下载文档原格式
《第六单元碳和碳的氧化物》单元复习课说课稿抚宁区骊城学区坟坨初级中学吴京尊敬的各位领导、老师：大家好！我今天说课的内容是人民教育出版社九年级化学上册《第六单元碳和碳的氧化物》单元复习课，现就以下几方面进行说课一、设计思想1、本单元知识较为零散，学生多数反映易学难记，针对此特点，本节复习课重点在于将零散的知识系统化，使学生在回忆碳及碳的氧化物各物质的化学性质的同时加强学生对知识的理解和掌握，使学生的知识水平在复习过程中得到较好的提升；2、本单元中考的要求为初步认识物质的结构、性质、用途以及它们之间的联系，为此设置了对应的练习让学生加深认识；希望通过本节复习课的学习，帮助学生加深对已学知识的理解，同时巩固所学知识，达到查漏补缺的目的。
二、教学目标：（一）知识与技能：认识碳、二氧化碳、一氧化碳组成、性质及其在社会生产和生活中的应用。
能掌握设计和完成二氧化碳制取的化学实验。
（二）过程与方法：发挥想象力并结合老师给的本单元知识树枝干，增添适当的枝叶，让这一棵大树完整，将本单元知识归纳、梳理。
再利用这些知识解答一些与本单元有关的不同层次的例题。
（三）情感态度与价值观：培养以发展的观点看待碳的单质。
培养关注社会和环境的责任感。
三、重点、难点：归纳总结碳和碳的氧化物相关知识，构建知识体系，培养学生的分析、归纳能力。
四、教学技术与学习资源应用。
1.多媒体信息技术2.中学学科网3.河北远程教育网五、教学方法：以创设情境活动为核心的教学。
以服务中考为目的启发式教学。
六、教学过程：环节一：创设情境，引入课题。
师介绍：“死亡谷”的故事，故事大意如下：据说，很早以前，在我国的昆仑山附近，有着一个鲜为人知的山谷，名叫死亡谷，这个谷有着"地狱之门"之称。
据说只要入谷之人，没有一个能走出来。
生活在这个大峡谷的村民，宁愿让牛羊死在戈壁滩上，也不敢去里面去放牧，这个谷真的有这么神秘吗?一个炎热的夏天，爱探索的“小王”带着一条叫“小黄” 的狗，提着点燃的蜡烛，走进了个山谷，哪里可谓阴森森，没有任何生命迹象，小王越走越害怕，没走多久狗就死了，紧接着蜡烛熄灭了，吓得小王，发疯了一般，从山谷里往外跑，幸运的他平安的出来了。
化学评课碳和碳的氧化物说课稿一、教材分析碳和碳的氧化物是重点学习的内容之一，是对非金属元素知识的拓展和深化，在初中化学中占有承上启下的地位。
根据《课标》要求，本单元包括三个课题，金刚石、石墨和C60，本课题包括两部分：1、碳的单质；2、碳的化学性质。
通过这一课题的学习，帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，培养学生的科学探究能力，使学生获得进一步学习和发展所需要的化学基础知识和基本技能，培养学生的合作精神和社会责任感。
因此，教材内容在呈现方式上注意教学情境的创设和联系学生的生活实际，例如，在介绍金刚石和石墨的用途时，注意联系学生生活中用到或见到的物质，如玻璃刀、钻石、无轨电车等。
本课题紧密联系社会和高新科技。
例如，教材中介绍了人造金刚石和金刚石薄膜、C60分子及管碳等，最大特点是图文并茂，许多内容以图代文，有利于激发学生的学习兴趣，丰富了教材内容，增强教材的趣味性和可读性，能充分调动学生学习的自主性，提高学生的学习兴趣，加强对学生进行辩证唯物主义观点的教育。
二、教学目标1、通过对金刚石、石墨和C60的了解，初步认识结构与性质，性质与用途之间的关系。
2、通过实验和对实验现象的观察分析，掌握碳在常温下的化学稳定性和高温时的化学活动性。
3、知道不同种元素可以组成不同种物质，同一种元素也可以组成不同种物质，能以发展的观点看待碳的单质，领悟物质的多样性和复杂性。
4、培养学生的辩证唯物主义的观点，培养关注社会的责任感。
三、教学重难点1、紧密联系学生的生活实际，了解金刚石和石墨的性质及用途；2、引导学生以发展的观点看待碳的单质；3、C和CuO的化学反应。
四、教法建议教师在实施教学过程中选择科学有效的教学方法，对提高学生掌握知识和学生能力的发展具有重要意义；根据本节教材特点可采取以下教学策略和方法。
1、让学生充分利用对实物的感知，激发学习的积极性和主动性。
如在《金刚石、石墨和C60》一节的教学中，可采取谜语，引出碳族“三兄弟”，通过猜谜语，对“三兄弟”有一个初步认识，从而大大激发学生发现问题的欲望和探究问题的热情。
第六单元《碳和碳的氧化物》说课稿人教版九年级化学上册包括七个单元，今天我解说的是第六单元《碳和碳的氧化物》，根据新课标理念，对于本单元，我将从以下五个方面来解说：课程标准要求，编写体例和意图，教材知识结构和内在逻辑关系，教学策略，中考链接。
一、课程标准对本单元的要求1、教材的地位和作用《碳和碳的氧化物》是在学生学习了氧气、氢气等非金属气态单质之后，同时又为后面学习金属单质奠定了基础，起到承前启后的作用。
2、教学目标（1）知识与技能：认识物质的多样性，了解金刚石、石墨、C60的性质、结构和用途，掌握CO和CO2的性质和用途，学会CO2的实验室制法。
（2）过程与方法通过让学生设计和完成一些简单的化学实验，锻炼学生的实验操作技能，初步学会运用观察、比较、分析、归纳等方法对获取的信息进行加工。
（3）情感态度与价值观激发学生学习化学的兴趣，培养学生的团队合作精神，强化学生环保意识。
3、重点和难点本单元的重点是碳及碳的氧化物的性质、实验室制取二氧化碳的装置、培养学生以发展的观点看待碳的单质、培养学生关注社会和环境的责任感，难点是探究实验室制取二氧化碳的装置。
二、编写体例和意图1、编写体例本单元包含四部分，利用前图、引言导入新课材料，供学生预习。
主课题从四个方面编写，正文的各栏目以问题、填空等形式为学生提供思维发展、合作交流的空间，学生通过资料卡片、调查与研究、课外实验、化学技术社会来进行合学，这不仅加深了对相关内容的认识，同时也扩大了学生的知识面，并能够运用现代信息技术手段学习。
正文还设计了注意、提示、想一想、方法导引四个边框来帮助学生理解本课题的问题。
通过练习与应用让学生所学内容得到巩固、延伸。
接下来用知识结构图、表格对比法、回顾与思考三种方式对本单元进行小结；最后通过实验活动锻炼学生的动手操作能力。
2、编写意图新教材优化了四个方面，教材内容使学生对知识的兴趣化、基础性、社会性有了更大的加深。
内容编排更注重化学原理、化学物质、化学概念；学习过程和方式，体现了教师与学生的互动；培养学生社会、环境、求真意识，以及创新实践、科学人文的精神；教师的评价能促进学生发展，帮助学生成长，学生的自我评价不仅改正了自身缺点，更确定了改进方向。
第六单元碳和碳的氧化物课题1金刚石、石墨和C60课题1金刚石、石墨和C60 第一课时说课稿一、说教材本课题是九年级化学第六单元课题1，它在本册书中是一个重要的课题，一方面是学生通过学习可以培养一些意识，另一方面它的位置非常重要。
九年级化学一开始就让学生能接触到物质，使他们对物质有一定地感官认识。
但分子、原子、元素、化合价等内容，让他们进入了抽象的世界。
这一课的到来，使学生回到了物质世界，回到了直观感受，回到了实验探究，所以就其位置来看，它是很重要的一课。
从其内容上看，本课分为两部分，一个是碳单质的介绍，另一个是碳的化学性质，从课时安排上，分为两课时，今天我要说的是第一课时：碳的单质。
这部分内容，主要介绍了金刚石，石墨的一些重要的物理性质和C60分子的结构特点，并穿插了木炭、活性炭的吸附性及其用途，从而使学生能够认识物质结构、性质、用途三者之间的相互关系。
教学中，我对教材进行了适当地增减，加入了大量的媒体素材，从中培养学生发现问题、分析问题、归纳信息、解决问题的能力，以及认识结构、性质、用途三者的相互关系都是我的教学目标，同时达到让学生自主认识金刚石和石墨用途的目的。
其中，通过素材的展示来培养学生各项能力是本节课的重点。
对于C60分子，课本只作了简要的介绍，必须还要通过素材拓宽学生的视野，树立物质的发展观，这部分也是教学难点。
二、说方法1、教法：通过情景的创设，媒体素材的展示，引导问题的设计，逐渐让学生发现问题，并再次从媒体素材中找到解决问题的方法，进而找出答案。
2、学法：通过实验的体验和观察并从媒体素材上获得信息，在教师的指导下，捕获信息，对信息进行加工处理，最后归纳比较，从中体验物质结构、性质与用途的相互关系，树立物质发展观。
三、说策略这是一个信息量大，图片多，文字少的课题。
在教学中，我主要是以媒体的展示来引导学生自己去探究，比较。
在金刚石和石墨内容的教学中，我主要是以两者的比较为主，通过物质组成的元素相同，用途却不同，启发学生发现问题，然后再通过视频和图片的展示，让学生自己去解决问题，从中通过比较、归纳进一步认识物质的结构、性质、用途三者的相互关系，同时也了解了石墨、金刚石的用途。
碳和碳的氧化物说课稿一、说教材1、教材的地位和作用2、本单元是在引导学生走进化学世界，从化学角度认识了身边物质，初步了解物质构成奥秘，学习了一些基本的化学概念和化学技能后，开始深入细致地研究碳及碳的氧化物。
主要内容是介绍碳的几种单质和引导学生探究实验室制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳，以及探究二氧化碳和一氧化碳的性质。
碳的氧化物不仅与学生日常生活密切相关，同时也是初中化学元素、化合物知识中非常重要的一个组成部分。
既是对前面氧气制法、性质的学习加深巩固，也是为后面的金属和金属材料及酸碱盐等化合物性质的研究打下基础。
可见这单元的内容在知识的联系上起着承上启下的重要作用。
3、教学目标1知识技能目标①了解金刚石和石墨的物理性质和主要用途；实验室中制取二氧化碳的反应原理，探究实验室制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳；了解实验室制取气体的方法和设计思路。
②认识碳单质的化学性质。
（1教学重点①、碳及碳的氧化物的性质②、实验室中制取二氧化碳的装置③、培养学生以发展的观点看待碳的单质④、培养学生关注社会和环境的责任感（2）教学难点探究实验室中制取二氧化碳的装置二、说教法依据现代教学理论的教师为主导、学生为主体、兴趣为先导的教学思想，结合本单元的内容，主要采用活动探究、对比探究、体验性学习、合作交流、讨论归纳、比较归纳、多媒体辅助和教师必要的解说等教学方法来实施教学。
有位教育家说过：“教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙的引导学生作答。
”因此，我将通过设置情景，实验激趣，提问设疑，课堂小结等环节，让学生在教师创设的情景、提供的条件、设定的目标下感兴趣富激情有目的地进行探究、分析、归纳、总结，从而发现和掌握化学知识。
当然，教有定法，但是，教又无定法。
所以，我采用以上的多种教法交替进行教学，让学生在轻松愉悦中获取化学知识，形成能力，而不至于造成学习的疲劳是可行的。
三、说学法本单元我主要运用以下的学习方法的指导： 1、质疑解难法：在教学中有意让学生带着问题去探索知识，提倡大胆质疑，各抒己见，充分运用各种思维能力进行思考，体会到成功的喜悦，培养学生热爱科学的思想及事实求是的科学态度2、实验探索法、发现法：指导学生利用生活素材和实验探究，发现、提炼并总结碳及碳的氧化物的物理、化学性质。
复习课碳和碳的氧化物（说课稿）
高艳艳一、说教材
《碳和碳的氧化物》出现在人教版第六个单元。
课标要求掌握碳单质的物理性质、用途以及性质差异的原因，另外就是碳的氧化物的性质以及用途和二氧化碳的制法。
除此之外，了解二氧化碳对环境的影响。
二、说学情
通过之前的学习，学生对这部分内容还是比较熟悉的，但是，所学内容不扎实不系统，没能前后内容联系起来。
三、说教学目标
1、掌握碳单质的物理性质、化学性质及用途。
2、知道二氧化碳和一氧化碳的性质、用途以及区别。
3、掌握二氧化碳的实验室制取。
4、认识二氧化碳对生活和环境的影响。
四、说复习重难点
重点：1、二氧化碳的实验室制取。
2、一氧化碳和二氧化碳的有关性质、检验与除杂。
难点：一氧化碳和二氧化碳的有关性质、检验与除杂。
五、说教学方法
引导归纳、自主学习
六、说教学过程
首先，以问题的形式引导学生归纳碳和碳的氧化物知识。
其次，以问题导学、合作学习的方式掌握一氧化碳和二氧化碳的区别方法和除杂方法。
再者，课堂训练，巩固所学内容。
最后，布置作业。
七、说教学反思
在本节课的教学中主要采用了师生共同总结归纳的方法梳理了碳和碳的氧化物知识，然后学生自主完成课堂训练的模式。
优点是完成的教学任务多，但是大部分学生并没有形成自己的知识框架。
因此在以后的教学中应该让学生自己总结归纳，构建自己的知识结构，为自己所用。
另外，课堂训练以及课后作业要追求少而精。
2023-2024学年人教版化学九年级上册第六单元碳和碳的氧化物复习说课稿一、课程背景和概述本节课是九年级上册化学第六单元的复习课，主要内容是关于碳和碳的氧化物的知识点复习。
本单元的学习重点包括碳元素的基本性质、碳的同素异形体、碳元素的化合价和氧化物的性质等。
通过本节课的复习，希望学生能够巩固相关知识，为进一步学习打下良好的基础。
二、教学目标1.复习并巩固碳元素的基本性质、碳的同素异形体及其特点。
2.复习并掌握碳元素的化合价和氧化物的性质。
3.培养学生的实验探究能力，能够通过简单实验观察和判断物质的性质。
4.提高学生的思维能力和动手能力，培养学生的分析和解决问题的能力。
三、教学重点和难点1.碳的同素异形体及其特点。
2.碳的化合价和氧化物的性质的复习。
3.学生实验探究的能力培养。
四、教学内容和教学步骤步骤一：复习碳元素的基本性质1.随堂小测评测学生对碳元素的基本性质的掌握情况，如碳的原子序数、原子量、电子排布等。
2.梳理和复习碳元素在自然界中的存在形态，如石墨、金刚石、天然气等。
步骤二：复习碳的同素异形体1.复习并比较石墨和金刚石的结构特点和性质差异。
2.指导学生根据石墨和金刚石的结构来解释它们的性质差异。
步骤三：复习碳元素的化合价1.复习碳元素的化合价的概念和计算方法。
2.给出一些简单的化合价的计算题目，让学生进行练习并互相讨论。
步骤四：复习氧化物的性质1.复习氧化物的概念、分类和常见氧化物的名称。
2.指导学生通过简单实验观察不同氧化物的性质，如石灰石与盐酸反应、氧化铁的性质等。
步骤五：综合训练和小结1.给学生提供一些综合训练题目，让学生运用所学知识解答。
2.总结本节课的学习内容，强调重点和难点，回答学生提出的问题。
五、教学方法和学法指导1.教学方法：讲述与实践相结合。
通过讲解知识点，引导学生进行简单实验和小组讨论，培养学生的实验探究能力。
2.学法指导：引导学生运用课本、教辅和网络资源进行自主学习和思考，培养学生的综合学习能力。
碳和碳的氧化物复习课说课稿
各位专家，各位评委：
大家下午好！今天我给大家说课的题目是《碳和碳的氧化物复习课》，请批评指正。
一、教材分析
1、本章内容的地位和作用（我用以下几句话来概括）
碳族庞大威望高
身怀绝技用途广
旧地重游兴趣增
温故知新技能长
此外，我还认为复习本章内容是学生锤炼化学方程式的最好契机。
因为本章含有许多化学反应；其次本章知识与学生的日常生活联系紧密，让学生深刻地体会到生活中处处有化学，从而深感学习化学的意义。
2、复习目标
（我认为复习本章内容应该达到如下的教学目标。
）
①掌握碳单质的性质和用途；
②掌握二氧化碳和一氧化碳的性质，会对实验现象进行观察分析；
③了解二氧化碳的用途，了解并关注温室效应，会运用已学知识解决实际问题。
④掌握它们的相互联系及转化途径，学会知识整合与迁移。
在复习本章之前，学生对这些知识有所了解，但所学的知识是零散的。
复习时，我们帮助学生对零散的知识进行整合，使学生学得的知识形成整体有序的结构；同时，要拓宽知识面，提高运用能力和迁移能力。
综上所述，复习中的三维目标是有机结合的，在“知识与技能”目标中渗透“过程与方法”，“情感态度与价值观”其中情感目标的和谐渗透对知识、智能目标的达到起催化作用。
3、复习重点和难点
重点：①掌握碳、一氧化碳和二氧化碳的化学性质及用途
②熟练准确地书写化学方程式
③理解它们之间的相互联系及转化途径。
难点：其中②③也是复习的难点。
因为复习之前学生所有的知识是孤立的、片面的、零碎的，复习时我采用多种活动导学，帮助他们穿针引线，将零碎的知识整合。
其二，本章内容是在刚学习化学方程式书写之后，学生化学方程式的书写不是很熟练，我们让学生上台书写并及时评点矫正，帮助他们打下扎实的基础。
二、教法分析及学法指导
在上新授课时，老师们都会精心设计有趣的情景来导学，而上复习课时，老师们往往只重视了知识的归纳与梳理，学生的思维处于一种沉闷的苦忆中。
怎样在复习时构建充满生命活力的课堂，让师生全身心投入？在复习碳和碳的氧化物时，我将带着激活课堂的意识，以“四活”为指南开展教学，我想会获得较好效益。
1、引入含活势
当学生有兴趣时，他们学得最好，因此在这里我要通过讲“父女夺宝”的故事导入复习内容，让学生带着兴趣带着问题进入课堂。
故事中感人的情节，象吸铁石牢牢地吸引了学生的注意力，拨动了学生思维之弦，激起积极思维的层层浪花，使学生立即再现所学的旧知。
2、形式求活泼
当教学内容以多种形式呈现时，他们学得最好。
基于学生喜欢表演，喜欢猜谜语等特性，复习时我设计了讲故事，猜谜语，品诗词等多种学生感兴趣的活动，并充分利用多媒体，让学生自主参与课堂教学的全过程。
3、气氛要活跃
当学生的身心处于最佳状态时，他们学得最好。
活泼多样的教学方式营造了轻松愉快的思维空间。
灵动的心只有在自由思维的空间才能诞生。
4、探究有活力
当学生能自由地参与探究与创新时，他们学得最好。
在轻松愉快的学习气氛中，他们会大胆猜测、激烈讨论、认真书写、尽情表演。
教师呢，为成功者锦上添花，为暂时落后者指点迷津，让整个课堂掌声不断，欢乐满堂！师生之间形成“情意共鸣沟通，信息反馈畅通，思维活跃流通”的最佳意境。
三、教学流程
1、讲故事，导入复习内容。
“父女夺宝”的故事内容如下：“物质世界里有一位父亲姓碳，人们称他为碳父。
他有两个伟大的理想：一是为人类燃烧，供给人间光与热；二是为人类冶炼金属。
他有两个宝贝女儿，由于小女儿出生时氧气不足，天生营养不良，从小体弱多病，并且有剧毒。
碳父后悔不该在氧气不充足时生下这个孩子。
父亲为了弥补自己的过失，于是他把自己一身的绝技可燃性、还原性教给了小女儿，而大女儿认为父亲不公平，便恼羞成怒，她不但不能燃烧，而且也不支持碳父的燃烧，还给人类带来了严重的”温室效应“。
父亲为了让人类永远充满温暖、和平，于是忍痛割爱，在煤炉中夺走了大女儿的一个氧原子，将大女儿也变成了小女儿。
此后父女三人一道造福于人类。
”
学生听完故事，我们可以从故事中提炼出以下几个问题：
①故事中的“大女儿”“小女儿”各指什么物质？
②故事中体现了单质碳和一氧化碳的哪些化学性质？
③“父女”夺宝中的“宝”是指什么？
④请快速写出②③中的化学方程式。
通过以上几个问题，引导学生复习了碳和一氧化碳的化学性质，同时了解了二氧化碳与一氧化碳的相互变化。
将煤炉内发生的反应变成耳目一新的故事，让学生看到了化学世界的童话，这种变角度、换视点、转脑筋而富有人情味的叙述，让学生听来倍感亲切。
2、猜谜语，延伸复习内容
谜语：
小精灵遇险
小精灵很寂寞，少年宫里去玩乐。
一头扎进紫水中，紫水变得红彤彤。
忽然感到浑身热，飞到空中无影踪。
学生读完谜语，老师提出以下问题：
①小精灵是什么物质，你猜的依据是什么？
②谜语中含有几个我们已学过的化学反应，请你用化学方程式表示。
学生讨论完毕，老师又出示多媒体动画：二氧化碳扎入紫水中，紫水变红，过一会二氧化碳从红色的水中跑出，红色的水又变成了紫色。
学生看完动画，教师将问题进行拓展：③“小精灵”扎入石灰水中，命将如何？④什么物质可以将小精灵从石灰水中救出来？请写出化学方程式。
⑤如果小精灵是小妹一氧化碳，扎入紫水中，紫水能变红吗？扎入石灰水中石灰水能变浑浊吗？
通过以上几个问题的讨论，学生可以将二氧化碳的性质及二氧化碳与一氧化碳的区别牢牢地记住了。
在此我将问题情境进行迁移和拓展，培养了学生知识整合能力和迁移能力。
喜闻乐见的谜语赏析，生动形象的动画，为学生创造了轻松愉快的学习氛围，大大地激发了学生求知欲望，让学生饶有兴趣地进行科学探究。
3、品诗歌，完善复习内容
这首诗是人人都会背的《石灰吟》教者在此设置了以下几个问题：
问题：①诗人用什么化合物比喻自己坚忍不拔的的毅力和高尚的情操？
②第一句诗中发生了什么变化？后三句呢？请你用化学方程式表示后三句的变化？
③教室墙壁上的白色物质是什么？它是怎样产生的？
学生讨论这几个问题，深感不仅生活中有化学，古诗里也蕴含着丰富的化学知识。
4、做练习，巩固复习内容
①如何区别CO和CO2？有哪几种方法？并说出区别的理论依据。
②将澄清石灰水久置空气中，过一段时间后，表面为什么会形成白膜？
③猜一猜谜语：小二黑不团结，高温夺宝很激烈。
一个得宝逃跑了，一个失宝在流血。
讨论：①小二黑指我们学过的哪两种物质？
②夺宝中的“宝”是什么？
③请写出谜语中的反应。
通过①②两小题的练习，使学生进一步巩固了CO和CO2的化学性质。
第三题是有趣的谜语探讨题，探讨完毕以后让学生看小二黑夺宝的动画。
生动形象的动画除了增加趣味外，更有助于帮助学生记住碳与氧化铜反应的实验现象及反应的条件。
5、归纳复习内容
通过以上四个充满趣味性的活动，引导学生复习碳、一氧化碳、二氧化碳、碳酸钙及碳酸的性质和它们的相互转化关系，并形成知识网络。
最后，学生们的思维在故事、谜语中回味，在说笑中对知识进行了归纳、总结与升华，让他们觉得化学更有趣了。
