教科版小学科学新三年级上册科学2.8、空气和我们的生活 导学案

小学教科版三年级上册科学教学设计
2.8《空气和我们的生活》教案
①红旗飘飘、鸟的飞翔、孔明灯的升空，表明空中有空气
②水中的气泡、金鱼的游动，表明水中有空气
③小动物能在土壤中生存，表明地下有空气
3、空气能为我们做哪些事情？
【点拨】
①生活中，人们利用空气帮助燃烧，利用空气流动来发电
②动物呼吸需要空气、植物的光合作用也离不开空气
③自然界中的雨雪、风、云、冰雹的形成离不开空气
4、我们离得开空气吗？
【点拨】
①我们的呼吸需要空气
②气垫床，舒适、透气
③轮胎打气之后，车跑得又快又稳
④气垫船充气后，可以高速行驶
播放视频《生命离不开空气》
5、利用空气可以做许多事情，我们写个调查记录吧。

【点拨】
我的调查记录表
①做饭时，利用空气帮助燃烧
②用打气筒把空气打进自行车车
胎里，使自行车跑得又快又稳
③把空气装进充气玩具里
④人们利用空气流动来发电
二、单元小结：选择不同方式表达
播放视频《对比空气、水和石头的特征》
1、用表格对比空气、水和石头的特征
能否占据空间空间能
否被压
缩
是否有
质量
是否会
流动
空气
水
石头
2、用气泡图表示空气的特征和作用
3、用短文介绍
【点拨】
空气的特点回答交流
回答交流
写调查记录，
交流
用表格方式填
写比较
用气泡形式总
结
短文介绍
到地下都有空气
的存在
通过调查，了解
空气与我们的生
活是密不可分的
采取不同的表达
方式总结空气的
特点和作用。

小组讨论：让学生分组讨论空气的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。
4. 学生小组讨论（10分钟）
目标： 培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与空气相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
重点难点及解决办法
重点：
1. 空气的组成及其作用
2. 空气的体积与质量的测量方法
3. 空气在日常生活中的应用
难点：
1. 空气组成中各成分的比例及其作用
2. 空气体积与质量的测量原理及其操作方法
3. 空气在生活中应用的原理与技术创新
解决办法：
1. 通过图片、视频等直观教具，生动展示空气的组成及其作用，引导学生理解记忆。
2. 利用实验器材，让学生亲身体验测量空气体积与质量的过程，加深对相关概念的理解。
3. 组织学生进行小组讨论，分享生活中利用空气的实例，启发学生思考空气应用的原理与技术创新。
4. 对学生在探究过程中遇到的问题进行及时引导和解答，帮助学生突破难点。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
2. 掌握空气的体积和质量的测量方法，包括使用空气压缩泵、气球、透明塑料袋和称重仪器等实验器材进行实验操作。
3. 了解空气在日常生活中的应用，例如呼吸、燃烧、气候调节等，并能够举例说明空气对人类生活的影响。
4. 培养学生的合作能力和解决问题的能力，通过小组讨论和实验操作，提高学生之间的沟通和协作。
5. 提升学生的实证意识和批判性思维，通过观察、实验和分析，培养学生的观察力、实验操作能力和逻辑思维。

新教科版小学科学三年级上册第二单元空气第八课《空气与我们的生活》说课稿一、说教材本课从空气是一种资源的角度引导学生认识空气。

地球是动植物和人类的家园，通过本课开展的调查、交流、学习活动，学生能从更多维度、更深入地了解空气与动植物以及人类生产、生活密不可分的关系。

同时，本课也是对本单元学习内容的总结和梳理，有助于学生连贯地思考本单元的学习内容，并且用不同的方式表达出来。

二、说学情空气与我们的生活，由于前面七节课的体验活动基本都已经做过，如果直接运用，重复的内容，学生兴趣度也不高。

同时，本课要求掌握的目标又特别多，传统形式很容易出现满堂灌的情景。

所以选择了火星这个更陌生且没有适宜空气的环境。

在教师的引领下，趣味化的进行学习，借助五个微课片段，串联起故事，融入空气单元知识点，让学生用已有知识进行解释，再进行资料补充学习，拓展提高。

三、教学目标【科学概念】：1.学生通过研讨活动，知道地球被一层厚厚的空气包围着，人们称它为大气层。

2.学生通过观看视频，交流研讨，知道空气中的氧气和二氧化碳对生命具有重要意义。

3.学生通过研讨活动，知道空气可以帮助燃烧。

4.学生通过研讨活动，知道风具有能量，风能是一种清洁的可再生能源。

【科学探究】：1.学生通过教师指导，尝试用图表的形式组织信息。

2.学生通过教师指导，能够对信息进行整理和分类。

3.学生通过教师指导，能回顾和反思整个单元内容探究的过程和方法。

【科学态度】：1.学生通过补充完善班级记录表，能认同以图表形式组织和交流、整理信息的重要性。

2.学生通过教师指导，有分析、反思探究过程的意识。

【科学、技术、社会与环境】：1.学生通过教师指导，了解人类生活和生产可能造成大气的破坏，具有参与环境保护的意识，愿采取行动保护大气环境，节约资源。

四、教学重难点【教学重点】：学生通过教师指导，能够对信息进行整理和分类。

【教学难点】：学生通过教师指导，能够对信息进行整理和分类。

五、说教法和学法教学要求来看，记住几个知识点并不难，难就难在如何通过学习过程，来真正激发学生的个体意识，并通过学生的情感、态度、价值观的培养，让学生积极参与问题，解决问题，加强个体自我的心态调适，真正达到知识与情感的和谐统一。

马克遇到什么困难了？原因是什么？
预设：居住舱爆炸，土豆死光了。
爆炸，可能原因1：里面热，外面冷。蜡烛在里面，空气宝宝想往外流。（风的形成）
可能原因2：里面空气多，外面空气少，空气宝宝会想方设法往外流。（压强差，学生前概念。）
原因3：被风暴击中，出现破损。
5.马克只能度日如年的继续等待救援，能救援成功么？同样，带着这两个问题哦。1.观察到哪些和空气有关的现象？2.能用学过的知识进行解释么？
二、探索研讨：系列化微课，一一突破（预设25分钟）
1.播放微课1（大致内容：火箭发射，燃烧。探测器进入大气层，燃烧。着落时缓冲，降落伞，缓冲火箭，气囊）
刚刚你看到了哪些利用了空气的现象。
利用了空气的什么特征或者作用？引导学生复习班级纪录表内容。
2.探测器成功降落了，宇航员已经在工作了。播放微课2（大致内容：火星救援片段，宇航员遭遇风暴，撤退时主人公马克被击中，留在了火星，其余队员逃离火星。）
三、单元小结。（预设10分钟）
先集体梳理班级纪录表，把本课内容完善到纪录表上，完成单元班级纪录表。用不同颜色的资料进行梳理，明确每一课的任务。
再让学生选择一种或几种合适的半结构的图表进行总结。
交流研讨。
设计意图：从概括、归纳、整理的角度,引导学生对本单元有关空气特征和作用的内容,用多种形式总结提炼。
4.那我们就准备跟着探测器一起去火星了，去的路上，请解决这两个问题。
观察到哪些和空气有关的现象？2.能用学过的知识进行解释么？
设计意图：换一个陌生环境，让学生有新鲜感，利用宇航服完成大气层，呼吸等知识点的教学，缺乏氧气难以生存，可以说明空气是一种资源，在火星上属于稀缺资源。利用火箭，知道空气可以帮助燃烧。
二：出现了风暴，沙子被风吹起来了。

最新教科版小学三年级科学上册教案板书课后训练及答案第二单元空气第8课时空气和我们的生活教学目标：科学概念目标：1.学生通过研讨活动，知道地球被一层厚厚的空气包围着，人们称它为大气层。

2.学生通过观看视频，交流研讨，知道空气中的氧气和二氧化碳对生命具有重要意义。

3.学生通过研讨活动，知道空气可以帮助燃烧。

4.学生通过研讨活动，知道风具有能量，风能是一种清洁的可再生能源。

科学探究目标：1.学生通过教师指导，尝试用图表的形式组织信息。

2.学生通过教师指导，能够对信息进行整理和分类。

3.学生通过教师指导，能回顾和反思整个单元内容探究的过程和方法。

科学态度目标：1.学生通过补充完善班级记录表，能认同以图表形式组织和交流、整理信息的重要性。

2.学生通过教师指导，有分析、反思探究过程的意识。

科学、技术、社会与环境目标：1.学生通过教师指导，了解人类生活和生产可能造成大气的破坏，具有参与环境保护的意识，愿采取行动保护大气环境，节约资源。

教学重点、难点：学生通过教师指导，能够对信息进行整理和分类。

教学准备：学生准备：第一节课画的气泡图等。

教师准备：之前课时的班级记录表，ppt，微课，板贴，学习单。

教学过程：一、情景导入1.同学们，今天我们要去火星旅行，想不想去？那我们先来了解一下地球和火星吧。

板贴地球和火星图片地球和火星表面都有一层厚厚的空气，有没有同学知道叫什么？预设：大气层。

板贴2.它可以为人类提供什么，有什么作用？预设：生存，呼吸，呼吸需要氧气，二氧化碳。

板贴3.再看看火星大气情况（ppt出示火星大气情况）。

我们这样可以直接去火星么？你的理由？你有什么办法？根据生成进行板贴。

预设1.需要宇航服，宇航服提供什么保护和支持？呼吸的氧气，温度，保护。

预设2.要用火箭，燃烧。

4.那我们就准备跟着探测器一起去火星了，去的路上，请解决这两个问题。

1.观察到哪些和空气有关的现象？2.能用学过的知识进行解释么？设计意图：换一个陌生环境，让学生有新鲜感，利用宇航服完成大气层，呼吸等知识点的教学，缺乏氧气难以生存，可以说明空气是一种资源，在火星上属于稀缺资源。

沿有形状能占据空问。
可低缩，可推张；
有质量，但很畅；
热空气，会上升；
会流动，形成风。
三、拓展提高
1、什么是空气污染？
【讲解】
空气污染，又称大气污染，是指由于人类活动或自然过程引起某些物质进入大气中，呈现出足够的浓度，达到足够的时间，并因此危害了人类的舒适、健康和福利或环境的现象。
2、如何热预防空气污染？
自由回答
写调查记录，交流
用表格方式填写比较
用气泡形式总结
短文介绍
认真听
讨论交流
认识大气层
让学生认识到从空中到水中，再到地下都有空气的存在
采取不同的表达方式总结空气的作用，了解空气与我们的生活是密不可分的。
通过视频了解动植物和人类都离不开空气。
总结固、液、气三种状态的三种典型物质，在四个方面的对比特
征：能否占据空间、空间能否被压缩、是否有质量、是否会流动。
把新的认识补充到气泡图内；原有错误或不完善的认识进行修正和丰富。
用短文来介绍空气，把空气的性质和这些单元学的知识，用极其精练的关键词，以短文、打油诗、儿歌等形式表现出来，可以提升学生概括知识
的能力和提取信息的能力。
增强保护空气意识
保护空气，人人有责
课堂小结
通过这节课的学习，我们知道地球是被大气层包围着的，空中、水中和地下都能找到空气的踪迹，动物的呼吸、植物的光合作用和人类的生活都离不开空气。我们可以采用不同的表达方式总结空气的特点和作用。空气与人类的生活密切相关，保护空气，防止空气污染势在必行。
【点拨】
①绿化造林，使有更多植物吸收污染物，减轻大气污染程度
②骑车步行，可减少汽车尾气污染
③禁止室内吸烟，以减少烟雾产生的室内空气污染
④做饭时应打开抽烟机，开窗换气，降低油燃烧和烹调造成的室内空气污染

3、水中的空气
空气可以溶解在水中，空气中含有氮气和氧气，所以水中也存在溶解的氮气和氧气。水中空气有两个来源：一是地表水和空气接触，一部分空气溶解到水中。另一个是水生生物的光合作用，它能将二氧化碳转变为有机质而放出氧气。
过程。
二、动物、植物和我们都离不开空气
1、动物与空气
动物的呼吸离不开空气。陆地上的动物呼吸大气层中的空气，水中动物呼吸溶解在水中的空气，土壤中的动物呼吸土壤孔隙中的空气。
建立知识体系
2、植物与空气
人和动物都必须呼吸，否则就会死亡，植物也不例外。植物有一个特殊的本领，它们能够在阳光下进行光合作用，吸收二氧化碳，放出氧气。这样空气中的二氧化碳就不会越来越多。
植物每天也要吸收氧气，放出二氧化碳。不同的是，白天植物进行光合作用，需要吸收大量的二氧化碳，排放出大量的氧气。这时候，虽然它们也放出二氧化碳，但是排放的氧气是放出的二氧化碳的几十倍。可是到了晚上，植物继续呼吸，在吸收氧气的同时，会放出二氧化碳。
通过对生活中有关空气的事物和大自然中空气的用途，初步认识到空气的重要性，借助图片、师生交流、梳理班级记录表等方式，明确人类、动植物是离不开氧气和二氧化碳的，空气对他们的生存起着至关重要的作用。
空气小结
方式一：用表格对比空气、水和石头的特征
方式二：用气泡图表示空气的特征和作用。
方式三：用短文来介绍空气。
1、尝试以图表的形式组织信息。
2、在教师和教材的指导下，能够对信息进行整理和分类。
3、在教师的指导下，能回顾和反思整个单元内容探究的过程和方法。
本课是第二单元最后一课，是一节总结课，可以尝试通过多种学习方法梳理整个单元内容，利用多种方式总结出有关空气的特征和作用的知识。这样的总结旨在让学生学会自己总结知识，积累学习成果，为以后的综合性学习打好基础。

教科版科学三年级上册第二单元第8课《空气和我们的生活》教学设计我们来了解下空气的为我们提供了什么——空气和我们的生活（引入课题）活动意图说明：先要了解学生的知识储备，从生活中去发现空气对我们的作用环节二：探索（指向目标1、2）学生活动2：阅读材料，完成调查记录表1.阅读材料或自己的生活常识，完成调查记录表我们周围的空气①.大气层.我们的地球被一层厚厚的空气包围着，人们称它为大气层。

大气层又称大气圈，是因重力关系而围绕着地球的一层混合气体，是地球最外部的气体圈层,包围着海洋和陆地,大气圈没有确切的上界,在离地表2000~ 16000千米高空仍有稀薄的气体和基本粒子。

大气层的成分主要有氮气占78. 1%;氧气占20.9%;氩气占0.93%;还有少量的二氧化碳、稀有气体和水蒸气。

大气层的空气密度随高度而减小,越高空气越稀薄。

②.地下的空气在地下，土壤和某些岩石中也会有少量空气。

它们以自由形态存在于土壤孔隙中，以溶解形态存在于土壤水中,以吸附形态存在于土粒中。

土壤空气基本上是由大气而来,但也有少部分产生于土壤中生物化学过程。

③．水中的空气空气可以溶解在水中,空气中含有氮气和氧气，所以水中也存在溶解的氮气和氧气。

水中空气有两个来源:是地表水和空气接触，一部分空气溶解到水中。

另一个是水生生物的光台作用，它能将二氧化碳转变为有机质而放出氧气。

动物、植物和我们都离不开空气①.动物与空气。

动物的呼吸离不开空气。

陆地上的动物呼吸大气层中的空气，水中动物呼吸溶解在水中的空气,土壤中的动物呼吸土壤孔隙中的空气。

植物每天都要吸收氧气，放出二氧化碳。

不同的是，白天植物进行光合作用,需要吸收大量的二氧化碳排放出大量的氧气。

这时候,虽然它们也放出二氧化碳,但是排放的氧气是放出的二氧化碳的几十倍。

可是到了晚上，植物继续呼吸,在吸收氧气的同时，会放出二氧化碳。

②.植物与空气。

人和动物都必须呼吸,否则就会死亡,植物也不例外。

植物有一个特殊的本教师活动21.阅读材料，整理完成调查记录表领，它们能够在阳光下进行光合作用，吸收二氧化碳,放出氧气。

8.《空气和我们的生活》教学设计【核心概念】1.物质的结构与性质11.人类活动与环境【学习内容与要求】1.2空气与水是重要的物质11.3人类活动对环境的影响【教材简析】本课是《空气》单元的第8课，是对整个单元内容的总结和深化。

本课从空气是一种资源的角度引导学生继续认识空气，学生将开展实验、阅读资料和学习活动，从更多维度、更深入地了解空气与动植物以及人类生产、生活密不可分的关系。

同时，对单元内容进行总结和梳理，将所学知识系统化、并且用气泡图表达出来。

学生将通过讨论，归纳，总结，提炼空气的基本性质，从而认识空气的资源属性，认识空气与社会环境的关系，意识到空气和我们生活密不可分。

【学情分析】在前面七课的学习中，学生通过观察和多种方法的研究，对空气的基本性质有了更深的认识。

但是，这些认识是较为碎片化的，不连贯的，因此需要学生较为系统地进行总结和归纳，更加连贯地思考本单元的学习内容。

同时，学生还没有意识到空气与我们的生活，与社会环境的重要关系，需要适当的引导和启发。

【教学目标】科学观念：1.知道地球被一层厚厚的大气层包围着，而且空中、地下和水中都有空气的踪迹。

2.通过实验和研讨，体会空气在生活中的广泛应用，认识到空气和生活有密切的联系。

科学思维：1.梳理出空气与生活的关系，意识到空气对人们的生产和生活是不可或缺的。

2.能在教师的引导下，建立事实与观点之间的联系。

探究实践：1.能根据已有经验，通过实验和阅读资料，获取空气和生活密切相关的信息。

2.结合生活实例，理解空气的特征。

态度责任：能认识到空气对动植物以及人类生产、生活的重要意义，形成爱护大气、保护环境的意识。

【教学重难点】重点：通过实验和研讨，能认识到空气对动植物以及人类生产、生活的重要意义，形成爱护大气、保护环境的意识。

难点：在自主探究中，对信息进行提取、整理和分类。

【教学准备】教师：教学课件、视频、火箭气球等。

学生：玩具皮球、打气筒、降落伞、空气炮器材、实验单、阅读资料等。

杭州新教科版三年级科学上册2.8《空气和我们的生活》教案一. 教材分析《空气和我们的生活》这一课时，主要让学生了解空气的基本性质，认识到空气对我们的生活的重要性。

通过学习，学生能够了解空气的组成，知道空气中的各种气体成分及其作用，从而培养学生珍惜和保护空气资源的意识。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对于空气这一概念，他们可能已有初步的了解。

但学生对空气的组成和作用可能还比较模糊，因此，在教学过程中，需要通过生动的实例和实验，让学生直观地感受空气的存在和重要性，从而加深他们对空气的认识。

三. 教学目标1.知识与技能：了解空气的基本性质，知道空气的组成和各成分的作用。

2.过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生的科学探究能力。

3.情感态度价值观：培养学生珍惜和保护空气资源的意识。

四. 教学重难点1.重点：空气的组成，空气各成分的作用。

2.难点：空气的组成，空气各成分的作用。

五. 教学方法采用“情境导入-实验探究-总结提升”的教学方法，通过生动有趣的实例和实验，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养学生的科学素养。

六. 教学准备1.准备相关的实验器材和实验材料。

2.准备与空气相关的图片、视频等教学资源。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个发生在生活中的实例，如“鼻子不通气”的现象，引导学生关注空气，激发学生学习空气的兴趣。

2.呈现（10分钟）利用图片、视频等教学资源，展示空气的组成，引导学生初步了解空气的成分。

3.操练（10分钟）进行实验，让学生直观地观察空气的存在和作用。

如：吹气球、吹纸片等实验。

4.巩固（5分钟）通过提问、讨论等方式，巩固学生对空气的认识，引导学生了解空气的重要性。

5.拓展（5分钟）引导学生思考：如何保护空气资源？让学生提出自己的建议，培养学生的环保意识。

6.小结（3分钟）对本节课的主要内容进行总结，强化学生对空气的认识。

7.家庭作业（2分钟）布置相关的家庭作业，巩固课堂所学知识。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了空气的基本概念、组成成分以及空气质量对生活的影响。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对空气重要性的理解，并探讨了改善空气质量的方法。我希望大家能够将这些知识点应用到日常生活中，为保护我们共同的家园贡献自己的力量。如果对今天的内容有任何疑问，请随时向我提问。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调空气的组成成分和空气质量对生活的影响这两个重点。对于难点部分，我会通过呼吸实验和空气质量报告的解读来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与空气质量相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，比如制作一个小型的空气净化器，来演示空气净化原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何改善我们周围的空气质量”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-以图表形式展示空气的组成成分，帮助学生记忆。
-以实际案例讲解空气污染对人类生活和健康的影响。
2.教学难点
（1）空气的组成成分及其比例：理解各成分在空气中的体积比例，以及这些比例对生活的影响。
（2）空气质量评价与防护措施：掌握空气质量指数（AQI）的含义，了解不同污染物的来源及防护方法。
举例：

- 组织课堂活动：设计小组讨论和简单的实验活动，让学生在实践中掌握知识。
- 解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行解答和指导。
- 学生活动：
- 听讲并思考：学生认真听讲，积极思考空气的相关问题。
- 参与课堂活动：学生在小组讨论和实验中，体验空气知识的应用。
- 提问与讨论：学生针对疑问勇敢提问，参与课堂讨论。
- 通过反思总结，促进学生的学习方法和效率的提升。
六、学生学习效果
1. 知识与技能：
- 学生掌握了空气的组成、特性和与人类及动植物生存的关系，能够运用所学知识解释生活中的相关现象。
- 学生通过参与课堂实验和小组讨论，提高了观察、分析和解决问题的能力。
- 学生能够运用所学知识，对空气污染和保护提出自己的见解和措施。
四、教学资源准备
1. 教材：确保每位学生都备有教科版三年级科学上册教材，以便于课堂上查阅《空气和我们的生活》章节内容。
2. 辅助材料：准备空气组成、大气层等相关图片、图表，以及空气污染和保护的动画视频，增强学生对空气知识的直观理解。
3. 实验器材：准备气球、漏斗、烧杯等实验器材，用于演示空气存在和性质的小实验，确保器材的完整性和安全性。
6. 学生在课堂学习过程中，积极参与、主动思考、勇敢提问，表现出对科学知识的渴望和追求。
七、板书设计
中心主题：《空气和我们的生活》
1. 空气的组成：
- 氮气
- 氧气
- 稀有气体
- 二氧化碳
- 其他气体和杂质
2. 空气的特性：
- 无色无味
- 气态存在
- 具有压力
- 支持燃烧和呼吸
3. 空气与生活的关系：
八、反思改进措施
一、教学特色创新
1. 生活实例导入：通过引入生活中的实例，如雾霾现象，激发学生对空气知识的兴趣，使抽象的空气概念具体化，提高学生的学习积极性。

（二）、探究新知 1.播放微课1（大致内容：火箭发射，燃烧。探测器进入大气层，燃烧。着落时缓 冲，降落伞，缓冲火箭，气囊） 刚刚你看到了哪些利用了空气的现象。 预设：降落伞，缓冲火箭，气囊，根据学生回答，出示图片，外加实物板贴。 利用了空气的什么特征或者作用？引导学生复习班级纪录表内容。 预设：缓冲，有弹性。压缩，占据空间。 2.探测器成功降落了，宇航员已经在工作了。播放微课2（大致内容：火星救援片 段，宇航员遭遇风暴，撤退时主人公马克被击中，留在了火星，其余队员逃离火 星。） 出现了什么问题？形成的原因是什么？ 预设：出现了风暴，沙子被风吹起来了。 其实地球上也有很多类型的风。ppt出示沙尘暴，台风，龙卷风图片。 风带来的都是坏处么？有没有好处？ 预设：清凉，发电。复习前几课内容，板贴风力发电。
《空气与我们的生活》说课稿
【新】教科版小学科学三年级上册
大家好，今天我说课的内容是新教科版小学科学三年级上册第一 单元 水 第八课《空气与我们的生活》。下面我将从说教材、说学情、说 教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、板书设计及教学反 思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！
（三）、拓展延伸
先集体梳理班级纪录表，把本课内容完善到纪录表上，完成单元班级纪录表 。用不同颜色的资料进行梳理，明确每一课的任务。
再让学生选择一种或几种合适的半结构的图表进行总结。 交流研讨。 【设计意图：从概括、 归纳、 整理的角度, 引导学生对本单元有关空气特征 和作用的内容, 用多种形式总结提炼。】
一、说教材
大家好，今天我说课的内容是新教科版小学科学三年级上册第一单元 水 第八课《 空气与我们的生活》。本节课主要内容是 从空气是一种资源的角度引导学生认识空气 。地球是动植物和人类的家园，通过本课开展的调查、交流、学习活动，学生能从更多 维度、更深入地了解空气与动植物以及人类生产、生活密不可分的关系。同时，本课也 是对本单元学习内容的总结和梳理，有助于学生连贯地思考本单元的学习内容，并且用 不同的方式表达出来。通过讨论，归纳，总结，提炼空气的基本性质，聚焦到空气的资 源属性，认识空气与社会环境的关系，让学生了解到空气和我们生活密不可分，培养保 护环境，热爱大自然的环保意识和社会责任感。

《空气和我们的生活》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 使学生通过实践和观察，了解空气对人类生活的重要性。

2. 引导学生通过调查和记录，深入了解空气污染对环境和生活的影响。

3. 培养学生的观察、分析和解决问题的能力，以及合作与分享的精神。

二、作业内容1. 观察与记录：a. 要求学生在家中完成一项关于空气污染的观察记录表，记录每天的天气、空气质量指数以及空气污染源（如汽车尾气、工厂废气等）。

b. 要求学生观察日常生活中与空气相关的现象，如风、雨、雾等天气变化对空气质量的影响，以及空气对植物生长的影响等。

c. 鼓励学生发现身边的空气污染问题，并尝试提出解决方案。

2. 调查与分享：a. 分组进行调查，了解所在社区或学校附近的环境污染情况，如工厂废气排放、垃圾焚烧等。

b. 每组制作一份PPT，展示调查结果，并与其他小组进行交流和分享。

c. 鼓励学生提出改善环境污染的建议，如环保宣传、绿色出行等。

三、作业要求1. 作业应结合实际生活，注重实践和观察，鼓励学生积极参与并发现问题。

2. 作业应分组进行，培养学生的合作与分享精神，提高团队协作能力。

3. 要求学生按时完成作业，并认真记录和整理相关数据，确保作业的质量。

4. 鼓励学生在作业过程中遇到问题时，积极寻求家长、老师或同学的帮助，共同解决问题。

四、作业评价1. 评价标准：a. 观察记录是否真实、全面、有深度；b. 调查报告是否客观、准确、有说服力；c. 提出改善环境污染的建议是否具有可行性和创新性。

2. 评价方式：a. 教师评价：根据学生的作业完成情况、数据记录、PPT制作等方面进行评价。

b. 学生自评和互评：学生可根据自己的完成情况和小组交流情况，对其他同学进行评价。

c. 家长反馈：家长可提供对学生作业的意见和建议，作为评价的补充。

五、作业反馈1. 教师及时将评价结果反馈给学生，对于表现优秀的小组和个人给予表扬和奖励，对于存在的问题和不足之处，给予指导和建议。

《空气和我们的生活》导学案第一课时一、导学目标：1. 了解空气的组成和作用；2. 掌握空气对人类和自然界的重要性；3. 知道如何保护空气质量，关爱环境。

二、导学内容：1. 空气的组成和作用- 空气主要由氧气、氮气和少量的其他气体组成；- 空气对人体呼吸和动植物生长发育起着重要作用。

2. 空气对人类和自然界的重要性- 保持空气质量对人类健康和环境的影响巨大；- 污染空气会影响人类健康，破坏生态平衡。

3. 保护空气质量，关爱环境- 减少汽车尾气排放，使用清洁能源；- 种植绿色植物，净化空气；- 注意节约资源，减少能源消耗。

三、导学过程：1. 导入：通过图片展示清新的空气和被污染的空气，引导学生思考空气的重要性。

2. 讲授：介绍空气的组成和作用，以及空气对人类和自然界的重要性。

3. 案例分析：引导学生分析一些空气污染事件的后果，让他们意识到保护空气的紧迫性。

4. 讨论：组织学生讨论如何减少空气污染，保护环境，促进全社会加入环保行动。

5. 总结：总结本节课的重点内容，强调保护空气质量的重要性，号召学生积极参与环保活动。

四、拓展练习：1. 写一篇关于如何保护空气的作文，发表在班级环保墙报上；2. 观察周围环境，发现空气污染现象，记录并提出改善方案；3. 设计一份环保宣传海报，呼吁大家保护空气，共同创建美丽的家园。

五、课后反思：本节课让学生了解到空气对人类生活和自然界的重要性，培养了他们的环保意识和责任感。

希望学生能够积极参与环保活动，共同保护地球家园，创造美好未来。

第二课时一、导学目标：1. 了解空气的组成和重要性；2. 掌握空气的净化方法和空气污染的危害；3. 意识到保护空气的重要性，学会做出对环境友好的选择。

二、导学内容：1. 空气的组成和重要性- 空气主要由氮气、氧气、二氧化碳、水蒸气等组成；- 氧气是维持动植物生命的必需气体；- 空气是人类呼吸的源泉，同时也是大自然的重要循环系统。

2. 空气的净化方法- 植物净化空气：植物能够吸收空气中的有害物质，释放氧气；- 空气净化器：通过过滤、离子化等方式净化室内空气；- 定期通风：保持室内空气流通，减少污染物积累。

8.《空气与我们的生活》【教材简析】本课从空气是一种资源的角度引导学生认识空气。

地球是动植物和人类的家园，通过本课开展的调查、交流、学习活动，学生能从更多维度、更深入地了解空气与动植物以及人类生产、生活密不可分的关系。

同时，本课也是对本单元学习内容的总结和梳理，有助于学生连贯地思考本单元的学习内容，并且用不同的方式表达出来。

通过讨论，归纳，总结，提炼空气的基本性质，聚焦到空气的资源属性，认识空气与社会环境的关系，让学生了解到空气和我们生活密不可分，培养保护环境，热爱大自然的环保意识和社会责任感。

【学生分析】空气与我们的生活，由于前面七节课的体验活动基本都已经做过，如果直接运用，重复的内容，学生兴趣度也不高。

同时，本课要求掌握的目标又特别多，传统形式很容易出现满堂灌的情景。

所以选择了火星这个更陌生且没有适宜空气的环境。

在教师的引领下，趣味化的进行学习，借助五个微课片段，串联起故事，融入空气单元知识点，让学生用已有知识进行解释，再进行资料补充学习，拓展提高。

【教学目标】科学概念目标：1.学生通过研讨活动，知道地球被一层厚厚的空气包围着，人们称它为大气层。

2.学生通过观看视频，交流研讨，知道空气中的氧气和二氧化碳对生命具有重要意义。

3.学生通过研讨活动，知道空气可以帮助燃烧。

4.学生通过研讨活动，知道风具有能量，风能是一种清洁的可再生能源。

科学探究目标：1.学生通过教师指导，尝试用图表的形式组织信息。

2.学生通过教师指导，能够对信息进行整理和分类。

3.学生通过教师指导，能回顾和反思整个单元内容探究的过程和方法。

科学态度目标：1.学生通过补充完善班级记录表，能认同以图表形式组织和交流、整理信息的重要性。

2.学生通过教师指导，有分析、反思探究过程的意识。

科学、技术、社会与环境目标：1.学生通过教师指导，了解人类生活和生产可能造成大气的破坏，具有参与环境保护的意识，愿采取行动保护大气环境，节约资源。

【教学重难点】重点：学生通过教师指导，能够对信息进行整理和分类。