细胞中的元素和化合物 说课稿

细胞中的元素和化合物高中生物优秀教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：了解细胞中常见元素和化合物的种类及作用；掌握细胞中元素和化合物之间的关系；能够运用所学知识解释生活中的一些生物学现象。

2. 过程与方法：通过观察、实验、调查等方法，了解细胞中元素和化合物的存在形式和功能；培养学生的实验操作能力和观察能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对生物学学科的兴趣和好奇心；使学生认识到细胞中元素和化合物的重要性，增强对生命科学的敬畏之心。

二、教学内容第1课时：细胞中的元素1. 导入：回顾细胞的概念，引导学生思考细胞中存在哪些元素。

2. 新课：介绍细胞中常见的元素及其作用，如C、H、O、N、P、S等。

3. 课堂练习：分析一些生活中的实例，如食物的成分、药物的成分等，引导学生运用所学知识解决问题。

第2课时：细胞中的化合物1. 导入：复习上节课的内容，引导学生思考细胞中化合物的重要性。

2. 新课：介绍细胞中常见的化合物，如水、无机盐、糖类、脂质、蛋白质、核酸等。

3. 课堂练习：分析一些实例，如人体脱水、细胞渗透压等，引导学生运用所学知识解决问题。

三、教学重点与难点重点：细胞中常见元素和化合物的种类、作用及其之间的关系。

难点：细胞中元素和化合物在生命活动中的具体作用和相互关系。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究细胞中元素和化合物的问题；2. 利用多媒体课件和实物模型，帮助学生直观地理解细胞中元素和化合物的存在形式和功能；3. 通过小组讨论、实验操作等方式，培养学生的合作能力和实践能力。

五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对细胞中元素和化合物的基本概念的理解；2. 课堂练习：评估学生运用所学知识解决实际问题的能力；3. 小组讨论：评价学生在团队合作中的表现和思维能力；4. 实验报告：评估学生的实验操作能力和观察能力。

六、教学设计1. 课时安排：共2课时2. 教学过程：第1课时：介绍细胞中元素和化合物的概念、种类及作用；第2课时：分析实例，运用所学知识解决问题。

细胞中的元素和化合物-优秀教学设计第1节《细胞中的元素和化合物》教学设计武平⼀中⽣物组兰平⽟⼀、教材分析“细胞中的元素和化合物”是⼈教版⾼中课程标准实验教科书《⽣物（必修⼀）分⼦与细胞》第2章第1节的内容。

主要包括掌握组成细胞的主要元素并理解构成细胞的基本元素是碳、掌握⽣物组织中的糖类、脂肪和蛋⽩质的检测原理及检测过程、探讨细胞中主要化合物的种类等内容。

本节内容与《组成细胞的分⼦》⼀章中的承接作⽤相当明显，学习好本节内容，有助于帮助学⽣更好掌握后⾯细胞中的有机物、⽆机物等知识，也是学习本书其他章节的基础，也是学习⾼中⽣物课程其他模块的基础。

⼆、学情分析1．在学习本节内容之前，学⽣已经在初中化学学习中掌握了⼀些关于元素和化合物的知识，也掌握了⼀定的实验能⼒。

因此，教师应该注重前后知识的联系，巧妙地运⽤旧知识建构出新知识，有助于学⽣学习细胞中的元素和化合物、理解碳是构成细胞的基本元素。

2.关于如何检测⽣物组织中的糖类、脂肪和蛋⽩质，⾼中学⽣学习起来可能有⼀定的困难，需要教师借助演⽰实验、学⽣实验等⽅式从实验探究⼊⼿帮助学⽣理解其原理和过程。

3.由于⾼中学⽣讨论、分析解决问题的能⼒较强，教师可尝试引导学⽣进⾏⾃主思考，观察图表、提出问题、分析讨论，进⾏有效指导性教学，同时结合化学中的相关内容，来认识细胞中的元素和化合物。

三、教学⽬标（⼀）知识⽬标（1）简述组成细胞的主要元素。

（2）理解构成细胞的基本元素是碳。

（3）解释检测⽣物组织中的糖类、脂肪和蛋⽩质的原理。

（4）简述细胞中主要化合物的种类。

（⼆）能⼒⽬标（1）通过引导学⽣观察课本中的图表，培养学⽣发现问题，思考问题、解决问题的能⼒，培养学⽣的科学思维。

（2）通过检测⽣物组织中的糖类、脂肪和蛋⽩质的实验，提⾼实验动⼿能⼒、合作学习的能⼒以及实验创新能⼒。

（3）学⽣通过对检测⽣物组织中的糖类、脂肪和蛋⽩质的实验原理的理解，建⽴课本理论和⽣活实际的相互联系，训练⾃⼰分析、解决实际问题的能⼒。

细胞中的元素和化合物高中生物优秀教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解细胞中元素的分类及作用；（2）掌握细胞中化合物的种类及功能；（3）了解细胞中元素和化合物之间的关系。

2. 过程与方法：（1）通过观察实验现象，分析细胞中元素和化合物的存在形式；（2）运用对比法，探讨细胞中元素和化合物的作用及相互关系。

3. 情感态度与价值观：（1）培养对生物学知识的兴趣和好奇心；（2）增强生命观念，认识细胞中元素和化合物对生命活动的重要性。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）细胞中元素的分类及作用；（2）细胞中化合物的种类及功能；（3）细胞中元素和化合物之间的关系。

2. 教学难点：（1）细胞中微量元素的作用及含量；（2）细胞中化合物的组成及作用；（3）细胞中元素和化合物之间的相互关系。

三、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾细胞的组成；（2）提问：细胞中包含哪些元素和化合物？它们对细胞有何作用？2. 自主学习：（1）让学生阅读教材，了解细胞中元素的分类及作用；（2）学生分享学习心得，教师点评并总结。

3. 课堂讲解：（1）详细讲解细胞中元素的分类、含量及作用；（2）阐述细胞中化合物的种类、组成及功能；（3）分析细胞中元素和化合物之间的关系。

4. 实验演示：（1）演示实验现象，让学生观察细胞中元素和化合物的存在形式；（2）引导学生分析实验结果，得出结论。

5. 课堂练习：（1）发放练习题，让学生巩固所学知识；（2）教师批改练习题，及时了解学生掌握情况。

6. 总结与拓展：（1）对本节课内容进行总结；（2）提出拓展问题，激发学生思考。

四、课后作业1. 完成教材课后练习；2. 调查生活中常见的含有细胞中元素和化合物的物质，了解其作用。

五、教学评价1. 学生课堂参与度；2. 课后作业完成情况；4. 学生对细胞中元素和化合物知识的掌握程度。

六、教学内容第六章：细胞膜的结构与功能1. 了解细胞膜的组成成分及其作用；2. 掌握细胞膜的功能及其在细胞生命活动中的重要性。

第3讲细胞中的元素和化合物一、教学目标：1．知识目标：(1)简述组成细胞的主要元素和化合物，说出构成细胞的基本元素是碳。

教学重点和难点：(1)重点：组成细胞的主要元素是碳。

(2)难点：构成细胞的基本元素是碳。

.2．能力目标：(1)通过对碳元素的分析，说明有机化合物形成的可能性及必然性，初步培养学生跨学科综合分析问题的能力。

(2)过对组成细胞中的元素的百分比的分析，通过对不同化合物的质量分数的学习，培养学生理解、思考和分析问题的能力。

2．情感目标：认同生命的物质性。

二、教学过程：预习案：教材导读：1.组成生物体的化学元素，在_____________中都可以找到，没有一种是细胞所特有的，这说明生物界与非生物界具有___________。

但是细胞与非生物相比，各种元素的相对含量又____________，这说明生物界与非生物界具有___________。

2.细胞中常见的化学元素有_____种，其中大量元素主要有______________________________等，微量元素主要有______________________________等。

3．占人体细胞鲜重最多的元素是_______，占人体细胞干重最多的元素是_______，在细胞中含量最多的元素有_________，构成细胞的最基本元素是_________。

4．组成细胞的元素大多以__________的形式存在，其中无机化合物有_________、___________，有机化合物有________、_________、_______和________，占细胞鲜重含量最高的化合物是________，占细胞干重含量最高的化合物是__________。

5.检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质的实验原理是____________________________________________________。

其中还原性糖类与_______________作用，生成_____________________；淀粉遇_______变__________；脂肪可以被___________染液或___________染液染成_________或___________；蛋白质与________________试剂发生作用，产生____________反应。

人教版必修1分子与细胞《细胞中的元素和化合物》说课稿一、引言《细胞中的元素和化合物》是人教版必修1分子与细胞这个章节中的一个重要内容。

本节课主要介绍了细胞中各种元素和化合物的特征及其在细胞中的重要作用。

通过本节课的学习，学生将了解到细胞组成的基本单位，并能够理解细胞化学成分的多样性和重要性。

二、教学目标1.掌握细胞中常见元素和化合物的名称、特征和作用。

2.了解细胞中元素和化合物的分布情况，能够分析其在细胞生活中的重要性。

3.能够应用所学知识，解析细胞中某一特定过程所涉及的元素和化合物。

三、教学重点与难点1.教学重点：掌握细胞中常见元素和化合物的名称、特征和作用。

2.教学难点：理解细胞中元素和化合物的分布情况及其重要作用。

四、教学内容与方法1. 细胞中的元素•介绍细胞中常见的元素，如碳、氧、氮、磷、硫等，并简要介绍它们的特征和在细胞中的作用。

•提问学生：这些元素为什么在细胞中是如此重要？引导学生思考并展开讨论。

2. 细胞中的无机盐•解释无机盐的概念并列举细胞中常见的无机盐，如钠离子、钾离子、氯离子等。

•分析无机盐在细胞中的功能和作用，如参与细胞内外物质的交换、维持细胞的渗透压等。

3. 细胞中的有机物•引入有机物的概念，解释细胞中的有机物主要分为氨基酸、脂质、糖类和核酸等。

•阐述有机物的作用，如氨基酸是构成细胞蛋白质的基本单元，脂质是细胞膜的重要组成成分等。

4. 细胞中的水•引导学生思考水在细胞中的重要性，解释水是细胞内化学反应的媒介。

•分析水在细胞中的作用，如溶剂、反应物参与、稀释等，以及细胞内外物质交换的媒介。

5. 细胞中的其他化合物•列举其他一些重要的化合物，如酶、ATP（三磷酸腺苷）、ADP（二磷酸腺苷）等。

•介绍这些化合物的功能和作用，如酶是生物催化剂，ATP是细胞内能量的主要储存形式等。

五、教学过程1.导入：通过展示一张细胞的电镜图片，激发学生对细胞组成的好奇心，提出问题：细胞中到底有什么？2.概念讲解：依次引入细胞中的元素、无机盐、有机物、水和其他化合物，并讲解它们的特征和作用。

第一节_细胞中的元素和化合物_说课稿第一节细胞中的元素和化合物说课稿一、说教材（一）、教材内容《细胞中的元素和化合物》是人教版教材生物必修一第二章第1节内容。

（二）、教材的地位和作用本章节内容是学习其它章节内容的基础，也是学习高中生物课程其他模块的基础，本节从组成细胞中的最基本物质——元素，再深入到化合物，这样层层深入，也符合学生学习的认知过程，同时，也使学生在微观层面上了解生命的物质性和生物界的物质统一性，为后续学习打下基础。

（三）教学目标1.知识与技能（1）简述组成细胞的大量元素和微量元素。

（2）说出构成细胞的最基本元素是碳2.过程与方法（1）学会检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质的方法。

（2）培养学生分析、比较、归纳等逻辑推理能力。

（3）培养学生的知识迁移能力、综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力，以及提高学生学科之间相互渗透的迁移能力。

3.情感态度和价值观（1）认同生命的物质性和生物界在物质组成上的统一性。

（2）立辨证的唯物主义世界观。

增强学生对生命本质的认识，消除对生命认识的神秘感。

（四）、教学重点、难点及解决方法1、教学重点及解决方法[教学重点]⑴组成细胞的主要元素和化合物。

⑵检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质。

[解决方法]⑴让学生比较组成地壳和组成细胞的部分元素的含量，观察人体细胞的主要元素图，书中的表解和“思考与讨论”获得组成细胞的主要元素和化合物的知识。

⑵教师先演示实验，再指导学生选择实验材料，进行实验研究。

2、教学难点及解决方法[教学难点]⑴构成细胞的最基本元素是碳。

⑵检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质。

[解决方法]⑴教师引导学生回忆碳原子核外电子分布特点，以及碳的性质，理解C元素对生命的重要作用。

⑵教师演示实验，学生明确实验原理，开展实验研究。

（五）课时安排2课时二、说教法教材在初中相关内容基础上又有所扩展，本节内容与现实生活联系较为紧密，课文中有大量的素材供学生去探究、讨论和思考。

《细胞中的元素和化合物》一、教材分析“细胞中的元素和化合物”是人教版高中《生物(必修一)分子与细胞》第2章第1节的内容。

主要包括组成细胞的主要元素、生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质的检测原理及检测过程、探讨细胞中主要化合物的种类等内容。

本节内容为第一章中细胞的统一性提供了证据，也为后面学习蛋白质的结构打下基础。

学习好本节内容,有助于帮助学生更好掌握后面细胞中的有机物、无机物等知识。

二、学情分析1.本课在知识内容上需要认识元素和化合物，学生通过初中阶段的学习已具有一定的生物学基础，初步认识组成细胞的6种主要化合物。

同时在本节课之前，学生已经学习了第一章细胞的相关知识，所以对本节课内容有一定的基础认识。

2.对于如何检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质,高一学生学习起来有一定的困难,需要教师借助演示实验方式从实验探究入手帮助学生理解其原理和过程。

三、教学目标1.生命观念：通过资料分析说出细胞的元素构成和主要分子组成，初步形成生命的物质性观念；2.科学思维：通过学习细胞中的元素和化合物，认识到细胞中不只C、H、Ｏ、N、P、S等几种元素。

3.科学探究：通过学习检验生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质的实验，学习科学探究的方法。

4.社会责任：认同生命的物质性，认知到一切生命活动和现象均有其相应的物质基础和结构基础，辨别生活中的迷信思想和虚假传言。

四、教学重难点1.教学重点：（1）组成细胞的元素和化合物（2）检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质2.教学难点：（1）检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质五、教法学法1.教学方法：演示法、讲授法2.学习方法：比较分析法、讨论法教学环节教学活动学生活动设计意图新课导入PPT展示：教材中问题探讨的材料图片。

教师：同学们，地球上的环境千变万化，比如地壳表面的水、岩石及空气，那么这些物质由哪些元素组成呢？生物生活在环境中，学生认真观察并比较表中数据，思考并尝试回答问题。

通过引导学生学生观察，分析表格中的问题，培养学生独立思考，比较分析材料，归纳总结得出结论的能力。

《细胞中的元素和化合物》高二生物说课稿《细胞中的元素和化合物》高二生物说课稿「篇一」一、说教材《基因工程及其应用》是人教版生物必修2第六章第二节内容。

学生们在几章中已经学习了基因的本质，基因的表达，对基因有一定的感性认识。

为学生学习本节内容做到铺垫的作用。

本节的教学内容是在学生对基因有一定的理解的基础上，引入基因工程，让学生了解基因工程在生活中的运用，激发学生的求知欲。

在教学内容的组织上体现了学科内在逻辑性与学生认识规律的统一。

二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、知识目标：掌握基因工程的概念、原理；基因操作的工具及其操作过程。

2、能力目标：培养学生分析、推理、归纳、总结的能力。

3、情感目标：培养学生实事求是的科学态度及从微观到宏观，从现象到本质的科学的研究方法；培养学生严谨的学习态度和思维习惯。

三、说教学的重、难点本着高二新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点1、教学重点基因工程的基本原理，基因操作的工具，基本步骤及其应用。

2、教学难点基因工程的基本原理，基因工程的应用及其安全性。

四、说教法围绕本节课的教学目标和教学重点，采用了观察法、演示法、讨论法、实践法等多种教学方法，积极创设一个可以让学生在轻松愉快的氛围中，去主动探求知识的过程。

在教学过程中，开展师生互动、生生互动，体现出以学生为主体，教师为主导的主动探究式教学理念。

五、说学法在本节课中，学生将通过多种途径，如：观察、阅读、思考、分析、讨论、实践等等，来开展学生之间的协作学习和自主学习，形成以学生为主体的教学模式。

六、说教学过程在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。

各项活动的安排也注重互动、交流，限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

1、导入新课：提问：各种生物间的性状千差万别这是为什么呢？引导：生物体的不同性状是通过基因特异性表达而形成的。

《细胞中的元素和化合物》说课稿一、说教材的地位和作用《细胞中的元素和化合物》是人教版高中生物必修课本一第二章第1 节的内容。

本节内容较为浅显，但结论非常重要，对于学生了解生物的物质性具有重要意义。

二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着高一年级学生们的认知结构及其心理特征，加之才上讲台，我制定了以下的教学目标：1、知识目标：（1）简述组成细胞的主要元素，（2）知道为什么碳元素是构成细胞的基本元素2、能力目标：（2）学会检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质的方法。

3、情感、态度、价值观目标：（1）认同生命的物质性。

（2）认同生物界在物质组成上的统一性。

三、说教学的重、难点1、教学重点：1）组成细胞的主要元素和化合物。

2）检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质.2、教学难点：1）构成细胞的基本元素是碳。

2）检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质。

为了讲清教材的重、难点，使学生能够更容易理解本节知识，我将从学法和教法上谈谈：四、说学法新课标的教学过程中，大家都特别重视学法的指导。

让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。

这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。

五、说教法基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法：1、活动探究法引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

2、集体讨论法针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。

由于本节内容与现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，并例举生产实践上存在的一些有关的现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。

这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本节知识的认知更清晰、更深刻。

高中生物《细胞中的元素和化合物》优秀教案【知识与技能】：简述组成细胞的主要元素。

说出构成细胞的基本元素是碳学会 __检测生物组织中的化合物的方法，探讨细胞中主要化合物的种类。

【过程与方法】：通过检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质，探讨细胞中主要化合物的种类。

【情感与态度】：认同生命的物质性。

了解组成细胞的主要元素是本课的重点，用实验方法检测生物组织中的几种物质是是难点1.利用“问题探讨”创设问题情境，让学生在观察、讨论、交流中学习新知识。

本节的主要目的是让学生了解细胞的物质组成，认同生命的物质性。

由于学生在初三已经学习了化学的基本知识，所以在进入这部分学习时，通过让学生比较组成地壳和组成细胞的部分元素的含量，提出自己发现的问题，在与其他同学的交流中，认识到组成生物体的元素与组成地壳的元素有相似性又有区别。

针对学生提出的问题，教师要引导学生分别观察组成人体细胞的主要元素（占细胞鲜重的百分比）图和组成人体细胞的主要元素（占细胞干重的百分比）图，之后再介绍组成细胞的大量元素和微量元素。

2.利用化学知识解决碳为什么是构成细胞的基本元素这个问题。

如果学生对原子结构的知识有较好的基础，建议教师引导学生回忆碳原子核外电子分布特点，以及碳的性质，为学生理解碳链是构成生物大分子的骨架奠定基础。

学生熟悉元素周期表，很容易找到碳所在的第14族位置，它的原子序数是6，说明一个碳原子核中含有6个质子，核外有6个电子，由于电子排布的不同，在最外层有4个电子，这样，碳原子就具有了4个能够成键的价电子。

正是这4个价电子，能够使碳原子之间、碳原子与其他元素的原子之间结合形成更多的化学键。

由于每个碳原子可以形成4个化学键，所以就有可能形成含有成千上万个甚至更多个碳原子的物质。

利用学生已有的化学知识就能够理解C元素对于生命的重要意义了。

3.利用表解和“思考与讨论”获得组成细胞的化合物的知识，提高学习能力。

在学习组成细胞的化合物时，如果由教师直白地讲解细胞的化合物组成，不利于学生参与学习活动。