铝及铝合金优质课

第三课时铝及铝合金说课设计一、教材与学情分析1、教材中的地位和作用：铝是地壳中含量最多的金属元素，而且铝及铝合金是当今社会使用非常广泛的金属材料，本节课重点介绍铝的性质，指导着它在生产生活中的应用，是安排在学习了非金属氯、溴、碘和金属钠、镁的性质之后，这样的安排起到了承前启后的作用，不仅使学生了解钠、镁、铝的金属活动性的差异，也为后面元素周期律的学习奠定基础2、教材的主要内容和特点：高中化学新课程标准要求：知道铝的性质及其应用而教材中从：⑴、铝比铁活泼，但在空气中却不像铁那样易被腐蚀作为切入点，引导学生思考铝为什么不容易被腐蚀⑵、通过联系生活、生产等归纳物理性质,以及通过学生实验探究学习铝的化学性质⑶、教材中还提供了大量图片，培养学生从直观角度认识铝的性质和应用3、学情分析知能储备：学生对铝有了一些感性的认识、学习了一些元素及其化合物的性质；并具备了一定的实验探究能力认知方式：学习化学时间较短，程度较浅对物质性质的认识主要停留在宏观表象阶段；初步从微观结构认知物质性质学习方式: 主要是被动接受式的学习方式,不利于学习的兴趣性和积极性；新课程理念倡导探究式的学习方式，无疑会对学生今后的学习打下良好的基础二、教学目标与重难点1、教学目标知识与技能：了解铝的物理性质和应用理解铝的化学性质过程与方法：经历对铝的化学性质的实验探究活动，培养学生动手操作能力和观察、比较分析能力情感态度与价值观：通过小组共同完成实验，培养学生主动参与交流、团队合作精神。

并能利用化学知识解答生活中的常识性问题，提高学生学习化学的兴趣。

2、重点、难点：重点：铝的化学性质及其应用难点：铝与强碱溶液的反应及其化学方程式的书写三、教法与学法分析教法：从日常生活中的铝展开，然后通过创设情境，提出问题，实验探究等，使学生认识铝的性质，并会运用所学的知识解释生产生活中的一些化学现象接近了化学与生活的距离。

学法：学生根据老师的引导通过动手实验，观察现象对比讨论归纳出铝的性质，培养了学生分析问题的能力四：教学过程设计：1、激发兴趣引入课题→学习铝的物理性质及应用2、分析结构推测性质→推测铝比较活泼，具有较强的还原性3.创设情境提出问题→学习铝和氧气反应提出问题：铝比铁活泼。

铝及铝合金教学设计优质课
铝及铝合金教学设计中文
一、教学对象
本课程面向大一学生，教学宗旨是使学生通过学习了解熔炼、冶炼与制造铝及铝合金
的基本原理，能够熟练地掌握铝及铝合金工艺实际作业。

二、教学内容
1、熔炼铝及铝合金基本原理及其设备：
介绍熔炼铝及铝合金的基本原理，熔温和熔炼过程以及熔炼设备的构造和功能。

2、铝的制造工艺：
介绍电解铝的制造过程，强调工艺操作要求。

3、铝及铝合金的冶炼和定型：
介绍铝及铝合金冶炼过程，着重提出定型应有的基本要求，及其定型设备的构造特点。

三、教学重点
教学重点集中在对铝及铝合金的制造过程及定型设备的使用。

四、教学方法
本课程采用综合教学方法，结合示范、课堂讲解、小组活动等教学方法，在此基础上
手把手教学铝及铝合金的冶炼及定型，以提高学生的实际操作能力，探索铝及铝合金的制
造科学性及其工艺流程。

五、教学目标
通过学习，使学生达到以下目标：
1、掌握熔炼、冶炼与制造铝及铝合金的基本原理；
2、熟悉电解铝及铝合金的制造过程；
3、熟练操作铝及铝合金工艺实际作业；
4、探索铝及铝合金的制造科学性及其工艺流程。

六、教学评价
学生实验及讨论的情况以及实验报告将作为评价的依据，以有助于检查与考核教学质量。

专题二：铝及其重要化合物复习【教学目标】：1、了解铝及其重要化合物的主要性质；2、自主确定铝及其重要化合物之间的转化关系，能用化学方程式或离子方程式表示Al、Al3+、Al2O3、Al(OH)3、AlO2-之间的转化；3、了解铝及其重要化合物的用途及回收意义，能够应用铝及其化合物的性质分析一些简单的实验现象和实际问题，树立环保意识，增强社会责任感。

【学习任务】：1、自主学习并完成Al、Al3+、Al2O3、Al(OH)3、AlO2-之间的转化关系图以及完成相互转化的方程式；2、小组合作，设计从铝灰中制备铝的方案，对所学知识能够学以致用，认识到化学对人类文明和社会发展有着很大的作用。

【教学过程】一、课前准备复习必修1“铝及其重要化合物”以及必修2“金属的冶炼”相关内容并完成学案。

（一）、铝1.结构原子结构示意图：__________________ 周期表中的位置：_______________________2.物理性质：_______________________________________________________________3.化学性质：（1）与氧气：_____________________________________________________________ （2）铝热反应：___________________________________________________________ （3）与盐酸反应：_________________________________________________________ （4）与强碱反应：_________________________________________________________ （二）、铝的化合物化合物氧化铝(Al2O3) 氢氧化铝[Al(OH)3]物理性质化学性质与酸反应与碱反应加热制备方法主要用途12 二、课堂教学学习任务1 复习铝及其重要化合物的性质并完成相互转化关系(用 “ ”标出转化关系，并标出所需添加试剂和反应条件。

铝与铝合金教案一、教学目标1. 理解铝及其合金对社会和工业的重要性；2. 掌握铝的特性、性能和适用领域；3. 了解铝合金的制备方法，以及不同合金的用途和特点；4. 能够辨别和选择不同类型的铝合金；5. 了解铝与铝合金的加工工艺和应用范围。

二、教学内容1. 铝的概述a. 铝的历史和发现b. 铝的常见特性和性质c. 铝在社会和工业中的应用2. 铝的加工和制备方法a. 铝的提取和冶炼过程介绍b. 铝的熔炼和铸造c. 铝的轧制和挤压3. 铝合金的分类和特点a. 铝合金的组成和分类b. 铝合金的特点和优势c. 不同类型铝合金的用途和应用领域4. 铝合金的应用技术a. 铝合金的热处理和强化方法b. 铝合金的铸造和焊接技术c. 铝合金在航空、汽车、建筑等领域的应用5. 铝与环境保护a. 铝的可回收性和环保性b. 铝制品的再利用和循环利用c. 铝产业的可持续发展三、教学方法与策略1. 课堂讲授：通过讲解铝和铝合金的基本概念、特性和制备方法，帮助学生建立起对知识的整体框架。

2. 实验演示：通过实际操作与观察，展示铝和铝合金的制备过程和特性表现，增加学生对知识的直观理解效果。

3. 讨论与演讲：组织学生进行小组讨论和分组演讲，激发学生的思考和表达能力，加深对知识的理解和记忆。

四、教学过程第一课时：铝的概述- 介绍铝的历史和发现过程，说明其在现代社会和工业中的重要性；- 分析铝的常见特性和性质，让学生对铝的基本情况有个整体了解；- 展示铝的应用范围和重大项目，激发学生对铝的兴趣。

第二课时：铝的加工和制备方法- 介绍铝的提取和冶炼过程，帮助学生了解铝的生产方法和行业标准；- 展示铝的熔炼和铸造过程，让学生亲身感受铝的可塑性和可加工性；- 解析铝的轧制和挤压技术，引导学生思考铝在不同形态和用途中的应用。

第三课时：铝合金的分类和特点- 介绍铝合金的组成和分类，让学生了解铝与其他金属元素的合金效果；- 分析铝合金的特点和优势，引导学生思考铝合金在工程和制造领域中的价值；- 剖析不同类型铝合金的用途和应用领域，激发学生对铝合金的兴趣和探索。

教案高中化学铝和铝合金
教学目标：
1. 了解铝的性质及其在生活中的应用；
2. 了解铝合金的制备方法和特点。

教学重点：
1. 铝的性质和应用；
2. 铝合金的制备方法和特点。

教学难点：
1. 铝合金的特点；
2. 铝合金的应用。

教学准备：
1. 实验室用品：试管、酒精灯、燃烧管、试管夹等；
2. 实验药品：铝箔、氢气气体等。

教学过程：
一、铝的性质及应用
1. 理论讲解铝的性质：铝是一种轻金属，具有良好的导电性和导热性，且耐腐蚀。

2. 示范实验：将铝箔置于燃烧管中，用酒精灯加热，观察铝箔的反应。

3. 结果分析：铝箔在燃烧管中生成了白色的氧化铝，释放出氢气气体。

二、铝合金的制备方法和特点
1. 理论讲解铝合金的制备方法：利用不同金属的合金化特点，可以制备出不同性质的铝合金。

2. 示范实验：用实验室制备好的铝合金样品展示，让学生观察其外观和特点。

3. 结果分析：铝合金具有更高的强度和硬度，常用于航空航天、汽车制造等领域。

三、综合应用
1. 讨论铝合金在生活中的应用：让学生思考并讨论铝合金在不同领域的应用，并分析其优
势和劣势。

2. 总结铝和铝合金的特点及应用：让学生复习并总结铝和铝合金的性质、制备方法和应用。

教学反馈：
1. 学生可以通过问题回答、讨论等方式进行反馈；
2. 教师可以通过实验结果、讨论内容等进行评价。

教学拓展：
1. 学生可以自行利用铝和其他金属进行合金制备实验，拓展对铝合金的理解；
2. 学生可以深入研究铝合金在不同领域的应用，并进行报告展示。

铝及铝合金慈吉中学陈旸晔一、教材分析《铝及铝合金》在教材中位于专题三第一单元第一节，这样的安排，一方面是对专题二元素化合物知识的补充，另一方面它更加强调了应用，涉及到了生活的方方面面，更好的体现了STS思想；同时，又为后续学习其他矿物材料奠定了良好的基础。

具有承上启下的作用。

二、学情分析学习对象：高一学生。

知识基础：有一定的元素化合物知识基础；能力基础：具有初步的实验探究能力，观察分析能力和总结归纳能力；情感基础：对化学实验有很大的探知欲，对生活中的化学知识充满好奇。

三、教学目标1、知识与技能：了解地壳中铝元素的含量，知道铝元素在自然界中的主要存在形式；知道铝的性质，了解铝及其化合物在生产生活中的重要应用；2、过程与方法：通过实验探究，进一步了解探究学习的一般过程和方法；尝试采用联想，类比等方法学习新知识，学习构建知识结构的常用方法；3、情感态度与价值观：通过学习，进一步体会化学科学对人类生活的影响，进一步认识化学与生产生活的关系，初步树立为人类文明而努力学习化学知识的情操。

四、教学重难点教学重点：铝的化学性质教学难点：铝与碱的反应、铝热反应五：教学过程设计《引出新知》：英国皇家学会为了表彰门捷列夫对化学的杰出贡献，不惜重金制作了一只铝杯，赠送给门捷列夫；拿破仑三世在举行盛大宴会时，只有他使用一套铝质餐具，而他人只能用金制、银制餐具。

（小知识：地壳中含量最多的金属元素是铝，但是，它主要以化合态的形式存在，早期制备单质铝又比较困难，19世纪中期，铝的价格甚至超过了当时黄金的价格，直到1886年，电解法制铝工艺发明。

）介绍生活中的铝制品：易拉罐、电水壶、铝合金门窗、铝箔、飞机、火箭等。

（小知识：铝合金：金属铝和其他金属（或非金属）熔合形成的物质。

具有密度小、强度高、塑性好、制造工艺简单、成本低、抗腐蚀能力强，装饰效果好等优点。

）《学习新知》：（一）、铝的物理性质：（板书）具有银白色金属光泽；密度较小；导电导热性好；有良好的延展性.（二）、铝的化学性质：（学生活动：书写1、铝与空气中的氧气反应的化学方程式2、铝与盐酸反应的离子方程式3、铝与硫酸铜溶液反应的离子方程式）实验探究1、（提出问题：生活中铁制门窗锈迹斑斑，铝制门窗完好无损？）（二）、铝的化学性质：（板书） 1、金属的化学通性；2、铝能在空气中与氧气反应形成致密的氧化膜，阻止了内部的铝与空气接触，从而防止铝被进一步氧化。