝金属铝在氧气中燃烧：al+o2→铝热反应：al+fe2o3→铝和酸反应：al+hcl→铝和碱反应：al+naoh→二、氧化铝和氢氧化铝（一）氧化铝从铝在空气中表面会失去光泽，氧化铝可以用作耐火材料，说明氧化铝的性质。

1、物理性质及用途（1）氧化铝是一种熔点______、硬度______，_______溶于水的____色固体。

（2）氧化铝常用作耐火材料（3）自然存在刚玉：主要成分是α-al2o3，硬度仅次于金刚石；红宝石：含少量铬元素氧化物而显红色的优质刚玉；蓝宝石：含少量铁、钛元素氧化物而显蓝色的优质刚玉。

2、化学性质【思考】根据你的经验，你认为氧化铝可能的反应。

（1）与酸反应（2）与碱反应【考虑】氧化物的分类与定义，思考氧化铝属于什么类别的氧化物呢？（二）氢氧化铝【实验探究】氢氧化铝的性质实验步骤实验现象方程式、离子方程式氨水加入氯化铝溶液中将稀盐酸溶液加入得到的沉淀中将氢氧化钠溶液加入得到的沉淀中结论氢氧化铝既能和，又能和反应，是氢氧化物。

铝及铝合金教学设计优质课
铝及铝合金教学设计中文
一、教学对象
本课程面向大一学生，教学宗旨是使学生通过学习了解熔炼、冶炼与制造铝及铝合金
的基本原理，能够熟练地掌握铝及铝合金工艺实际作业。

二、教学内容
1、熔炼铝及铝合金基本原理及其设备：
介绍熔炼铝及铝合金的基本原理，熔温和熔炼过程以及熔炼设备的构造和功能。

2、铝的制造工艺：
介绍电解铝的制造过程，强调工艺操作要求。

3、铝及铝合金的冶炼和定型：
介绍铝及铝合金冶炼过程，着重提出定型应有的基本要求，及其定型设备的构造特点。

三、教学重点
教学重点集中在对铝及铝合金的制造过程及定型设备的使用。

四、教学方法
本课程采用综合教学方法，结合示范、课堂讲解、小组活动等教学方法，在此基础上
手把手教学铝及铝合金的冶炼及定型，以提高学生的实际操作能力，探索铝及铝合金的制
造科学性及其工艺流程。

五、教学目标
通过学习，使学生达到以下目标：
1、掌握熔炼、冶炼与制造铝及铝合金的基本原理；
2、熟悉电解铝及铝合金的制造过程；
3、熟练操作铝及铝合金工艺实际作业；
4、探索铝及铝合金的制造科学性及其工艺流程。

六、教学评价
学生实验及讨论的情况以及实验报告将作为评价的依据，以有助于检查与考核教学质量。

铝及铝合金【教学目标】知识与技能1．通过观察铝片的外观，知道铝是一种在空气中易被氧化的金属2．通过铝在浓硫酸、浓硝酸中发生钝化，掌握铝与浓酸的反应规律3．通过铝与盐酸和氢氧化钠的反应，掌握铝与酸和碱的反应规律过程与方法1．学习以实验为基础的实验探究方法；2．通过铝与浓硫酸、浓硝酸反应以及铝与稀盐酸、稀硫酸反应的现象的探讨，了解对比这一重要科学方法在科学学习过程中的应用3．通过实验现象的推理分析，培养学生一切从实际出发，由表及里，以严密的逻辑推理得出结论的思维方法情感态度与价值观1．通过亲自实验或观看演示实验，进一步认识到“化学是一门以实验为基础的科学”；2．通过安排与他人合作完成布置的探究活动与任务，培养主动参与交流、团队合作的精神；3．通过实验或观察或找出金属在生产、生活中的应用，提高学习化学的兴趣，增强学好化学、服务社会的责任感和使命感。

【教学重点】铝的性质【教学难点】培养学生实验探究能力和逻辑推理能力的培养【教学设计】教学过程教师活动提出问题[ 提问 ] ：前面我们学习了金属钠、镁，知道钠、引入新课镁是非常活泼的金属，暴露空气中容易被腐蚀。

但铁器与铝制器具哪个更易生锈腐蚀呢？是不是铁金属活动性应该比铝更强呢？学生活动设计意图思考、讨回顾已有知识，论、回答架起新旧知识桥梁，引发联想，设置悬念，激发求知欲实验探究解决问题[ 讲述 ] ：同学们都觉得铝的金属活动性应该是观察、思通过感性认识，比铁强的，是否是这样呢？下面我来做个实验考、回答加深印象、激发验证是否是这样。

学生的求知欲[ 观察与思考 ] ：铝与氧化铁进行铝热反应望[ 归纳 ] ：从铝与氧化铁进行铝热反应中，同学们观察到什么现象？[ 投影 ] ：剧烈反应，火花四射，放出大量的热，同时纸漏斗被烧穿，有熔融物落入沙中。

2Al+Fe 2 O 3 =2Fe+Al2O 3[ 讲解 ] ：从上述铝热反应铝置换出铁的剧烈程度我们得出铝金属性显然比铁活泼，从前面我们学习的氧化还原反应，同学们回忆一下金属单质在氧化还原反应中表现出什么性质？对，活泼的金属铝具有较强还原性。

铝与铝合金教案一、教学目标1. 理解铝及其合金对社会和工业的重要性；2. 掌握铝的特性、性能和适用领域；3. 了解铝合金的制备方法，以及不同合金的用途和特点；4. 能够辨别和选择不同类型的铝合金；5. 了解铝与铝合金的加工工艺和应用范围。

二、教学内容1. 铝的概述a. 铝的历史和发现b. 铝的常见特性和性质c. 铝在社会和工业中的应用2. 铝的加工和制备方法a. 铝的提取和冶炼过程介绍b. 铝的熔炼和铸造c. 铝的轧制和挤压3. 铝合金的分类和特点a. 铝合金的组成和分类b. 铝合金的特点和优势c. 不同类型铝合金的用途和应用领域4. 铝合金的应用技术a. 铝合金的热处理和强化方法b. 铝合金的铸造和焊接技术c. 铝合金在航空、汽车、建筑等领域的应用5. 铝与环境保护a. 铝的可回收性和环保性b. 铝制品的再利用和循环利用c. 铝产业的可持续发展三、教学方法与策略1. 课堂讲授：通过讲解铝和铝合金的基本概念、特性和制备方法，帮助学生建立起对知识的整体框架。

2. 实验演示：通过实际操作与观察，展示铝和铝合金的制备过程和特性表现，增加学生对知识的直观理解效果。

3. 讨论与演讲：组织学生进行小组讨论和分组演讲，激发学生的思考和表达能力，加深对知识的理解和记忆。

四、教学过程第一课时：铝的概述- 介绍铝的历史和发现过程，说明其在现代社会和工业中的重要性；- 分析铝的常见特性和性质，让学生对铝的基本情况有个整体了解；- 展示铝的应用范围和重大项目，激发学生对铝的兴趣。

第二课时：铝的加工和制备方法- 介绍铝的提取和冶炼过程，帮助学生了解铝的生产方法和行业标准；- 展示铝的熔炼和铸造过程，让学生亲身感受铝的可塑性和可加工性；- 解析铝的轧制和挤压技术，引导学生思考铝在不同形态和用途中的应用。

第三课时：铝合金的分类和特点- 介绍铝合金的组成和分类，让学生了解铝与其他金属元素的合金效果；- 分析铝合金的特点和优势，引导学生思考铝合金在工程和制造领域中的价值；- 剖析不同类型铝合金的用途和应用领域，激发学生对铝合金的兴趣和探索。

第三章铁金属材料第二节金属材料(第2课时)单位：湖北省武汉市光谷第二高级中学姓名：孙奇誉一、教学分析1.教材内容：本节内容位于必修一的第三章第二节，位于钠及其化合物这章内容之后，在学生掌握了金属及其化合物学习方法之后，该部分内容既是金属及其化合物教学内容的补充，也是高中化学中材料专题学习的开篇内容，材料学作为化学的一个分支，在化学学科学习中具有重要的地位，该节内容和必修二中第五章第三节内容一起作为材料学在高中化学中的主要内容，虽然没有重要的理论知识和化学原理，但该部分教学仍然很重要。

2.学生分析：知识基础：初中阶段的化学学科基础不是很牢固，所掌握的知识有限，在本次试教工作前学习过现行材必修一第一章、第二章内容，刚刚学习过纳及其化合物的相关知识，基本掌握金属及其化学物的一般学习方法。

能力基础：学习能力偏弱，但经过2个月的高中化学学习，已具备初步的实验探究能力，观察、分析、总结能力，能通过合作完成水平2层次的问题探究。

心理基础：大部分学生有较浓厚的学习兴趣，对生活情境中的化学知识充满好奇心，有较强的探究欲望。

二、教学目标1.通过观察并描述日用铝制品的特征和用途，使学生初步形成基于证据对物质性质进行推断的认知模型。

2.通过对铝及其氧化物化学性质的探究，培养学生运用化学实验方法进行探究的能力，渗透“科学探究与创新意识”化学核心素养。

3. 通过话题讨论，对不同材质炒锅材质迭代原因的分析，帮助学生构建“性质决定用途”的化学观念；增强学生的食品健康意识；渗透“科学态度与社会责任”化学核心素养。

三、教学重点和难点教学重点：铝、氧化铝的性质及应用；铝合金的应用教学难点：铝和氧化铝的化学性质四、教学过程教学环节一：激疑导学提出系列与铝及铝合金相关的生活问题激发学生学习兴趣和探究欲望，并引出课题。

教学环节二：探究释疑通过问题探究，掌握铝及氧化铝的基本化学性质，了解铝合金的重要性质和用途。

教学环节三：拓展应用通过话题讨论，巩固铝、氧化铝、铝合金的性质，了解金属材料的发展历程及新型金属材料在生产生活中的重要应用。

4.2.1 铝与铝合金
课型：新授使用人使用时间
【知识序列要求的教学内容】：
根据生产、生活中的应用实例或通过实验探究，了解铝等金属及其重要化合物的主要性质，能列举合金材料的重要应用
【学情分析】通过上学期的学习，学生对于金属单质的学习套路有了初步的了解。

从物理性质到化学性质，从单质的性质到化合物的性质。

而铝在元素周期表中的位置，决定了铝及其化合物性质的特殊性。

[教学目标]
1、了解铝的物理性质和化学性质。

2、掌握铝在化学性质上与其他常见金属的不同
3、氧化铝的两性
4、了解合金的概念，能列举常见金属合金材料在生产生活中的重要应用。

[教学重难点]
金属铝的化学性质（铝热反应、与碱反应）。

铝及铝合金教案教案标题：铝及铝合金教案教案目标：1. 了解铝及铝合金的基本性质和特点。

2. 掌握铝及铝合金的制备方法和工艺。

3. 了解铝及铝合金在工业和日常生活中的应用。

4. 培养学生的实验操作能力和科学思维能力。

教案步骤：引入活动：1. 向学生介绍铝及铝合金的基本概念，并与学生讨论铝在日常生活中的应用。

2. 引导学生思考铝为何具有广泛的应用，以及铝合金相比于纯铝的优势。

知识讲解：3. 讲解铝的基本性质和特点，如轻、导电性强、耐腐蚀性等。

4. 讲解铝合金的制备方法和工艺，包括铸造、挤压、轧制等。

5. 介绍铝合金的常见种类和特点，如航空铝合金、汽车铝合金等。

实验操作：6. 进行一项简单的实验，让学生亲自操作，制备一种铝合金样品。

7. 引导学生观察实验现象，并让他们总结实验过程中的注意事项和操作技巧。

应用探究：8. 分组讨论，让学生研究铝及铝合金在不同领域的应用，如航空、建筑、电子等。

9. 学生展示研究成果，并进行讨论，分享彼此的观点和发现。

总结反思：10. 总结铝及铝合金的基本知识和应用，帮助学生巩固所学内容。

11. 引导学生思考铝及铝合金在未来的发展前景和应用领域。

教学评估：12. 设计一份简单的问答或小测验，检验学生对于铝及铝合金的理解程度。

13. 观察学生在实验操作中的表现，并给予适当的评价和指导。

教学延伸：14. 鼓励有兴趣的学生深入研究铝及铝合金的相关领域，并进行专题报告或展示。

教学资源：- PowerPoint演示文稿，包含铝及铝合金的基本知识和应用案例。

- 实验材料和设备，如铝片、铜片、烧杯、酒精灯等。

- 相关教材和参考书籍。

教学反馈：定期与学生进行交流和讨论，了解他们对于教学内容的理解和学习进展。

根据学生的反馈，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。

注意事项：1. 在实验操作中，确保学生遵守实验室安全规则，并正确使用实验器材。

2. 鼓励学生积极参与讨论和实验操作，培养他们的团队合作能力和实践能力。

《铝及铝合金》教学设计一、教学课题苏教版《化学1》专题3第一单元《铝及铝合金》，让学生了解铝的主要性质，能运用铝的性质解释生产、生活中的一些实际问题，培养学生实验操作能力、观察能力和分析问题的能力。

善于利用互联网搜索，扩大知识面，加深对知识的理解。

二、教材分析本节课要求掌握铝的主要性质，结合知识解决生产、生活中的一些实际问题。

教学目标：1、理解并掌握铝的主要性质和用途2、通过实验探究和问题讨论，了解实验研究的方法。

3、通过动手实验及分组讨论，激发学生的探究热情，形成对科学持续的内在兴趣。

三、教学方法教法：分组讨论法、实验探究法、多媒体课件教学、充分运用互联网技术，搜索相关知识加深理解，激发兴趣，提高能力。

学法：学生预习，上网查找相关资料，合作交流，解读探究。

四、教学过程军事的发展其实也离不开化学，制造导弹、飞机的材料都要用到铝合金。

现在就让我们走进铝的世界。

[图片观察]同学们看，这幅图(如图1所示)展示了铝的很多用途。

用途由性质决定，请大家观察这些图片，讨论、归纳铝的物理性质。

[分组讨论一] 由图片讨论并归纳出铝的物理性质。

[第一次展示高压锅] 请看，这是日常生活中常用的铝制高压锅，高压锅中都有这样的一张说明书，请一位同学上来读一下说明书中关于清洗高压锅的注意事项。

这位同学读的内容已经显示在大屏幕上了(如图2所示)，请大家分组讨论一下，从说明书中推测铝可能有哪些化学性质？[分组讨论二]从说明书中推测铝可能具有的化学性质。

[归纳总结]从说明书中可以看出，铝能与酸、碱等物质反应。

是不是这样呢？我们用实验来验证。

[分组实验] 铝与酸、碱、盐的反应。

这是点滴板，今天的实验就在点滴板中进行，主要做三个实验：铝与酸、碱、盐的反应。

(如图3所示) 实验过程中请仔细观察现象。

[汇报现象]已经完成实验的小组请举手。

请同学来描述一下实验现象。

[原因分析]同样是铝片与硫酸反应，不同小组观察到的现象为什么不一样呢？（停顿）原来是硫酸的浓度不同，有的小组发的是稀硫酸，有的发的却是浓硫酸。

教案高中化学铝和铝合金
教学目标：
1. 了解铝的性质及其在生活中的应用；
2. 了解铝合金的制备方法和特点。

教学重点：
1. 铝的性质和应用；
2. 铝合金的制备方法和特点。

教学难点：
1. 铝合金的特点；
2. 铝合金的应用。

教学准备：
1. 实验室用品：试管、酒精灯、燃烧管、试管夹等；
2. 实验药品：铝箔、氢气气体等。

教学过程：
一、铝的性质及应用
1. 理论讲解铝的性质：铝是一种轻金属，具有良好的导电性和导热性，且耐腐蚀。

2. 示范实验：将铝箔置于燃烧管中，用酒精灯加热，观察铝箔的反应。

3. 结果分析：铝箔在燃烧管中生成了白色的氧化铝，释放出氢气气体。

二、铝合金的制备方法和特点
1. 理论讲解铝合金的制备方法：利用不同金属的合金化特点，可以制备出不同性质的铝合金。

2. 示范实验：用实验室制备好的铝合金样品展示，让学生观察其外观和特点。

3. 结果分析：铝合金具有更高的强度和硬度，常用于航空航天、汽车制造等领域。

三、综合应用
1. 讨论铝合金在生活中的应用：让学生思考并讨论铝合金在不同领域的应用，并分析其优
势和劣势。

2. 总结铝和铝合金的特点及应用：让学生复习并总结铝和铝合金的性质、制备方法和应用。

教学反馈：
1. 学生可以通过问题回答、讨论等方式进行反馈；
2. 教师可以通过实验结果、讨论内容等进行评价。

教学拓展：
1. 学生可以自行利用铝和其他金属进行合金制备实验，拓展对铝合金的理解；
2. 学生可以深入研究铝合金在不同领域的应用，并进行报告展示。

变形铝合金根据性能不同分：防锈铝、硬铝、超硬铝和锻铝。

按国家标准（GB3190－1982）规定：防锈铝、硬铝、超硬铝和锻铝代号分别用LF、LY、LC、LD等字母及一组顺序号表示，如LF5、LY1、LC4、LD5。

铸造铝合金按加入的主要合金元素的不同，又分为Al－Si系、Al－Cu系、Al－Mg系和Al －Zn系合金，其代号用ZL＋3个数字表示，其中第一位数字表示合金的类别（1为Al－Si系，2为Al－Cu系，3为Al－Mg系，4为Al－Zn 系），后两位为合金的序号。

（GB/T16474一1996)规定：我国变形铝及铝合金采用国际四位数字体系牌号和四位字符体系牌号两种命名方法。

按化学成分已在国际牌号注册组织注册命名的铝及铝合金，直接采用四位数字体系牌号；国际牌号注册组织未命名的，则按四位字符体系牌号命名。

两种牌号命名方法的区别仅在第二位，字符体系牌号第二位为英文大写字母。

目前，我国的铝合金生产厂家和企业已普遍采用此标准。

4.铝合金的强化说明：工程结构上应用纯铝不多，这是由于其硬铝和强度不高的缘故，生产中主要应用是铝合金。

引导学生记忆四、课堂小结五、板书设计六、作业布置在铝合金的相图中，将B溶质含量在D～F 之间的变形铝合金加热到α相区，经保温后迅速水冷（这种淬火称固溶处理），在室温下得到过饱和的α固溶体。

这种组织是不稳定的，在室温下放置或低温加热时，有分解出强化相过渡到稳定状态的倾向，而使强度和硬度明显提高，这种现象称为时效。

在室温下进行的时效称为自然时效。

在加热条件下进行的时效称为人工时效。

1.铝及其铝合金2.铝合金的强化合金具体见PPT 和导学案教学反思：规律总结：铝及铝合金的性能主要取决于主加元素的质量分数有色金属能否用热处理强化主要取决于固溶体的溶解度是否随温度而发生变化课后练习：一、填空题1.铝及铝合金的性能特点是_______________小，_________________低，_______________、_____________________好，磁化率____________，____________和加工性能___________。

铝及铝合金教案【篇一：铝及铝合金教案】铝及铝合金请同学们打开课本，今天上新课《铝及铝合金》。

在学习铝的性质之前，我们先讲一个和铝有关系的小故事。

铝的趣事法国拿破仑三世是一位爱慕虚荣的皇帝，为了显示自己的阔绰有余，他喜欢举行宫廷宴会，来宾用的是金餐具，而唯独他用的是铝餐具，使宾客们羡慕不已。

因为当时铝极其稀少，价格远高于黄金。

当时铝这么珍贵，是因为地壳中铝的含量少吗？显然不是，(氧、硅、铝、铁、钙……)铝是地壳中含量最高的金属元素。

真正的原因是当时铝的冶炼技术差。

而我们现在的生活，铝随处可见，比如教室的铝合金窗子，铝制炊具，易拉罐等等。

接下来，我们言归正传，来具体学习铝的性质。

根据金属活动性顺序表，铝是一种比较活泼的金属，比铁活泼；从微观角度来看，我们知道铝原子的最外层有3个电子，易失去，表现出强的还原性。

（副板书：铝的原子结构示意图）既然铝是一种活泼的金属，根据以前我们学过的知识，推断它应该有哪些性质呢？{板书}：一、铝的化学性质1、与非金属单质化合 4al + 3o2 = 2 al2o32、与稀的酸置换反应① 2al + 6hcl = 2 alcl3 + 3h2↑2al + 6h+ = 2 al3+ + 3h2↑分组实验：打磨后的al片入浓hcl（现象：与浓hcl剧烈反应，产生大量的气泡）演示实验：打磨后的al片投入浓h2so4中（现象：无明显现象）设问：难道铝与浓h2so4不反应？不是的，有的同学预习的很好。

是钝化了！请大家看68页，第4行导读（常温下，铝遇浓硝酸、浓硫酸是会在表面生成致密的氧化膜而发生钝化，从而阻止内部金属进一步发生反应。

）{板书}：②钝化：常温下，铝遇浓h2so4、浓hno3钝化3、与盐溶液置换反应2al + 3cuso4 = al2(so4)3 + 3cu现在我们动手做铝与硫酸铜溶液反应的实验分组实验：（1、2组的同学）不打磨的al片投入cuso4溶液中，观察现象学生：无明显的变化设问：奇怪！刚才不是说铝是活泼的金属吗？现在怎么不会与cuso4溶液反应？难道药品变质了？分组实验：（3、4组的同学）用砂纸打磨过的al片投入cuso4溶液中提示：投入前，观察打磨后的铝表面与未打磨有何不同投入后，再观察铝表面有什么变化学生：打磨后铝表面比较光亮；投入到cuso4溶液中一小段时间后，铝表面变红，说明有铜单质生成，确实发生了置换反应。

铝及铝合金【教学目标】：1、了解铝在自然界中的存在，知道铝在生产和生活中的应用2、了解从铝土矿中提取铝的工艺流程及原理3、探究铝的化学性质，理解铝的原子结构与铝的化学性质之间的关系4、通过实验培养学生的探究意识，形成对科学持续的内在兴趣。

【教学重点、难点】铝的化学性质（铝与氢氧化钠溶液，铝与浓硫酸、浓硝酸，铝热反应）【教学过程】：【引入】前面我们学习了金属钠、镁的相关内容，本节课我们将学习金属铝及铝合金的相关知识。

【板书】铝及铝合金【过渡】其实，关于铝这种金属，初中课本上曾有过简单的介绍，不知同学们是否遗忘了，现在考考大家。

【学生活动，教师板书】一、旧知回顾（结合已有知识，完成并交流）1、铝的原子结构铝的原子结构示意图为_________，最外层电子数是_______，易________电子（填得或失），被_____（填氧化或还原），在反应中常作为 (填氧化剂或还原剂)，具有较强的_________(填氧化性或还原性)。

【过渡】关于铝的性质，这样的一个实验是否能唤醒大家的记忆？【视频展示】未经打磨的铝片加热（信息：Al的熔点：660℃ ；Al2O3的熔点：2054 ℃）【学生活动，教师板书】2、此实验说明 用方程式表示氧化膜的形成 【问】铝除了表面易形成氧化膜外，是否还有其它的性质呢？【学生回答】铝可以与稀盐酸、稀硫酸反应产生氢气【学生活动】3、书写铝与稀盐酸反应的化学方程式和离子方程式，并交流【教师板书】化学方程式离子方程式【过渡】看来大家对铝的性质都不是太陌生，而生活中确实有很多铝制品，这是一种比较常见的金属。

可在19世纪中期，铝却堪比真金白银，以下的资料就可以证实。

【资料介绍】铝的趣史1854年，法国化学家德维尔把铝矾土、木炭、食盐混合，通入氯气后加热得到复盐，再将此复盐与过量的钠熔融，得到了金属铝。

这时的铝十分珍贵，据说在一次宴会上，法国皇帝拿破仑独自用铝制的刀叉，而其他人都用银制的餐具。

铝与铝合金的教案教案标题：探索铝与铝合金教案目标：1. 了解铝和铝合金的基本概念和特性。

2. 掌握铝和铝合金的制备方法和应用领域。

3. 培养学生的实验设计和数据分析能力。

4. 培养学生的合作与交流能力。

教案步骤：引入：1. 利用图片或视频展示铝和铝合金的应用场景，引发学生对铝和铝合金的兴趣。

2. 提问学生是否了解铝和铝合金，并引导他们思考铝和铝合金的特点和优势。

知识讲解：3. 通过简要讲解，介绍铝和铝合金的基本概念、性质和特点，包括轻质、导电性、耐腐蚀性等。

4. 分析铝合金的组成和制备方法，如添加其他金属元素、熔炼和挤压等工艺。

5. 探讨铝和铝合金的应用领域，如航空航天、汽车制造、建筑等。

实验探究：6. 分组进行实验设计，学生可以选择不同的铝合金成分和制备方法进行比较实验。

7. 引导学生记录实验过程和数据，包括制备方法、材料用量、实验条件和实验结果等。

8. 学生通过数据分析，比较不同铝合金的性能差异，并总结实验结果。

合作交流：9. 学生展示实验结果和分析，进行小组间的交流和讨论。

10. 教师引导学生总结铝和铝合金的优缺点，并与应用领域联系起来，鼓励学生提出自己的见解和思考。

拓展延伸：11. 鼓励学生进一步探索铝和铝合金的发展趋势和新应用领域，并进行相关研究或报告。

评估：12. 设计小组或个人任务，要求学生撰写一份关于铝和铝合金的综合报告，包括基本概念、制备方法、应用领域和实验结果等。

13. 对学生的报告进行评估，包括内容的准确性、逻辑性和表达能力等。

教案扩展：14. 可以组织学生参观铝加工企业或实验室，深入了解铝和铝合金的生产和应用实践。

15. 鼓励学生进行相关的科普宣传活动，提高公众对铝和铝合金的认识和了解。

教学资源：- 图片或视频展示铝和铝合金的应用场景- 实验器材和材料- 实验记录表格- 相关学习资料和参考书籍教学反思：教师应根据学生的实际情况和学科要求，适当调整教案的内容和深度。

在实验环节，要确保学生的安全意识和实验操作技能，提前做好实验风险评估。

《铝及铝合金》教课方案江苏省东台中学化学组王凌静【教课方案思想】以学生为主体，教师为主导，思想训练为主线。

以学生的实验现象为出发点，经过学生怀疑创建问题情境，学生思想、剖析、议论、猜想、归纳等形式，提升学生的着手能力、察看能力、抽象思想能力、归纳能力等，培育研究精神，发展创新意识。

在教课过程中，经过由感性认识上涨到理性认识，以及内外因的辩证关系等，充足表现辩证唯心主义看法在化学教课中的作用。

本节教材要点介绍了铝的重要化学性质。

在铝的化学性质中，突出介绍铝与强氧化性酸、与碱的反响以及铁路工业上的一个重要反响——铝热反响。

从内容的容量、新讲课的角度来看，本节教材内容作以下办理：内容安排：由感知生产、生活中的铝及铝合金→实验→化学性质→应用。

一、教课目的（一）、知识与技术．经过察看铝片的外观，知道铝是一种在空气中易被氧化的金属．知道铝在浓硫酸、浓硝酸中发生钝化，不一样离子对钝化氧化膜的损坏以及铝的应用。

．经过铝与盐酸和氢氧化钠的反响，掌握铝与酸和碱的反响规律．铝热反响的用途（二）、过程与方法．学习以实验为基础的实验研究方法；．经过铝与浓硫酸、浓硝酸反响以及铝与稀盐酸、稀硫酸反响的现象的商讨，认识对照实验，比较实验这一重要科学方法在科学学习过程中的应用（三）、感情态度与价值观．经过亲身实验或观看演示实验，进一步认识到“化学是一门以实验为基础的科学”；．经过实验或察看或找出金属在生产、生活中的应用，提升学习化学的兴趣，加强学好化学、服务社会的责任感和使命感。

二、教课重难点难点：铝的钝化要点：铝与酸碱的反响三、教课准备：多媒体，本节实验所需的仪器药品：铝，氢氧化钠溶液和盐酸，浓硫酸和浓硝酸，干净的试管，砂纸，自制的易拉罐，各样铝制品实物此外学生查资料认识铝在生产生活中对人类产生的利害。

四、教课过程1形，同学们知道市道上一只铝锅和一只铁引入新课】锅的价钱差别吗？就像法国皇帝拿破仑【展现】三世这样的一国之君，对铝也是垂涎三尺,拿破仑三世登台后，决定夸耀一下自己的独出心裁。