最简单的有机化合物 说课稿

《最简单的有机化合物——甲烷》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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化学ⅱ人教新课标3一、指导思想人民教育出版社出版的一般高中课程标准实验教科书必修教材的教学要求是面向全体高中学生，表达三维学习目标，目标培养学生的探究能力，分析能力，应用能力及实践创新能力、培养学生严肃认确实科学态度和科学方法，培养学生关怀社会，关怀自然的情感。

二、教材分析地位和作用《最简单的有机化合物——甲烷》位于高中化学课程标准实验课程教科书必修2的第三章《有机化合物》的第一节。

教材要紧内容为甲烷的结构（包括结构式、电子式），甲烷的物理性质和化学性质。

甲烷的化学性质包括甲烷的氧化反应和甲烷的取代反应以及甲烷的受热分解。

将《甲烷》这一节内容放在教材的必修2，是考虑到学生在高一化学中已学过物质结构的知识，如共价价、极性分子和非极性分子等基础知识，具备了学习本章的理论基础。

烃是一切有机物的母体，学习有机化学的基础。

而甲烷作为结构最简单的有机物又是学习烃的入门，因此让学生把握好甲烷的知识，确实是为学习烃、烃的衍生物及接下来学习的有机内容奠定了良好的基础。

同时，因为在高中化学中，有机化学与无机化学的联系不是专门的紧密，对无机化学部分学的不是专门好的同学来说，能够说是学习化学的新的开始，只要鼓舞学生努力就能够学好，这无疑会增加学生学习的信心。

三、教学目标1认知目标：把握甲烷的分子组成和结构；了解甲烷物理性质；把握甲烷的化学性质；初步把握取代反应的概念以及它与置换反应的区别。

2能力目标：培养学生观看能力和逻辑思维能力；培养学生对比、分析、归纳能力；培养学生的空间想象能力。

3情感目标：深入认识“结构决定性质”“内因、外因辨证关系”等哲学思想；认识化学微观世界分子结构的立体美。

四、教学重点、难点1. 教材重点甲烷分子结构；甲烷的化学性质；取代反应的概念；2. 教学难点甲烷分子结构与化学性质的关系；甲烷与氯气反应的机理五、学情、学法分析1、学情分析通过初三化学的学习，学生对有机化学以及有机物有了初步的了解与认识，因此在老师的教诲下，结合具体形象的甲烷的结构式的模型、有关甲烷的反应机理的视频，再通过他们本身的努力学习，能够对甲烷有比较好的把握。

最简单的有机化合物——甲烷一、说教材1．教材的地位和作用本章教材作为高中有机化学的第三章，其地位和作用与初中绪言部分相当，常言道：“良好的开端是成功的一半”，能否上好这一堂课，关系到学生今后对学习有机化学是否感兴趣，以及是否能很好地从无机化学学习转向有机化学学习的问题。

对甲烷的教学，新课标中只要求了解甲烷的主要性质，而性质是由结构决定的，这在有机教学中尤为突出，因此在实际教学中教师要引导学生紧紧抓住结构与性质的关系，在头脑中建立甲烷等有机物的立体结构模型，初步形成从结构角度学习有机物性质的有机化学学习模式。

2．教学目标（1）知识与技能：①了解甲烷在自然界中的存在和用途；②认识甲烷的正四面体结构；③了解甲烷的主要性质。

（2）过程与方法：①通过实验培养学生的观察分析能力，提高研究性学习的能力；②让学生体会由结构推性质和由性质推结构的过程与方法，形成严谨的学习态度。

（3）情感态度与价值观：①通过学生已有知识顺利进行初、高中知识的自然衔接，消除学生对高中有机化学的不适应心理，并利用有机化学的入门学习，激发学生学习有机化学的兴趣；②培养学生严谨的科学态度和积极的探索精神；③渗透实事求是和透过现象看本质的辩证唯物主义思想。

3．教学重点（1）甲烷的结构特点；（2）甲烷的化学性质4．教学难点（1）甲烷的正四面体结构；（2）甲烷的取代反应二、说学情1、学生状况分析和对策从无机到有机知识的学习，从知识的学习模块上来讲好象是一种跳跃，但通过初中化学的学习，学生已经知道了甲烷的分子组成、部分物理性质、燃烧反应和一些主要用途，只是对甲烷的空间结构和部分化学性质不清楚。

通过模型演示，自主搭建验证，实验探究等能够引起学生强烈学习兴趣的学习方式，帮助学生加强对知识的深入理解和探究。

2、教学内容的组织和安排在无机物的学习中，学生已经深切地认识到“物质的结构决定性质，性质又能反映物质的结构”，这种思想自然而然地会迁移到有机物的学习上来，这是比较好的，但有一点值得注意的是有机物中不仅要注意其组成，还要关注其空间结构。

最简单的有机化合物—甲烷【教学目标】知识与技能1．知道甲烷分子的空间结构特征。

2．掌握甲烷的化学性质，了解取代反应的特征。

3．了解甲烷的存在和甲烷的用途等。

过程与方法1．通过甲烷分子模型分析，学会根据比例模型、球棍模型分析分子结构的方法。

2．通过对甲烷的正四面体结构的认识，掌握分析四氯化碳、一氯甲烷、二氯甲烷和三氯甲烷结构的方法。

情感态度与价值观以甲烷的存在和用途等为素材，增强化学在人类重要作用的认识。

【教学重点】甲烷的化学性质【教学难点】甲烷的结构特点和取代反应的原理【课型】新授课【教学模式】问题探究、实验探究【教学手段】多媒体、演示实验、学生分组探究【教学用品】饱和食盐水、高锰酸钾溶液、球棍模型、水槽、试管、火柴等。

【教学过程】G．金刚石H．醋酸I．CO2J．C2H4【导入新课】展示图片，引入学习最简单的有机化合物也是最简单的烃—甲烷【板书】第一节最简单的有机化合物—甲烷【板书】一、甲烷的物理性质【过渡】学习一种有机物应该知道这种物质的三种式子，即分子式、电子式和结构式。

还要有一定的空间结构思维。

下面我们就来研究甲烷的结构.【板书】甲烷的分子式：CH4【提问】碳原子最外层有几个电子，通常与别的原子形成几个共价键?【学生回答】4个价电子，四个共价键。

【板书】二、甲烷的结构1．甲烷的电子式2．结构式（用“—”代表一对共用电子）：【教师精讲】结构式仅用来表示分子中原子的连结顺序,不能表示分子中原子在空间的分布。

【实践活动】按课本要求动手实验并引导观察图3－1所示的C与H的相对位置关系。

【结论】3.甲烷的分子结构和分子模型：【展示】球棍模型及比例模型：借助球棍模型讲解是如何确定甲烷是正四面体空间结构，而不是平面正方形结构。

【强调】结构式实际是分子球棍模型在平面上的投影得出烃的定义。

【归纳小结】甲烷的物理性质【回顾、小结】甲烷的结构【动手操作】60页得出结论：正四面体结构，碳原子位于正四面体的中心，顶点都是氢原子，键角都是109028′培养学生语言概括能力。

第三章有机化合物沉着说课本章内容从生活中常见的有机物入手，使学生在初中有机物常识的根底上，进一步从结构角度加深对有机物和有机化学的整体认识在内容的选择和呈现上，本章主要选取典型代表物，介绍其根本结构、主要性质以及它们在生产、生活中的重要应用，较少涉及有机物的分类概念以及它们的性质，强调从学生的已有知识，从实验出发组织教学内容，尽力渗透结构分析的观点，深化学生的认识。

通过学习的典型有机物，了解和体会有机化学研究的对象、目的、内容和方法，培养学生对有机物和有机化学的兴趣。

为进一步学习选修模块有机化学根底的学生打下最根本的根底，激发求知欲望。

本章的内容结构为：甲烷〔CH4〕烃乙烯〔CH2 = CH2〕苯〔〕有机化合物乙醇〔CH3CH2OH〕烃的衍生物乙酸〔CH3COOH〕糖类、油脂和蛋白质根据教材实际，综合分析本章的内容呈现方式，把教材的三维目标定位为：1.以甲烷及其同系物为例了解有机物中碳的成键特征并认识有机物的多样化；2.认识化石燃料综合利用的意义，把握乙烯、苯的主要性质，认识乙烯、氯乙烯及苯等在化工生产中的重要作用；3.通过生活中两种常见的饮食中的有机物学习，认识乙醇、乙酸等烃的衍生物，组成和主要性质，了解他们在日常生活中的应用；4. 使学生了解糖类、油脂和蛋白质的组成和结构，探究糖类、油脂和蛋白质的典型化学性质，了解糖类、油脂和蛋白质的共同性质与特征反响。

以甲烷为例，认识有机化合物分子具有立体的结构，初步培养学生空间想象能力。

让学生在自主学习活动中感受化学科学与个人生活、生产和社会开展的密切关系，关注与化学有关的社会问题，初步形成可持续开展的思想，进一步激发学习化学的兴趣，积极准备并进入选修化学的学习行动。

教学方式手段多样、学习活动灵活有效。

突出重点，强化对重要有机物性质与应用的探究。

培养学生由特殊到一般，然后又能由一般到特殊的归纳推理及演绎推理的能力。

教学重点甲烷的性质、同分异构体，乙烯、苯的性质，乙醇、乙酸的性质教学难点同分异构体、官能团、苯的结构课时安排：第一节最简单的有机物——甲烷2课时第二节来自石油和煤的两种根本化工原料(乙烯、苯)2课时第三节生活中两种常见的有机物2课时第四节根本营养物质(糖、油脂、蛋白质)2课时复习课2课时第一节最简单的有机物－－－甲烷沉着说课我们已经知道甲烷是一种化石燃料，可以燃烧，能从甲烷的组成上认识燃烧反响的产物。

最简单的有机化合物——甲烷三维目标知识技能1．通过复习甲烷分子式的教学，使学生初步建立从结构角度学习有机物性质的有机化学学习模式。

2．通过自制模型在学生的头脑中逐步建立有机物的立体结构模型，使学生更深刻认识甲烷的结构特点。

3．掌握甲烷的化学性质，了解甲烷的应用。

过程与方法1．通过模型制作、探究实验、模型、图片、甲烷的多媒体动画等，培养学生关心科学、研究科学和探索科学的精神。

2．通过讲授、讨论、小组合作、学生制作等教学方法和实验条件控制、比较、类比、模拟、抽象、模型等科学方法与逻辑方法，教给学生科学的方法。

3．培养学生设计实验、动手实验、观察现象，并根据实验现象得出可能的规律的能力。

情感、态度与价值观1．通过甲烷的分子结构的探究，激发学生学习化学的兴趣。

2．主动参与学习，成为学习的主人；引导学生关注人类面临的与化学相关的社会问题，培养学生的社会责任感和参与意识。

重点难点甲烷的分子结构和化学性质；初步掌握结构决定性质的学习方法。

甲烷作者，林宏，江苏省南通第一中学。

本文系江苏省优秀教学设计大赛作品内容分析人教版·必修2化学·第三章·第一节·第一部分系最简单的有机化合物——甲烷的教学内容。

必修模块的有机化学具有双重功能，一方面为满足公民基本科学素养的要求，提供有机化学中最核心的知识；更重要的一方面则是为学生进一步进行有机化学的学习打下坚实的基础。

甲烷作为高中化学教材中首次涉及的最简单、最基础的有机物，无疑是一把开启有机物大门的钥匙。

因此，本节教学的设计，要在学生初中知识的基础上，建立从结构角度学习有机物性质的有机化学学习模式。

设计思想传统课堂教学模式中，学生处于被动接受信息的地位，不利于学生学习主动性的发挥、探究能力的培养。

采用科学探究式课堂教学模式可以提高学生学习的主动性和主体意识，有利于学生自学能力、科学探究能力以及学习习惯的养成。

学生可以在科学探究的过程中掌握研究物质的基本方法。

《最简单的有机化合物——甲烷》说课稿一、教材分析1.地位及作用本节课是人教版高中化学必修2第三章第一节的内容，甲烷是最简单的有机物，也是学生接触的第一种烷烃，对它的学习能够使同学们在有机化合物的学习中紧紧抓住结构和性质的关系，在头脑中逐步建立有机物的立体结构模型，这也是有机物学习中的难点，本节内容将为今后有机化学的学习作铺垫，对学生来讲能否学好这一节的内容将直接影响以后有机化学的学习，因此它对帮助学生树立正确的有机物学习方法具有重要的作用。

2.教学目标（1）知识与技能：①掌握甲烷分子的电子式、结构式、正四面体结构及甲烷的化学性质，了解甲烷的用途。

②建立从结构角度学习有机物性质的有机化学学习模式。

（2）过程与方法：①通过实践活动、对甲烷空间结构的讨论以及探究实验，逐步熟悉和适应有机化学的一些思维方法，培养学生的空间想象力和探究推理能力②应用辩证唯物主义的思维方法，抓住结构决定性质和性质能反映结构本质关系，共同参与探究，体会实践－认识－再实践－再认识的认知过程。

（3）情感态度与价值观：①领略实验学习的乐趣，培养学生实事求是的科学态度。

②培养学生辨证认识事物两面性的哲学观点。

3.教学重点和难点重点：甲烷分子的空间结构和化学性质难点：甲烷与氯气的取代反应以及有机物立体结构模型的建立二、学情分析●从无机到有机好像是一种跳跃，但学生在初中时已对甲烷有了简单的了解并具备一定的实验操作能力，只是对甲烷的空间结构和部分化学性质还不清楚。

所以，本节教学设计，要在学生初中知识的基础上，体现认识的渐进发展性原则。

●由于结构式不能真实地反映甲烷分子的立体结构，学生难免会产生甲烷是平面型分子的错误认识，加之大多数学生的空间想象力还较弱，这将会影响到他们对有机物结构的了解，另一方面这个时期的学生比较好动，好奇心较强，不喜欢填鸭式教学，因此本节课我让学生自主拼插甲烷结构模型、多媒体演示等帮助他们更好了解其结构，培养其空间思维能力。

最简单的有机化合物——甲烷》说课稿(省级优质课获奖作品)今天我们要研究的是有机化合物中最简单的一种——甲烷。

我们都知道，甲烷在我们的日常生活中有哪些用途呢？它是如何成为一种有机化合物的呢？我们还可以从甲烷的化学性质中发现什么规律呢？让我们一起来探究吧！2环节二：自主研究与交流讨论在课前，我会让同学们通过微课自学，了解甲烷的基本知识和性质。

然后，我们将分组进行交流讨论，分享自己的研究成果和疑惑，梳理出甲烷的结构特点和化学性质。

3环节三：模型搭建与实验探究为了更好地理解甲烷的空间结构和化学反应机理，我们将通过模型搭建和实验探究来深入研究。

同学们将分组制作甲烷分子模型，并通过实验探究甲烷的取代反应机理。

4环节四：对比观察与交流讨论在实验过程中，同学们将对比观察氯气和甲烷的反应，从化学键的角度来理解反应机理。

然后，我们再次进行交流讨论，分享自己的实验结果和理解，进一步深化对甲烷的认识。

5环节五：延伸拓展与综合利用最后，我们将延伸到甲烷的综合利用，了解甲烷在能源领域的应用和可燃冰的开发情况。

通过这一环节，同学们将感受到化学与社会发展的紧密联系，增强社会责任感和使命感。

四、设计反思通过本节课的设计，我希望能够激发同学们对化学的兴趣和探究欲望，提高他们的自主研究和解决问题的能力。

同时，通过对甲烷的研究，让同学们感受到化学与社会发展的密切联系，增强他们的社会责任感和使命感。

在今后的教学中，我将更加注重学生的自主研究和交流讨论，让他们在探究中提高自己的思维能力和实践能力。

首先，播放“西气东输”新闻视频，让学生联系生活创设情境，体会到能源紧缺和西气东输工程的重要意义。

随后，引出问题：甲烷在经历长时间长距离的管道运输时，体现了什么性质？这引出了甲烷常温常压下的稳定性，并提出如何用实验验证甲烷的稳定性的问题。

在第二个任务中，学生联系无机化学中元素化合物的知识进行小组交流讨论，设计实验方案，最终得出可通过甲烷能否和强酸强碱强氧化剂反应的实验来验证甲烷的稳定性。