缘事析理 写的深刻

新课标人教版必修5作文教案大全之《缘事析理学会写得深刻》新课标人教版必修5作文教案大全之《缘事析理学会写得深刻》缘事析理学会写得深刻深刻，是指文章能透过现象深入本质，揭示问题产生的原因，观点具有启发作用。

文章的深刻表现在：1．揭示自然、社会现象存在的背景和原因，展现事物的本质属性。

2．揭示现象的特殊意义。

特殊现象一定有其存在的特殊道理，特殊性一定有着一般意义，文章可以揭示特殊现象与必然间的联系，揭示出事物的本质。

3．揭示现象产生的原因。

任何事物产生、发展、消亡都要受其特定条件（原因）的支配。

事物发展变化的根本原因在于事物内部的矛盾性，而因果关系是事物发展的根本关系。

行文中以问引论，追根求源，把隐藏在事物内部的本质揭示出来。

4．揭示观点的启发作用。

关注现实、关注热点，探讨问题的时代感和现实性，把话题与当前的热点问题和焦点问题联系起来。

说别人未说之言，站在一定的高度看问题。

议论文深刻指说理透彻，论点深刻，能缘事析理。

记叙文指形象生动、思想深刻。

行文过程中注重缘事析理，从具体的事例出发，从中抽象出普遍意义的道理。

如何使文章深刻呢？要注重缘事析理，也就是说从具体的事例出发，从中抽象出普遍意义。

行文过程中，注意对事例的表述，分析事例蕴涵的哲理。

过程指导方法建议一、透过现象深入本质世界上形形色色的事物都有各自外在的表现和内在的本质，要深刻理解具体的事物，就要分析事例，找出规律。

具体的就是把事例概括出来，由表及里、由此及彼、去粗取精、去伪存真、有个别到一般。

概括的过程是一个深刻认识的过程，可以看到人或事物的区别与其他人或事物的个性特征、了解人或事物的发展过程和规律等。

不论是记叙类文章还是议论性文章，行文过程中都要注重对事物的本质的理解和挖掘，从事物的现象中寻找出事物的本质属性。

【话题示例】请以“妥协和勇敢面对”为话题，写一篇800字的文章。

大自然中常常见到这样的现象，面对强大的天敌，有的动物跪地求饶，任凭天敌吃掉，也有的动物去勇敢地战斗，直到死去或偶然逃掉。

《缘事析理——学习写得深刻》教案（附例文）一、目标概说1、教学目的与要求①训练学生运用以小见大、由表及里等方法对事例进行分析，探求隐藏在事例表象后的本质特征；②训练学生展开联想，找出与事例相联系的其他现象，运用比较鉴别、探究原因、预测未来（预测事情的发展趋势）等方法深入分析事例，2、教学重点思维训练，运用以小见大、比较鉴别、探究因果、预测未来等方法分析事例。

3、教学难点由一事联想到他事，进而分析这些相互联系的其他事例，比较鉴别，形成较深刻的观点。

二、教学创意1、将思维训练与作文训练相结合。

课堂中大部分时间深入分析一件事例，在分析的过程中渗透以小见大、比较鉴别、探究原因、预测未来等方法，学生思维始终围绕一件事例，对该事例进行深入探讨。

教给学生一种思考问题的套路，这种思考问题的套路同时也是一种作文的模式。

2、采用辩论的方式，激活课堂，增大课堂容量，同时训练学生辨证地看问题。

三、实施过程（一）故事导入导语：前不久看到了这样一个小故事，某个大学校园里，一个大学生出寝室要给室友留一张字条，告诉他钥匙放在哪里。

可是“钥匙”两个字他不会写，就问了其他寝室的同学，问了好几个，谁也不会写，没办法，只好用“KEY”来代替了。

请大家就这件事发表一下自己的观点和看法。

引导：如果说某一个大学生出现这样的问题是偶然现象，是暂性遗忘，那一连好几个人记不住这个词就能看出些问题了。

明确：现在许多学生重视英语的学习而忽视了母语的学习，社会上重英文轻汉语的现象也十分严重。

过渡：大家从一件细小的生活琐事看到它背后蕴藏的大的社会问题，这种思考问题的方式叫——以小见大。

（二）解题明旨过渡：现实生活中每时每刻都发生着这样的小事，它们的背后往往蕴含着一定的道理。

今天我们来学习一种说理的方法，缘事析理——学习写得深刻。

什么是缘事析理呢？缘事析理是指依据事例分析它所蕴含的道理。

（三）方法指导过渡：那么，如何从客观事物中挖掘出深刻的道理呢？前人的经验有很多，今天的课堂为大家介绍这样几种做法：以小见大、比较鉴别、探究因果、预测未来。

缘事析理学习写得深刻教学目标①训练学生运用以小见大、由表及里等方法对事例进行分析，探求隐藏在事例表象后的本质特征;培养缘事析理的习惯。

②训练学生展开联想，找出与事例相联系的其他现象，运用比较鉴别、探究原因、预测未来(预测事情的发展趋势）等方法深入分析事例。

教学重点思维训练,运用以小见大、比较鉴别、由表及里、探究因果、预测未来等方法分析事例。

教学难点由一事联想到他事,进而分析这些相互联系的其他事例，比较鉴别，形成较深刻的观点。

教学时数1课时【写作指津】“文章的本质在于给出思想",“一篇文章,或者记载的是作者个人的真经验、真认识、真思想，或者宣扬、阐发他人的真经验、真认识、真思想，这样的文章才是有思想的文章，也就是有价值的文章。

"——程福宁对你所要表现的东西,要长时间很注意地去观察它，以便能发现别人没有发现过和没有写过的特点.——福楼拜选材要严,开掘要深，不可将一点琐屑的没有意思的事故，便填成一篇.——鲁迅教学内容和过程（一）故事导入导语：前不久看到了这样一个小故事，某个大学校园里，一个大学生出寝室要给室友留一张字条，告诉他钥匙放在哪里。

可是“钥匙”两个字他不会写,就问了其他寝室的同学，问了好几个，谁也不会写，没办法，只好用“KEY”来代替了。

请大家就这件事发表一下自己的观点和看法.引导：如果说某一个大学生出现这样的问题是偶然现象，是暂性遗忘，那一连好几个人记不住这个词就能看出些问题了。

明确：现在许多学生重视英语的学习而忽视了母语的学习,社会上重英文轻汉语的现象也十分严重。

过渡:大家从一件细小的生活琐事看到它背后蕴藏的大的社会问题,这种思考问题的方式叫——以小见大。

（二）解题明旨过渡：现实生活中每时每刻都发生着这样的小事，它们的背后往往蕴含着一定的道理。

今天我们来学习一种说理的方法，缘事析理--学习写得深刻。

什么是缘事析理呢？缘事析理是指依据事例分析它所蕴含的道理。

(三）【范文揣摩】从孩子的照相说起鲁迅因为长久没有小孩子，曾有人说，这是我做人不好的报应,要绝种的。

语文必修人教新课标缘事析理学习写得深刻课件一、引言在学习语文必修课程时，我们经常会遇到一些震撼人心、引人深思的课件。

其中一种常见的课件类型是以缘事析理学习写得深刻的方式呈现。

本文将介绍关于语文必修人教新课标课程中，以缘事析理学习写得深刻的课件。

二、缘事析理学习写得深刻课件概述缘事析理学习写得深刻课件是一种以具体事例为基础，通过分析事例中的细节和情节来理解更深入的道理和内涵的教学资源。

这种课件设计的目的是激发学生的思考和表达能力，培养他们的阅读理解和写作能力。

三、缘事析理学习写得深刻课件的优势缘事析理学习写得深刻课件具有以下优势：1.生动形象：通过具体的事例来说明某一道理或主题，使学生更容易理解和记忆。

2.情节鲜明：重点突出情节中的关键细节，帮助学生更好地把握故事的发展轨迹。

3.思辨性强：缘事析理学习写得深刻的课件让学生在欣赏故事情节的同时，培养批判性思维，提出自己的观点和见解。

4.整合知识：课件通常会将不同课文或故事之间的共同主题或道理联系起来，帮助学生整合所学知识，建立起知识的框架。

四、缘事析理学习写得深刻课件的设计要点为了使缘事析理学习写得深刻的课件更加有效和有针对性，以下是一些设计要点：1.选择合适的事例：选取能够突出课文主题或道理的具体事例，确保与学生的现实生活经验和学习内容之间的关联性。

2.明确教学目标：在引导学生欣赏事例的过程中，明确课件的教学目标，例如培养学生的思考能力、提高写作技巧等。

3.分析核心细节：针对每个事例，分析其中的核心细节，帮助学生理解事例的重要性和故事情节的发展。

4.注重提问和讨论：在展示事例的过程中，引导学生提出问题和对事例发表意见，并组织讨论，促进思维交流和合作学习。

5.结合写作实践：通过展示范文或写作指导，帮助学生将所学道理运用到自己的写作实践中，提高写作水平和表达能力。

五、缘事析理学习写得深刻的课件是语文必修人教新课标课程中的重要教学资源。

它通过具体事例的分析，帮助学生理解更深入的道理和内涵。

一、教学目标：1. 让学生理解“缘事析理+学习写得深刻”的写作方法。

2. 培养学生观察生活、思考问题的能力。

3. 提高学生的写作水平，使文章更具深度和内涵。

二、教学内容：1. “缘事析理”的定义和意义。

2. “学习写得深刻”的方法和技巧。

3. 实例分析：如何运用“缘事析理+学习写得深刻”进行写作。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握“缘事析理+学习写得深刻”的写作方法。

2. 教学难点：如何让学生在实际写作中运用“缘事析理+学习写得深刻”的方法，提高文章的深度和内涵。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解“缘事析理”的定义、意义以及“学习写得深刻”的方法和技巧。

2. 案例分析法：分析实例，让学生直观地了解如何运用“缘事析理+学习写得深刻”进行写作。

3. 练习法：让学生在课堂上进行写作练习，教师进行点评和指导。

五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考“为什么我们要学习写得深刻”。

2. 讲解：“缘事析理”的定义和意义，以及“学习写得深刻”的方法和技巧。

3. 案例分析：分析实例，让学生了解如何运用“缘事析理+学习写得深刻”进行写作。

4. 课堂练习：让学生运用所学方法进行写作练习，教师进行点评和指导。

六、教学评估：1. 课堂练习：观察学生在课堂上的写作练习，评估他们对于“缘事析理+学习写得深刻”的理解和运用情况。

2. 学生作品：收集学生的写作作品，评估他们在实际写作中运用“缘事析理+学习写得深刻”的能力。

3. 学生反馈：听取学生的反馈意见，了解他们在学习过程中的困惑和问题，及时进行教学调整。

七、教学反思：1. 教师应反思教学内容和方法是否适合学生的实际需求，是否能够帮助他们提高写作水平。

2. 教师应反思教学过程中是否能够有效地引导学生思考问题，是否能够激发他们的学习兴趣。

3. 教师应反思教学评估是否能够准确地反映学生的学习情况，是否能够有效地推动他们的学习进步。

八、教学拓展：1. 引导学生阅读优秀的范文，分析其中运用“缘事析理+学习写得深刻”的技巧和方法。

《缘事析理学习写得深刻》教学设计“缘事析理•学习写得深刻”属于高考语文专题复习写作专题。

一篇内容丰富且思想深刻的作文在芸芸众生的习作中必然会独占鳌头，也会让读者感受到一个中学生的思想水平，更会让老师体悟到一个孩子在成长过程中真正的人生观价值观的形成。

学生作文中存在着较大的问题是：面临着思考问题，却没有自己真正深刻的理解；白话、空话连篇累牍，令阅卷老师反感；材料有关无关均堆砌成山，毫无道理可言；思维混乱、思想幼稚，令人不忍卒读。

为此，本课的关键就在于要帮学生理解缘事析理的内涵，让学生掌握一定的说理方法。

二、教学目标：1．知识与能力：（1）了解辨析事理的常用方法，懂得如何在文章中写出深刻的思想。

（2）训练学生通过展开联想，找出与事例相联系的其他事例的能力，理解并能运用比较鉴别、探究原因、预测未来（预测事情的发展趋势）等方法深入分析事例。

2．过程与方法：（1）能运用“立—摆—议”的构段方式写好基本段落以至整篇文章。

（2）在分析典型文章中学习行文方法。

3．情感态度与价值观：通过典型例文剖析，引导学生用心感受生活，深入挖掘生活中蕴藏的深刻内涵。

三、重点难点：1、重点：思维训练，运用以小见大、横向联想、探究因果、预测未来等方法分析事例。

2、难点：联想分析，比较鉴别，形成较深刻的观点。

四、教学环节：【导入新课】很多同学在平时的学习中感叹作文难写，实际上，大千世界，世态万象，在我们的生活中，视野里，每天都发生着各种各样纷繁复杂的事情。

我们目见耳闻，却觉得索然无味，而独具慧眼的人，却能依据事例分析出深刻道理，写出深刻文章。

今天我们就来学习必修五表达与交流的第一个专题——《缘事析理——学习写得深刻》。

【解题明旨】写作不仅仅是对语言表达能力的考查，更重要的是对思维水平的考查。

要学习写得深刻，首先必须掌握正确的思维方法。

同学们都做了预习，谁来说一说什么叫“缘事析理”？明确：缘事析理是指依据事例来阐释它所揭示的社会问题，分析它所蕴含的深刻道理。

《缘事析理学习写得深刻》教案教学目标1.认识以小见大、比较鉴别、探究因果这三种让思维走向深刻的方法。

2.运用这三种方法,学生通过自主思考、合作探究得出缘事析理的思维导图。

3.课堂练笔,尝试缘事析理,议论深刻。

2学情分析执教的对象是高一学生,虽然在九年级上册对议论文有所接触。

不过由于中考记叙文导向的缘故,学生很少落笔训练议论文,对事物的见解往往比较浅显。

因此,理解和运用“缘事析理,议论深刻”的思维方法,还是有一定难度。

3重点难点1.认识以小见大、比较鉴别、探究因果这三种让思维走向深刻的方法。

2.运用这三种方法,学生通过自主思考、合作探究得出缘事析理的思维导图。

4教学过程4.1 第一学时4.1.1新设计一、名言导入“人类一思考,上帝就发笑”,这是米兰•昆德拉在一九八五年五月获耶路撒冷文学奖时在典礼的演讲中引用的一句古希伯来谚语。

你们认为上帝的笑是——赞许的笑、嘲讽的笑、还是无奈的笑?为什么呢?当然,我们很难准确地揣测上帝的心意,但我相信,就连上帝也不能否定我们人类的思考,我更加相信,当我们的思考合理而深入时,上帝一定会发出赞许的微笑。

那么今天,就让我们来一次作文思想的漫溯——缘事析理,议论深刻。

二、披文识“法”过渡:那如何缘事析理呢?首先披文识法,我们先来看一则小故事:(抽读)箕(jī)子发现纣王的生活越来越腐败,便经常通过宫中的侍从打听消息。

一天,他问侍从:“现在,纣王吃饭时还用竹筷子吗?”侍从说:“不再用竹筷子,已经改用象牙筷子了。

” 箕子说:“用象牙筷子,还会再使用陶碗吗?必然要配玉器啊。

用象牙筷、玉器皿,还会吃一般的饭菜吗?必然要吃山珍海味啊。

吃山珍海味,还会住苇草屋子吗?必然要盖楼阁啊。

”侍从说:“你分析得很对,现在大王正准备盖楼阁呢。

” 箕子说:“以小见大,见微知著,由此可知,商朝怕是不会长久了。

”——《韩非子•喻老篇》师:故事中箕子从纣王换筷子这件微小的事情延展开去,预见到一个宏大的趋势——商朝的灭亡,这种思维方法就是常说的——以小见大。

缘事析理学习写得深刻教案一、教学目标1. 让学生理解“缘事析理”的含义，掌握通过具体事物分析道理的写作方法。

2. 培养学生观察生活、思考问题的能力，提高写作水平。

3. 引导学生运用“缘事析理”的思维方式，解决实际问题。

二、教学内容1. “缘事析理”的定义与特点2. 常见“缘事析理”写作手法解析3. 实践练习：以生活中的一件事为例，运用“缘事析理”的写作方法，分析其背后的道理。

三、教学过程1. 导入：通过一个生活实例，引发学生对“缘事析理”的思考。

2. 讲解：“缘事析理”的定义、特点及写作手法。

3. 案例分析：分析几个典型的“缘事析理”文章，引导学生理解其写作技巧。

4. 实践练习：学生分组讨论，选取生活中的一件事，运用“缘事析理”的写作方法进行分析。

5. 分享与点评：学生展示自己的写作成果，互相评价，教师给予指导。

四、教学评价1. 学生对“缘事析理”的理解程度。

2. 学生运用“缘事析理”写作手法的熟练程度。

3. 学生在实际生活中运用“缘事析理”的思考能力。

五、教学资源1. 相关书籍：《写作技巧手册》、《生活中的逻辑思维》等。

2. 网络资源：相关文章、案例等。

3. 生活实例：用于导入和实践练习。

4. 投影仪、白板等教学设备。

六、教学策略1. 案例教学：通过分析典型实例，让学生深入理解“缘事析理”的写作方法。

2. 讨论互动：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高思考和分析问题的能力。

3. 实践教学：引导学生将所学知识运用到实际写作中，提高写作水平。

4. 反馈评价：及时给予学生反馈，指导其改进写作方法。

七、教学实施步骤1. 导入：通过生活实例，引导学生思考“缘事析理”的写作方法。

2. 讲解：阐述“缘事析理”的定义、特点和写作手法。

3. 案例分析：分析典型文章，让学生了解“缘事析理”的写作技巧。

4. 实践练习：学生分组讨论，选取生活实例进行“缘事析理”的写作练习。

5. 分享与点评：学生展示写作成果，互相评价，教师给予指导。

人教版高三语文必修5《缘事析理学习写得深刻》教案及教学反思一、教案设计1. 教学目标通过本节课的学习，学生能够：•掌握缘事析理的基本概念及构成要素；•了解缘事析理在文学创作中的应用；•运用缘事析理的方法，对文学作品进行深入的阅读与分析。

2. 教学重点•缘事析理的基本概念及构成要素；•缘事析理在文学创作中的应用；•运用缘事析理的方法，对文学作品进行深入的阅读与分析。

3. 教学难点•运用缘事析理的方法，对文学作品进行深入的阅读与分析。

4. 教学内容•缘事析理的基本概念及构成要素；•缘事析理在文学创作中的应用；•《红楼梦》片段阅读与分析。

5. 教学方法•讲解法；•问答法；•分组讨论。

6. 教学资源•《人教版高三语文必修5》；•课堂黑板；•电子教学资源。

7. 教学步骤第一步：导入通过提问的方式，引导学生回忆上一节课学习的内容，营造积极的学习氛围。

例如：“大家在上一节课学习了什么？”“缘事析理这个概念大家都还记得吗？”第二步：讲解讲解缘事析理的概念及构成要素，并在黑板上示意图解释。

可以先让学生看视频或电子资料，然后老师对视频或电子资料中的要点进行详细解释。

例如：•缘：即事物的成因、背景以及前因后果。

在文学创作中，缘指的是事件之间的关联性，即事件之间的因果关系。

•事：事指的是事件、情节、情境等文学创作的要素。

•理：指的是理性、规律、道理等概念。

在文学创作中，理指的是事件之间的内在联系与道理。

第三步：讨论以《红楼梦》片段为例，分成若干个小组，让学生在小组内讨论，分别找出其中的缘、事、理，以及事之间的因果关系，并制作小报告。

为了保证学生的合理分组，小组成员可以随机抽取或者由学生自主选择。

第四步：展示和总结让小组代表进行展示，并对其他小组提出和回答问题。

在展示结束之后，老师进行总结，讲解缘事析理在文学创作中的作用，并对学生提供相关的阅读材料进行扩展。

二、教学反思本节课的实施效果令人满意，课堂氛围比较轻松，学生们踊跃参与讨论，并充分发挥了学生的主动性和创造性。

《缘事析理学习写得深刻》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标让学生理解缘事析理的概念和方法，掌握如何通过具体事件进行深入分析和思考，提高写作的深刻性。

2、过程与方法目标通过实例分析、小组讨论和写作实践，培养学生观察生活、分析问题和文字表达的能力。

3、情感态度与价值观目标引导学生关注社会现实，培养理性思维和批判性精神，增强对生活的感悟和理解。

二、教学重难点1、教学重点掌握缘事析理的方法和步骤，能够从事件中挖掘出深刻的道理和内涵。

2、教学难点如何引导学生打破思维定式，多角度、深层次地分析问题，避免表面化和片面化。

三、教学方法讲授法、讨论法、案例分析法、写作实践法四、教学过程（一）导入新课通过讲述一个引人深思的小故事，如“塞翁失马”，引导学生思考故事背后所蕴含的道理，从而引出缘事析理的概念。

（二）知识讲解1、解释缘事析理的含义缘事析理就是依据事件分析其中蕴含的道理。

强调事件是表象，道理是本质，我们要通过对事件的观察、分析和思考，揭示出隐藏在背后的深层次原因、规律和意义。

2、缘事析理的方法（1）以小见大从一件小事入手，通过分析其产生的原因、影响和发展趋势，揭示出具有普遍意义的社会现象或人生哲理。

例如，从一个学生的作弊行为，探讨诚信教育的重要性以及社会诚信缺失的现状。

（2）比较鉴别对相似或相反的事件进行对比分析，找出它们的异同点，从而得出更深刻的认识。

比如，比较不同国家应对自然灾害的方式和效果，思考背后的体制、文化等因素的差异。

（3）探究因果分析事件发生的原因和结果，探究其内在的逻辑关系。

以环境污染事件为例，探讨其产生的原因是人们的环保意识淡薄、企业的过度追求利润以及监管的不力等，结果则是对生态平衡的破坏和人类健康的威胁。

（4）预测未来根据事件的发展趋势和现有条件，对未来可能出现的情况进行合理的推测和判断。

例如，根据当前科技发展的速度和趋势，预测未来人工智能对人类生活和社会结构的影响。

（三）案例分析1、展示具体的事件案例，如“共享单车的兴衰”。

《缘事析理学习写得深刻》导学方案教学参考0606 1050《缘事析理学习写得深刻》导学方案导学目标：⑴了解议论文深刻的考点要求。

⑵掌握深刻的写作技巧和方法。

⑶进行深刻的立意训练。

教学重点难点：掌握议论文深刻的方法技巧。

导学过和程一、引入：由中学生写作现状，就事论事，观点加论据，说理停留在表层引入高考考点深刻。

二、议论文深刻的基本要求：所谓“深刻”透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发性。

是发展等级的基本要求。

“深刻”，是就思想内容而言。

记叙文固然不乏思想深刻之作，但这里主要是指议论文。

所谓“深刻”，首先是具有深透的见解，对人具有启发作用；其次是能够进行深入的分析，由现象深入本质；再次是揭示事物内在的因果关系。

怎样才能做到说理深刻？一要透过现象深入本质，居高临下审察事物，辩证思维剖析问题；二要摆现象、揭本质、挖根源、说危害，讲办法，逐层分析说清所以然；三要抓住规律、理清关系、对比曲直、驳斥谬论，多方阐发中在要害上。

总之，站得高，想得远，挖得深，说得透，就能达到“深刻”的要求。

三、如何达到深刻的方法技巧⑴以小见大；⑵比较鉴别；⑶由表及里；⑷探究因果。

四、范文欣赏：2008年宁夏高考作文题目：小兰和妈妈都喜欢看小鸟飞翔听小鸟唱歌，他们第一次养鸟妈妈忙女儿贪玩，没几天小鸟就饿死了；第二次养鸟母女俩要好好的养小鸟，养了一个月小鸟长的很好，可朋友说你们残忍的剥夺了小鸟的自由唱歌自由飞翔的权力。

母女很不舍的将小鸟放飞了，第三次亲密接触，小鸟是因为收到一封放生活动的邀请函，信函说放生活动既环保又慈善，母女俩买了两对小鸟兴高采烈地去参加了放生活动。

请以此为话题，写一篇作文，题目自拟。

文体不限，字数800左右。

变味的善良我们总站在富足的地方悯惜贫穷，总躺在安全的地方怒斥邪恶，总在五十步笑百步后呼唤远离冷漠，总在血痕淡去后才忙着计算生命的价值。

于是，我们俯身怜悯的姿态伤害了别人的自尊。

每次灾难过后，都有太多的人争先领养孤儿，当这片热潮过去，又有太多的孤儿陷入苦难。

缘事析理就是缘事析理是指依据事例分析它所蕴含的道理，简而言之就是我们围绕一个“事例”去解析这个“事例”中所蕴含的“理”，而一般分析首先从两个方向着手：(1)往内：深入开来往内说，可以分析事物内在的性质、成因、产生的影响或结果、对待的方法、一分为二的认识等；(2)往外：抽象开去往外说，由小见大，能够揭示从特定事物身上看到的同类事物的本质特征。

（1）所析之理是别人没有看到或看得不够深入透彻的、富有启发或指导意义的道理；（2）所析之理的相关论证或阐述写得十分到位，十分透彻。

所以，写得深刻就有两种途径：阐发独特且卓越的见地，把见地论证或阐述得深入透彻。

也就是说，“缘事析理，学习写得深刻”的方法必须从内容与形式两个方面加以认识。

从内容方面认识，方法有：（1）探讨事物内在的类、因、果、法、辩证点等属性，阐发独特且卓越的见地；（2）揭示寓含其中的同类事物的本质特征，阐发独特且卓越的见地。

从形式方面认识，方法就是灵活多样地运用各种阐述方法和论证方法，以求对观点进行透彻的阐述或论证，不管是往内析理探讨事物内在的类、因、果、法、辩证点等属性，还是往外析理揭示寓含其中的同类事物的本质特征。

“缘事析理”有往内探究事物属性和往外揭示同类事物的本质特征两个析理方向，每个方向的析理要“写得深刻”都有“阐发独特且卓越的见地”和“把见地论证或阐述得深入透彻”两种情况。

1．探讨事物内在的类、因、果、法、辩证点等属性，阐发独特且卓越的见地。

探讨事物的类就是揭示事物的性质、内涵。

探讨事物的因就是挖掘事物的根源，把产生论述对象的根源揭示出来。

探讨事物的果就是分析事物的影响，把论述对象已产生或将产生的或积极或消极的影响揭示出来。

探讨事物的法就是指出解决问题或满足要求的方法、条件。

探讨事物的辩证点就是进行辩证分析，指出事物特殊情况下所存在的特性，以避免片面地、孤立地、静止地认识事物或问题所出现的偏颇。

例如，要求针对“乱闯红灯、乱停车辆、乱穿马路、翻越栏杆、车窗抛物”现象进行缘事析理。