科技发展的足迹课件

1977年河姆渡遗址第四、第三文 化层（距今7000-6000年）出土。
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建筑技术
◇远古时候，人们“构木为巢”，或利用天然的洞穴 作为居所。
◇新石器时代已普遍建造住房。在地势高亢地区出现 了半地穴式和原始地面建筑，在湿热的沼泽地带则 出现干栏式房屋。
◇河姆渡文化保存有干栏式建筑遗址。在当时使用石 制工具的情况下，加工如此规整的榫卯构件，确是 一项了不起的成就。
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主要成果
▪纸 ▪ 农业和冶铁技术 ▪ 数学 ▪ 地质学 ▪ 医学
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纸
▪ 目前世界上已知的最早的 纸 —用麻做的纸
▪ 东汉宦官蔡伦于105年改进 造纸术，制成植物纤维纸 （“蔡侯纸”）。造纸术的 发明与改进，是书写材料的 一次伟大革命。
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农业和冶铁技术
▪ 西汉的耕犁安装了便于翻 土碎土的犁壁，提高了耕 作效率，这比欧洲早一千 多年。
范冲开，便将泥土围填外范，起到加固作用， 留有浇灌孔和通气孔。浇灌孔不止一个，多 孔浇灌可防止铜液很快冷隔。待溶液凝固， 打碎内外范和泥土，将器物取出； 2）打磨修整加工：器物脱范后，表面粗糙， 花纹不清晰，需要打磨修理加工
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各种青铜器具
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影响
▪ 青铜器的重要作用 1）经济：生产青铜器的能力意味着生存与发展的能
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砍砸器
▪ 旧石器时代 贵州省黔西县观音洞出土 长13厘米、12厘米 砍砸器是旧石器时代的一种 形体较大的工具，器身厚重， 有钝厚曲折的刃口，可起到 砍劈、锤砸和挖掘等多种作 用，因而可以用于砍树、做 木棒、挖植物块根、砸坚果 等工作。
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骨哨
▪ 骨哨均用一截禽类的骨管制
成，一侧刻孔，有的骨管内
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科技发展的足迹
古代科技的 萌芽
结绳记事
木刻条痕记事
世界最著名的埃及胡夫金字塔，也称大金字塔，建于公元 前2560年，塔高146.5米，因年久风化，顶端剥落10米，现高 136.5米。塔身是用230万块石料堆砌而成，大小不等的石料重 达1.5吨至160吨，塔的总重量约为684万吨，它的规模是埃及迄 今发现的108座金字塔中最大的。
有位埃及妇女曾用塔内的水洗了几次脸， 认识她的人均说她忽然看上去年轻了许多，似 乎那种水具有返老还童之功效。
先弯一下会产生预应力,这种方法在古代最县应用于制 弓。早期的记载不详,宋代著名学者沈括在《梦溪笔谈》里 做 了 有 关 记 述 , 该 文 总 结 的 很 精 辟 , 说 :“( 弓 ) 揉 其 材 令 仰。”“揉”的意思是“弯曲”,“令仰”就是“向相反的 方向弯一下”的意思。
电力的广泛应用
电子计算机、原子 能和空间科学技术 的发明及应用
人类由“蒸汽时代”带来生产工具根本 跨进“电气时代”，变革，扩大了劳动 推进资本主义经济 对象的范围，推动 突飞猛进的增长 劳动者素质的提高。
对生 使欧洲主要资本主义国 导致资本主义生产 资本主义生产关系
响

把肉、蛋和鲜奶等食品长时间贮存 于塔内，没有腐烂、变质现象，其保鲜 度胜过现代的电冰箱。
用塔内放置过的水冲洗伤口，伤口 愈合很快，胜过当今最好的愈合药物
穿越大金字塔（指最大的胡夫金字塔）的 子午线，恰好把地球的陆地和海洋分成相等的 两部分。
以2倍的塔高去除塔的底面积，恰好等于圆 周率3.14159
把经脱水处理的鲜花置于塔内，经一段时 间后，花朵既不枯萎也不退色，鲜艳如初。
关 系 发 生 新 的 变 化 ，进行了局部调整 ，
使各主要资本主义 使生产关系在一定

幼儿园主题班会：孩子的科 技足迹
汇报人：可编辑 2023-12-23
目录
• 引言 • 科技在孩子生活中的应用 • 孩子如何接触和了解科技 • 如何引导孩子正确对待科技 • 班会总结与展望
01 引言
主题介绍
主题名称
孩子的科技足迹
主题背景
随着科技的快速发展，幼儿接触并使用科技产品的机会越来越多，本次班会旨 在引导幼儿正确认识科技，培养其科技素养。
班会目标
01
02
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知识目标
使幼儿了解科技的发展历 程，认识到科技在日常生 活中的作用。
能力目标
培养幼儿正确使用科技产 品的能力，提高其信息处 理和创新能力。
情感态度价值观
培养幼儿对科技的正确态 度，激发其对科技的兴趣 和好奇心。
02 科技在孩子生活 中的应用
日常生活中的科技
智能家居设备
孩子可能在家里接触到智能电视、智 能音响、智能灯泡等设备，这些设备 可以通过语音或手机控制，方便了生 活。
学校会组织科技类的兴趣班或社 团，如机器人社团、航模社团等 ，让孩子在专业指导下深入学习
相关技能。
学校会定期举办科技节或科技周 活动，展示学生的科技作品，提 供机会让孩子与同龄人交流分享
。
社会环境中的科技教育
公共场所如科技馆、博物馆等 会举办各种科技展览和活动， 让孩子在游玩中学习科学知识 。
社会机构和组织会举办科技竞 赛和夏令营等活动，鼓励孩子 参与其中，培养其团队协作和 创新能力。
培养孩子的创新能力和探索精神
鼓励想象和创意
01
通过故事、游戏等形式激发孩子的想象力，鼓励他们发挥创意
，提出新点子和解决方案。
提供创造平台
02

科目：九年级思想品德标题：科技发展的足迹第三单元发展科技振兴教育第一节科技改变生活第一课时科技发展的足迹一、教学目标①情感、态度、价值观目标：帮助学生学会理性地看待科技革命的作用，确立科技以人为本的观念，培养学生的人文主义精神，树立人与自然、环境的和谐发展的价值取向。

②能力目标：通过教师的引导，同学们的相互争论和讨论，培养学生的辩证思维能力及敢想敢干的创新精神。

③认知目标：通过引导学习三次科技革命的知识，通过教师提供的背景材料及学生们根据相关问题查找的相关资料，让学生在相互启发、讨论中了解科技革命给世界和中国带来的利弊影响。

二、教学重点和难点：三次科技革命三、教学手段：多媒体教学四、教学方法：①教法：列举法、归纳法、点拨教学②学法：归纳法五、教学过程：【走进生活】情境一：“神舟”六号升空视频播放师：从视频资料，你对科技的发展有什么感受？生：科技正在改变我们的生活。

师：从古代的骑马到现代的飞机，从80年代的电话到如今的网络，科技正一步步地改变我们的生活，可以说我们生活质量的提高离不开科技的发展。

【明确观点】师：第一件石器工具的出现是古代科技的萌芽（展示古代，石器工具的图片）旧石器时代新石器时代石器工具和礼器从以上图片、视频资料，你可得出什么结论？生：科学技术是人类文明进步的阶梯和标志。

科技革命对人类的影响巨大。

师：各种文字的展示（象形文字——甲骨文等）。

这些文字的出现又说明了什么？生：文字的出现，为科学文化的发展准备了必要的条件。

师：古代科技文化成就令我们感叹，而近代以来的科技变化则更是显著。

【深入体验】情景二：三次科技革命师：科技革命影响改变着我们的生活，既促进了生产力的发展，又影响着生产关系的变化。

从18世纪开始的三次科技革命都有其标志和各自的影响。

（全班分为三组，阅读、讨论后每组总结出每一次科技革命的标志、时间、对人类生活的影响。

）生1：第一次科技革命的标志是蒸汽机的发明和使用，发生时间是18世纪60年代至19世纪上半期。