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沪科版九年级物理教学案：12.2熔化与凝固一、教学内容1. 熔化与凝固的概念：让学生了解物质由固态变为液态的过程称为熔化，由液态变为固态的过程称为凝固。
2. 熔化与凝固的特点：学生通过实验观察和理论分析，了解熔化过程中吸热、温度升高的特点，以及凝固过程中放热、温度降低的特点。
3. 熔点与凝固点的概念：让学生掌握熔点和凝固点的定义，并能够区分它们。
4. 晶体和非晶体的熔化与凝固特点：学生通过实验和理论分析，了解晶体和非晶体在熔化和凝固过程中的异同。
5. 熔化与凝固在生活中的应用：让学生通过实例了解熔化和凝固在生产生活中的重要作用。
二、教学目标1. 让学生掌握熔化与凝固的概念、特点及熔点与凝固点的定义。
2. 培养学生观察实验、分析问题、解决问题的能力。
3. 引导学生运用物理知识解释生活中的现象，提高学生的实践能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：晶体和非晶体在熔化与凝固过程中的特点及区别。
2. 教学重点：熔化与凝固的概念、特点，以及熔点与凝固点的定义。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、实验器材（如冰、水、温度计等）。
2. 学具：教材、笔记本、实验报告单。
五、教学过程1. 实践情景引入：以冰块熔化的现象为例，引导学生思考熔化过程的特点。
2. 知识讲解：讲解熔化与凝固的概念、特点，以及熔点与凝固点的定义。
3. 实验观察：让学生观察冰块熔化的过程，记录温度变化。
4. 分析讨论：分析实验数据，引导学生理解晶体和非晶体在熔化与凝固过程中的异同。
5. 生活应用：举例说明熔化与凝固在生活中的应用，如冰雪融化、制冷剂的凝固等。
6. 随堂练习：布置一些有关熔化与凝固的题目，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 熔化与凝固的概念、特点。
2. 熔点与凝固点的定义。
3. 晶体和非晶体在熔化与凝固过程中的异同。
七、作业设计1. 题目一：请简要描述熔化与凝固的概念和特点。
答案：熔化是物质由固态变为液态的过程，特点是吸热、温度升高；凝固是物质由液态变为固态的过程，特点是放热、温度降低。
九年级物理教案：12.2熔化与凝固(沪科版，附教学札记)作为一名经验丰富的幼儿园教师，我始终认为，教育要从孩子抓起，让他们在游戏中学习，在快乐中成长。
今天，我要为大家分享的是我设计的一节幼儿园科学活动：《熔化与凝固》。
一、设计意图这节活动的设计方式采用了情境教学法和游戏教学法，通过孩子们日常生活中常见的冰淇淋和糖果，引导他们观察和体验熔化和凝固的现象。
活动的目的是让孩子们了解熔化和凝固的概念，培养他们的观察力、动手能力和科学思维。
二、教学目标1. 让孩子们了解熔化和凝固的概念。
2. 培养孩子们的观察力、动手能力和科学思维。
3. 让孩子们在活动中体验到科学的乐趣。
三、教学难点与重点重点：让孩子们了解熔化和凝固的概念。
难点：让孩子们理解熔化和凝固是物质状态变化的两个过程，以及它们之间的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：冰淇淋、糖果、热水、温度计、计时器。
2. 学具：每个孩子一份，包括冰淇淋、糖果、热水、温度计、计时器。
五、活动过程1. 情境引入（5分钟）我会给孩子们讲述一个关于冰淇淋的故事，引导他们观察冰淇淋从固态变为液态的过程。
然后，我会提问：“冰淇淋为什么会变成水呢？”让孩子们思考并发表自己的看法。
2. 实验操作（10分钟）孩子们分组进行实验，观察糖果从固态变为液态的过程。
我会指导他们使用温度计和计时器，记录糖果熔化的温度和时间。
在实验过程中，我会引导他们观察和描述糖果熔化的现象。
4. 游戏环节（5分钟）我会设计一个关于熔化和凝固的游戏，让孩子们在游戏中进一步理解和体验熔化和凝固的现象。
游戏结束后，我会邀请孩子们分享自己的感受和收获。
六、活动重难点重点：让孩子们了解熔化和凝固的概念。
难点：让孩子们理解熔化和凝固是物质状态变化的两个过程，以及它们之间的关系。
七、课后反思及拓展延伸这节《熔化与凝固》的科学活动，让孩子们在游戏中学习，在快乐中成长。
我相信，通过这节课，他们不仅了解了熔化和凝固的概念，还培养了观察力、动手能力和科学思维。
《熔化和凝固》教学设计一、课前准备1.教材分析《熔化和凝固》这一节，教材首先以学生熟悉的冰变成水及水可以变成水蒸气等现象为例，让学生认识物态变化。
进而引入物态变化，引入熔化和凝固定义。
教材把探究海波的熔化规律和石蜡的熔化实验放在一起，让学生在实验活动中，自然地将两者进行对比，可以较为方便的发现它们的区别，降低引入晶体和非晶体的难度，根据循序渐进的原则，教材设计的这一探究活动要求明显高于前面的探究活动。
而且本实验是学生经历的较为完整的实验，在探究过程中应引导学生对固体熔化时温度的变化规律进行猜想，初步设计方案，用实验探究的方法，得出固体熔化时温度的变化规律。
教材安排这一较为成熟的探究活动，有意识的培养学生的设计实验能力，观察和动手能力，分析问题和解决问题的能力，并有助于培养学生严谨的科学态度。
2.学情分析本章题目是《物态变化》，第二节熔化和凝固是生活中常见的、很熟悉的物态变化现象，本节是在第一节温度的基础上，学习物态变化中熔化与凝固的相关知识。
以生活中常见的物理现象为起点，以物理知识为载体让学生进行科学探究，通过让学生亲自动手实验，加深学生对科学探究过程的体验和物理知识的认识。
二、教学目标（三维）1.知识与技能：（1）能区别物质的气态、液态和固态三种状态，能描述这三种物态的基本特征。
（2）了解物质的固态和液态之间是可以转化的。
（3）了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别。
（4）了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义。
2.过程与方法：（1）通过探究固体熔化时温度变化的规律，感知发生状态变化的条件。
（2）了解有没有固定的熔点是区别晶体和非晶体的一种方法。
（3）通过探究活动，使学生了解图象是一种比较直观的表示物理量变化的方法。
3.情感、态度与价值观（1）通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣（2）通过教学活动，激发学生对自然现象的关心，乐于探索自然现象的情感。
三、教学重难点1.教学重点：（1）实验探究归纳晶体与非晶体在熔化过程中的本质区别，总结不同物质熔化和凝固的规律。
沪科版物理九年级全一册教案：12.2 熔化与凝固作为一名资深的幼儿园教师，我设计了这节《熔化与凝固》的科学活动课程。
设计意图在于通过简单的实验和观察，让幼儿了解和掌握物质从固态到液态的转变过程，以及从液态到固态的转变过程，帮助幼儿建立对物质状态变化的基本认识。
一、教学目标：1. 让幼儿知道物质有三种状态：固态、液态和气态。
2. 让幼儿通过观察和实验，了解物质从固态到液态的转变过程，以及从液态到固态的转变过程。
3. 让幼儿能够用语言描述物质状态的变化。
二、教学难点与重点：1. 教学难点：让幼儿理解物质状态变化的原因。
2. 教学重点：让幼儿通过实验和观察，掌握物质状态变化的过程。
三、教具与学具准备：1. 教具：冰块、热水、容器、温度计、观察记录表。
2. 学具：每个幼儿一份观察记录表。
四、活动过程：1. 引入：讲述一个关于冰块的故事，引导幼儿对冰块产生兴趣。
2. 实验一：让幼儿观察冰块在室温下的变化，记录观察结果。
3. 实验二：让幼儿将冰块放入热水中，观察冰块熔化的过程，记录观察结果。
4. 实验三：让幼儿将熔化的冰水放入冰箱冷藏室，观察冰水凝固的过程，记录观察结果。
5. 分享与讨论：让幼儿分享自己的观察结果，讨论物质状态变化的原因。
五、活动重难点：1. 活动重点：让幼儿通过实验和观察，掌握物质状态变化的过程。
2. 活动难点：让幼儿理解物质状态变化的原因。
六、课后反思及拓展延伸：1. 课后反思：回顾活动过程，思考是否达到了教学目标，幼儿是否掌握了物质状态变化的基本认识。
2. 拓展延伸：让幼儿在家中观察和记录其他物质状态变化的现象，如水的沸腾、冰雪融化等，培养幼儿的观察和记录能力。
通过这节课，我希望幼儿能够了解物质状态变化的基本知识，培养幼儿的观察和实验能力，激发幼儿对科学的兴趣。
重点和难点解析：在这次《熔化与凝固》的科学活动中，有几个重要的细节是需要重点关注的。
实验的设计和实施是关键，因为幼儿主要通过亲身体验来理解和掌握知识。
第二节熔化与凝固课时1熔化与熔点【教学目标】1、了解熔化的含义,了解晶体和非晶体的区别，知道物质的固态和液态之间是可以转化的。
2、通过探究固体熔化时温度变化规律，感知发生状态变化的条件。
3、了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义，通过探究活动,使学生进一步感知用图像法研究物理量变化的优点.4、通过对比，了解有没有固定的熔化温度是区别晶体和非晶体的一种方法。
5、通过探究活动激发学生对自然现象的关心和乐于探索自然现象奥秘的情感。
【学习重点】探究晶体、非晶体的熔化过程【学习策略】让学生亲自做实验，获取感性知识；利用图像法可较为直观地分析得出熔化的特点。
通过对实验的观察、分析、总结来加深理解。
【学习难点】指导学生通过对实验的观察、分析、概括，总结出固体熔化时温度的变化规律，并能用图象表示出来.【学习过程】(一）新课引入演示实验：将蜡烛点燃后倾斜一个角度，让烛油滴在一张白纸上。
教师提问：你所观察到现象说明物质的状态发生了怎样的变化？教师总结:固态的蜡烛和液态的烛油可以相互转变.结论：物质从态变为态的现象叫熔化物质从态变为态的现象叫凝固多媒体演示:⑴长江源头——各拉丹冬雪山、滔滔长江之水；⑵冰山(二)探究冰、烛蜡的熔化特点活动一［提出问题］冰和烛蜡在什么温度下开始熔化？在熔化过程中，温度如何变化？[猜想与假设]（1）冰熔化一定的温度，烛蜡熔化一定的温度.（有/没有）（2）冰熔化时温度 ,烛蜡熔化时温度 (升高/降低/不变）[设计实验］为了检验你的猜想与假设，你需要哪些器材?请同学们结合教材P10内容设计出合理的实验步骤,同组之间讨论一下。
学生讨论后回答所需的实验器材，教师点拨指导学生回答实验步骤：1、把烛蜡碾碎后放入试管中,在烛蜡中插入温度计,再将试管放入装有水的烧杯中,记下这时温度计的示数，用酒精灯加热，每隔0。
5min记录一下温度计的示数，同时观察烛蜡的状态的变化,直到烛蜡全部熔化后2min为止。
2、把碎冰块放入烧杯中,在冰块中插入温度计,记下温度计的示数，每隔0.5min记录一下温度计的示数，同时注意观察烧杯中冰的状态的变化，直到冰全部熔化后2min为止。
教案：第十二章温度与物态变化第2节熔化与凝固一、教学内容1. 熔化和凝固的定义及特点2. 熔化和凝固过程中的热量变化3. 熔点和凝固点的概念及测定方法4. 实际生活中的熔化和凝固现象分析二、教学目标1. 理解熔化和凝固的概念，掌握它们的特点；2. 掌握熔化和凝固过程中的热量变化规律；3. 能够运用熔化和凝固的知识解释实际生活中的现象。
三、教学难点与重点教学难点：1. 熔化和凝固过程中的热量变化规律的理解；2. 实际生活中熔化和凝固现象的解释。
教学重点：1. 熔化和凝固的概念及特点；2. 熔点和凝固点的概念及测定方法。
四、教具与学具准备教具：1. 投影片或PPT；2. 熔化和凝固的实验器材，如冰块、热水、温度计等。
学具：1. 学生实验手册；2. 笔和笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察冰块在室温下逐渐熔化的过程，引导他们思考熔化的特点和过程中的热量变化。
2. 知识讲解：通过投影片或PPT，介绍熔化和凝固的概念、特点以及熔化和凝固过程中的热量变化。
引导学生通过实验观察和理论知识相结合，加深对熔化和凝固过程的理解。
3. 例题讲解：举例说明熔化和凝固过程中的热量变化规律，如冰熔化成水时需要吸收热量，水凝固成冰时会释放热量。
4. 随堂练习：让学生根据熔化和凝固的特点，分析实际生活中的熔化和凝固现象，如冰雪融化、冰淇淋融化等。
5. 熔点和凝固点的讲解：介绍熔点和凝固点的概念及测定方法，让学生通过实验来测定不同物质的熔点和凝固点。
6. 作业布置：布置相关的作业题目，让学生进一步巩固熔化和凝固的知识。
六、板书设计板书设计如下：第十二章温度与物态变化第2节熔化与凝固1. 熔化和凝固的概念及特点2. 熔化和凝固过程中的热量变化3. 熔点和凝固点的概念及测定方法七、作业设计作业题目：1. 解释熔化和凝固的概念及特点；2. 描述熔化和凝固过程中的热量变化规律；3. 举例说明实际生活中的熔化和凝固现象，并解释；4. 测定常见物质的熔点和凝固点，并记录结果。
教案：沪科版九年级第十二章第二节熔化与凝固一、教学内容1. 熔化与凝固的概念：让学生了解熔化和凝固的定义，以及它们在自然界和生活中的应用。
2. 熔化与凝固的过程：讲解熔化过程中温度变化的特点，以及凝固过程中温度变化的特点。
3. 熔点与凝固点：介绍熔点和凝固点的概念，以及它们之间的关系。
4. 晶体和非晶体：讲解晶体与非晶体的区别，以及它们在熔化和凝固过程中的表现。
5. 熔化与凝固的应用：让学生了解熔化和凝固在生产和生活中的应用，如冰雪融化、晶体生长等。
二、教学目标1. 让学生掌握熔化与凝固的概念，了解它们在自然界和生活中的应用。
2. 使学生能够分析熔化与凝固过程中温度变化的特点，并能运用相关知识解决实际问题。
3. 培养学生对晶体与非晶体的认识，提高其科学素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解熔点和凝固点的概念，以及它们之间的关系。
2. 教学重点：让学生掌握熔化与凝固的过程，以及晶体与非晶体的区别。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如冰块、热水、温度计等）。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告单。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中常见的熔化和凝固现象，如冰雪融化、水结冰等，并引导学生思考这些现象背后的原理。
2. 知识讲解：通过多媒体课件，详细讲解熔化与凝固的概念、过程以及晶体与非晶体的特点。
3. 实验演示：进行熔化与凝固的实验，让学生亲身体验并观察实验现象，如冰块融化、水凝固等。
4. 随堂练习：让学生根据所学知识，分析实际问题，如冰雪融化过程中温度的变化等。
5. 知识拓展：讲解熔化与凝固在生产生活中的应用，如冰雪融化过程中的道路除冰等。
六、板书设计板书设计如下：沪科版九年级物理第十二章第二节熔化与凝固一、熔化与凝固的概念1. 熔化：固体变为液体的过程2. 凝固：液体变为固体的过程二、熔化与凝固的过程1. 熔化过程：吸热，温度升高2. 凝固过程：放热，温度降低三、熔点与凝固点1. 熔点：固体熔化时的温度2. 凝固点：液体凝固时的温度四、晶体与非晶体1. 晶体：有规则排列的分子结构2. 非晶体：无规则排列的分子结构五、熔化与凝固的应用1. 冰雪融化：道路除冰、冰雪利用2. 晶体生长：半导体材料、珠宝首饰七、作业设计1. 描述一下熔化和凝固的过程，并说明它们在生活中的应用。
第12章第2节熔化与凝固（新教案）20242025学年九年级上册物理（沪科版）教案设计意图：本节课的设计方式采用了探究式学习，让学生通过实践操作和观察，理解熔化与凝固的概念，并掌握其基本原理。
活动的目的是培养学生对物理学的兴趣，提高学生的实验操作能力和观察能力，以及培养学生的科学思维。
教学目标：1. 了解熔化与凝固的概念，理解其过程及特点。
2. 能够运用实验方法观察并分析熔化与凝固现象。
3. 能够运用科学语言描述熔化与凝固过程。
教学难点与重点：重点：熔化与凝固的概念及其过程。
难点：熔化与凝固的原理及其应用。
教具与学具准备：教具：实验器材（如显微镜、烧杯、温度计等）、课件。
学具：实验报告册、笔记本、笔。
活动过程：一、引入（5分钟）通过展示一组图片，包括冰雪融化、水烧开等场景，引导学生思考这些现象背后的物理原理。
二、理论知识讲解（10分钟）讲解熔化与凝固的概念，通过课件展示熔化与凝固的过程及特点，让学生理解物质在熔化和凝固过程中的温度变化。
三、实验操作（15分钟）将学生分成小组，每组分配实验器材，按照实验步骤进行操作。
观察并记录物质在熔化和凝固过程中的温度变化。
四、结果分析（10分钟）各小组汇报实验结果，讨论并分析实验现象，引导学生运用科学语言描述熔化与凝固过程。
活动重难点：重点：熔化与凝固的概念及其过程。
难点：熔化与凝固的原理及其应用。
课后反思及拓展延伸：通过本节课的学习，学生应该能够理解熔化与凝固的概念，并掌握其基本原理。
在课后，学生可以进一步探究熔化与凝固在生活中的应用，如冰雪融化导致道路湿滑的原因，以及冬季水管冻裂的原因等。
学生还可以尝试进行一些家庭小实验，如观察冰箱中的冰块熔化过程，进一步加深对熔化与凝固现象的理解。
通过本节课的学习，我发现学生在实验操作和观察方面表现出很高的兴趣和积极性，能够主动参与讨论并运用科学语言描述现象。
但在理解熔化与凝固的原理方面，部分学生还存在一定的困难。
在今后的教学中，我将继续通过生动的实例和形象的教学工具，帮助学生更好地理解和掌握这一知识点。
教案：12.2 熔化与凝固一、教学内容本节课的教学内容选自2019年沪科版九年级全册物理教材，主要涉及第12章第2节的内容。
本节内容主要包括熔化与凝固的定义、特点以及物态变化过程中的热量变化。
具体内容包括：1. 熔化的概念：物体由固态变为液态的过程叫熔化。
2. 熔化的特点：在熔化过程中，物体吸收热量，温度保持不变。
3. 凝固的概念：物体由液态变为固态的过程叫凝固。
4. 凝固的特点：在凝固过程中，物体放出热量，温度保持不变。
5. 熔化与凝固过程中的热量变化：熔化过程中，物体吸收的热量等于凝固过程中放出的热量。
二、教学目标1. 让学生理解熔化与凝固的概念，掌握它们的特点。
2. 让学生了解熔化与凝固过程中的热量变化。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：熔化与凝固过程中的热量变化。
2. 教学重点：熔化与凝固的概念及其特点。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如冰块、热水、温度计等）。
2. 学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲述一个关于熔化与凝固的实际例子，如冬季道路上撒盐消除积雪。
引导学生思考：为什么撒盐能消除积雪？2. 知识讲解：介绍熔化与凝固的概念及其特点。
通过多媒体课件展示熔化与凝固的过程，让学生更直观地理解这两个概念。
3. 例题讲解：分析一个关于熔化与凝固的例题，如一块冰在室温下熔化，求冰熔化过程中吸收的热量。
引导学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习：布置一些关于熔化与凝固的练习题，让学生即时巩固所学知识。
5. 课堂小结：六、板书设计板书内容主要包括熔化与凝固的概念、特点以及热量变化。
设计简洁明了，便于学生理解和记忆。
七、作业设计1. 作业题目：（1）判断题：物体在熔化过程中，温度是否发生变化？（2）计算题：一块冰在室温下熔化，求冰熔化过程中吸收的热量。
2. 答案：（1）物体在熔化过程中，温度保持不变。
（2）冰熔化过程中吸收的热量等于冰的熔化潜热。
第2课时凝固
教学目标
1.了解凝固的含义。
2.通过探究固体凝固时温度变化规律，感知发生状态变化的条件。
3.了解凝固曲线的物理含义，通过探究活动，使学生进一步感知用图像法研究物理量变
化的优点。
教学重难点
1.探究晶体、非晶体的凝固过程。
2.指导学生通过对实验的观察、分析、概括，总结出固体凝固时温度的变化规律，并能用图像表示出来。
课时导学
指导预习
阅读教材第1~6页相关内容，完成《课时夺冠》学生用书“知识梳理”部分。
各小组内部讨论，提出预习疑问。
交流展示
1.小组代表举手发言，报告“知识梳理”中练习的答案，教师评价订正。
2.学生质疑，教师指导释疑。
拓展探究
探究一：晶体和非晶体凝固时的特点
凝固是熔化的逆过程，那么水和烛蜡在凝固时又有什么特点呢？教师指导学生与熔化过程类比，思考讨论作图推理出：
(1)晶体和非晶体凝固时的特点。
(2)晶体和非晶体凝固时的相同点与不同点。
(3)晶体凝固的条件。
（4）同种晶体的熔点与凝固点相同。
探究二：熔化、凝固的应用
(1)学生列举熔化、凝固在日常生产、生活中的应用，如秦王的水晶宫；在我国寒
冷的北方，为防止冬天地窖里的蔬菜被冻坏，常在地窖内放几桶水等。
（2）讨论熔化、凝固对我们产生的不利影响，应如何避免？
巩固练习
课堂小结
学生总结本节课学到了什么。
课后练习。
第2节熔化与凝固
【教学目标】
知识与技能：
1、理解气态、液态和固态是物质存在的三种形态。
2、了解物质的固态和液态之间是可以转化的。
3、了解熔化、凝固的含义,了解晶体和非晶体的区别。
４、了解熔化曲线和凝固曲线的物理意义.
过程与方法:
通过探究固体熔化是温度变化的规律，感知发生状态变化的条件。
了解有没有固定的熔化温度是区别晶体和非晶体的一种方法.通过探究活动，使学生了解图象是一种比较直观的表示物理量变化的方法。
情感、态度和价值
观通过教学活动,激发学生对自然现象的关心,产生乐于探索自然现象的情感。
【教学重难点】
教学重点：
通过观察晶体与非晶体的熔化、凝固过程培养观察能力,实验能力和分析概括能力。
教学难点：
指导学生通过对实验的观察，分析概括，总结出固体熔化时温度变化的规律,并用图象表示出来.【导学过程】
【创设情景,引入新课】
同学们,请帮我解决一个问题上：黑龙江省北部一月份的平均气温在负3０℃以下,漠河镇的最低气温达到过负52.３℃,在这样冷的地区测气温应该用水银温度计还是酒精温度计?根据什么来选择？有同学说对了，今天,就让我们一起研究物质的熔化和凝固的知识。
(引出课题)
【自主预习案】
1、水有三种状态,它们分别是:、、。
水的三种状态在一定条件下是
相互转化的.(选填可以或不可以）。
像上面的物质在固态、液态、气态之间发生变化的过程叫
做。
我们在把水放入冰箱的冷冻室后水结成冰,再把冰块放入饮料中后冰又变成水。
生日上的蜡烛受到高温变成蜡液,一部分蜡液落在桌上后变成固体。
路桥施工中工人们把块状沥青放在炉内加热成液体，液体的沥青洒在路面上以后变成变为固态...．．上面的过程中可以分为两类：
2、熔化的定义:＿____＿＿______＿＿___＿＿____＿_＿＿＿＿_＿_
凝固的定义:___＿_＿___＿_____＿＿___________＿＿＿＿_
3、生活中常见的物质中哪些属于晶体?哪些属于非晶体?
4熔化热,凝固热
【课堂探究案】
一、固体熔化时的温度变化规律
1、提出问题
(1)在熔化过程中温度是怎样变化的?
(2）是不是每一种物体熔化时温度都相同？
2、猜想和假设
你的猜想是什么？请大胆写出你的猜想：实验中注意的事项:
（1)温度计要完全浸入被测物体中. (2）验时让物体受热均匀要不断搅拌。
（3)注意酒精灯的使用安全.
３、设计并进行实验：
)
根据
实验
数据,
分别
作出
海波
和石
蜡的
熔化
曲线
图像
4、分析和论证
（1）从图像可知，海波和石蜡在熔化前、熔化中、熔化后这3个阶段的温度特点?
海波在熔化前温度，熔化中温度 ,熔化后温度
石蜡在熔化前温度 ,熔化中温度，熔化后温度
(２)根据海波和石蜡在加热过程中温度随时间变化的情况,并结合实验分析,海波和石蜡在熔化过程有什么特点？从中可以找出什么规律?
给海波加热,海波的温度不断 ,当温度上升到℃时，开始熔化。
在熔化过程中虽然继续吸热,但海波的温度却保持℃不变,直到完全熔化后温度才继续上升(换句话说：海波在一定的温度下,在熔化过程中热量,温度保持).
给石蜡加热，在整个过程中石蜡的温度不断 (换句话说:石蜡没有一定的，在熔化过程中热量)。
(3)根据以上实验海波和蜡熔化过程中有什么不同点?有什么相同点？我们可以把固体分为_＿＿＿_＿_和＿______。
像海波这样的固体叫做晶体
晶体的定义:___＿_____＿＿＿＿_＿__＿____＿___＿__＿___________＿________＿。
像石蜡这样的固体叫做非晶体
非晶体的定义:＿___＿________＿_______＿_＿_＿___＿__________＿_______＿。
二、熔点和凝固点
1、晶体在时的温度叫做。
晶体熔点（选填有或没有),非晶体______熔点
2、晶体除熔化时有一定的温度,在凝固时也有一定的温度,晶体在时的温度叫
做。
晶体凝固点(选填有或没有）,非晶体凝固点。
熔化需要 (选填吸热或放热),凝固需要．
思考:如何区别晶体和非晶
体？．
三、熔化凝固的应用
(1)指导学生阅读图2－3１至图2－3４，回答熔化、凝固的应用
（2）学生列举熔化、凝固在日常生产、生活中的应用，如秦王的水晶宫；在我国寒冷的北方，为防止冬天地窖里的蔬菜被冻坏，常在地窖内放几桶水等。
（3)讨论熔化、凝固对我们产生的不利影响,应如何避免？
三、知识总结
§2。
３熔化和凝固
定义:物质从固态变成液态
达到熔点
熔化晶体吸收热量
熔化时温度不变
吸收热量
熔化和凝固非晶体
熔化时温度升高
定义:物质从液态变成固态
达到凝固点
凝固晶体放出热量
凝固时温度不变
放出热量
非晶体
凝固时温度下降
【当堂训练案】
1、下列现象属于什么物态变化?
⑴春天，冰雪消融是:＿＿_＿_＿; ⑵铁水浇入模子铸成铁件是:_＿_＿＿_。
ﻫ２、固体分晶体和_＿__＿___两类。
在松香、萘、冰、玻璃、铁、蜂蜡中,属于晶体的是:___＿__＿___＿_____＿_______＿_，它们都有固定的_______＿。
3、一同学做某种物质熔化的实验.当这种物质的温度达到36℃时,每隔１分钟记录一次温度，得到下面一组记录数据：36℃、39℃、42℃、４５℃、48℃、４8℃、48℃、51℃、54℃、57℃，这种物质是：＿___＿_体,这种物质是：___＿___＿。
4、夏天喝饮料常加些冰块,这种做法用到的物理知识是:__＿_______＿＿＿_＿＿_＿_.
５、人们用钨做灯丝，是因为钨具有:__＿_＿_______＿____。
ﻫ6、有甲、乙两盆水，里面都有没有熔化的冰块,甲盆放在阳光下,乙盆放在阴凉处,在冰块未熔化完以前，甲盆水的温度__＿___乙盆水的温度。
ﻫ7、下列现象中，不属于熔化的是:( )ﻫA、-4０℃的水银变成0℃的水银B、冰变成水ﻫＣ、食盐放入水中化成盐
水 D、玻璃在高温状态下变成液态玻璃
８、萘的熔点是80℃，则80℃的萘:（ )ﻫA、一定是固
态 B、一定是液态
9、水结成冰的条件是:Ｃ、一定是固液共存的状态Ｄ、以上情况都有可能ﻫ
（）ﻫA、水和周围的温度都是0℃ B、水和周围的温度都低于０℃
C、水的温度是0℃,周围的温度低于0℃ﻫ
D、水的温度可以高于０℃，周围的温度必须不高于0℃ﻫ1０、用质量相等的水或冰冷却食品时：（ )ﻫA、用水效果好,因为水容易流
冰效果好,因为冰温度低ﻫC、用水和冰的效果一样 D、用冰的效果好，因为冰熔化时吸热
1１、在寒冷的北方，使用酒精温度计而不使用水银温度计，是因为：( )
A、酒精的熔点高
B、酒精的沸点低ﻫ
C、酒精的凝固点
低 D、酒精可染成红色
12、水的凝固点是0℃,如果把0℃的冰放在0℃的房间里，则：（）
A、冰一定会熔化,但不会全变成水
B、冰一定不会熔化
C、冰可能会熔化也可能不会熔化Ｄ、冰将全部熔化
13、下列属于熔化的是：（）ﻫA、糖放在水中逐渐化成了糖
水Ｂ、露水的形成
14、关于物质的熔化和凝固，下
C、夏天放冰棒的杯子外壁的小水珠
D、冰棒变成糖水ﻫ
列叙述中正确的是：（）
Ａ、各种固体都有一定的熔点 B、各种固体都有一定的凝固点
C、各种晶体的熔点相同
D、非晶体熔化要吸热，温度不断上升
15、纯净的48℃的海波是:( ）
16、在
A、液态Ｂ、固态 C、固液混合Ｄ、以上状态都可能ﻫ
铅的熔化过程中：( )ﻫA、铅的温度升高，同时吸热 B、铅的温度降低,同时放热ﻫC、铅的温度不变，不吸热也不放热Ｄ、铅的温度不变，同时吸热。
