三年级科学蜜蜂传粉导学案

部编版语文三年级下册蜜蜂导学案３篇〖部编版语文三年级下册蜜蜂导学案第【1】篇〗教学目标：一、会认10个生字，会写14个生字。

二、学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。

三、积累语言。

教学重点：作者实验过程中的观察和思考教学难点：弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的。

教学过程：一、激发兴趣，导入新课。

导语：同学们，你们喜欢昆虫吗？（喜欢）是啊，每一种小小的昆虫都有着他们特殊的本能。

在昆虫的王国里，有许多奇妙而有趣的现象让我们聪明的人类都很羡慕，但又难以解释。

今天，我们就学习一篇课文《蜜蜂》（板书课题：蜜蜂）。

这篇课文的作者是法国昆虫学家法布尔。

文中记录了他探寻蜜蜂是否能辨别方向的实验过程。

二、检查预习，1. 出示字词和多音字：试验证实阻力推测包括准确无误沿途陌生超常（多种形式读）闷了好久几乎尽管（指读，并用不同的音组词）2. 指读全文。

三.自读课文，合作探究。

1、读读课文的第一自然段，一个关于蜜蜂的什么问题，让作者做起了试验？指名回答，师板书：听说辨别方向2、默读课文2-6自然段，一边读一边思考：作者做了一项什么试验？从试验中得出了什么结论？是怎么得出的？把有关的语句画出来。

3、交流作者实验的经过、结果、结论。

老师板书:经过：（1）、把捉来的蜜蜂放在一个袋子里。

（板书：捉放纸袋）（2）、在捉来的蜜蜂的背上做白色的记号。

（板书：做记号）（3）、在两里远的地方放飞。

（板书：两里外放飞）（4）、检查蜂窝。

（板书：检查蜂窝）结果：飞回来十七只（板书：十七只飞回来了）结论：靠的不是超常的记忆力，而是一种无法解释的本能。

（板书：靠的不是记忆力，而是无法解释的本能）4、自由组合或学习小组合作探究：为什么蜜蜂靠的不是记忆力？并从中领悟作者的优秀品质。

学生就学习小组中讨论的结果进行交流，并提出各自不同的观点及依据。

教师点拨，把握要点：1）、装进纸袋：纸不透明，蜜蜂看不见去时的路。

三年级下册科学教学设计——10《蜜蜂传粉》第十课《蜜蜂传粉》教学目标：1、能列举动物帮助植物传粉的实例。

2、能制定简单的观察蜜蜂身体结构的活动计划。

3、能借助工具进行观察，并获取蜜蜂的身体结构和虫媒花特征的相关信息。

4、能利用分析、比较、概括的方法得出结论。

5、能感受到动物会给植物的生存带来影响.教学重点：能列举动物帮助植物传粉的实例。

能体会到动物的行为会给植物带来影响。

难点：能利用分析、比较、概括的方法得出结论。

课前准备：蜜蜂、昆虫盒、放大镜、桃花等花朵、多媒体课件等。

教学过程：一、引入教师：（出示蜜蜂采蜜图片）看，蜜蜂总是在花丛中飞来飞去，它们在干什么呢？学生：它们在采集花粉、花蜜。

教师：蜜蜂采蜜的同时对植物的花朵有哪些影响呢？学生：可以帮助花朵传粉。

教师：同学们知道的真多！蜜蜂是如何帮助植物传粉的？哪些花朵需要蜜蜂的帮助？今天我们就来学习《蜜蜂传粉》二、探索与发现1、观察蜜蜂的传粉结构教师：蜜蜂是怎样传粉的呢？我们一起来仔细观察蜜蜂的身体结构特征探究吧教师：我们每个小组都有一个昆虫盒，里有一只蜜蜂。

先用眼睛看一看，再用放大镜仔细观察蜜蜂的身体结构特点。

并猜猜蜜蜂是怎样传粉的！注意：不要用手接触蜜蜂。

学生：小组观察活动（教师巡视指导）学生：汇报交流（可能说到：身体和腿上都毛茸茸的，可以携带花粉从一朵花到另一朵华）教师：同学们观察的真仔细！蜜蜂的主要传粉结构是后脚膨大的附节与外侧的凹槽形成一个“花粉筐”,蜜蜂利用它采集和传播花粉。

2、观察吸引蜜蜂的花朵教师：同学们，蜜蜂是给所有的花朵都传粉么，蜜蜂踩粉的花朵有什么特征么，我们一起探究吧教师：出示桃花、海棠花、油菜花的图片信息及花朵实物学生：观察描述它们是什么样的教师：我们发现这些花朵都颜色鲜艳，而且有香味。

其实植物就是利用这些特点吸引蜜蜂前来采蜜，同时帮助它们传播花粉的，我们把这样的花叫虫媒花。

三、拓展应用教师：同学们，是不是发现植物也很有智慧，它们也懂得互惠互利！教师：（出示小鸟传播种子的图片）同学们，仔细观察这几幅图，看看你有什么发现和小组同学交流一下吧！学生：小组讨论学生：汇报（小鸟吃果实的同时帮助植物传播种子）教师：同学们，通过今天的学习，你有哪些收获和感受？学生：交流。

部编版语文三年级下册蜜蜂导学案（优选３篇）〖部编版语文三年级下册蜜蜂导学案第【1】篇〗《蜜蜂》第二课时教学设计教学目标学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。

师：今天就让我们一起来学习《蜜蜂》（板书课题，齐读课题）。

二、初读课文，认知生字。

1.自由朗读课文：师：现在请大家自由朗读课文，思考：课文讲了一件什么事？2.检查词语。

师：课文之前已经预习了，接下来我们直接检测词语。

纸袋证实大概推测沿途超常准确无误多种形式检查：小老师领读，开火车读老师用“准确无误”来形容读得正确的孩子，以此来帮助学生理解这个词语。

3、检查多音字。

几乎（jī）几个(jǐ) 尽管 (jǐn) 尽力(jìn)闷了好久（mēn）烦闷（mèn）三、指导写字：“窝”（穴宝盖下藏小口，口后下框人在中）这个“窝”字，我们如何把它写好呢？1．观察“窝”，哪里容易写错？2．学生观察，(窝指的是鸟兽或其他动物的巢穴，所以是穴宝盖。

) 评价：你真会观察，发现了它的易错点；你说出了把它写美观的秘诀，真棒！3．教师示范写字；学生田字格练字。

4、同桌互评，修改生字（三星评价标准：正确；工整干净；美观，提醒的要点都做到了）。

四、研读课文，感悟作者品质。

（一）概括课文内容。

师：本文是一篇写事文章，写事文章常用概括方法是“人干事”和“故事的起因，经过，结果”。

（指名两三个学生交流，注意对学生回答的评价）刚才同学们所说的就是这篇课文的主要内容。

同学们能把这么长的文章缩成这么简短的句子，说明你们的概括能力非常强！（二）品读课文1.作者从试验中得出的结论是什么呢？PPT出示：蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。

（指名读）蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。

（指名读）蜜蜂这种辨认方向的本能真厉害呀！2. 作者怎么得出这个结论的？请大家默读课文，画出相关的词语和句子，简单写写自己的感受。

部编版语文三年级下册蜜蜂导学案３篇２０２４〖部编版语文三年级下册蜜蜂导学案第【1】篇〗《蜜蜂》的优秀教案第一课时创设情境，导入新课①同学们，今天老师为你们带来了一群小客人（板书课题：蜜蜂）你们了解蜜蜂吗？②同学们知道的可真不少。

法国有个生物学家叫法布尔，我们来看看他是怎么研究蜜蜂的，好吗？初读感知①学生自由读课文，注意读正确，读通顺。

a．请学生选择自己喜欢的方式读，遇到生字新词圈起来，多读几遍。

b．同桌互相听读课文，读准字音，读通句子。

②检查自学情况。

a．出示生字词卡片或展示生字词课件，检查认读情况。

b．指名分段读课文，师生评议。

③说说课文讲了一件什么事。

朗读感悟①学习第一自然段。

a．学生自由读课文第一自然段。

b．相互交流知道了什么。

c．你们有兴趣跟着作者一起去做这个试验吗？②学习第二自然段。

a．学生自由读课文第二自然段。

b．让学生当小小讲解员，说说“我”的试验是怎么做的。

先说给同桌听听。

再请两三名泩说给全班同学听。

c．说说在这个试验中，哪些做法是不可少的，要陈述理由。

d．朗读“这时候……几乎要触到地面”这句话，转换角色想一想：假如你当时看到这种情景会怎样想？课堂练习①指导写字。

a．出示生字卡片“论、试、验、袋、证、概、减、阻”，组词朗读。

b．交流识记生字方法和写字的经验。

c．学生书写②抄写词语表中列出的本课的词语。

第二课时复习检查①抽读生字词卡片。

②复述第二自然段中作者做试验的有关内容。

朗读感悟①学习第三、四自然段。

a．教师引入：这些蜜蜂能回到它们的家吗？b．学生自由读课文第三、四自然段。

c．说说这两段告诉我们回来了几只蜜蜂？这么长的路途，它们用了多少时间？d．假如你当时看到这两只归来的蜜蜂，你是什么心情？会对它们说些什么？e．指名学生多人次地带着这种高兴，激动、甚至有点意外的.心情朗读三、四两个自然段。

②学习第五自然段。

a．教师再引：同学们一定很想知道其他蜜蜂的下落吧，请读第五自然段。

b．学生自由读课文第五自然段后，再指名朗读。

教案：分析蜜蜂传粉作用一、学习目标1. 了解蜜蜂传粉的意义和作用；2. 了解蜜蜂传粉的方式和流程；3. 理解蜜蜂传粉对植物的重要性。

二、课程内容1. 介绍蜜蜂的生态环境和行为特点；2. 分析蜜蜂传粉的过程和方式；3. 探讨蜜蜂传粉对植物的重要作用。

三、教学步骤1. 导入环节通过图片或者视频的形式，展示蜜蜂在花丛中穿梭的场景，引发学生的好奇心和兴趣。

2. 了解蜜蜂的生态环境和行为特点通过简单的讲解和展示蜜蜂栖息、饮食、繁殖等生态环境和行为特点，让学生了解蜜蜂的基本特征。

3. 分析蜜蜂传粉的过程和方式（1）了解花的结构和花粉的形态，介绍花的主要生殖部位和花粉的结构和特点。

（2）讲解蜜蜂传粉的方式和流程，由蜜蜂从一朵花到下一朵花，将花粉带到花的雌蕊上进行授粉的过程，并展示授粉的细节。

（3）通过实地考察的方式，观察蜜蜂的传粉过程，较为生动形象地呈现蜜蜂的传粉作用。

4. 探讨蜜蜂传粉对植物的重要作用（1）讲解蜜蜂传粉对植物的重要性，说服学生认同这种重要的生态现象的存在，理解传粉对植物的生存和繁殖的必要性。

（2）介绍不同种类的植物，阐述蜜蜂传粉对植物的影响，以及在农业生产中的应用，引导学生思考蜜蜂对人类的价值。

5. 总结课程简单总结课程的内容，让学生形成对蜜蜂传粉的深刻理解，培养他们对生态系统的关注和重视。

四、教学评价通过学生提问、讨论、小组形式的分享等方式，检测学生的学习效果，评价课程的水平。

五、拓展延伸1. 带领学生实地参观蜜蜂的生态环境和蜜蜂传粉的现场；2. 组织学生开展调查报告，探讨传粉对不同植物的影响；3. 鼓励学生开展小研究，研究蜜蜂与人类生活和经济密不可分的关系。

六、教学反思对教学过程和效果进行反思，总结成功之处和改进之处，在今后的教学中加以应用。

三年级科学下册10《蜜蜂传粉》导学案1、使学生知道蜜蜂通过什么过程进行传粉。

2、帮助学生认识花朵与蜜蜂的关系。

3、让学生知道植物可以通过动物传播种子。

二、教学重难点：观察蜜蜂的传粉结构，知道蜜蜂通过身上的哪些部位进行传粉，以及明白蜜蜂和花朵之间的关系。

三、教学过程：（一）情景与问题导入1、蜜蜂为什么总是在花丛中飞来飞去？_________________________________________________________________2、蜜蜂对植物的花朵有哪些影响？_________________________________________________________________ （二）探究与发现活动一：1.观察蜜蜂的传粉结构。

（在教师的指导下，用放大镜观察透明玻璃瓶里的蜜蜂）2.提示：不要用手捕捉蜜蜂，以防蜇伤。

透明的玻璃瓶要透气，以防蜜蜂被憋死。

观察后将蜜蜂放回大自然！3.并思考蜜蜂使用身体上哪些部分传播花粉？将你观察的结果与大家分享。

_________________________________________________________________ 活动二：1.观察蜜蜂采粉的花朵有什么特点？2.思考：植物是怎样吸引蜜蜂为它们传粉？_________________________________________________________________ 活动三：应用与拓展地球上的植物很特别，植物一般不会动，但却遍布全球这是为什么呢？_________________________________________________________________四、课堂小结1、蜜蜂在采蜜的同时可以帮助植物传播花粉。

2.有些花朵靠特别鲜艳的花瓣和蜜蜂喜欢的花香吸引蜜蜂，这些花叫虫媒花。

3.动物除了帮助植物传播花粉之外，还可以帮助植物传播种子。

五、课堂练习1.与同学之间互相说说蜜蜂传粉的过程。

部编版语文三年级下册蜜蜂导学案３篇〖部编版语文三年级下册蜜蜂导学案第【1】篇〗一、教学要求：1.会认10个生字，会写14个生字。

正确读写“无论、试验、纸袋、证实、飞散、几乎、大概、减少、阻力、遥远、推测、包括、检查、迷失、准确无误、沿途、确确实实、超常、记忆力、本能”等词语。

2.理解课文内容，探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。

3.有感情地朗读课文，理解课文蕴含的思想感情。

4.鼓励学生通过查资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。

二、教学重、难点：弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的。

三、课时安排：二教时四、教具准备：课件实物投影五、教学过程：第一课时（一）.直接导入：你是否注意过鲜花的开放，是否注意过蜜蜂的纷飞…（板书课题：蜜蜂）齐读课题。

（二）初读课文：1、请同学们大声自由朗读课文，注意读准字音，遇到不认识的字多读几遍。

2、出示生字、词语，问：“谁能读？”（指名读——齐读——交流识记好方法）3、（板书“试验”）……请大家默读课文，注意不出声，不指读，想想课文写了什么事？4、讨论交流。

5、学习“试验”一词。

指导书写，学生练写。

6、：读了课文，我们就知道这篇文章的作者就是法布尔，这篇文章写了法布尔的什么事？（三）学习课文第一段1、读一读2、想一想：“我”想做个什么试验？3、说一说：要是让你做，你打算怎么做这个试验。

（四）探究试验过程1、默读课文第二段，划出法布尔试验做法的词语或句子。

2、四人小组讨论交流试验过程，按先后顺序标上序号。

3、各小组派代表实物投影试验的顺序。

4、自由读读这几句话。

5、指名说说法布尔依次做了什么。

（板书捉蜜蜂——放纸袋里——做记号——）6、（指着学生的衣袋）装在这样的口袋里行不行？7、还有什么样的注意呢？8、听老师读，边读边想像当时的情景。

（读课文），你仿佛看到了什么？9、讨论交流。

10、出示“这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。

小学科学冀教版三年级下册《蜜蜂传粉》教案一、教学目标1.了解植物的生殖方式，了解传粉的作用。

2.了解蜜蜂传播花粉的过程和方法。

3.了解蜜蜂的栖息环境及习性，引导学生爱护和保护蜜蜂。

4.培养学生观察、考察、探究能力，培养学生动手能力和小组合作能力。

二、教学内容1、传粉的作用了解植物通过传粉的方式进行繁殖，其中包括蜜蜂传粉作用的介绍。

带领学生认识到蜜蜂传粉在植物生长过程中的重要作用。

2、蜜蜂传粉的过程和方法引导学生观察、研究、探究蜜蜂传粉的过程和方法。

通过教师演示和实践操作的方式，让学生更好地了解蜜蜂传粉的过程和方法。

并指导学生掌握简单的实验方法，观察蜜蜂在采集花粉时的动作，进一步理解蜜蜂传粉的过程。

3、蜜蜂的栖息环境及习性引导学生了解蜜蜂的生存环境和生活习性，并让学生进一步认识到保护蜜蜂对于生态环境的重要意义。

4、学生实验和小组讨论鼓励学生进行小组合作，完成实验和讨论任务，培养他们的动手和合作能力。

通过实验和讨论，让学生进一步加深与巩固所学知识。

三、教学步骤1、学生观察花朵和蜜蜂的动作教师先让学生试着观察一下花朵的外形、颜色和蜜蜂的活动动作，了解花朵和蜜蜂的关系，引导学生发现蜜蜂采集花粉的动作。

2、教授蜜蜂传粉的过程和方法教师利用PPT等多媒体教具，向学生讲解蜜蜂传粉的过程和方法，带领学生关注蜜蜂采集花粉的动作和过程。

3、学生实验教师带领学生进行蜜蜂传粉实验。

通过手工模拟蜜蜂传粉的过程，让学生了解蜜蜂在采集花粉和传播花粉中的活动过程。

4、小组讨论教师组织学生分成小组，探讨蜜蜂生存环境和生活习性以及保护蜜蜂的意义。

让学生在小组讨论中加深与巩固自己的知识，提高小组合作能力和语言表达能力。

5、复习与总结教师进行内容回顾，简要概括上节课的内容，引导学生总结所学知识点。

让学生通过回顾与总结，更好地巩固所学内容，为下一次课程的学习打下基础。

四、教学评估方法1.课堂演示评估：教师利用课堂演示的方式，评估学生对蜜蜂传粉过程的认识程度。

部编版语文三年级下册蜜蜂导学案（精选３篇）〖部编版语文三年级下册蜜蜂导学案第【1】篇〗教学目标：1、会认10个生字，会写14个生字，正确读写“无论、试验、纸袋”等20个词语，积累语言2、学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。

教学难点：弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎样做的，结论又是怎样得出的。

课时安排：二课时【第一课时】一、走进作者1、今天，我们认识一位科学家，他是法国著名的科学家法布尔。

学生四人小组交流汇报法布尔的资料。

2、简单介绍《昆虫记》。

二、自学课文1、我们以前学过一篇有关蜜蜂的课文是《蜜蜂引路》，课文告诉我们蜜蜂是一种怎样的昆虫？（会认路）2、今天法布尔又会告诉我们什么呢？请同学们默读课文，读完后举手告诉大家，这篇课文讲了什么？（主要讲了法布尔为了验证密封是否具有辨认方向的能力，做了一个试验，证实蜜蜂确实有辨别方向的能力。

）3、请同学们找一找，课文那些地方写试验的过程？哪些地方写试验的结果，哪些地方写了作者的结论。

三、学习生字、新词。

【第二课时】一、复习导入1、通过上节课的学习，我们知道了法布尔是法国著名的科学家，他写了《昆虫记》这一本书，我们还学习了这一课的生字和新词。

现在，我们再复习一次生字和新词吧。

2、出示幻灯片，学生齐读生字词。

3、上节课的学习，我们已经知道了这篇课文讲的是（生答）法布尔为了验证蜜蜂是否具有辨认方向的能力，做了一个试验，证实蜜蜂确实有辨别方向的能力。

4、上节课我们也知道了，课文写试验的过程是第二自然段？试验的结果是在3、4、5自然段？作者的结论在最后一自然段？二、精讲课文（一）试验过程1、今天，我们继续学习这篇课文，我们来读读第一自然段，为什么法布尔一定要加上“听说”这个词呢？（生齐读后，回答。

）（说明他做科学研究讲究事实，非常严谨）2、请默读第二自然段，先看看他的实验可以分哪几步。

3、学生画，回答，教师板书：捉蜜蜂做记号叫女儿等走两里路放飞蜜蜂4、请男同学齐读第二自然段他做实验的步骤，你能从试验过程中感受到法布尔是个怎样的人？（做事认真，十分严谨）5、其实，法布尔写到“打开纸袋，把它们放出来”，就已经说清了试验的过程，为什么还要后面的内容呢？自由读读，跟同桌讨论一下。