燕
人教部编版一年级语文下册同步练习
19.棉花姑娘
一、看拼音写词语。
shēng bìng
yī shēng
fēn bié gān guǒ
hào qí qī yuè xīng huǒ bié rén
二、给下面的多音字选择正确的读音，打“√”。
三、把下列的音节补充完整。
__ián y___ ___án p____ ____ì
四、根据偏旁写新字再组词。
大 日 疒
刂 口 匚
五、我会写，我会填。
“别”字共（ ）笔，第四笔是（ ）。
“病”字的声母是 ，偏旁是 ，组词 。
“医”字的笔顺是 。
六、读一读，连一连。
治 叶 惊奇地 吃
捉 虫 高兴地 问
长 病 很快地 说
七、连线，帮每种小动物找到它们最拿手的本领吧。
捉田里的害虫 捉树干里的害虫 捉空中飞的害虫 捉棉花里的害虫 病
19 棉花姑娘
第二课时
课时目标：
1.初步练习“因为......所以......”“只会”说话。
2.分角色朗读课文，能读好棉花姑娘请求的语气。
3.了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识。
4.激发阅读兴趣，引导学生知道不同动物它们的作用是不一样的。
教学过程：
一、字词复习
过渡：同学们好，这节课我们随着棉花姑娘认识更多的小动物们，看看他们都有什么本领。现在，我们先来看我们班小朋友谁的本领大，能正确认读这些生字词。
1.游戏法进行认字，并看图组词。
2.认读后鼻韵母。
二、感悟棉花姑娘生病时的心情。
1.齐读第一自然段。
阅读提示：1.棉花姑娘怎么了？
（1）叶子上有蚜虫。
（2）叶子上有许多蚜虫。
（3）叶子上有许多可恶的蚜虫。
2.想一想棉花姑娘的心情会怎样？使用：因为……所以…….（练习说话）
3.那句话写出了她的心情？（第三句话）媒体出示：对比读
（1）她盼望有医生来给她治病。
（2）她/多么/盼望/有/医生来/给她/治病/啊！
4.随机指导强调“病”“医”的写法及偏旁名称：病字旁 三框儿
三、品读感悟课文2—5段：
1.大自然里医生可多了，棉花姑娘遇到了哪些医生呢？（生答老师贴图）你读一读2、3、4、5段课文，写棉花姑娘说的话，用横线划出来；写其他小动物说的话用（ ）括出来。再读一读，想想从他们说的话中你读懂了什么？
2．交流划线部分，并马上改正
小结：原来这3段课文就是写了棉花姑娘和三个小动物的对话。现在我们先来读读棉花姑娘的话，读着，你发现了什么？
3．出示这三句话，请你帮我捉害虫吧！体会你发现了什么？：
A体会心情：着急地说，伤心地说—……师引（所以后面还加上了叹号呢），指导朗读，棉花姑娘着急地说……
4.棉花姑娘还能怎样说？惊奇地说，难过地说.....（随机提示）
体会第三句的高兴：三个医生经过，写棉花姑娘说的话的句子都一样吗？第三句有个高兴，她看到青蛙医生时，可能心里在想什么？再读一读这句话。
19.《棉花姑娘》同步练习题
一、填空题。
1.选择正确的读音。
（1）今天，我没有空________（kōng kòng）去捕捉空________（kōng kòng）中飞行的蜻蜓。
（2）操场上很干________（gàn gān）净，可以好好地大干________（gàn gān）一场。
（3）小猴子看________（kān kàn）见了，原来小白兔在看________（kān kàn）护大萝卜。
2.读一读，再组词。
啄________ 许________ 恶________ 盼________
捉________ 徐________ 无________ 攀________
3.好朋友，手拉手。
虫 点 病 白 娘 望
治________ 斑________ 蚜________
姑________ 盼________ 雪________
4.读句子，选词选标点。
呢 啊 吧 ！ 。 ？
①我请你们吃雪糕________
②七星瓢虫怎么帮我们________
③他们玩得真高兴________
5. 排序题。
________棉花姑娘请燕子、啄木鸟、青蛙帮它捉害虫。
________棉花姑娘生病了，叶子上长了许多蚜虫。 ________棉花姑娘病好了，长出了碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的棉花。
________七星瓢虫给棉花姑娘治好了病。
6. 猜一猜。
①小小树，田里栽，金花谢了银花开。 谜底：________
②身体半球形，背上七颗星。蚜虫怕见它，棉花最欢迎。 谜底：________
最新人教部编版小学语文精品资料设计
最新人教部编版小学语文精品资料设计 1 棉花姑娘 教学反思
（一）
优点：
1.课文里的角色较多,在学习课文的环节中,可采用多种朗读形式,帮助学生理解课文,如分小组读、师生对读、分角色朗读等。在分析完课文以后,可让学生思考并讨论学习这篇课文的收获,让学生充分地说,最后再让他们小组整理在班上说,学生的说话能力会得到很大的提高。
2.在本课中,学生对“棉花、蚜虫、七星瓢虫”比较陌生,如果运用多媒体向学生介绍棉花的用处和蚜虫、七星瓢虫的知识的话,不仅拓宽了他们的视野,也为学生理解课文打下了基础。
不足之处：
一年级语文教学应侧重于识字和朗读，课文内容不用做过多的拓展。本次我体现了识字和朗读，但朗读的体现还是不够。应该让学生充分朗读，在今后的课堂上，我的教学应再重视一下识字和朗读。
（二）
《棉花姑娘》一文向我们讲述了一个生动的童话故事：棉花姑娘身上长了蚜虫，燕子、啄木鸟、青蛙都“心有余而力不足”。最后七星瓢虫治好了棉花姑娘的病。这篇课文讲的是我们身边的科学，语言符合儿童特点。通过学文，让学生知道燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫。激发热爱科学、探索科学的兴趣。
一、教学效果：在教学《棉花姑娘》第五自然段时，为帮助学生理解，我让学生通过合作表演来理解了“很快”“惊奇地问”等词语，促进学生有感情地朗读课文。通过谈感受读、在读中悟、在悟中读，培养学生的朗读能力。让学生在读中去体验故事中角色的心灵世界。在读读、议议中了解一些科学常识。比如，在指导学生读好棉花姑娘的请求语气时，我让学生就把自己当作棉花姑娘，让他切身感受到棉花姑娘急切求助和痛苦的心情，从而能够更到位地读出棉花姑娘请求的预期。为了培养学生的合作意识，让学生先在小组中分角色表演，又让学生对表演进行评议。把读、演、评融为一体，调动了学生多种感官参与学习，使学生对课文的理解更深，学习效果更好。学生在欢乐的课堂氛围中唤起了学习的情感，既发展了语言，学会了倾听、评价、欣赏，又尝到了成功的喜悦。老师关注了学生的发展，真正提高了学生的综合素质。
