2022年沪科版物理九年级《第12章温度与物态变化复习》教案

第12章温度与物态变化第1节温度与温度计1.了解物态变化的概念.2.了解单凭感觉判断温度的高低是不准确的,摄氏温度的定义及常见温度值,了解液体温度计的原理.3.知道温度计的使用方法.4.了解体温计的量程、分度值、使用方法.一、物质的三态及其转化【自主预习】阅读课本第2、3页相关内容,完成下列填空:1.水有三种状态,分别为固态、液态和气态.2.物理学中,将物质由一种状态向另一种状态的变化称为物态变化. 【小组讨论】如图所示,将冰放入水壶,然后加热,待水沸腾后,拿着长柄勺子靠近壶嘴,观察到什么现象?说明什么?答:壶嘴附近有大量的“白气”产生,勺子内壁出现水珠;说明水有三种状态:固态、液态和气态,并且在一定的条件下可以相互转化.【教师】1.现实生活中,水的三态变化较常见.其实,除水以外,所有物质均有三态,而且相互之间可以发生转化,只是不常见而已.2.发生物态变化时通常都伴随着温度的变化.【跟踪训练】下列过程没有发生物态变化的是( B )A.冰棒含在嘴里化了B.酒精与水混合后得到一种液体C.春天,河里的冰化成水D.钢变成“钢水”二、温度和温度计【自主预习】阅读课本第4、5页相关内容,完成下列填空:1.在1个标准大气压下,将纯净的冰水混合物的温度定为0 ℃,水沸腾的温度定为100 ℃,把0 ℃和100 ℃之间划分100等份,每一等份代表1摄氏度.2.-4.7 ℃读作零下4.7摄氏度.3.要准确地判断和测量温度,就要选择科学的测量工具——温度计.4.家庭和实验室里常用的温度计是根据液体热胀冷缩的规律制成的.【小组讨论】1.如图所示,3个杯子分别盛有冷水、温水和热水.一只手接触冷水,另一只手接触热水,过一会儿,两只手同时插入温水中,感受一下,两只手的感觉是一样的吗?说明什么问题?答:不一样;说明仅凭感觉器官去判断温度的高低不准确.2.如图所示,取一个带塞玻璃瓶(如注射用青霉素瓶)和一根透明细塑料管(如细饮料吸管),在瓶中装满水(在水中滴两滴红色墨水),将细管插入塞中并使细管中的水略高出瓶口,将玻璃瓶放入热水中,将会观察到什么现象?再将玻璃瓶放入温度更高的热水中,又会观察到什么现象?液面高度的不同,能够说明什么问题?常用的温度计是依据什么原理制成的?答:细管中的液面上升;液面会继续上升;说明物体的温度不同;液体的热胀冷缩.【教师】1.在制备简易温度计时,透明塑料管越细越好,能更好地观察到液面的变化;在玻璃瓶的水中加入红墨水,可以方便观察到液面的变化.2.温度计的刻度是均匀的,每一等份都表示着相同的温度,在0 ℃以上每上升一小格即增加1 ℃,0℃以下每往下数一小格即下降1 ℃,为负数.3.常见的温度计是利用液体的热胀冷缩工作的,另外也有温度计是利用气体的热胀冷缩工作的.【跟踪训练】1.为了提高液体温度计的灵敏度,下列措施中最好的是 ( D )A.在温度计的玻璃泡与玻璃管之间加一段非常细的管子B.把温度计下端的玻璃泡做小些C.把温度计玻璃管的内径做粗些D.把温度计玻璃管的内径做细些2.下列温度最接近23 ℃的是( C )A.人体的正常体温B.宜昌冬季的最低气温C.人体感觉舒适的气温D.冰水混合物的温度三、温度计的使用【自主预习】阅读课本第6页,完成下列填空:1.使用温度计前,要观察温度计的量程,估计被测物体的温度是否在量程内.2.使用时应把温度计的玻璃泡浸没在被测物体中,不要碰到容器底和容器壁;待温度计的示数稳定时再读数,视线要与温度计中液柱的上表面相平.【小组讨论】如图所示,观察如下使用温度计的操作,判断正误并说明理由.【教师】1.实验室用温度计的正确使用方法:①“一看一清”:观察它的量程,认清它的分度值;②“三要”:(a)温度计的玻璃泡要全部浸入被测液体中,不能碰到容器壁或底;(b)温度计的玻璃泡浸入液体后要稍候一会儿,待示数稳定后再读数;(c)读数时玻璃泡要继续留在被测液体中,视线与液柱的上表面相平.2.若将玻璃泡接触容器的底或壁,温度计将显示的是容器本身的温度;视线若在液柱的上表面以上或以下,读取的数值将比实际值偏大或偏小.【跟踪训练】使用温度计时,首先要观察它的量程和认清它的分度值.小明用温度计测量烧杯中液体的温度,分别进行了三次操作,如图甲所示,其中正确的操作是C.图乙中所示的是用温度计分别测得的冰和水的温度,那么冰的温度是-2℃,水的温度是87℃.四、体温计【自主预习】阅读课本第7页,完成下列填空:1.体温计的量程是35 ℃~42℃,分度值是0.1 ℃.2.体温计的玻璃泡前面有细弯管,这种结构使体温计可以(填“可以”或“不可以”)离开人体读数.3.每次使用前,体温计需要甩动,使玻璃管中的水银回到玻璃泡内. 【小组讨论】1.取一支体温计,认识它的量程和分度值是多少?答:35 ℃~42℃、0.1 ℃.2.将实验室用温度计和体温计同时放入一杯温水中(37 ℃左右),待示数稳定后读数并记录,将它们取出过两分钟后再次读数,比较它们的示数有什么不同?为什么?答:体温计示数较高;实验室用温度计拿出后示数下降,而体温计拿出几分钟后示数保持不变,因为体温计有一缩口结构.【教师】体温计与常用温度计的区别表现在:①量程不同;②分度值不同;③使用方法及读数方法不同;④结构不同.【跟踪训练】在防范甲型H1N1流感疫情中,体温计发挥了重要作用.体温计是根据水银的热胀冷缩性质制成的,读数时看到的是水银柱的正立、放大的虚像.下图中体温计的示数是36.5℃,请写出一点有关体温计使用的注意事项:使用前先甩一下,使管内的液体回到35 ℃以下.第2节熔化与凝固1.知道物质熔化的规律、图像,了解晶体、非晶体的概念,知道熔化需要吸热.2.知道物质凝固的规律、图像,知道凝固需要放热.一、熔化【自主预习】阅读课本第9~12页相关内容,完成下列填空:1.物质从固态变成液态的过程叫熔化.2.有些固体在熔化过程中尽管不断吸热,但温度却保持不变,有确定的熔化温度,这类固体叫晶体.3.有些固体在熔化过程中不断吸热,温度不断上升,没有确定的熔化温度,这类固体叫非晶体.4.晶体熔化时的温度叫熔点.【小组讨论】请完成下面实验,并回答问题:取适量的碎冰和石蜡放在两个试管中,分别插入正在加热的热水中,用温度计测出它们的温度变化,并每隔1 min记录一次温度,如图所示.(1)冰和石蜡在由固态变成液态时温度变化有什么不同?根据这些不同能否将物质进行分类?答:冰在熔化过程中,温度保持不变,而石蜡在熔化过程中,温度不断上升;可以将物质分为晶体和非晶体.(2)冰和石蜡在由固态变成液态时需要哪些相同的条件?若冰和石蜡在刚开始熔化后,停止给它们加热,此时会出现什么现象?由此现象,你能分析出物质由固态变成液态时遵循怎样的规律呢?答:需要加热;不再熔化;物体在熔化时,要持续加热.(3)在方格纸上画一根横轴表示时间,画一根纵轴表示温度,标出各个时刻所记的物质的温度(坐标点),然后用平滑的曲线把这些点连接起来得到熔化图像.分析冰和石蜡的熔化图像有什么不同?答:冰的熔化图像有一横向平线,石蜡的熔化图像没有.【教师】1.做熔化实验时,将有碎冰或石蜡的试管放到烧杯的水中加热,而不是将试管直接放到酒精灯上加热,目的是使受热物体尽可能均匀地缓慢地受热,从而能够得出晶体熔化时温度保持不变的结论.这种方法叫做水浴法,生产生活中应用十分广泛;另外,实验时还应注意酒精灯的安全使用.2.晶体熔化需经历固态、固液共存态、液态三个状态的过程;物质吸热温度不一定升高,如晶体在熔化时吸热而温度保持不变.3.用图像法描述一个物理量随另一个物理量变化的情况非常直观,在各门科学中应用非常广泛.【跟踪训练】1.小丽选择蜂蜡和海波探究“不同固态物质在熔化过程中温度的变化是否相同”,设计的实验装置如图甲所示.丙(1)该实验装置应自下而上(选填“自上而下”或“自下而上”)安装,将装有蜂蜡、海波的试管分别放在盛水的烧杯内加热,而不是直接用酒精灯加热,目的是为了使物质受热均匀;(2)图乙是小丽绘制的海波的熔化图像,图中BC段表示海波温度不变并且吸收(填“吸收”或“放出”)热量,说明海波是晶体(填“晶体”或“非晶体”),第10 min海波处于固液共存态(填“固”“液”或“固液共存”);(3)图丙是小丽绘制的蜂蜡的熔化图像,蜂蜡在熔化过程中温度升高(填“升高”“降低”或“不变”).2.火山爆发是近段时间人们常议论的话题.岩浆是多种物质成分组成的液体,在流淌过程中不断降温,就会按下列顺序先后在火山口形成一系列的矿物:橄榄石——辉石——角闪石——黑云母——正长石——白云母——石英.由此可以判断出这些矿物的熔点依次降低(填“升高”或“降低”).二、凝固【自主预习】阅读课本第13、14页内容,完成下列填空:1.物质由液态变成固态的过程叫凝固.2.晶体在凝固过程中要放热,但温度不变.3.非晶体在凝固过程中放热,温度降低.4.晶体在凝固时的温度叫凝固点.同一晶体,其熔点与凝固点相同(填“相同”或“不相同”).【小组讨论】如图所示,北方冬天储存白菜,人们常常在地窖里放几桶水,以防止地窖的菜被冻坏,请问原理是什么?答:利用水凝固时放热,使得地窖的温度不至于太低.【教师】1.同种物质的熔化和凝固过程互为逆过程.因此,晶体熔化需要吸热,且温度不变,则晶体凝固需要放热,且温度也不变.2.晶体凝固放热在生产生活中应用非常广泛.【跟踪训练】豆腐光滑细嫩,经冰冻再解冻以后,会出现许多小孔,成为美味的“冻豆腐”,冻豆腐中产生许多小孔的原因是( D )A.豆腐冷缩而成的B.豆腐膨胀而成的C.冰箱中的冰霜进入豆腐而形成的D.豆腐里的水先遇冷结成冰,后熔化成水而形成的第3节汽化与液化1.了解汽化和液化的概念,理解液化是汽化的逆过程.2.了解沸腾现象、知道沸点与气压的关系.3.了解蒸发与沸腾的区别、影响蒸发快慢的因素,以及在生活中的应用.一、沸腾【自主预习】阅读课本第16、17页内容,完成下列填空:1.物质从液态变为气态的过程叫做汽化.2.沸腾是液体表面和内部同时发生的剧烈汽化现象.3.在水沸腾的过程中,虽然继续吸热,但它的温度却保持不变(填“升高”或“不变”),这个温度叫做沸点.【小组讨论】1.取温度计、酒精灯、烧杯、石棉网、铁架台、水,按如图所示组装好实验器材.实验时自水温90 ℃开始每隔一分钟记录温度,并观察水中气泡的变化情况.(1)请根据记录的温度在图乙中画出水的温度—时间图像. 答:图略.(2)水在沸腾时有哪些现象? 答:气泡在上升过程中,由小变大.(3)若水在沸腾时,撤去酒精灯,烧杯中的水还能保持原来的沸腾现象吗?这说明什么?答:不能;水沸腾时需要继续吸热.(4)你所测到的水沸腾的温度是多少?在水沸腾的过程中,这个温度是否变化?答:略;不变.2.请根据下面表格中的“一些物质的沸点”说明为什么测量沸水的温度时,用水银温度计而不是酒精温度计.一些物质的沸点(在1个标准大气压下) 物质 (液态) 沸点 t/℃ 物质 (液态) 沸点t/℃ 物质(液态) 沸点t/℃ 氦-269 乙酸35萘218氢-253 酒精78 亚麻仁油287氮-196 水100 汞357氧-183 甲苯111 铅1740氨-33 煤油150 铁2750答:水银的沸点是357 ℃,酒精的沸点是78 ℃,沸水的温度是100 ℃,所以应选用水银温度计.3.如图所示,使烧瓶中的水沸腾,移去酒精灯,水停止沸腾,待水温稍降低一些后,将一大注射器接到密闭的烧瓶口上,向外拉注射器的活塞,可以看到什么现象?说明什么问题?答:水重新沸腾;水的沸点随大气压的减小而降低.【教师】1.为了缩短水加热至沸腾的时间,实验中通常可以采取如下措施:①提高水的初温;②减小水量;③加大酒精灯的火焰;④加盖纸盖.2.绝大多数情况下,实验中测得的液体沸点偏离100 ℃,这主要是由于实验时的大气压不是标准大气压导致的;另外水质不纯对沸点也有影响.【跟踪训练】1.在塑料袋中滴一些酒精,将袋挤瘪后把袋口扎紧,再把它放入热水中.过一会儿,塑料袋鼓起,这主要是因为酒精发生了( C )A.熔化B.凝固C.汽化D.液化2.妈妈在蒸馒头时,开锅后改用“小火”.针对这种做法,下列说法中正确的是( C )A.水沸腾后,改用“小火”能更快地让馒头蒸熟B.改用“小火”可以提高水的沸点C.无论使用“大火”还是“小火”,水达到沸点后温度都保持不变D.用“大火”可以提高水的沸点,不应该改用“小火”二、蒸发【自主预习】阅读课本第18页内容,完成下列填空:1.只在液体表面(填“液体内部和表面”或“液体表面”)发生的汽化现象叫蒸发.2.液体在蒸发过程中需要吸(填“吸”或“放”)热.3.液体的蒸发随时都在发生,液体温度越高、表面积越大、表面空气流动越快,液体蒸发就越快,反之,蒸发越慢.【小组讨论】1.如图所示,人们常用酒精擦拭体表为高烧病人降温,说明什么问题?答:说明液体蒸发需要吸热.2.完成下述实验,回答问题:(1)如图甲所示,将等量的酒精分别滴在两块玻璃片上,只将一块玻璃片上的酒精涂抹开,会发现什么现象?说明什么问题?答:涂抹开的酒精先消失,说明液体蒸发的快慢与液体的表面积有关;(2)如图乙所示,将等量的酒精分别滴在两块玻璃片上,只对一块玻璃片上的酒精加热,会发现什么现象?说明什么问题?答:被加热的酒精先消失,说明液体蒸发的快慢与液体的温度有关;(3)如图丙所示,将等量的酒精分别滴在两块玻璃片上,只对一块玻璃片上的酒精扇风,会发现什么现象?说明什么问题?答:被扇风的酒精先消失,说明液体蒸发的快慢与液体上方的空气流动速度有关.【教师】1.沸腾和蒸发都属于汽化,可以通过比较的方法掌握这两种汽化方式(如下表).名称相同点不同点发生的温度发生位置剧烈程度制冷作用蒸发汽化、吸热任何温度下都可进行表面平和缓慢有沸腾汽化、吸热达到沸点并吸热才能进行表面和内部剧烈无2.在探究影响液体蒸发快慢的因素时,注意控制变量法的使用. 【跟踪训练】下列措施中能减慢蒸发的是( D )A.夏天,人们使用电风扇吹风B.把湿衣服展开晾在通风向阳处C.喝热开水时,用嘴向水面吹气D.用保鲜袋装蔬菜并放入冰箱三、液化【自主预习】阅读课本第19、20页内容,完成下列填空:1.物质从气态变为液态的过程叫液化.2.液化向外放(填“吸”或“放”)热.【小组讨论】将正在加热且水已沸腾的烧瓶引出的水蒸气对准冰冷的玻璃表面和热的玻璃表面,哪块玻璃表面有水珠生成?这说明什么问题?答:冷的玻璃表面;说明液化需要向外放热.【教师】生活中谈及的“白气”为液态,不是气态.因为无色的气体是看不见的.“白气”一般是水蒸气遇冷液化形成的小水滴.【跟踪训练】100 ℃的水蒸气比等量的100 ℃的沸水对人体造成的烫伤更严重,这是因为 ( C )A.水蒸气是气体,更容易钻进人的皮肤B.水蒸气的温度比沸水的温度高C.水蒸气液化时要放出大量的热D.水蒸气液化时要吸收大量的热第4节升华与凝华1.知道升华的概念、常见的升华现象及升华需要吸热.2.知道凝华的概念、常见的凝华现象及凝华需要放热.3.统一认识、比较所学各种物态变化的吸、放热情况.一、升华【自主预习】阅读课本第22页内容,完成下列填空:1.物质从固态直接变成气态的过程叫升华.2.升华需要吸(填“吸”或“放”)热.【小组讨论】1.如图所示,把少量碘放入烧瓶中,瓶口盖上玻璃片,开始加热并观察瓶内有什么变化?答:加热时,会看到有紫色气体生成,没有出现液态的碘.2.舞台上的缕缕青云或淡淡薄雾等特殊效果得力于干冰升华,使水蒸气遇冷液化(如图所示),请说明原理.答:干冰升华吸热,使周围的温度快速降低,导致周围的水蒸气液化为小水滴,这便是我们看见的淡淡薄雾.【教师】1.要了解常见的升华现象:钨丝升华、萘升华、冰升华、干冰升华、碘升华等.2.发生升华现象时,物质并不是由固态熔化为液态,然后由液态变为气态的,而是由固态直接变为气态,只有一部分物质能发生升华.【跟踪训练】1.下列现象中,物态变化相同的一组是( C )①冰袋降温②冰冻的衣服晾干③干冰变小④冰花的形成A.①③B.①④C.②③D.②④2.为缓解旱情,某市多次实施人工增雨作业,即通过在空中投撒干冰进行人工降雨.投撒干冰的作用是( C )A.使空气液化B.使空气中的小水珠汽化C.使空气中的水蒸气液化D.“干冰”熔化变为雨水二、凝华【自主预习】阅读课本第23页内容,完成下列填空:1.物质从气态直接变成固态的过程叫凝华.2.凝华需要向外放(填“吸”或“放”)热.【小组讨论】请同学们完成下面实验,并回答问题:1.如图所示,在烧瓶中放入少量碘,加热,至出现紫色气体时,停止加热,会有什么现象出现?说明什么问题?答:紫色气体渐渐变淡,玻璃片下表面和烧瓶内壁上有固态碘颗粒形成,没有出现液态碘;说明物质可以由气态直接变成固态.2.继续对烧瓶加热,待瓶内有紫色气体生成时,换一块烤热的玻璃片放置于瓶口,观察玻璃片下表面上是否有固体碘颗粒形成.这说明什么问题?答:没有;物质由气态直接变成固态需要向外放热.【教师】1.要了解常见的凝华现象:钨蒸气凝华、水蒸气凝华、碘蒸气凝华等.2.发生凝华现象时,物质并不是由气态变为液态,然后由液态凝固为固态的,而是由气态直接变为固态,只有一部分物质能发生凝华.【跟踪训练】寒冷的冬天,居民楼的玻璃窗上会起“雾”或结“冰花”.下列说法错误的是 ( B )A.玻璃窗上的“雾”是水蒸气液化生成的B.玻璃窗上的“冰花”是水蒸气升华生成的C.“冰花”结在玻璃窗的内表面D.“雾”出现在玻璃窗的内表面三、物态变化过程中的吸放热【自主预习】阅读课本第24、25页内容,完成下列填空:1.熔化、汽化、升华这些物态变化过程都是吸热过程.2.凝固、液化、凝华这些物态变化过程都是放热过程.【小组讨论】如图所示,制冷剂在“蒸发器”发生汽化(填物态变化)时吸热(填“吸热”或“放热”),在“冷凝器”发生液化(填物态变化名称)时放热(填“吸热”或“放热”).【教师】1.判断物态变化时一般采用三个步骤:①物质的初始状态是属于固态、液态还是气态;②物质经历了物态变化后最终属于什么状态;③由初始状态与终端状态确定物质中间的物态变化.2.对本章的物态变化知识可以总结如下:【跟踪训练】如图所示是水循环示意图.图中过程①发生的物态变化是汽化,同时伴随着吸热;过程②发生的物态变化是凝华和液化,同时伴随着放热.第5节全球变暖与水资源危机1.认识水与人类的关系,了解常见的水污染源及水污染现状.2.认识合理利用和保护水资源的重要性及节水的一些措施.一、全球变暖【自主预习】阅读课本第27、28页内容,完成下列填空:导致全球变暖的原因很多,其中主要原因是现代工业大量使用矿物燃料作为能源,排放出二氧化碳等多种温室气体,这些温室气体使太阳的热量聚集在地球的周围,导致温室效应加剧,使全球变暖.【小组讨论】如图所示,说说全球变暖对动、植物的影响?答:自然界的动物、植物可能因无法适应全球变暖的速度而惨遭厄运或被迫转移.【教师】1.全球变暖对人类健康也有很大的影响,高温天气将严重困扰人类健康,导致人类发病率和死亡率增加,一些热带地区疾病也可能随着气候变暖而向更多的国家传播.2.全球变暖使海面上升,其后果是引起地球南、北极的冰山熔化,这将使低地被淹;海岸被冲蚀;地表水和地下水盐分增加,影响城市供水;沿海和岛国居民生活受到严重威胁.二、水资源危机及珍惜每一滴水【自主预习】阅读课本第28~30页内容,完成下列填空:了解世界及我国的水资源现状,并提出节约用水的措施:随手关水龙头、水的循环使用等.【小组讨论】我们家庭生活中用水淘米、洗菜、洗衣、浇花、冲厕、洗澡……想想在这些用水环节中,可采取哪些节水方法?答:用洗过衣服的水冲马桶、用淘米的水浇花、关紧水龙头防止水的无谓流失等.【教师】谨记保护水资源、节约用水是地球上每一个人义不容辞的责任. 【跟踪训练】1.不会造成水污染的是 ( D )A.汽车排放的尾气B.污水的任意排放C.农药、化肥的任意使用D.植物的光合作用2.解决日益严重的水资源危机的重要措施是节约用水.像我国这样的人口大国,节约用水意义重大,下面的节水办法中不可行的是( C )A.每日定量、定时供水B.在每天的淘米、洗衣、冲厕的过程中,限量用水C.减少每个人每天的饮用水D.在农业生产中,推广喷灌技术。

沪科版九年级物理第12章温度与物态变化教案（共5套）第一节温度与温度计【教学任务分析】教学目标知识与技能1．用水的三态变化说明自然界中的一些水循环现象，使学生认识物态变化。

2．学生认识温度的含义，了解温度的单位“摄氏度”的规定。

3．使学生了解液体温度计的工作原理，并会使用常见温度计测量温度；了解体温计的特点，会使用体温计。

过程与方法1．通过学习温度的单位“摄氏度”的规定，掌握物理量的一种规定方法。

2．通过使用温度计，培养学生的观察能力和动手操作能力。

情感态度与价值观培养学生严谨的科学态度和相互协作、友好相处的健康心理。

重点通过实验探究总结正确使用温度计的方法。

难点如何规定温度的单位“摄氏度”的。

【教学环节安排】环节教学问题设计教学活动设计最佳解决方案创设情境教师利用课件展现云、雨、雾、露、霜、雪、雹的图片，让学生走进大自然。

教师提出问题：它们都是有什么物质组成的？教师用手沾水在黑板上写“水”字，并借机引出章节课题：第十二章温度与物态变化第一节温度与温度计认真观看，从生活走向物理，引导学生从无意注意走向有意注意。

并板书课题。

自主学习自主学习题（见学案）自主学习题答案：1、固态液态气态冰、霜、雪雾、露水蒸气2、冷热程度摄氏度（℃）3、冰水混合物沸水4、37 ℃零下39摄氏度5、液体的热胀冷缩量程玻璃泡容器底容器壁液柱的液面相平6、细弯管 35℃至42℃ 0.1℃学生利用课前或课上5分钟左右的时间预习本节内容，并完成自主学习题．教师指导学生自学，并投出答案，学生自我更正。

合作共建智能应用知识点一：水的物态变化问题1：雨是如何形成的？小结：雨的形成过程是水不同状态相互转化的结果。

问题2：什么称为物态变化？小结：物理学中，将物质由一种状态向另一种状态的变化称为物态变化。

水的物态变化与温度密切相关。

知识点二：温度问题1：温度是表示什么的物理量？小结：温度表示物体的冷热程度．问题2：摄氏温度是怎样规定的？它的单位叫什么？小结：（1）把1标准大气压下冰水混合物的温度规定为0℃。

沪科版九年级物理全一册导学案：第十二章温度与物态变化复习一、教学内容本章主要复习沪科版九年级物理全一册第十二章“温度与物态变化”的内容。

具体包括：1. 温度及其计量单位；2. 热量传递的方式；3. 物质的六种物态变化及其吸热和放热情况；4. 物态变化的判断；5. 生活中的热现象分析。

二、教学目标1. 理解温度、热量和物态变化的概念，掌握物质的六种物态变化及其吸热和放热情况；2. 能够分析生活中的热现象，运用物态变化的知识解释现象；3. 培养学生的观察、思考和解决问题的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：热量传递的方式，物态变化的判断；2. 教学重点：物质的六种物态变化及其吸热和放热情况，生活中的热现象分析。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：学生手册、练习册。

五、教学过程1. 实践情景引入：讨论冬季室内外温差大的现象，引导学生思考温度和热量之间的关系；2. 知识讲解：讲解温度、热量和物态变化的概念，重点解释物质的六种物态变化及其吸热和放热情况；3. 例题讲解：分析生活中的热现象，如冰融化、水沸腾等，引导学生运用物态变化的知识解释现象；4. 随堂练习：学生自主完成练习册上的相关题目，教师巡回指导；6. 布置作业：布置练习册上的相关题目，要求学生巩固所学知识。

六、板书设计板书内容：温度与物态变化1. 温度：计量热冷程度的物理量；2. 热量：热能的传递；3. 物态变化：固态、液态、气态之间的转化；4. 物态变化的吸热和放热情况；5. 热量传递的方式：传导、对流、辐射；6. 物态变化的判断：观察物质前后的状态变化。

七、作业设计1. 题目：判断下列现象属于哪种物态变化，并说明原因。

a. 冰融化成水；b. 水蒸气凝结成水滴；c. 固态的二氧化碳直接变成气态。

2. 答案：a. 冰融化成水：熔化，因为冰吸收热量从固态变成液态；b. 水蒸气凝结成水滴：凝结，因为水蒸气放出热量从气态变成液态；c. 固态的二氧化碳直接变成气态：升华，因为二氧化碳吸收热量从固态直接变成气态。

第十二章温度与物态变化第一节温度与温度计一、教学目标：1、知识和技能理解温度的概念。

了解生活环境中常见的温度。

会用温度计测量温度。

2、过程和方法通过观察和实验了解温度计的结构。

通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。

3、情感、态度、价值观通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于探索自然现象中的物理规律。

二、教学重、难点：1、设计测温度的仪器（温度计）；2、正确使用温度计。

三、教学过程：导学达标：引入课题：欣赏一段有春、夏、秋、冬的影片问题：你知道物质有几种状态吗？这些状态如何转化？受什么因素的影响？学生猜想：〔……〕教师：刚才有同学说“温度”（热），下面我们就来学习有关温度的知识—温度计进行新课：1、温度：物体的冷热程度叫作温度。

（1）、试验：结论：人们凭感觉判断物体的温度往往不可靠必须采取其他较好的办法。

（2）、探究：有什么方法可以较好的判断出这哪杯水的温度比较高？学生结论〔……〕（3）、教师引导：拿出自制的温度计（图示），可否判断温度高低？学生讨论如何判断？这仪器有什么缺点？如何改正？（加刻度、缩小体积……得到准确的测温度的仪器）2、温度计：测量温度的仪器实物观察……各种温度计结构原理：利用液体的热胀冷缩的规律制成的。

分类：实验室用温度计、体温计、寒暑表（实物、录像观察） 3、试验用温度计的使用：探究：怎样使用？要注意些什么问题？总结：（1）使用前观察量程……所测温度不能超过量程认清分度值……每小格代表的数值（2）使用时①温度计的玻璃泡全部浸入液体中，不要碰容器底或壁②待温度计的示数稳定后再读数③读数时温度计的玻璃泡继续留在被测液体中，视线与温度计液柱的上表面相平（让学生读数，把结果写出来）……单位4、摄氏温度：字母C代表摄氏温℃是摄氏温度的单位，读做摄氏度；它是这样规定的：把冰水混合物的温度规定为零摄氏度，把沸水的温度规定为100摄氏度，分成100等份，每1份就是1℃。

第十二章温度与物态变化、第十三章内能与热机复习学案20212022学年沪科版物理九年级在设计这个复习学案时，我的意图是通过一系列实践活动和问题引导，帮助学生巩固第十二章“温度与物态变化”和第十三章“内能与热机”的知识点。

我希望能够激发学生的学习兴趣，提高他们的实践操作能力和解决问题的能力。

教学目标包括：1. 学生能够理解温度与物态变化的概念，掌握各种物态变化的定义和特点。

2. 学生能够理解内能的概念，掌握内能的改变方式。

3. 学生能够理解热机的工作原理，掌握热机的效率计算。

教学难点与重点：重点：各种物态变化的定义和特点，内能的改变方式，热机的工作原理。

难点：物态变化的判断，内能与热量、温度之间的关系，热机效率的计算。

为了保证教学效果，我准备了一些教具和学具，包括温度计、加热器、制冷器、热机模型等。

活动过程如下：一、实践环节：1. 我会让学生分组，每组使用温度计、加热器和制冷器进行实验，观察物态变化的现象，并记录数据。

2. 学生通过实验现象，自主探究各种物态变化的定义和特点。

二、问题引导环节：1. 我会提出一些问题，引导学生思考和讨论，例如：“为什么物体会发生物态变化？”、“内能与热量、温度之间的关系是什么？”等。

2. 学生通过思考和讨论，深入理解温度与物态变化、内能与热机的相关知识。

2. 学生通过讨论，形成对温度与物态变化、内能与热机的系统认识。

活动重难点：重点：各种物态变化的定义和特点，内能的改变方式，热机的工作原理。

难点：物态变化的判断，内能与热量、温度之间的关系，热机效率的计算。

课后反思及拓展延伸：通过本节课的教学，我会反思自己在教学过程中的引导方式和教学方法，看是否能够更好地激发学生的学习兴趣和思考能力。

同时，我会鼓励学生在课后进行相关的拓展延伸学习，例如阅读相关的物理书籍、参加物理竞赛等，以提高他们的物理素养。

重点和难点解析：在上述教学设计中，我认为有几个重点细节需要特别关注。

实践环节的设计是学生理解和掌握知识的关键。

第十二章温度与物态变化复习课（配套教参）20242025学年九年级上册物理同步教案（沪科版）作为一名经验丰富的幼儿园教师，我深知教学的重要性。

在这节复习课中，我希望通过设计和组织一系列有趣的活动，帮助孩子们巩固他们对温度和物态变化的理解。

一、设计意图本节课的设计方式采用了互动式教学和实践活动，旨在通过实际操作和观察，让孩子们更好地理解温度和物态变化的概念。

活动的目的是让孩子们能够运用所学的知识，解决实际问题，并培养他们的观察力、思考力和创造力。

二、教学目标通过本节课的学习，孩子们能够：1. 回顾和巩固温度和物态变化的基本概念；2. 能够运用所学的知识，解释生活中的现象；3. 培养观察力、思考力和创造力。

三、教学难点与重点教学难点：让孩子们能够理解并解释物态变化的原理。

教学重点：让孩子们能够运用所学的知识，解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：温度计、实验器材（如水、冰、晶体等）。

学具：笔记本、彩色笔。

五、活动过程1. 引入：通过一个简单的实验，让孩子们观察和感受温度对物态变化的影响。

例如，将一块冰放入一杯水中，让孩子们观察冰块逐渐融化的过程。

2. 回顾知识点：通过提问和讨论的方式，回顾和巩固温度和物态变化的基本概念。

例如，提问孩子们：“什么是温度？”，“什么是固态、液态和气态？”，“温度变化时，物体会发生什么变化？”等。

3. 实践活动：让孩子们分组进行实验，观察和记录不同温度下物态变化的现象。

例如，让孩子们将晶体放入热水中，观察晶体的融化过程，并将实验结果记录在笔记本上。

4. 分享与讨论：每组孩子们分享自己的实验结果，并讨论温度对物态变化的影响。

鼓励孩子们提出问题和观点，培养他们的思考力和创造力。

六、活动重难点活动难点：让孩子们能够理解并解释物态变化的原理。

活动重点：让孩子们能够运用所学的知识，解决实际问题。

七、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，我观察到孩子们在实验过程中积极参与，观察力和思考力得到了锻炼。

新版沪科版九年级物理第十二章温度与物态变化第一节温度与温度计◇教学目标◇【知识与技能】1.了解自然界的水循环现象。

2.知道温度的概念、温度的常用单位和国际单位,学会摄氏度的读法和写法,了解生活环境中常见的温度。

3.了解温度计的结构和测量原理,学会正确使用温度计。

【过程与方法】让学生经历“观察—阅读—体验—归纳”的教学过程,理解温度计的使用方法,会用温度计测量温度。

【情感·态度·价值观】通过教学活动,激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望,使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。

◇教学重难点◇【教学重点】温度、摄氏温度的规定、温度计的原理及使用规则。

【教学难点】水的三态循环、热力学温度和摄氏温度的关系、温度计“错用”造成的后果。

◇教学过程◇一、新课导入发烧时,我们去医院检查,医生问诊过后,会让我们测体温。

测量一段时间后,医生拿出体温计读数,然后确定是否发烧。

而在学校实验室,我们用温度计测量水的温度时,老师总是强调温度计不能从水中拿出来读数。

这两种做法为什么不同呢?二、教学步骤探究点1水的三态[阅读课本]P2“从水之旅谈起”。

[小组讨论]雨、云、雪、露、雾、霜是怎样形成的?[分析]太阳照射使地面附近的空气温度升高,含有水蒸气的热空气快速上升。

在上升中,空气逐渐冷却,水蒸气凝成小水滴或小冰晶,形成了云。

当云层中的小水滴合并成大水滴落下时,雨便产生了。

假如高空的温度较低,水还能以雪或冰雹的形式降到地面。

雨水渗透到地下,汇聚后流回海洋。

陆地或海洋中的水再变成水蒸气上升到空气中,再重复原来的变化。

[实验]完成课本P3“迷你实验室”。

[思考]实验过程中水经历了怎样的状态变化?从中你可以得出什么结论?[提示](1)水的状态及其变化:水有三种状态,它们分别为固态、液态和气态,而且水的这三种状态在一定条件下可以相互转化。

(2)物态变化:物理学中,将物质由一种状态向另一种状态的变化称为物态变化。

课题12温度与物态变化复习教学案本节第1课时课型复习三维目标1、知道升华和凝华的概念，知道升华要吸热，凝华要放热。

2、了解生活中的升华和凝华现象，并能用物理的语言进行解释。

重难点重点：现象识别。

难点通过识别生活中常见的物态变化现象培养学生运用物理知识解决实际问题的能力：方法器材讲授、分组讨论、多媒体演示、实验探究教学流程小组学习教师点拨、点评定标导学设疑激趣1、学习目标2、【创设情景，引入新课】自主学习合作共建(一)知识再现1、物态变化（1）观察课本P3页迷你实验室：人造“雨”，完成下面内容：①人造“雨”的过程：②在这个实验探究中，可以看到水有三种状态，它们分别是______、______、______.③水的三种状态在一定条件下是可以___________的.（2）引出概念：处于固态、液态、气态的物质分别称为、和。

在一定条件下，物质的这三种状态会相互转化。

物理学中，将物质由向的变化称为物态变化。

【例1】判断下列哪一变化过程是物态变化（）A．把铜块加热到100℃B．0℃的冰变成0℃的水C．气球充气时，逐渐膨胀D．把大铁片剪成许多块小铁片2、温度与温度计（1）如图所示，人对冷和热的感觉可靠吗? 。

人们用温度表示物体的，温度用字母表示。

常用单位：_______，符号___；人的正常体温是_______.（2）原理：常用温度计是根据液体的___________原理制成的.（3）用液体温度计测量温度的步骤①估：测量物体温度之前，首先要估计被测物体的温度，以便选择合适的温度计。

②认：使用前要观察温度计的和。

③放：温度计的玻璃泡应在被测液体中，但不能接触容器和容器的。

④读：待温度计内的液面时再读数，读书时视线要与液面。

⑤取：测量完毕后，要将温度计从被测液体中取出来。

【例2】如图所示的四幅图中，关于温度计的使用正确的是（）3、六种物态变化①如图甲是两种固态物质加热变成液态时温度随时间变化的图像，是晶体（填“A”或“B”），其熔化特点：不断，温度保持。

第十二章温度与物态变化一、教学内容本章主要复习沪科版初中物理教材中关于温度与物态变化的相关知识。

具体包括：1. 温度的概念及其计量单位；2. 温度计的使用方法；3. 物态变化的基本类型：熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华；4. 物态变化过程中的吸热和放热现象；5. 相变的特点及其在实际生活中的应用。

二、教学目标1. 理解温度与物态变化的基本概念，掌握各种物态变化的特点及其吸热和放热现象；2. 能够运用物态变化的知识解释生活中的问题，提高学生的实际应用能力；3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力，提高学生的物理素养。

三、教学难点与重点1. 物态变化过程中的吸热和放热现象；2. 各种物态变化的判断和区分；3. 物态变化在实际生活中的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：温度计、实验器材（如冰块、水、酒精灯等）；五、教学过程1. 实践情景引入：以生活中的实例（如冰块融化、水沸腾等）引出温度与物态变化的概念，激发学生的兴趣；2. 知识讲解：系统讲解温度与物态变化的基本知识，重点阐述各种物态变化的特点及其吸热和放热现象；3. 例题讲解：分析典型例题，引导学生运用物态变化的知识解决问题；4. 随堂练习：布置针对性的练习题，巩固所学知识；5. 课堂讨论：组织学生就生活中的物态变化问题进行讨论，培养学生的观察能力和思考能力；六、板书设计1. 温度与物态变化的基本概念；2. 各种物态变化的特点及其吸热和放热现象；3. 物态变化在实际生活中的应用。

七、作业设计1. 请列举生活中常见的物态变化现象，并说明其吸热或放热的特点；八、课后反思及拓展延伸1. 反思本节课的教学效果，检查学生对温度与物态变化知识的掌握程度；2. 对学生进行课后辅导，解答学生在练习过程中遇到的问题；3. 拓展延伸：引导学生关注物态变化在科技发展中的应用，如相变材料在电子产品中的应用等。

重点和难点解析在上述的教学设计中，需要重点关注的是“物态变化过程中的吸热和放热现象”以及“各种物态变化的判断和区分”这两个部分。

第十二章温度与物态变化复习课（配套教参）20232024学年九年级上册物理同步教案（沪科版）一、教学内容1. 温度及其计量单位；2. 温度的测量工具——温度计；3. 物态变化的基本概念和分类；4. 熔化、凝固、汽化、液化的特点及其吸热和放热情况；5. 升华和凝华的定义及特点；6. 相变过程中的能量变化。

二、教学目标1. 让学生掌握温度与物态变化的基本概念，理解各种物态变化的特点及吸热和放热情况；2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力；3. 通过对本章内容的复习，提高学生的物理素养，为中考物理考试打下坚实基础。

三、教学难点与重点重点：1. 物态变化的基本概念和分类；2. 熔化、凝固、汽化、液化的特点及其吸热和放热情况；3. 升华和凝华的定义及特点；4. 相变过程中的能量变化。

难点：1. 各种物态变化过程中吸热和放热的计算；2. 物态变化在实际生活中的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：温度计、幻灯片、黑板；2. 学具：笔记本、教科书、练习题。

五、教学过程1. 情景引入（5分钟）通过一个生活中的实例，如冬季供暖系统中水的循环，引入温度与物态变化的概念。

2. 知识回顾（10分钟）让学生回顾教科书第十二章的内容，引导学生回忆起物态变化的基本概念和分类，以及熔化、凝固、汽化、液化的特点。

3. 重点讲解（10分钟）针对本章的重点内容，如相变过程中的能量变化，进行详细的讲解，结合实例进行分析，帮助学生理解并掌握。

4. 难点解答（10分钟）针对本章的难点，如各种物态变化过程中吸热和放热的计算，进行详细的解答，引导学生通过公式理解并掌握计算方法。

5. 实例分析（10分钟）让学生通过教科书中的实例，分析物态变化在实际生活中的应用，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

6. 随堂练习（10分钟）给学生发放练习题，让学生在课堂上完成，检验学生对本章知识的掌握情况。

7. 课堂小结（5分钟）对本章内容进行简要回顾，强调重点和难点，提醒学生注意物态变化在实际生活中的应用。

沪科版物理九年级第十二章温度与物态变化二、课时教学目标细目表三、课时教学设计【主题】十二章温度与物态变化复习课【课程标准】1.1.2说出生活环境中常见的温度值。

了解液体温度计的工作原理。

会用常见温度计测量温度。

1.1.3经历物态变化的实验探究过程，知道物质的熔点、凝固点、和沸点，了解物态变化中吸热和放热现象。

用物态变化的知识说明自然界和生活中的有关现象。

【课标解读】1.经历物态变化的实验探究过程，知道物质的熔点、凝固点和沸点。

2.了解物态变化中的吸热和放热现象，并说明自然界和生活中的有关现象。

3.说出生活环境中常见的温度值，会用常见温度计测量温度。

【内容分析】首先通过学生熟悉的自然现象展示自然界水的循环过程，知道物态变化现象。

学习温度计的使用。

通过一系列实验探究三种物态相互转化的条件与特点，归纳物态变化过程中的吸热放热现象。

最后提出保护环境、合理利用和保护水资源的课题。

本节教学是章节复习课，是知识梳理、深化、综合应用为目的的一种课型。

通过观看实验视频，对冰的熔化过程、水的沸腾特点的实验探究进一步加深印象，从而深化认识和理解物态变化条件和特点。

并学会科学探究方法。

【学情分析】学校是外来务工子女定点学校，学生知识面比较窄，生活经验不足，动手能力比较差。

教学中应力求提高学生的学习兴趣，让学生亲近物理。

通过之前的学习，学生基本掌握了六种物态变化的定义及对应的吸热放热，对常见的自然现象和生活实例中出现的物态变化现象能够认识。

但是综合分析的能力欠缺，对“白气”的认识还不够清晰，对晶体熔化实验和水沸腾实验中具体的数据处理和图像分析还比较的陌生。

所以通过复习，巩固重点知识，突破难点，综合运用知识解释现象。

【学习目标】1.经历实验探究过程，能说出六种物态变化的定义及特点，并能举例说明生活和自然中相关现象。

2.通过实验能描述冰的熔化和水的沸腾特点。

3.会用温度计测量温度，并能说出生活和自然界常见的温度值。

【重点和难点】1.重点：六种物态变化以及生活和自然界的有关现象。

最新沪科版物理九年第十二章《温度与物态变化》教案章温度与物态变化第一节温度温度计【教学目标】知识与技能：知道温度的概念,知道温度的常用单位和国际单位制中单位。

过程与方法：了解液体温度计的工作原理,熟悉使用温度计的过程,掌握它的使用方法。

情感态度价值观：1、体会对温度进行准确测量的必要性,养成采集科学准确数据的好习惯。

2、培养学生的观察能力。

【教学重点】液体温度计的原理和摄氏温度的规定。

【教学难点】温度计的使用。

【实验器材】各种温度计各一只,演示温度计一只,三只烧杯,分别盛冷水、温水、热水。

【教学过程】1、引入新课――奇妙的水水无常形,变化万千,无处不在。

云,形状各异！似鱼鳞,像城堡。

你是否知道,让人浮想联翩的云从哪里来？雪,使大地“银装素裹”！传说雪花来自天上“婆婆”的羽毛枕头,你相信吗？雨,时而悄然无声,时而瓢泼倾盆。

他来自何处,又落向何方？其实,云、雨、雪.....它们都是水,只是形态各异罢了.水变化万千。

它不仅可变成云、雨、雪,而且还可以化为露、雾、霜等。

今天,让我们开始对水进行科学探究吧。

2、迷你实验从水之旅谈起由于水的物态变化,使自然界有了,云、雨、露、雾、霜、雪、雹等千姿百态的奇观,这些都与温度有关,若要了解物态变化,首先温度与温度计的使用等有关内容。

3、温度a、引出温度的概念。

b、提出自学要求,在课本上划出温度的概念,常用单位及单位符号。

常用的表示温度的方法是摄氏温度。

温度计上有一个字母℃,它表示摄氏温度。

摄氏温度是这样规定的：把冰水混合物的温度规定为0度,沸水温度规定为100度。

0度和100度之间分成100等分,每一等分叫1摄氏度,写作1 ℃。

例如,人体正常温度为37 ℃,读作37摄氏度。

c、梳理总结,能说出生活中和自然环境中常见的温度值（课本图12－8）,并能用温度术语描述生活中的“热”现象。

4、温度计〖演示〗请一位同学将手伸入三只分别盛冷水、温水、热水烧杯中并说明感觉。

教师：从这个实验中可知凭感觉来判断物体的温度高低是很不可靠的。

沪科版物理九年级第十二章《温度与物态变化》教案及学案温度计教学目标：1、知识和技能●理解温度的概念。

●了解生活环境中常见的温度。

●会用温度计测量温度。

2、过程和方法●通过观察和实验了解温度计的结构。

●通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。

3、情感、态度、价值观●通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于探索自然现象中的物理规律。

重、难点：1、设计测温度的仪器（温度计）2、正确使用温度计教学器材：电脑平台、杯、冷热水、温度计、体温计教学课时：2时教学过程：一、前提测评：无……前面无相关内容二、导学达标：引入课题：欣赏一段有春、夏、秋、冬的影片问题：你知道物质有几种状态吗？这些状态如何转化？受什么因素的影响？学生猜想：〔……〕教师：刚才有同学说“温度”（热），下面我们就来学习有关温度的知识→温度计进行新课：1、温度：物体的冷热程度叫做温度。

（1）、试验：结论：人们凭感觉判断物体的温度往往不可靠，必须采取其他较好的办法。

（2）、探究：有什么方法可以较好的判断出这哪杯水的温度比较高？学生结论〔……〕（3）、教师引导：拿出自制的温度计（图示），可否判断温度高低？学生讨论如何判断？这仪器有什么缺点？如何改正？↓（加刻度、缩小体积……得到准确的测温度的仪器）2、温度计：测量温度的仪器实物观察……各种温度计结构原理：利用液体的热胀冷缩的规律制成的。

分类：实验室用温度计、体温计、寒暑表（实物、录像观察）3、试验用温度计的使用：探究：怎样使用？要注意些什么问题？总结：（1）使用前观察量程……所测温度不能超过量程认清分度值……每小格代表的数值（2）使用时①温度计的玻璃泡全部浸入液体中，不要碰到容器底或壁②待温度计的示数稳定后再读数③读数时温度计的玻璃泡继续留在被测液体中，视线与温度计液柱的上表面相平（让学生读数，把结果写出来）……单位4、摄氏温度：字母C代表摄氏温度℃是摄氏温度的单位，读做摄氏度；它是这样规定的：把冰水混合物的温度规定为零摄氏度，把沸水的温度规定为100摄氏度，分成100等份，每1份就是1℃。

第十二章温度与物态变化复习课教学反思要点回顾一、温度1.温度是表示物体________的物理量，温度的测量工具是__________。

2.温度计的工作原理：液体__________的性质。

3.温度的单位是__________，单位符号是_______，摄氏温标的规定：1个标准大气压下，纯净的冰水混合物的温度为_____，纯水沸腾时的温度是__________。

4.热力学温标的单位是_______________，热力学温度（T）与摄氏温度(t)的关系为_________。

5.温度计的正确使用方法：“选”——估计被测温度，观察温度计________和__________；“放”——玻璃泡要全部浸入被测液体中，玻璃泡不能碰到__________或__________；“读”——待温度计示数__________后才读数，不能拿出来读数，视线要与温度计内液面__________，从0 ℃开始数。

6.体温计：(1)体温计的量程是_____________；分度值是__________。

(2)体温计的使用：可以__________人体读数（有个__________——管内汞只能上不能下）；用酒精消毒；使用前用力向下__________（目的是使汞回到玻璃泡内）。

二、熔化和凝固1.熔化：物质从________态变成________态，熔化过程要______热。

2.晶体：晶体熔化的特点是______________________；常见晶体有_________、________、__________、__________等。

3.非晶体：非晶体熔化的特点是__________________；常见非晶体有_______、______、______、_______等。

4.凝固：物质从________态变成_______态。

5.熔点和凝固点：同一种物质的熔点和它的凝固点_____。

6.晶体有凝固点：凝固过程______热，____________。