《海滨小城》教案(精品范文).doc

《海滨小城》教学设计《海滨小城》教学设计（通用10篇）作为一位无私奉献的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。

你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是店铺精心整理的《海滨小城》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《海滨小城》教学设计篇1教学目标：1.能正确、流利朗读课文4-6自然段，能说出课文描写的主要景物及其样子。

2.能找出第4-6自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。

3.能尝试围绕一个意思写一段话。

教学重点：能找出第4-6自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。

教学难点：能围绕一个意思说一段话，并尝试着写一写。

教学准备：幻灯片教学过程：一、复习导入1.谈话导入，播放海滨小城的视频。

2.找到文中关键句感知海滨小城。

过渡：这节课，我们就走进4-6自然段去欣赏小城的美！二、学习第4自然段，找到关键句。

学习提示：默读第4自然段，圈一圈作者描写的事物，思考：作者写的哪些事物让我们感受到了美？（同桌合作交流）（1）交流圈画了哪些事物？抓住特点：树多（2）作者写的哪些事物让你感受到了美？抓住特点：叶香，指导读。

（3）你还从哪感受到了美，”凤凰树开了花……”抓住特点：花美，指导读。

（4）指名接读，理清句与句之间关系，找出本段关键句。

（5）我们把这样的句子叫做关键句，谁来说说什么是关键句？（6）看看小海鸥怎么说的吧？出示微课。

（7）小结：看，作者用第二句写庭院树的种类多（树多）！第三句写庭院树的叶香，第四句写庭院树的色美，都是围绕第一句小城庭院树多这个关键句来写的。

（8）写法总结：我们平时就可以借助关键句理解一段话的意思。

平时练笔时，也可以试着通过不同方面去围绕一个意思写。

三、合作学习第5、6自然段。

1.学以致用：那帮助我们理解一段话意思的关键句一般在哪里能找见呢？你能用刚才学的方法找找5、6自然段的关键句吗？2.小组合作：围绕关键句，作者写了哪些事物让我们感受到了美？交流汇报：第五自然段公园的美（1）哪些事物让我们感受到了公园的美？榕树。

小学语文三年级上册《海滨小城》优秀教学教案小学语文三年级上册《海滨小城》优秀教学教案「篇一」教学目标：1．认识5个生字，语文教案－海滨小城。

2．熟读课文，体会海滨小城景色的特点，学习作者抓住事物特点，按照空间变换顺序记叙的方法。

3．了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。

教学过程：第一课时学习目标：熟读课文，体会海滨小城景色的特点，学习作者抓住事物特点，按照空间变换顺序记叙的方法。

教学步骤：（一）导入1．出示课题：海滨小城2．课题由哪两个词组成的？我们一看课题，就知道课文写哪些内容？（课题由“海滨”和“小城”两词语组成。

课文是写海滨和小城的美丽景色。

）3．什么叫海滨？（靠近大海的地方。

）（二）提出学习目标1．海滨小城美丽的风景有什么特色？2．作者是怎样按一定的顺序观察，抓住的特点进行描述的？（三）初读课文，了解课文大意1．学生轻声朗读课文，想想每个自然段讲些什么？2．学生交流自学情况。

第1自然段：蔚蓝色的浩瀚的大海上，许多船只来来往往。

天空飞翔着海鸥，飘着云朵。

第2自然段：早晨，海面上到处都被朝阳镶上了一层金黄色。

第3自然段：沙滩上遍地是各种各样的贝壳。

捕鱼的船队归来时，海滩上就喧闹起来。

第4自然段：小城里每一个庭院都栽了许多树。

第5自然段：小城公园里的榕树很美。

第6自然段：小城的街道多，而且用细沙铺成，十分干净。

（四）指导分段1．第一段：1－3自然段。

第二段：4－6自然段。

（提示：课文是根据“海滨”和“小城”不同的类别分段的。

）2．作者按照什么顺序来观察海滨小城的？明确：从海滨→小城，也就是从远→近的顺序观察的。

（五）学习写“海滨”部分的课文1．自学这个部分的生字新词。

2．理解词语的意思。

浩瀚：本课指海面辽阔无边。

交界：两地相连的地方。

本课指远远看去海面和天空相接的地方。

水平线：本课指海平面。

镀：使一种金属附着到别的金属或物体表面上，形成一个薄层，如镀金、镀银。

本课指阳光照在物体和人身上，好像镀上一层金黄色。

《海滨小城》教案设计范文〔精选8篇〕《海滨小城》教案设计范文〔精选8篇〕《海滨小城》教案设计篇1教学目的：１、理解课文内容，体会海滨小城风光的特点。

２、有感情地朗读课文，体会作者爱家乡的思想感情。

３、积累语言并且创造性地运用语言。

教学步骤：１、和学生谈话，导出每一个地方都有自己独特的风情和风景。

板书课题：海滨小城２、指名按自然段读课文，考虑：哪几个自然段写了海滨？哪几个自然段写了小城？〔１——３写了海滨；４——６写了小城〕３、提问：从整体上讲，海滨小城给你留下了怎样的印象？〔美丽、整洁……〕４、你是从什么地方体会到海滨小城的美丽的？请你默读课文，把你感受到海滨小城美丽整洁的句子划下来，然后读一读，试着读出自己的感受。

５、学习“海滨”这局部：〔１〕学生汇报自己感受深的句子，老师相机帮助加深理解，指导朗读。

〔２〕理解：浩瀚指导朗读：浩瀚的大海天是蓝的，海也是蓝的。

板书：大海浩瀚天蔚蓝〔３〕理解：镀换词理解例如：涂染图片帮助理解有感情地朗读。

〔４〕指导朗读第三自然段，体会人们快乐的心情。

板书：贝壳多彩沙滩船队归来喧闹６、老师小结“海滨”这一局部的学习：我们从大海、天空、云朵、帆船、海鸥、贝壳以及船队的归来感受到了海滨风光的美丽，你有没有发现，作者是抓住了什么描写这些景物的？〔颜色〕７、小练习：在括号里填上恰当的表示颜色的词语。

〔〕的大海〔〕的天空〔〕的云朵〔〕的帆船〔〕的军舰〔〕的朝阳〔〕的鱼〔〕的虾和蟹〔〕的海螺８、能不能把这些短语带到文中去读，读出海滨色彩斑斓的美。

９、学习小城这局部：课文写了小城哪几个地方？〔庭院花园街道〕学生汇报感受深的句子，老师相机帮助加深理解，指导朗读。

10、出示图片，认识榕树、椰子树、芭蕉树、凤凰树，想象小城被红云覆盖的景象。

体会“热闹”〔花朵争相开放，你不让我，我不让你〕有感情地朗读这一段，板书：庭院树木11、想象填充句子：每逢休息的日子，石凳上总是坐满了人，都有些什么人？他们在干什么呢？〔启发学生联络自己的生活实际来谈〕文字投影：每逢休息的时候，石凳上总是坐满了人，有的〔〕，有的〔〕，还有的〔〕……老师小结：这座小城充满了浓浓的祥和的气氛，人们生活在这里真是感到舒适和幸福。

部编版语文三年级上册海滨小城教案（推荐３篇）〖部编版语文三年级上册海滨小城教案第【1】篇〗教学要求：1、了解海滨小城的美丽、整洁，受到热爱家乡的教育；2、学习作者观察景物的方法，提高观察能力；3、学会本课生字新词，会用“每逢”、“甚至”造句；4、能正确，流利，有感情地朗读课文。

教学重点：体会海滨小城景色的特点。

教学难点：学习作者按照由远及近的顺序，抓住事物特点的观察方法。

课时安排：2课时第一课时一、读题，解题板书课题：15海滨小城查字典“滨”，说说“海滨”的意思。

（滨，水边；海滨，靠近海边的地方。

）思考：看了这个课题，你想课文可能会写些什么内容？二、初读课文，自学生字词。

1、轻声读课文。

要求：自读生字表中的生字，把字音读准。

如还有不认识的字查字典解决；划出新词，联系上下文理解或查字典弄懂意思；2、读后检查了解生字的掌握情况，注意给下列字正音：胳臂（）散发（）绒（）说说下列词语的意思海滨：指靠近大海的地方。

浩瀚：指海水广大无边的样子。

寂寞：孤单、冷清。

喧闹：喧哗、热闹。

本课指人们因为高兴而大声喊叫，声面非常活跃。

热闹：本指繁盛活跃的景象。

本音标指鲜花竞相开放的景象。

每逢：每次遇到。

三、再读课文，思考：课文哪几个自然段写海滨的景色？哪几个自然段写小城的景色？怎样给课文分段？学生练习在书本上分段。

师生交流：第一段（1-3）：写海滨的景色。

第二段（4-7）：写小城的美丽景色。

第二课时一、复习引入新课说说本课写了几方面内容？教师板书：海滨小城二、指导学习第一段（1-3自然段）（一）划一划，理清层次用笔划出有关的句子或词语，“海滨”主要写了哪几个地方？“人们走到街的尽头，就可以看见浩瀚的大海”-----写大海“海边是一片沙滩，沙滩上是……贝壳”------写沙滩（二）读一读，抓住特点1、找出第2自然段中表示颜色的词，出示训练题：天是的，海也是。

海天交界的水平线上，有的机帆船和军舰来来往往。

天空飞翔着的、的海鸥，还飘着的云朵。

《海滨小城》教学设计《海滨小城》教案篇1第一课时。

教学目标：一，初读课文，学习生字新词。

二，理清脉络，了解课文大意。

教学过程：一，谈话设疑，激情导趣。

1、谈话导入同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景优美，我们刚刚牛腩了《富饶的西沙群岛》今天老师又要带领大家一起走进具有南国风光的海滨小城。

（板书课题：海滨小城，生齐读课题。

）2、鼓励质疑：看了课题，你想知道什么？3、生自由发言，师板书有价值的问题。

二，初读课文，整体感知。

1、学生用自己喜欢的方式自由读课文，要求：（1）借助拼音，读准生字的读音。

（2）读通句子，遇到难读的长句子，请运用做停顿标记或想象画面的方法读一读。

（3）一边读一边想：海滨小城给你留下了什么样的印象？课前同学们的质疑能否回答？2、学习生字新词。

（1）读一读下面的词语，从里面找到本课要求会认读的生字，读给同学们听。

海滨海鸥胳臂理睬满载凤凰亚热带榕树石凳每逢除了（2）读一读下面的词语，从里面找到本课要求会写的生字，仔细观察这些生字。

海滨灰色渔民遍地躺下靠岸满载待着初夏整洁，亚热带踩上小游戏根据结构把字宝宝送回家。

独体字呀。

左右结构的字。

上下结构的字。

半包围结构的字。

读准生字的读音是，你有没有记住这些生字的经典子？比较再和摘它们有什么区别，怎么记住它们呢？在写这些字的时候要注意什么？学生交流，教师重点指导在和下。

生练习描红。

3、生交流难读的句子。

4、读了课文，你可以解决课前大家提出的哪那些些问题？生讨论解决自己提出的疑问。

5、这座海滨小城给你留下了什么印象？原来课文就是围绕最后一个自然段来写的。

6、默读课文，思考。

课文从哪些方面写出了海滨小城的美丽和整洁呢？7、有人说在阅读海边小城这边课文时，眼前浮现出六幅美丽的图画，你能找到吗？和你的同桌一起找一找。

[老师有复习上一篇课文的景色特点导入新课，在板书课题之后，鼓励学生质疑并解老师梳理出了有价值的问题。

这就为接下来学生的初读课文提供了思考的方向。

部编版语文三年级上册海滨小城优秀教案（优选３篇）〖部编版语文三年级上册海滨小城优秀教案第【1】篇〗教学目标1.认识“滨”等12个生字，会写“滨”“载”“栽”等13个生字。

2.正确、流利地朗读课文，能说出课文描写的主要景物及其样子。

3.借助关键语句理解段落意思，感受海滨小城之美。

02教学过程一、揭示课题，教学“滨”字1.话题激趣：同学们，我们的祖国幅员辽阔，风景秀丽。

今天，我们一起走进一座美丽的海滨小城。

（出示海滨小城）揭示课题，指名读课题，读准前鼻音“滨”。

2.学习生字“滨”。

看看，看看“滨”的偏旁，猜一猜“滨”是什么意思。

“滨”是水边，靠近水的地方，“海滨小城”就是一座靠近海边的城市。

靠近海的地方叫海滨；靠近湖的地方是湖滨；还有什么滨(河滨、江滨……）师板书，生书空，一起来写好课题中的生字“滨”。

滨，左边三点水，右边是“宾客”的“宾”，左窄右宽，下横稍长。

3.我们一起跟随作者林遐，去看看这座海滨小城到底是什么样的。

二、初读课文，理清脉络1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。

2.句子归类，识记字词，理清脉络。

课文读得怎么样一起来检测一下。

【第一组】人们走到街道尽头，就可以看见浩(hao)瀚（han)的大海。

帆船上的渔民，军舰上的战士，他们的脸和胳臂也镀上了一层金黄色。

海边是一片沙滩，沙滩上遍地是各种颜色、各种花纹的贝壳。

船上满载着银光闪闪的鱼，还有青色的虾和蟹，金黄色的海螺。

（1）自由读：读准带拼音的字词。

（2）抽读：交流不明白的地方，相机解决重点字词。

理解“浩瀚”(偏旁都是三点水，形容水势浩大）。

多音字“臂”，情境练习：“游行的人们挥舞着手臂（bi)，朝阳为他们的脸和胳臂(bei)镀上了一层金黄色。

”(3）发现：这组句子是从1~3自然段中找出来的，请大家把它们送回课文中读一读，边读边思考这三段写了什么地方。

（板书：大海、沙滩）小结：原来第1~3自然段围绕“海滨”，写了大海、沙滩两处美景。

【第二组】小城里每一个庭院都栽(zai)了很多树。

详细教案之海滨小城（精选3篇）详细之海滨小城篇1教学目标：1、学习第二部分小城的内容，运用学法进行分步学习并进行学法迁移。

2、欣赏小城的美丽景色，体会作者热爱家乡的思想感情。

3、学习作者仔细观察和抓住景物特点写具体的写作方法。

教学重点：学习第二部分小城的内容，运用学法进行分步学习并进行学法迁移。

教学难点：学习作者仔细观察和抓住景物特点写具体的写作方法。

教学过程：一、复习旧课，导入新课师：同学们，上一节课我们学习了《海滨小城》（板书课题）的第一部分，（微机显示大海和沙滩景色）看大海、沙滩（板书：大海、沙滩）这两个地方的景色是多么的迷人。

在美丽的大海边有一座小城。

小城的景色又是怎样的呢？现在我们跟随课文去领略小城的美丽风光。

翻开书看课文第四、五、六、自然段，作者写了小城的那几个地方？你来说。

生：作者写了小城里的庭院、公园、街道。

二、讲读第四自然段师：对，请坐。

课文的第二部分小城分别写了庭院、公园、街道（板书：小城：庭院、公园、街道）这三个地方。

三处地方都有各自的特点。

请看第四自然段，找出中心句。

（版贴字片：找中心句）生：小城里每个庭院都栽了很多树。

师：谁能有感情地朗读这句话，你来读。

（指名读）谁能比他读得更好，请你读。

（再指名读）真好，庭院的特点是什么？生：栽了很多树。

师：庭院的特点是（板书：树多）。

你们从那句话知道？生：从中心句知道。

师：（板贴字片：抓住特点），齐读。

生：找中心句，抓住特点。

师：其实写庭院树多的句子，不光这个句子，还有哪几个句子？生：第四自然段的第二句。

师：请男同学朗读一遍。

（幻灯出示：有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。

）这句话从哪里写出树多的特点？生：“有……还有”这个关联词看出树多。

生：还从“许多”这个词看出。

师：非常好，这句话通过写树的种类多，写出了庭院树多的特点。

这是作者用眼睛……生：看到的。

师：（板贴：看）句子简洁，朗读时要注意顿号的停顿。

生：（按老师要求朗读）师：很好，请座。

《海滨小城》教案设计范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解海滨小城的地理位置、气候特点和风景名胜。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察力和想象力。

（2）学会通过网络、书籍等途径获取相关信息，提高信息素养。

（3）学会用地理知识解释实际问题，提高解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱家乡、保护环境的情感。

（2）培养学生团结协作、积极向上的精神风貌。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解海滨小城的地理位置、气候特点和风景名胜。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。

（2）理解课文中的描述，形成生动的形象。

三、教学准备1. 教师准备：（1）课文朗读录音。

（2）生字词卡片。

（3）海滨小城的图片、视频等资料。

2. 学生准备：（1）预习课文，了解大意。

（2）搜集有关海滨小城的资料，进行分享。

四、教学过程1. 导入新课（1）教师播放课文朗读录音，引导学生跟读。

（2）学生分享自己搜集到的海滨小城的资料。

2. 学习课文（1）教师带领学生逐段理解课文内容，提问讨论。

（2）学生展示生字词卡片，教师点评、讲解。

3. 课堂练习（1）学生朗读课文，巩固生字词。

（2）教师设计练习题，检测学生对课文内容的理解。

五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）结合课文内容，画一画自己心中的海滨小城。

（3）写一篇关于家乡的作文，分享自己的感受。

2. 拓展作业：（1）调查身边的同学，了解他们的家乡特色。

（2）阅读其他描述家乡的文学作品，感受不同地域的风土人情。

六、教学评价1. 过程性评价：（1）关注学生在课堂上的参与程度，如课堂发言、小组讨论等。

（2）观察学生在课堂练习中的表现，及时给予指导和反馈。

2. 终结性评价：（1）课后作业的完成质量，考察学生对课文内容的理解和运用。

《海滨小城》教案3篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？如下是可爱的小编给家人们收集的《海滨小城》教案3篇，仅供参考，希望可以帮助到有需要的朋友。

《海滨小城》篇一【教学目标】1.认识本课“滨、鸥”等12个生字，正确认读多音字“臂”，会写“灰、渔”等13个生字，理解文中词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会海滨小城几个场景的特点，学习作者抓住场景特点，按照空间变换顺序记叙的方法。

3.了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。

4.学习一段的写法，从不同方面把一个地方的景色写具体。

【教学重点】引导学生理解课文内容，了解海滨小城的美丽的场景及其特点，从中体会作者对家乡的热爱之情。

【教学难点】1.理解本课是从海滨和小城两个方面来介绍海滨小城的景色的，学习这种按不同方面连段成篇的方法。

2.联系上下文理解文中词语的意思。

【教学课时】2课时一课时【课时目标】1.认识本课“滨、鸥”等12个生字，正确认读多音字“臂”，会写“灰、渔”等13个生字，理解文中词语的意思。

2.初读课文，了解内容，理清段落。

3.练读课文，质疑问难。

【教具准备】多媒体课件。

【教学过程】一、谈话引入，激发兴趣。

蓝色的大海，蓝色的天，银白色的军舰，白色的或灰色的海鸥；各种颜色各种花纹的贝壳，青色的虾和蟹，金*的海螺，出海归来的船队。

这一切是多么美丽、多么诱人呵！想去看看吗？（课件出示2）相关图片，引导学生观赏。

临海的小城里那些桉树叶子散发出的清香，凤凰树开出的美丽花朵；小城公园里那一棵棵婀娜多姿的榕树，树下那些笑语欢颜的儿童、青年、老人；小城街道那踩上去就咯吱咯吱作响的细沙路面。

（课件出示3）相关图片，引导学生观赏。

这一切又是那么自然、清新、洒脱。

同学们，不想去瞧瞧吗？好！老师就带你们一同去――海滨小城（板书，海滨小城），注意读准前鼻音“滨”。

《海滨小城》教学设计11篇优选《海滨小城》教学设计1一、教材分析《海滨小城》是统编版语文三年级上册第六单元的一篇课文。

本单元的人文主题是让学生感受祖国的壮美山河，表达对祖国土地的热爱。

同时需要掌握的语文要素是借助关键语句理解一段话的意思。

《海滨小城》是一篇文质兼美的文章，教学本文可以从段落结构的相似性和句式表达的多样性方面进行指导教学，同时借助色彩明丽的插图和大胆的想象进行对学法的总结和朗读的指导，从而将语文要素的渗透和体会祖国山河美好的人文主题融入到教学环节中。

二、教学目标1、认识“滨、胳、臂”等12个生字，通过联系生活实际、查字典、结合语境等方式重点认识“滨、臂”，理解“来来往往”的意思。

正确认读多音字“臂”，写好“滨、载”两个字。

2、借助表示地点的词语，梳理文章结构，了解作者写了海滨小城的哪些景象，整体感知海滨小城的特点，提高概括的能力。

3、借助关键词句，从颜色词、动词等方面感受海滨小城“大海”和“沙滩”的美丽以及美的不同特点。

借助对比教学感受原句描写的生动，借助对话教学等方式，体会海滩场面的静态美和动态美，通过朗读感受海滨小城独特的美以及作者的喜爱之情，积累文中的`优美词句。

三、教学准备学生：熟读课文；教师：多媒体设备、课件、教具。

四、教学过程（一）情境导入，揭示课题1、小朋友们，我们的祖国有许多美美的地方，（列举几个学生熟悉的美景）今天我们要去另一个美丽的地方旅游。

瞧，这是哪里？（出示地图）这里有一座美丽的海滨小城，特别吸引人，我们一起去看看，读（课件出示课题“海滨小城”）。

2、学习“滨”字。

（1）猜“滨”的意思，出示字典释义，请生选择。

拓展理解“湖滨”、“江滨”、“河滨”。

（2）正确书写“滨”。

强调左右结构的字部件之间要靠拢。

（3）再读课题。

（二）初读课文，整体感知1、课件出示自读要求：读准字音、读通句子。

思考“课文写了海滨小城的哪几个地方”，同时完成《课堂作业本》第4题。

2、认读词语，学习生字。