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《练习使用显微镜》教学设计（推荐五篇）第一篇：《练习使用显微镜》教学设计《练习使用显微镜》教学设计教材分析：显微镜是初中学生接触的第一个专业精密仪器，由于学生第一次使用显微镜，对显微镜有浓厚的兴趣，总想动一动。
本节课以学生亲自动手实践为主，在教师的引导下，培养学生的科学探究及实验操作能力。
考虑到学生对显微镜比较陌生，因此在帮助学生认识显微镜的结构和功能时，采取主动学习和合作学习相结合的学习方式。
教学目标：知识目标：①说明显微镜的构造和作用。
能力目标：②能独立使用显微镜，观察到清晰的图像。
情感目标：③认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。
重点和难点：重点：显微镜的使用方法；学生独立操作能力的培养。
难点：规范使用显微镜，并观察到物象（要求学生用左眼注视目镜内图像的同时，右眼睁开）。
课前准备：教师：准备显微镜，并逐个检查（准备两个不同倍数的目镜）；四种标本（写有“上”字的玻片；印有数字的挂历透明纸；写有数字的不透明纸；动植物玻片标本），擦镜纸，纱布，课前每班培训5名“小助手”，以便课上帮助教师辅导其他学生。
学生：对照课本彩图，认识显微镜各部分名称，并思考每一部分的作用；阅读课后的显微镜发展史。
教学过程：［导入新课］除病毒外的绝大多数生物都由细胞构成的，细胞是生命活动的基本单位。
要想探索生命的奥秘，必须认识细胞的结构。
大多数细胞很小，需要借助显微镜来观察。
显微镜的操作方法1取镜：一手握，一手托；2.放:略偏左(便于左眼观察，右眼记录绘画)3.安:目镜。
迅速看书，动手取镜和安放。
（强调安放目镜时，手指不要触摸镜头，对学生进行爱护显微镜的教育。
）提问：我们现在用的是什么显微镜？回答是光学显微镜。
显微镜的构造。
学生两人一组，看书对照实物认识显微镜各部分名称。
回答教师指示部分的名称。
引言：今天我们一起来认识显微镜，并争取达到人人会使用显微镜。
指导学生学会通过看书来认识显微镜。
随机叫学号，进行抽测。
显微镜的使用4.对光（1）低倍物镜对准通光孔。
练习使用显微镜教案【篇一：显微镜的使用实验教案】显微镜的使用实验教案一、教学内容分析《练习使用显微镜》这一节内容，可以说是高中第一次带领学生接触实验仪器，走进生物学微观的世界。
生命科学是一门实验科学，显微镜是生物学研究中最常用、最基本的观察工具，显微镜的使用作为本册教材中第一个技能性实验，就显得尤其重要了。
在实验过程中应由教师引导，以学生为中心；教师及时解决学生遇到的困难，督促学生养成良好的实验习惯，培养学生的观察、实验和思维能力。
二、教学对象分析学生在初中已经初步接触过显微镜，但对显微镜的结构和原理相关知识会淡忘，对显微镜的使用缺乏规范和熟练，并且没有养成良好的实验习惯。
青少年好奇心盛，对于动手实验有很浓厚的兴趣。
利用这种好奇心组织教学，会收到比较好的效果。
三、教学重点和难点 1、教学重点（1）显微镜的原理（2）显微镜的使用方法（3）临时装片的制作方法 2、教学难点（1）规范使用显微镜，观察到清晰的物象（2）制作出色的易于观察的临时装片四、教学目标1、知识目标（1）识别显微镜的结构和各部分功能（2）能依据显微镜的操作规范，熟练操作显微镜，并掌握显微镜的保养措施（3）认识植物细胞的构造 2、能力目标掌握一般的显微镜制片方法 3、情感目标（1）通过显微镜的使用训练，培养认真细致的工作作风，养成遵守实验室纪律的行为习惯，养成科学实验的良好习惯（2）在实验中体验严谨求实的科学态度和敢于探索、质疑的科学精神，养成实事求是的科学态度五、实验准备 1、材料各种切片，洋葱鳞叶；碘液，清水。
显微镜，擦镜纸，镊子，小剪，载玻片，盖玻片，解剖针，表面皿，吸水纸。
六、教学过程七、教学反思这节实验课设计的教学过程能达到既定的教学目标，让学生既习得一种技能，又获得一种体验。
对于实验材料，如果有充分的时间和条件准备的话，可以多选择几种作为制作临时装片的备选材料，供有余力的同学观察，最好同时有动物材料和植物材料，以作比较。
在实验过程中可能会出现一些突发状况，教师应保持清醒的头脑，冷静的解决，尤其应注意实验室安全。
第一节练习使用显微镜教学目标1．说出显微镜各结构的名称及功能。
2．学会正确使用显微镜。
3．使用显微镜观察到清晰的图像。
4．认同显微镜的重要作用，爱护显微镜。
关注科学与技术互相促进的关系。
教学重点1．显微镜的基本构造及功能。
2．正确使用显微镜并观察到清晰的图像。
教学难点正确使用显微镜并观察到清晰的图像。
教学准备光学显微镜，玻片标本，多媒体课件等。
教学过程新课导入【教师活动】展示不同种类显微镜的图片，引导学生说出显微镜的发展史。
【学生活动】借助课前收集的资料，结合教师出示的各种显微镜的图片，说出显微镜的发展史。
【过渡】显微镜已经成为人类探索微观世界不可缺少的工具，下面我们就开始进行对显微镜的学习吧！新知探究一、显微镜的构造和功能【教师活动】展示光学显微镜的图片和实物，让学生试着说出显微镜各结构的名称，以了解显微镜的构造。
【学生活动】观察显微镜，说出显微镜的各部分结构。
【教师活动】对学生的活动进行评价。
【过渡】刚才我们已经认识了显微镜的结构，那么，它的各结构的功能分别是什么呢？【教师活动】展示光学显微镜各关键结构的分解图片，并提出问题：显微镜的结构中具有放大作用的是哪部分？【学生活动】观察图片，回答：目镜和物镜。
【教师活动】展示目镜和物镜的图片，引导学生区分目镜和物镜。
【学生活动】观察图片，并思考，回答：目镜没有螺纹，物镜有螺纹；目镜的放大倍数越大其长度越短，而物镜的放大倍数的越大其长度则越长。
【教师活动】展示光学显微镜的图片，并提出问题：显微镜的结构中具有调节光线强弱作用的是哪部分？【学生活动】观察图片，并思考，回答：遮光器和反光镜。
【教师活动】讲解遮光器和反光镜调节光线的原理。
继续展示光学显微镜的图片，引导学生回答显微镜的其他结构的功能。
【学生活动】观察图片，并思考、回答。
【教师活动】展示光学显微镜的图片，引导学生总结显微镜的结构和功能。
【学生活动】对照显微镜，两人一组，边指认结构边说明其功能，并互相纠正错误。
教学教案练习使用显微镜一、教学目标1. 让学生了解显微镜的基本构造和功能。
2. 培养学生正确使用显微镜的操作技能。
3. 引导学生通过显微镜观察样本，培养观察和分析能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：显微镜的基本构造、功能及操作方法。
2. 教学难点：显微镜的正确使用和观察技巧。
三、教学准备1. 显微镜一台，确保功能完好。
2. 样本材料：如植物叶片、昆虫翅膀等。
3. 清洁布、擦镜纸等维护工具。
4. 教学PPT或黑板，展示显微镜使用步骤和注意事项。
四、教学过程1. 导入新课：简要介绍显微镜的历史和作用，激发学生兴趣。
2. 讲解显微镜的基本构造和功能：镜体、物镜、目镜、台、焦距调节等。
3. 演示显微镜的使用步骤：取镜安放、对光、放片、调焦、观察、整理存放。
4. 分组实践：学生两人一组，按照操作步骤使用显微镜观察样本。
5. 指导学生正确清洁显微镜，维护仪器。
6. 总结反馈：学生展示观察成果，教师点评并解答疑问。
五、课后作业1. 绘制显微镜的结构图，标注各部分名称和功能。
3. 预习下一课内容，了解光学显微镜和电子显微镜的区别。
六、教学策略1. 采用“讲解-演示-实践”的教学模式，让学生在实践中掌握显微镜的使用方法。
2. 运用提问、讨论等方式，引导学生积极参与，提高课堂互动性。
3. 对学生进行分组，培养团队合作意识，提高观察和分析能力。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 实践操作：评估学生在使用显微镜过程中的操作准确性、熟练程度等。
3. 课后作业：检查学生完成的观察心得和结构图，评估学生的理解和应用能力。
八、教学拓展1. 邀请专业人士进行讲座，介绍显微镜在科学研究中的应用。
2. 组织学生参观实验室，亲身体验显微镜的科研工作。
3. 开展显微镜制作或创新设计比赛，激发学生的创造力和实践能力。
九、教学注意事项1. 确保显微镜和安全用品的质量，避免在使用过程中出现故障。
练习使用显微镜一、教学目标1．知识目标：（1）掌握显微镜各部分的名称和作用。
（2）学会显微镜的使用方法，掌握使用显微镜的基本步骤。
2．能力目标：学会正确规范使用显微镜的步骤、方法，发展动手操作能力，培养学生初步的探究意识，增强学生探究能力。
3．情感目标：通过对本节内容的学习，培养学生能够规范操作显微镜，养成爱护显微镜的习惯，初步形成实事求是的科学态度。
二、教学重点和难点1．显微镜各部分名称及基本操作方法。
2．掌握使用显微镜的原理及技巧，规范使用显微镜。
三、教学过程：创设情境——自主学习——合作探究——达标测试——归纳总结四、教学环节（一）创设情境，导入新课师生齐读第三章开篇语，明确细胞是生物体结构和功能的基本单位。
观察书上细胞彩图，让学生了解细胞非常小而且形状各异，图中物象之所以看的很清楚是被显微镜放大了百倍以上。
我们要想探索生物的奥妙，就必须要了解细胞，但是要了解细胞必须借助显微镜，你对显微镜知道多少呢？你想了解更多的关于显微镜的知识吗？设计意图：通过问题形式激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。
（二）自主学习请同学们结合课本来了解显微镜各部分的名称及作用，完成各小题。
1、参照课本图3-2，认识显微镜各部分的名称及作用。
（1）握镜的部件是［］，稳定镜身的部件是［］。
（2）调节光线强弱的部件是［］和上的。
（3）放置玻片标本的部件是［］，中央有［］两旁各有一个［］。
（4）使镜筒在较小范围内升降的部件是［］。
（5）安装物镜的部件是［］，用眼观察的镜头是［］。
2、注意目镜和物镜外形上的不同。
8、收放时先提升，取下玻片标本。
转动转换器使两个物镜伸向方，将镜筒缓慢降至处，将反光镜放在的位置随机叫学号，检查学生的自主学习情况。
让学生边操作边讲解。
设计意图：培养学生自主学习的、善于发现问题、积极思考问题的能力。
（三）合作探究1．从显微镜中观察到的物像与装片上的实物有何不同？（观察写有字母b 的装片，进行分析。
练习使用显微镜教案一、实验目的：1、了解显微镜的构造和各部分的功能；2、掌握显微镜的使用方法；3、观察并记录细胞的结构和特征。
二、实验材料：显微镜、载玻片、盖玻片、镊子、吸水纸、擦镜纸、小纱布、甘油三酯、香柏油。
三、实验步骤：1、打开显微镜包装，取出显微镜并放在稳定的平面上。
注意不要让显微镜的镜头直接接触硬物或脏物，以免被污染。
2、调整显微镜的底座，使显微镜稳定，确保不会滑动。
3、打开显微镜的目镜盖和物镜盖，调整目镜和物镜的高度。
使目镜和物镜的高度与观察者的视线一致。
4、将载玻片放在显微镜的载物台上，确保载玻片的位置与物镜的中心线对齐。
5、转动显微镜的粗准焦螺旋，使载玻片向下滑动，直到物镜接触到载玻片。
此时应注意不要让物镜碰到载玻片。
6、用镊子夹住盖玻片，将其放在载玻片上。
注意不要让盖玻片接触到载玻片的边缘。
7、用吸水纸吸取甘油三酯或香柏油，将其滴在盖玻片的中央，使其覆盖整个观察区域。
8、用擦镜纸擦拭镜头，确保镜头清洁无污渍。
9、转动显微镜的粗准焦螺旋，使载玻片向上滑动，直到物镜离开载玻片。
此时应注意不要让物镜碰到载玻片。
10、观察并记录细胞的结构和特征。
可以使用放大倍数较高的物镜进行观察，但不要过度调节，以免损坏显微镜或观察样本。
11、实验结束后，关闭显微镜的电源，将目镜盖和物镜盖盖上，并将显微镜恢复到原来的状态。
12、清理实验场地，将使用的物品放回原位。
四、实验结果：通过本次实验，我们成功地练习了使用显微镜的方法和技巧。
通过观察细胞样本，我们了解了细胞的基本结构和特征。
我们也掌握了如何正确使用显微镜进行观察的方法。
这对于我们在未来的科学学习和实践中具有重要的意义。
练习使用显微镜练习题一、选择题1、以下哪个部件不是显微镜的主要组成部分？A.目镜B.物镜C.反光镜D.镜头盖正确答案是：D.镜头盖。
显微镜的镜头盖不是其主要组成部分，而是用来保护显微镜的镜头。
2、在使用显微镜时，以下哪个步骤是错误的？A.将装片放在载物台上，使物镜对准装片B.用低倍镜对准装片后，调节粗准焦螺旋使镜筒上升，直到看到物像C.转动转换器，换用高倍镜观察D.调节光圈和反光镜，改变视野亮度正确答案是：B.用低倍镜对准装片后，调节粗准焦螺旋使镜筒上升，直到看到物像。
练习使用显微镜教案一、教学目标：1、学习显微镜的使用方法。
2、帮助学生理解显微镜成像原理。
3、让学生掌握通过显微镜观察物体的基本技能。
二、教学内容：1、显微镜的构造及使用方法。
2、显微镜成像原理。
3、通过显微镜观察物体的基本技能。
三、教学过程：1、学生问题思考：请简单介绍你对显微镜的了解。
2、教师引导：显微镜是一种可以放大图像的器具，能够放大人类肉眼所无法看见的小物体，它对于科学、医学等领域都有着极其重要的作用。
3、显微镜构造及使用方法：①光学显微镜的构造：1. 目镜：固定在上端，也叫做眼镜，用来放大像。
2. 物镜：固定在下端，也叫做目镜，用来放大物体。
3. 机械管：使目镜和物镜间具有适当的距离，使物镜和试样能在样品层面上对准。
4. 焦距调节（焦调）：用以调节物镜与试样之间距离，以便得到清晰的图像。
5. 台子：支撑样品和显微镜。
6. 光源：提供光源以照明样品。
②使用方法：1. 根据样品的大小和形状，选择合适的物镜。
2. 旋转镜头，以使光最大化地集中在试样上。
3. 用焦距调节器调节物镜与试样之间的距离，以使试样清晰的呈现在视野中心。
4. 调整光源亮度，以便更加清晰地看到试样。
5. 根据需要更换不同的物镜以提高放大倍数。
4、显微镜成像原理：像是一种光的现象，当光线经过透明的物体时，会发生折射、反射等现象，因此会使得光路发生弯曲或丢失。
人们在设计显微镜时，通过利用物镜和目镜的特性，使得被观察的物体像尽量的清晰、真实，同时放大了图片的尺寸。
5、通过显微镜观察物体的基本技能：1. 选择合适的物镜和目镜，注意旋转的方向和位置。
2. 调节底部的光源，以提供足够亮度和适当的角度。
3. 以慢速移动物镜为主，观察者要把样品放在中心，而后找到合适的位置观察。
4. 借助焦距调节器，调整物镜与样品之间的距离，以获得清晰的图像。
5. 在孔径允许范围内调节光圈大小。
6. 在观察过程中，需要注意的一点是不要观看过于明亮的样品或看太长时间会引起眼睛疲劳问题。
练习使用显微镜教案教案标题：练习使用显微镜教学目标：1. 学生能够正确使用显微镜，了解其基本结构和功能。
2. 学生能够观察和描述显微镜下的样本，并理解显微镜在科学研究中的重要性。
3. 学生能够通过练习提高使用显微镜的技能，包括调节焦距、选择合适的放大倍数等。
教学准备：1. 显微镜（每个学生一台或小组共用）。
2. 显微镜玻片和盖玻片。
3. 不同类型的样本，例如叶片、昆虫翅膀、细胞等。
4. 白板或投影仪。
教学步骤：引入（5分钟）：1. 引导学生思考显微镜的作用和重要性。
提问：你们知道显微镜是用来做什么的吗？在哪些领域中会使用到显微镜？2. 介绍显微镜的基本结构和功能，包括目镜、物镜、调焦轮等。
示范与解释（10分钟）：1. 向学生展示一个显微镜，并逐一解释各个部分的功能和使用方法。
2. 演示如何正确调节焦距，让学生观察到不同焦距下的样本。
练习与实践（20分钟）：1. 将学生分成小组，每个小组分配一台显微镜和样本。
2. 学生轮流使用显微镜观察样本，并记录他们的观察结果。
3. 引导学生观察样本的细节，例如细胞的结构、昆虫翅膀的纹理等。
4. 提醒学生注意调节焦距和选择合适的放大倍数，以获得清晰的观察效果。
讨论与总结（10分钟）：1. 引导学生分享他们的观察结果，并互相交流彼此的发现。
2. 引导学生思考显微镜在科学研究中的应用，并讨论其重要性。
3. 总结本节课的学习内容，强调正确使用显微镜的技巧和注意事项。
拓展活动：1. 鼓励学生在家中或实验室中继续练习使用显微镜，观察更多不同类型的样本。
2. 给学生提供更复杂的样本，例如细菌、血液样本等，以进一步提高他们的观察和描述能力。
评估方式：1. 观察学生在实践中的表现，包括正确使用显微镜的技巧和观察样本的能力。
2. 学生的观察记录和描述是否准确和详细。
教学反思：1. 教师应确保每个学生都有足够的机会使用显微镜进行观察，可以考虑增加显微镜的数量或时间分配。
2. 教师应提供充足的指导和解答学生可能遇到的问题，确保他们能够正确使用显微镜。
练习使用显微镜教案一、教学目标：1. 了解显微镜的基本构造和使用方法；2. 掌握显微镜的操作技巧和注意事项；3. 进一步培养学生的观察和分析能力；4. 培养学生的实验操作能力。
二、教学准备：1. 显微镜：每位学生准备一个；2. 显微镜载玻片和盖片；3. 探照灯或其他光源；4. 实验样品：如水虱、蚕豆芽等。
三、教学过程：1. 介绍显微镜的基本构造和原理，包括眼镜、物镜、目镜、机械管、聚光镜等部分。
通过讲解，让学生对显微镜的结构有一个初步的了解。
2. 讲解显微镜的使用方法：a. 调整显微镜的物镜和目镜：将物镜选择到最佳位置，并调节目镜。
b. 调整光源：使用探照灯或其他光源照射样品，确保有足够的光线。
c. 调焦：利用聚光镜调整焦距，使物体的细节清晰可见。
d. 观察样品：将样品放置在载玻片上，盖上盖片，将载玻片放在显微镜的平台上，通过眼镜观察样品的细节。
3. 练习使用显微镜：a. 让学生自己动手操作显微镜，观察已准备好的实验样品。
b. 引导学生观察样品的细节，如细胞结构、细菌、植物组织等。
c. 提醒学生注意观察的角度和光线的亮度，以获得更清晰的图像。
4. 分析和讨论：a. 引导学生分析观察到的样品，讨论细胞结构、生物特征等。
b. 鼓励学生提出问题和猜测，培养他们的思辨能力。
5. 总结和小结：a. 对本节课的内容进行总结，强调显微镜操作的要点和注意事项。
b. 强调显微镜在科学研究中的重要性，激发学生对科学的兴趣和探索欲望。
四、教学评价：1. 观察学生在操作显微镜时的熟练程度和注意事项的掌握情况；2. 参与学生的讨论和提问，鼓励学生发表自己的观点；3. 出示一些显微镜下的样品图片，请学生进行观察和描述，检验他们的观察和分析能力。
五、教学反思：通过练习使用显微镜的教学，学生可以更好地了解显微镜的基本构造和使用方法，培养学生的观察和实验操作能力。
同时，通过观察和讨论样品，学生可以进一步加深对生物结构和特征的认识，激发学生对科学的兴趣和好奇心。
《练习使用显微镜》教案课后·知能演练基础巩固知识点一显微镜的结构1.(2023·江苏无锡中考)使用单目显微镜观察装片时,调节视野亮度要用到的结构有()A.转换器和反光镜B.遮光器和通光孔C.通光孔和反光镜D.遮光器和反光镜2.右图是单目显微镜结构示意图,如果用其观察到了物像,但是不够清晰,可以转动()A.①B.②C.③D.④知识点二练习使用显微镜3.在使用单目显微镜进行对光调光时,正确的步骤是()①转动遮光器,使较大的光圈对准通光孔②转动转换器,使低倍物镜对准通光孔③一只眼向目镜内看④转动反光镜调出一个明亮的圆形视野A.①③②④B.②①③④C.③④②①D.③②①④4.(2023·山西太原中考)使用单目显微镜观察玻片标本,当转动粗准焦螺旋使镜筒缓慢下降时,眼睛应注视的部位是右图中的()A.①B.②C.③D.④知识点三显微镜的成像特点5.(2023·广东中考)某同学用“目镜10×、物镜10×”的镜头组合观察人的口腔上皮细胞,物像的放大倍数是()A.10倍B.20倍C.100倍D.1010倍6.小李同学用显微镜观察人的口腔上皮细胞临时装片时,要使视野内看到的细胞最大,在下列镜头组合中,应选择()A.目镜5×,物镜10×B.目镜15×,物镜10×C.目镜16×,物镜10×D.目镜16×,物镜40×7.光学显微镜的高倍物镜转换为低倍物镜后()A.视野中细胞数量变多,视野范围变大B.视野中细胞数量变多,视野范围变小C.视野中细胞数量变少,视野范围变大D.视野中细胞数量变少,视野范围变小能力提升8.下图表示显微镜的镜头,①和②为物镜,③和④为目镜。
实验时若要使视野中看到的细胞最大,应选择的镜头组合是()A.②和③B.①和④C.①和②D.②和④9.(2023·湖南常德中考改编)显微镜是探索微观世界的重要工具。
初中生物《练习使用显微镜》教学设计初中生物《练习使用显微镜》教学设计（精选6篇）作为一名教学工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
那么应当如何写教学设计呢？以下是店铺帮大家整理的初中生物《练习使用显微镜》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
初中生物《练习使用显微镜》教学设计篇1一、教学目标知识目标：1、说出显微镜的构造和作用。
2、使用显微镜，观察到清晰的图像。
能力目标：能顺利使用显微镜，并观察到清晰的图像。
情感目标：认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。
二、教学重点1．说出显微镜的主要结构及其功能。
2．显微镜的使用过程及其注意事项。
三、教学难点在显微镜的使用过程中，对光、调焦距、找到清晰的物像。
在显微镜下，仔细观察物像。
四、教学过程（一）引言教师讲述：除病毒外，生物都是由细胞构成。
细胞很小，通常需要借助显微镜才能观察到。
显微镜是一个放大的仪器，首先来了解显微镜的构成以及它放大的功能。
（二）显微镜的构造学生对照P36显微镜的结构图片来认识显微镜的结构及其功能。
1、对照图片，找到目镜和物镜：要求学生从镜筒上取下目镜观察，看上面标注的数字(10x)；再让学生转动转换器，移动物镜，观察转换器上的三个物镜上标注的数字(4x10x40x)以及三个放大不同倍数的物镜长短情况。
问：能起到放大作用的是什么？显微镜的放大倍数如何计算？显微镜下成的像有什么变化？目镜、物镜，上面的数字代表的是它们放大的倍数；其中4倍和10倍的物镜属于低倍物镜，而40倍的物镜属于高倍物镜。
高倍物镜的镜身相对长些，低倍物镜的镜身相对短些。
放大倍数=目镜的放大倍数x物镜的放大倍数。
如：实验桌上的显微镜最大放大倍数是多少？最小放大倍数是多少？显微镜下的视野是固定的，放的越大，意味着看到的物像越少，而且成倍地减少。
2、由于目镜与物镜都是凸透镜，因此显微镜下成的物像是一个倒像。
练习使用显微镜实验教学案
【学习难点】1、准确使用显微镜，并观察到清晰的图像
【教学过程】
【自主学习】对照P37“普通光学显微镜”结构图和实验台上显微镜实物理解显微镜
1、镜头可分、两种，作用是起作用。
2、使镜筒上升或下降的结构是；可大幅度调节镜筒的结构是，可极小的范围调节镜筒的结构是。
3、反光镜两面一样吗？遮光器上孔大小一致吗？。
所以调节光线强弱的结构有和。
学习目标二：显微镜的使用
【自主学习】阅读P37-39“练习使用显微镜”完成
1、取镜和安放
（1）手握住镜臂，手托住镜座。
（2）把显微镜放在实验台距边缘7cm处，略偏左，安装好和。
2、对光（升→转→看）
（1）转动，使低倍镜对准。
（注意：物镜前端与载物台要保持 c m的距离以免损坏镜头）
（2）使用较大的光圈时，转动，使光线通过反射到镜筒内，可看到视野。
（注意：左眼注视目镜内时，右眼必须睁开）
3、观察（放→压→降（侧看）→看→升→调）
（1）把写有“上”字的玻片标本放在载物台上，用压住，标本要正对通光孔（2）转动粗准焦螺旋，使镜头下降时，眼睛应从侧面注视（以免压坏玻片标本），直到物镜接近玻片标本为止。
（3）一只眼注视内，同时逆时针转动，使镜筒缓缓上升，直到看清物像，再略微转动，使物像更加清晰。
4、整理还原
【思考与讨论】
1、使用显微镜有“四先四后”，它们分别指的是什么？
2、视野太暗时应该如何调节？
3、显微镜放大倍数如何计算？放大倍数越大，视野中细胞的体积和细胞数目有什么特点？
4、显微镜的成像具有什么特点？。
实验一组--教案--练习使用显微镜
第一章观察细胞的结构
实验一练习使用显微镜
一、教材分析
生物体内的一切生化反应都是在细胞内进行的，细胞具有相对稳定的内环境，在
新陈代谢中扮演着不可替代的角色。
作为
生物体结构和功能的基本单位，由于细胞
结构微小，无法用肉眼识别，所以要了解
细胞的细微构造，显微镜的使用就是必不
可少的了。
二、教学目标
(一)知识目标
能熟悉显微镜的构造和使用步骤，对使用过程中的注意事项进行了解，避免不规范操作。
(二)能力目标
能独立操作使用显微镜，掌握观察临时装片的方法，增强学生的动手操作能力。
(三)情感态度价值观目标
在操作显微镜的过程中，加强同学之间的交
流合作精神，培养学生爱护公物的意识。
三、教学重点：
重点：显微镜构造和使用方法；学生独立操作能力的培养。
四、教学难点：
难点：规范使用显微镜，并观察到物象（要求学生用左眼注视目镜内图像的同时，右眼睁开）
五、教学方法：实验法，合作学习、讲授法、讨论法等相结合。
六、课型：操作型实验课
七、教学用具：
显微镜，并逐个检查（准备两个不同倍数的目镜）；四种标本（写有“上”字的玻片；动植物玻片标本），擦镜纸，纱布；
八、课时安排：1课时（45分钟）
九、内容要点：（板书设计）
十、教学设计实验一练习使用显微镜
一，实验目的三，实验器材五，结果分析
掌握显微镜的构造，显微镜擦镜纸玻片纱布等六，注意事项
学会规范使用显微镜。
四，实验步骤七，思考题
5、学生反馈。
能听懂老师讲授的内容，能按照实验步骤达到预期的结果。
6、改进措施。
在以后的讲课中多多练习，多角度思考问题。
十一参考文献
1. 人民教育出版社生物研究室生物必修一
2. 人民教育出版社生物研究室生物必修一
教师教学用书
3．刘恩山.中学生物学教学论[M].北京：高等教
育出版社，2003
4. 徐作英王重力中学生物学实验教学论[M]
北京：北京师范大学出版社，2003
5. 百度，课件网等资料库。
