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信号检测论（有无法）实验报告信号检测论（有无法）实验报告1、引言信号检测论认为:被试觉察信号有一个中枢神经效应,这种效应随着每次刺激呈现,时刻都在变化。
信号总是在噪音的背景上产生,信号的影响和噪音的影响都被假定为正态分布,这里的噪音不仅是指纯音信号出现时的其他噪音而言的, 如果把噪音除外, 人类个体所测定的感受性及主观态度就可以被分开。
理想的信号检测是既不漏报也不虚报, 在实际生活中表现为将损失尽可能降到最小。
提高信号检测的能力就意味着要提高信号检测的正确率, 使结果更为可靠, 减少盲目性（何立国,2001）, 而观察者是否报告取决于两个条件, 一个是信号出现的概率P(SN), 一个是对观察者回答的奖惩程度（朱滢, 2000）。
被试反应“有”,或者“无”,这个反应标准的选择由很多因素(如感受性、利益得失、动机、态度、情绪、意志等)决定。
这个反应标准就是阈限,,而不是感觉本身的东西,它包括两个独立指标:一个是反应偏向,可用似然比值(β)或报告标准(C)来表示,它包括利益得失、动机、态度等因素;另一个是辨别力指标(d’),表示感知能力（王志毅, 2003）。
有无法是信号检测论测定阈限的基本方法。
主要步骤为,主试呈现刺激后,让被试判定所呈现的刺激中有无信号,并予以口头报告,被试只做“有”或“无”的简单反应。
被试的可能反应类型有四种：（1）刺激出现并报告“有”, 这种反应被称为“击中”（hit）；（2）刺激出现并报告“无”, 这种反应被称为“漏报”（miss）；（3）刺激没有出现并报告“有”, 这种反应被称为“虚惊”(false alarm)；(4)刺激没有出现并报告“无”, 这种反应被称为“正确拒斥”(correct rejection)。
信号检测论用似然比β或报告标准C来对反应倾向进行衡量, 选用辨别力指标d’来作为反映客观感受性的指标, β值大小决定被试的决策是偏向于严格还是偏向于宽松。
2、方法2.1被试本实验的被试为本科学生一名, 20岁, 女生。
等级排列法和对偶比较法制作颜色爱好顺序量表和等距量表摘要本次实验目的是通过测定颜色爱好的程度，用等级排列法和对偶比较法制作主观顺序量表和等距量表。
通过等级相关的算法比较，发现两种方法所得结果基本一致，不同被试之间颜色爱好也大致相同。
关键词对偶比较法等级排列法顺序量表等距量表等级相关法1前言对偶比较法是把所有要比较的刺激配成对，然后一对一对地呈现，让被试者依据刺激的某一特性进行比较，并做出判断这种特性在两个刺激中的哪一个上表现得更为突出。
因为每一刺激都要分别和其他刺激比较，假如以n代表刺激的总数，那么配成对的个数是n（n－1）/2。
然后依它们各自明显于其他刺激的百分比的大小排列成序，即可制成一个顺序量表。
【1】对偶比较法又称比较判断法。
这个方法由费希纳(1896)的实验美学选择法发展而来，由寇思(l894)在其颜色爱好的研究报告中介绍出来，后来又经瑟斯顿进一步发展完善，因此，该方法又称瑟斯顿第五型比较判断法。
这个方法类似恒定刺激法，按照恒定刺激法的方式，应让被试比较标准刺激相变异刺激。
但用这个方法比较美感和态度时，标准刺激要屡次出现，会使人看腻了而影响正确判断，从而改成两刺激对偶比较，这样可以克服恒定法的不足，但其结果又能转化为恒定刺激法的结果。
等级排列法是一种制作顺序量表的直接方法。
这个方法是把许多刺激同时呈现，让被试者按照一定标准，把这些刺激排成一个顺序，然后把许多人对同一刺激评定的等级加以平均，这样就能求出每一刺激各自的平均等级，最后把各刺激平均等级排出的顺序就是一个顺序量表。
美国心理学家J.M.卡特尔1906年曾用等级排列法，对当时10个著名的天文学家排过等级。
他请有关专家按照天文学家的声望排出名次。
声望最高的排在第一，其次排在第二，依次下去，就得到一个次序，这就构成了一个顺序量表。
等级排列法具有较强的主观性，有空间误差，不如对偶比较法精确。
2方法2.1被试此项实验共2名被试。
女性，年龄在20岁左右，大学文化程度。
对偶比较法和等级排列法1 引言顺序量表是一种比较粗略的量表。
它没有等距的单位，也没有绝对零点。
建立顺序量表时，要求被试将事物按照某一标准排出一个顺序即可。
心理物理学中，建立顺序量表的主要方法有等级排列法和对偶比较法。
等级排列法（或等级法）是建立顺序量表的直接方法。
该方法让许多刺激同时呈现，由多个被试按照一定的标准对这些刺激进行排序；然后把所有被试对同一刺激的评定等级加以平均，对刺激各自平均等级赋予数值，即成为顺序量表。
对偶比较法（或配对比较法）是把所有需要比较的刺激配对，然后逐对呈现，让被试对刺激的某一特性进行比较、判断：配对的刺激中哪个在这种特性上感觉更为明显。
由于各种刺激都需要分别和其他刺激比较.若以n代表刺激的总数，则配对的个数是n(n-1)/2。
最后依它们各自更明显于其它刺激的百分比大小排列成序，即可制成一个顺序量表。
需要注意的是，同一对刺激需要比较两次，前后两次的呈现要在时间和空间位置上进行平衡。
所有的刺激对的呈现顺序也要按照台阶式或斜线式的方法进行安排。
本次实验的目的是通过对5种图片的爱好程度的测定，学习如何用对偶比较法和等级排列法制作心理量表。
2 方法2.1 被试某大学本科生五名，一男四女，20岁。
2.2 材料5张不同的图片2.3 程序（一）对偶比较法1 按台阶式排出呈现刺激的顺序，见表1 。
表1 n=5时台阶式的排列顺序A B C D EA *B 1 *C 2 3 *D 8 4 5 *E 9 10 6 7 *2 给被试如下指导语：“每次都给你看两张图片，请你告诉我你喜欢哪一张。
”3 按预定的顺序呈现各对图片，每次要将两张图片同时呈现给被试。
将被试的反应记录到相应的位置上。
做完十次后休息3分钟，然后再用相反的顺序比较十次，这十次两张图片呈现的左右位置与前十次相反。
（二）等级排列法1 排定呈现5种图片的顺序，A、B、C、D、E。
2 给被试如下指示语：“请你将这五张图片按自己的喜爱的程度排一个顺序：将自己最喜欢的图片放在最左边，最不喜欢的放在最右边，其余3张按自己喜欢程度一次排在两者之间。
制作颜色爱好顺序量表（小组3）（上海师范大学应用心理系，上海，200234）摘要实验通过对偶比较法和品级排列法测定个人对颜色的爱好程度，并学习用对偶比较法和品级排列法制作顺序量表。
对偶比较法测定颜色爱好顺序是用5种色卡一一配对然后一对对呈现给被试看，让被试报告喜爱哪个。
其中同种色块配对的2次呈现要将两种色块的呈现位置互换以排除空间误差。
品级排列法测定颜色爱好顺序是用5种物品各7个颜色的图片给被试，让其依照喜好进行排列。
结果发觉：对偶比较法和品级排列法能够用于测定个人对颜色的爱好程度；个人对颜色的爱好程度存在个体不同；对颜色的爱好受到具体形象的阻碍。
关键词：对偶比较法品级排列法顺序量表1 前言对偶比较法最先由科恩在他的颜色爱好沿街中介绍出来，那个方式是把所有要比较的刺激配成对，然后一对一对呈现，让被试就刺激的某一特性进行比较，判定两个刺激中的哪个在那个特性上更明显。
假设有n个刺激，那么一共能够配成的数量为n(n-1)/2。
由于比较是每对刺激或前后呈现或同时呈现，都会产生误差（时刻或空间误差）。
为了幸免误差，每对刺激都要呈现2次，互换其呈现的时刻或位置。
如此总的比较次数就共有n(n-1)次。
排定颜色的呈现顺序能够按台阶式或斜线式，将5种颜色配成10对进行比较。
为了抵消顺序误差，10次测试做完以后要以与原先的测定顺序相反的顺序再进行10次测定。
最后对实验数据进行整理，被试选择“更喜爱”次数最多的颜色确实是其最喜爱的颜色。
品级排列法和对偶比较法一样也是用来制作心理顺序量表的一种方式。
品级排列法是一种直接的方式，它要同时呈现所有的刺激，让被试依照必然的心理特点将其中的最优刺激排在第一名，最差刺激排在最后，其他刺激依次排在中间，以品级来表示与各刺激相应的心理量的顺序。
心理物理学的方式包括测量感觉阈限和测量阈上感觉两大类。
与上感觉的测量时通过制作心理量表来实现的。
心理量表大体上能够分为3类：顺序量表、等距量表和比例量表。
等级排列法制作颜色爱好顺序量表谭静茹（组员：谭静茹杨靖臧小贤陈瑾瑾宋璐）（镇江高等专科学校丹阳师范学院心理11班，镇江212310）摘要本实验采用等级排列法，测定5名被试对5种物品的8种颜色的爱好程度。
实验结果表明：各人对不同物品的颜色爱好程度存在差异。
针对不同的物品，被试对其颜色的选择存在差异。
关键词阈上感觉顺序量表颜色爱好等级排列法1.引言心理物理学的方法包括感觉阈限和测量阈上感觉两大类。
其中阈上感觉的测量是通过制作心理量表来实现的。
一个适量的刺激能引起相应的感觉，但是当刺激的物理量增加时，感觉并不按照同样的比例增加。
像声音，重量等等。
所以要测量心理量是如何随刺激的物理量的变化而变化，就需要制作心理量表。
心理量表大体上可以分为三类，顺序量表、等距量表和比例量表。
心理顺序量表没有相等的单位，也没有绝对零点，它只是按照心理的某种标志把事物排成一个顺序。
从顺序量表上只能查处某事物在一定的心理量顺序中所处的位置，但是它不表示数与数之间的差别是相等的。
心理顺序量表可以用对偶比较法和等级排列法制作。
对偶比较法是把所有要测的刺激配对，让被试判断在两个刺激中那个特征更明显，是一种间接的方法。
等级排列法，同时呈现所有的刺激，让被试根据一定的心理特点，将其中的最优刺激（被试觉得胜过其他刺激的刺激）排在第一位，把最差的刺激（被试觉得与其他刺激相比都不如的刺激）排在最后，其他刺激依次排在中间，以等级（第一位为第一等）来表示与各刺激相应的心理量的顺序，是一种直接的方法。
本次实验尝试用等级排列法测定两被试的对颜色爱好的程度，并学习用等级排列法制作顺序量表。
2.实验方法2.1被试： 5人一组，色觉正常2.2材料： 5种物品（旗子、自行车、房子、热水瓶、衬衣）的图片，每种物品的颜色分别为红、橙、黄、绿、蓝、紫、黑、褐8种，图片背景色为白色，共40张图片。
2.3实验程序：2.3.1在PPT上顺序呈现5种物品图片2.3.1被试同时坐在坐位上，主试念指导语：“请你做个颜色爱好的实验，这里有8张不同颜色的旗子图片，要求你根据自己的喜好，将颜色排列左边最喜欢，右边最不喜欢，以此类推。
等级排列法制作心理顺序量表顺序量表是一种较粗略的量表，它既无相等单位，又无绝对零点，只是把事物按某种标准排出一个次序。
一般用等级排列法和对偶比较法来制作顺序量表。
等级排列法是一种制作顺序量表的直接方法。
它与对偶比较法的不同是把许多刺激同时呈现，让许多被试按照一定标准对所有刺激进行排序。
然后把许多人对同一刺激评定的等级加以平均，就能求出每一刺激的各自平均等级。
最后把各刺激按平均等级排出，就是一个顺序量表。
因此，在空间误差可以忽略的前提下，等级排列法是制作心理顺序量表的一种最简捷最直接的方法。
这种方法在市场研究和调查中较常用，如调查消费者对某同类商品的评价和购买意向、收视率调查以及对一组广告优劣的评判等。
一、目的通过对8种手机外观喜好程度的排列，学习用等级排列法制作心理顺序量表的方法。
二、仪器与材料1.仪器：PsyTech-EP2009型心理实验台。
2.材料：8张不同型号的手机图片。
三、方法1.双击桌面“心仪心理实验平台”图标，弹出登录窗口。
对首次登录者请先注册用户；对已做过实验者用已有用户名和密码登录。
双击“电脑实验”，打开PsyTech-EP2009型心理实验台主界面。
选中左侧实验列表中的“等级排列法制作心理顺序量表”，右边呈现实验说明。
单击“进入实验”,弹出“指导语”窗口。
实验者可进行参数设置（或使用默认值）、练习等，也可以单击“开始实验”按钮直接进行实验。
2.指导语是：下面将要呈现的是一组不同款式和颜色的手机图片。
请你根据自己对这些手机外观的喜好程度进行排序，将手机图片拖到下面相应的框内。
框分别用1、 2、3、4、5、6、7和8表示，最喜欢的排第1位，依此类推。
你可以修改排序，直至完全从高到低排列好为止。
点击“确定”按钮确认。
在你明白了实验要求后，请点击下面的“开始实验”按钮开始。
3.进入实验界面，上面并排有 8张手机图片。
下面是编号从1到8的8个框。
被试排序完毕后点“确定”按钮予以确认。
4.实验结束，数据被自动保存，实验者可直接查看结果，也可以换被试继续实验，以后在主界面“数据”菜单中查看。
实验六心理量表法一、引言心理物理学的方法包括测量感觉阈限和测量阈上感觉两大类。
阈上感觉的测量是通过制作心理量表来实现的。
一个适量的刺激能引起相应的感觉，但当刺激的物理量增加时感觉并不按同样的比例增加。
例如：把2000克的东西增加到4000克时，人们并不会感到它是原来两倍的重。
那么，心理量是如何随刺激的物理量的变化而变化的呢？要回答这个问题，就需要制作心理量表。
心理量表大体上可以分为3类：顺序量表、等距量表和比例量表。
下面主要介绍一下顺序量表的制作方法。
心理顺序量表（或序级量表）（ordinal scale）是一种较粗略的量表，它既无相等的单位，也无绝对的零点，只是按心理的某种标志把事物排成一个顺序。
从顺序量表上只能查出某事物在一定的心理量顺序中所处的位置。
心理顺序量表可用对偶比较法和等级排列法制作。
对偶比较法（或配对比较法）（method of paired comparison）是把所要测的刺激配成对，让被试判断在两个刺激中哪一个特性更明显。
若有几个刺激，则一共可以配成对的数目为n（n—l）／2。
由于比较时每对刺激或先后呈现，或同时呈现，都会产生误差（前者为时间误差，后者为空间误差），因此为了避免这些误差，每对刺激都要比较两次，互换其呈现的时间或位置。
这样，总的比较次数就共有n（n—1）次。
等级排列法（或等级法）（rank order method）是制作心理顺序量表的另一种方法。
对偶比较法是一种间接的方法；等级排列法则是一种直接的方法，它要同时呈现所有的刺激，让被试根据一定的心理特点，将其中最优的刺激（他觉得胜过其他刺激的刺激）排在第1位，把最差的刺激（他觉得与其他刺激相比都不如的刺激）排在最后，其他刺激依次排在中间，以等级（第1位为第1等）来表示与各刺激相应的心理量的顺序。
用等级排列法制作心理顺序量表比用对偶比较法程序简捷，所以只要可以忽略比较各刺激时产生的空间误差，多采用这种直接法来制作心理顺序量表。
颜色爱好心理量表的制作摘要：本次实验目的是通过对颜色爱好的测定，用对偶比较法和等级排列法制作心理顺序量表和等距量表。
使初学者对心理学实验有一个初步的认识。
本次实验随机选取２名北大心理自考学员，用对偶比较法和等级排列法制作心理顺序量表，通过等级相关算法比较，发现两种方法所得结果基本一致，不同被试之间颜色爱好有着不同程度的差异。
关键词：顺序量表；等距量表；对偶比较法；等级排列法；等级相关法首先，将要比较的颜色两两配对，如有N种颜色，则需配成n(n-1)对。
本实验需要比较红、橙、黄、绿、蓝、紫、黑、白共8种颜色，则一共可配对的数目为n（n－1）即8（8－1）＝28对，这28对颜色可按阶梯式排列呈现的顺序。
让被试辨别呈现的每一对颜色，并挑选出自己喜欢的颜色，并记录下来。
比较完一对，再比较另一对，一直比较完为止。
由于比较时每对颜色呈现的顺序和位置不同，会产生时间或空间误差，为此，为了避免这些误差，每对颜色都要比较两次，互换呈现的顺序和位置。
最后，统计处理数据，排出颜色的喜好顺序。
2．方法2．2材料本试验采用8张8×8cm的正方形纸片，各为一种颜色，即红、橙、黄、绿、蓝、紫、黑、白。
秒表、铅笔、直尺等。
2．3实验设计自变量：向被试呈现纸片的颜色。
共有8个水平：红、橙、黄、绿、蓝、紫、黑、白。
因变量：不同被试对颜色的喜好程度。
无关变量的控制：本试验采用单因素组内设计，会产生练习效应和疲劳效应，另外实验顺序会对实验结果产生影响。
因此本实验采用阶梯法排序。
为了消除呈现卡片的顺序和位置带来的时间误差和空间误差，第一次和第二次呈现卡片的顺序要相反，两卡片的位置也要相反。
先左后右，在反过来，先右后左。
为了更好的控制无关变量，我组采用了下面的方法：在桌上铺一A3幅面的白纸，分别用胶带固定住四角，分别在纸上用铅笔和直尺划两个对称的8×8的矩形框。
每次呈现卡片时，由主试把卡片放到两个巨型框内，再由被试垂直注视卡片2秒。
摘要：随机选取八名成员，通过让被试根据自己对颜色的喜好进行排序，然后对刺激评定等级加以平均，来学习等级排列法。
关键词：等级排列法、排序、平均。
1.引言：用等级排列法来测量对颜色的喜好，以此来学习等级排列法。
这个方法是把许多刺激同时呈现，让被试者按照一定标准，把这些刺激排成一个顺序，然后把许多人对同一刺激评定的等级加以平均，这样就能求出每一刺激各自的平均等级，最后把各刺激平均等级排出的顺序就是一个顺序量表。
等级排列法是最简单的绩效评定方法之一。
此法要求评定者把评价者按某种要素从高到低排列出来。
等级排列法常被用来评定总体绩效。
其明显的优点是，简单性、强求评定者区分不同水平的绩效。
2.方法：2．1被试：随机选取八名员。
2．2仪器和材料：仪器：计算机及辅仁淑凡心理实验设计系统。
2．3 程序：1）登陆并打开辅仁淑凡心理实验设计系统软件主界面，选中实验列表中的“等级排列法”实验简介。
点击“进入实验”按钮到“操作向导”窗口。
点击“正式实验”按钮开始。
2) 指导语: 现在你看到的是一组方块的图片，它们图案相同但颜色不同。
用鼠标单击就可翻看图片。
在排序前，请你先看一遍所有的图片,根据对不同颜色图片的喜好程度，以最喜欢到最不喜欢进行等级排序，“1”代表最喜欢，“9”代表最不喜欢、如果排好不满意可以继续调整至满意。
明白后请单击“实验开始”3）实验结束，数据被自动保存，实验者可直接查看结果。
4．讨论4.1等级排列法的局限性：由于每个被试只进行一次排序，因而等级排列法对被试的利用率不高，对于同一被试在多次排列中可能出现的结果偏差缺乏抵抗力。
4.2 对实验结果的分析通过实验结果可以看出，每位同学的实验数据较为合理，所得的实验结果也较为准确。
5.结论大学生对于颜色的喜好程度的排序是：红、绿、黄、黑、橙、蓝、青、紫、黑。
通过对颜色的分析可知，大学生普遍喜欢的是较为鲜艳的颜色。
6.参考文献【1】郭秀艳、杨志良，实验心理学[M]．北京：人民教育出版社，2005。
心理学实验报告（四等级排列法制作心理顺序量表）评分____________姓名__ ___ 性别_ _ 组别_ _ 实验日期_ ___主试姓名_ __ 被试姓名_ __记录姓名__ ____一实验名称：等级排列法制作心理顺序量表二实验目的：1、通过比较五种颜色爱好程度，学习用等级排列法制作心理顺序量表。
2、学习和掌握对等级排列法测量结果一致性系数的统计方法分析。
三实验器材：1、实验仪器：计算机、等级排列法实验程序2、实验材料：四种实验材料（汽车、方块、玫瑰花、人）的图片，每种物品的颜色为红、橙、黄、绿、青、蓝、紫、灰、黑，图片被面均为白色，共36张，各种颜色的RGB函数值如表：四实验步骤：1、单击等级排列法实验程序的鼠标，进入实验状态。
在“实验材料”菜单中选择实验材料（汽车、方块、玫瑰花、人），单击“指导语”，便会出现如下实验指导语：现在你看到的是一组方块的图片，它们图案相同但颜色不同。
用鼠标单击图片的背景便可翻看图片。
在排序前，请你先看一遍所有的图片，根据对不同颜色图片的喜欢程度，从最喜欢到最不喜欢进行等级排序，并将图片放在下面相应的位置上。
“1”代表最喜欢，“9”代表最不喜欢。
如果对排好的顺序不满意，可以继续调整，直到满意为止。
实验完成后，请用鼠标单击屏幕中心图标，并按确认图标予以确认。
明白上述指导语后，便可以开始等级顺序实验。
如还有疑问请查阅实验帮助。
2、不同颜色图片的呈现是完全随机的。
3、结果记录：每次实验完成后，计算机将记录被试的等级排列结果，结果呈现方式如表。
实验结果存入文件名为“实验结果 .txt”文件中，并可在帮助菜单的“结果查询”中查询实验结果。
结果文件还可以调到Excel或SPSS中进行统计分析。
4、如需要自定义实验材料，可在“帮助”菜单中选择“加入新图片”一项，对实验材料进行定义，然后在“实验材料”菜单中选择“自定义实验材料”，并开始实验。
5、换其他被试，按上述程序进行实验。
五实验结果：1、将小组各被试对各种物品颜色爱好程度按照爱好顺序制成颜色爱好量表。
颜色爱好程度：姓名 1 2 3 4 5 6 7 8 9六结果分析：等级排列法－制作心理顺序量表英文名称：ordinalSCALE简介：心理量表是经典心理物理学用来测量阈上感觉的。
心理量表根据其测量水平的不同，可分为四种：命名量表、顺序量表、等距量表和比例量表。
其中等距量表和比例量表分别带来了心理物理学中的对数定律和幂定律。
制作心理顺序量表可以使用对偶比较法或等级排列法。
等级排列法是一种直接的方法,具体操作方法是被试将所呈现的一系列刺激按优劣和喜欢－不喜欢的顺序依次排列。
等级排列法与对偶比较法的不同在于，等级排列法一次对所有的刺激进行排序，因此，在空间误差可以忽略的前提下，等级排列法是制作心理顺序量表的一种最简捷、最直接的方法。
这种方法在市场研究和收视率调查等应用研究中比较常用，如调查消费者对同类商品的评价和购买意向的排序等。
根据等级排列的结果，可以用下述公式计算两个顺序量表的相关，相关系数越小，差异越大。
公式如下：ρ＝1－(6∑D2)/n(n2-1)ρ－等级相关系数n －刺激的数目D －对同一刺激判断的等级差实验目的：学习等级排列法和顺序量表的概念，制作颜色爱好的心理顺序量表。
方法与程序：本实验用等级排列法制作颜色爱好顺序量表。
系统随机呈现四组材料的图片（方块、自行车、玫瑰花和雨伞），每组图片的图案相同但颜色不同。
被试看一遍所有的图片后，根据对不同颜色图片的喜好程度，从最喜欢到最不喜欢进行等级排序，1代表最喜欢，9代表最不喜欢。
计算机能产生不同色调的颜色，而且纯度高，适合于颜色爱好顺序量表的制作。
实验共有九种颜色，它们是：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫、灰、黑。
共36张图片，不同颜色图片的呈现是完全随机的。
九种颜色的RGB颜色参数值如下：等级排列法呈现图片种类及颜色组合表如下：实验前，主试应指导被试认真阅读指示语，然后开始实验。
结果与讨论：结果数据中记录被试的等级排列结果，按照爱好顺序制成颜色爱好量表。
如下表：结果数据中还将呈现不同物品颜色爱好程度差异曲线（颜色为X轴，颜色爱好程度为Y轴）。
可以用下述公式计算两个顺序量表的相关，相关系数越小，差异越大。
公式如下：ρ＝1－(6∑D2)/n(n2-1)ρ－等级相关系数n －刺激的数目D －对同一刺激判断的等级差交叉参考：对偶比较法－制作颜色爱好顺序量表参考文献：张学民主编实验心理学实验讲义北京师范大学心理学系实验研究中心31-32页杨博民主编心理实验纲要北京大学出版社 68－69页2.方法2.1被试心理学院应用心理学的47名学生，被试各项指标正常，无色盲，无薪酬，其中男生20名，女生27名。
2.2仪器和材料计算机，PsyKey心理学实验教学系统，手柄一个2.3实验设计和程序实验前的准备阶段：计算机开机后，主试将手柄查到电脑的USB插口上，运行PsyKey心理学实验教学系统，将被试的信息输入到软件中。
实验阶段：被试坐在计算机前，正对计算机屏幕，屏幕显示对被试的提示语：“请你做个颜色爱好的实验，这里有七张不同颜色的图片（将图片放在桌面上），要求你按照自己喜欢的程度排一个顺序：将最喜欢的颜色放在最左边，最不喜欢的放在最右边，其余的五张，按喜欢的程度依次排在两者之间。
如果你排好之后不满意，可以再改，直到你觉得满意为止。
排完方块之后，我会再给你换一套图片，你仍然按照上述要求进行排序。
这个实验无所谓对或错，只要你能按照自己对某种物品的颜色的爱好程度排序就行。
现在先请你把这七种颜色的方块排成一个顺序。
”实验过程中，被试严格按照提示语进行实验，实验中被试要集中精力，不能休息。
另外九色参数数值如下：实验后的数据收集阶段：被试完成实验之后，实验数据通过PsyKey心理学实验教学系统集中发送到主机中，主试将实验数据取出，进而进行数据分析。
3.结果和分析将所有被试的实验数据导入到Excel中进行分析和处理，得出以下的图表:表一对于不同物品的颜色喜好的等级评分材料颜色喜好等级1 2 3 4 5 6 7 8 9方块紫色黄色红色蓝色青色绿色橙色黑色灰色自行车紫色黄色红色蓝色绿色青色黑色橙色灰色玫瑰花红色黄色绿色紫色橙色蓝色青色黑色灰色雨伞黄色红色紫色青色蓝色绿色橙色黑色灰色综合全部红色黄色紫色绿色蓝色青色橙色黑色灰色在等级的评定的时候，对于全部的数据，我们应用Z分数，将颜色喜好的分布近似的看作正态分布，将Z分数进行排列，进而得出全部被试的颜色喜好的排名，同时得出了不同的物品下的不同的颜色喜好程度（如表一所示）。
大学生对于颜色的喜好程度的排序是：红色，黄色，紫色，绿色，蓝色，青色，橙色，黑色，灰色。
而对于男生和女生之间，通过显著性检验可以得出，他们之间没有什么显著性的差异，他们分别与总体之间也没有显著性的差异，也就是说，颜色喜好在性别方面没有显著性的差异。
在不同的物品之间的颜色喜好等级排列的时候，除了少数的颜色有着较强的波动之外，大部分颜色都相对比较稳定，没有太大的波动性。
4.讨论本实验是应用的等级排列的方法进行的创建心理量表的，等级排列法是一种直接的方法，同时呈现所有的刺激，让被试根据一定的心理特点，将其中的最优刺激（被试觉得胜过其他刺激的刺激）排在第一位，把最差的刺激（被试觉得与其他刺激相比都不如的刺激）排在最后，其他刺激依次排在中间，以等级（第一位为第一等）来表示与各刺激相应的心理量的顺序。
而另一种创建顺序量表的常用方法就是对偶比较法，对偶比较法是把所有要比较的刺激配成对，然后一对一对呈现，让被试对于刺激的某一特性进行比较并作出判断：这种特性在两个刺激中哪个更为明显。
因此，若有n个刺激，则一共可配成n(n-1)/2对。
又因为有空间误差和时间误差，在实验中每对刺激要比较两次，互换其呈现顺序（时间误差）或位置（空间误差），所以一共要比较n(n-1)次。
对比等级排列法和对偶比较法可以看出，等级排列法操作相对更为简单，步骤相对更少一点，实验可以得到更好的控制，又可以尽量的避免时间误差和空间误差对被试选择的影响，因此，本实验采用了等级排列法进行心理量表的创建。
然而，通过分析本实验的不足可以看出，由于是对于本实验要测量对不同物品的颜色喜好程度的不同，而在本实验中，由于不同的物品在呈现的时候是有先后顺序的，被试在后面的物品颜色喜好程度的等级评定的时候必然会受前面物品颜色评定的影响，也就是无可避免的时间误差和空间误差，由于本实验的实验条件的限制，这两种误差也就无可避免的对本实验的信度和效度产生了影响。
对于颜色而言，不同的社会群体会有着不同的颜色喜好程度。
本实验通过实验数据的分析可以得出，大学生颜色喜好的排列是红色，黄色，紫色，绿色，蓝色，青色，橙色，黑色，灰色。
通过对颜色的分析可知，大学生普遍喜欢的是较为鲜艳的颜色，而对于颜色较为暗淡的灰色和黑色，普遍是持厌恶的态度的。
对于不同的物品而言，大学生群体对于方块、自行车、雨伞、玫瑰花之间的选择略有不同，但是差异不是特别的显著，一般前三位的是红色、黄色、紫色，位于最后两位的是灰色和黑色，这是和总体的颜色喜好程度相匹配的，通过显著性检验也是没有显著性差异的，因此，物品对于颜色的喜好程度并没有什么显著性的影响。
由于不可避免的时间和空间的误差，本实验的实验流程还是具有一定的局限性的，要讨论物品对于颜色喜好程度的影响，必须在被试进行颜色的排列的时候，通过被试间设计的方法，将物品的呈现的顺序全部打乱，然后进行数据的处理和分析，进而才可以得出更有说服力的研究成果。
颜色的心理量表在诸多领域存在应用，特别是服装的设计方面，一般设计服装的时候，要根据不同的群体，设计出不同颜色的服装，这样才有利于产品的销售。
而且，不同文化背景下的颜色喜好程度也有这显著性的不同，这将是未来颜色研究的主流方向，即颜色的心理量表的应用方面。
5.结论大学生对于颜色的喜好程度的排序是：红色，黄色，紫色，绿色，蓝色，青色，橙色，黑色，灰色，而且对于不同的物体，颜色的喜好程度会有一定的变化，但是没有显著性的差异。
6.参考文献【1】郭秀艳．实验心理学[M]．北京：人民教育出版社，2004．240-2507.附录附录1：实验的原始数据。
