四年级语文上册第三单元9泉城教案2苏教版

色河九年制学校小学课课时教学设计（板书：形态美。

）⑥你能通过你的朗读来向大家展现泉的形态吗？指名朗读（2）除了这形态美，如果你闭眼倾听，泉声也带给你别样的感受。

（出示句子）“ 有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。

”（自由读）①泉声带给你什么感觉？②你从哪儿感受到泉声的大？(点红“洪大”“虎啸狮吼”并体会意思)④引读：这声音洪大，如同—（个别读）（虎啸狮吼）⑤有的声音还很小呢，文中用了一个什么词？（秋雨潇潇）⑥低细得如--(点红“低细”“秋雨潇潇”)（个别读）⑦个别读，评价指导.⑦看来，聆听着来自泉城的声音，也足以令人陶醉!(齐读) （板书：声音美。

）（3）通过对这一段的学习，现在你对济南的泉水有什么印象？（泉多、泉美）（4）有感情地朗读第一自然段，仔细体会一下泉水的美丽，神奇，把体会融于课文的朗读之中。

从你们的朗读中，老师听出了，泉的美丽让你们陶醉了。

济南的泉，还有什么让你们感触颇深？泉的多。

板书：多（1）你从哪里体会到的？（“72泉”）（2）济南泉水多如繁星，七十二泉只不过是其中著名的一部分而已。

在这七十二泉中，又以“珍珠泉、五龙潭、黑虎泉、趵突泉”最为著名。

三、学习第二至第五自然段（一）学习第五自然段“趵突泉”过渡语：在泉城，其中，趵突泉又被称为“天下第一泉”，名列七十二泉之首。

它又有什么过人的魅力而获得此殊荣呢？让我们一起去“趵突泉”领略一下吧。

（出示文字）请大家以自己的方式读读第五自然段，感受趵突泉作为“天下第一泉”的魅力，在有关语句上圈圈画画。

谁来说说看，趵突泉有何魅力？趵突泉“大”从哪里感受到的？（点击“占了大半个”）趵突泉泉水的“清”你从什么地方感受到了泉水的“清”？（点击“很清”“清清楚楚”）（2）（点击图片）哦，连游鱼水藻都可以看得清清楚楚，这泉水可真清啊。

你能读好这个句子吗？（指名——齐）（3）如果当你面对的是一池清泉，你的内心会产生什么感觉？（美）是啊，泉水的清也是一种美，让我们在一齐读好这句话。

9 泉城教学目标：知识与技术：1.能正确、流畅、有情感地朗诵课文，背诵课文。

2.学会本课生字新词。

进程与方式：在读中体会泉水的奇丽，并体会作者的表现手法。

情感态度和价值观：激发学生酷爱祖国、酷爱大自然的思想情感。

教学重点：能正确、流畅、有情感到朗诵课文。

通过情感朗诵，品味泉水的奇丽，并能体会作者的表现方式。

教学准备：多媒体课件课时安排：两课时第二课时教学目标：1.能正确、流畅、有情感地朗诵和背诵课文。

2.在对课文语言文字朗诵感悟的基础上，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉多、水美，激发学生酷爱祖国、酷爱大自然的思想情感。

3.以小导游的形式介绍泉城的名泉，训练学生的语言表达能力。

教学重、难点：1.了解泉城特有的自然景观，体会泉城泉水的多，泉水的美丽与神奇。

2.体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和酷爱。

教学进程：一、温习导入：1.同窗们，这节课，咱们继续学习课文——《泉城》(指题目，生读题)，老师发现大家对文中的四字词语很感兴趣，谁愿意来读读？出示词语：白浪翻腾晶莹剔透明珠散落银花盛开咆哮狮吼秋雨潇潇水声喧腾日夜不息指名读(1—2个)，咱们一路来把这些词语读好。

2.谁能用上其中的几个词语用一两句话描述一下济南的泉给你留下的印象？指名交流过渡：是啊，济南的泉水美得天下著名，所以人们称济南为“泉城”。

（指题说）那就让咱们跟从课文去看看那里天下著名的泉吧!二、精读感悟：学习第一自然段1.出示第一自然段，指名读。

2.听了他的朗诵，你恍如看到了、听到了如何的泉水？（划出相关语句）齐读划出的语句，谈谈各自的感受。

A、相机理解：“白浪翻腾”，洁白的浪花上下转动，不断地翻腾，多有气势呀!恍如——（读句子）B、相机理解：“晶莹剔透”，（像露珠、钻石、水晶、雨滴、水珠…）何等透明、正音：莹，后鼻音。

剔（tī）透。

散（sàn）落.喧腾细腻、纯净的泉水！恍如——（读句子）师：这泉水真是形态各异呀，让咱们一路来感受一下吧！(齐读)C、从这句话中你还感受到了什么？你从哪儿感受到泉声的大？( “洪大”、“虎啸狮吼”) 引读：这声音洪大，如——（个别读）D、有的声音还很小呢，低细得如——( “低细”“秋雨潇潇”)（个别读）秋季的雨声有什么特点呢？(评价：真是泉声绵绵！沙沙的泉声给人以宁静、柔和的感觉。

9 泉城教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多,泉水美,激发热爱祖国大自然的思想感情。

教学重点:能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

教学难点：有感情地朗读课文,背诵课文；体会泉城的泉水多，泉水美。

教学课时：2课时第一课时一、揭示课题1、由城市美称导入课题。

板书课题：8泉城2、为什么人们称济南为“泉城”呢？二、初读课文，自学生字词1、轻声自由读课文,画出生字词多读几遍，读准字音。

2、再读课文，要求读正确,读通顺。

3、默读课文,联系上下文或查字典理解词义。

四、检查自学效果1、指名分节朗读课文，师纠正字音。

2、重点理解下列词语：汇注:汇合在一起.悬崖:高而陡的山崖。

昼夜:白天和黑夜。

喧腾：喧闹沸腾。

形容气势很大:晶莹剔透:光亮而透明。

课文中形容泉水涌出来的时候样子很美.秋雨潇潇：课文中形容泉水的声音很小.潇潇，形容下雨。

3、指导分段。

4、回答问题：因为济南泉水多，泉水美，天下闻名，所以人们称济南为泉城五、指导书写1、出示生字，学生认读.．2、讲解字形。

3、学生描红仿影。

第二课时一、谈话导入新课二、讲读第1自然段1、学生自由读第1自然段，数一数这一段有几句话，每句话告诉了我们什么?2、指名读第一句，这-句告诉了我们什么?(济南有七十二泉，说明泉多)3、默读第二句，看看这句话有几个分句，从几个方面来写济南的泉水的.出示：这些泉有的白浪翻滚,好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。

指名读这句话，回答问题.（这句话有4个分句，前两句写泉的形态,后两句作者为了把泉水的不同形态和声音写出来,用什么词连接的？谁能用“有的……有的……”说一句话？第二句话从形态和声音两方面写出了泉水的美丽，、指导朗读第二句话。

范读－自由练读－指名读－齐读.3、济南七十二泉，最著名的有哪些呢？读第三句话。

苏教国标版四年级语文上册教案泉城一、教学目标•能够正确朗读文本，理解文本表达的意思•能够积极运用课文中学习到的语言知识，编写短文•能够了解泉城的文化遗产、地理位置、特产和风俗习惯二、教学重点•学生能够正确理解和运用学习到的语言知识•学生能够了解泉城的文化遗产和特产三、教学内容第一课《品读春天》教学目标•能够正确朗读课文，理解课文表达的意思•能够掌握“云”、“绿草如茵”、“白杨树”等词汇的含义和用法•能够了解春天的气候、景色和气息教学重点•能够理解和运用课文中的关键词汇•能够对比春天和其他季节的差异教学过程1.课前准备准备一份春季的图片展示，让学生感受春天的气息。

2.导入播放一段春天的视频，让学生感受春天的气息。

3.学习（1）朗读课文，让学生理解课文表达的意思。

（2）分析课文中的关键词汇，如“云”、“绿草如茵”、“白杨树”等。

（3）让学生对比春天和其他季节的不同之处，如春天绿意盎然、气息清新，生机勃勃，而其他季节则可能荒凉、干燥。

4.拓展让学生用自己的语言描述春天的景色和气息，并简单介绍其他几个季节。

第二课《泉城大观》教学目标•能够正确朗读课文，理解课文表达的意思•能够掌握“明清大典”、“灵观寺”、“五龙潭”等地名和景点的含义和位置•能够了解泉城的文化遗产和地理位置教学重点•能够理解课文中的地名和景点•能够了解泉城的文化遗产和地理位置教学过程1.导入介绍泉城的位置和简单的历史背景。

2.学习（1）朗读课文，让学生理解课文表达的意思。

（2）解释课文中的地名和景点，如“明清大典”、“灵观寺”、“五龙潭”等，并了解它们的位置。

（3）让学生了解泉城的文化遗产和地理位置，如泉城有哪些著名的文化遗产、泉城的地理位置在哪里等。

3.拓展让学生了解自己所在城市的文化遗产和地理位置，并简单介绍。

第三课《泉城的花香》教学目标•能够正确朗读课文，理解课文表达的意思•能够掌握“桃花”、“梅花”等花卉的特点和生长环境•能够了解泉城特产的花卉和风景教学重点•能够理解课文中花卉的特点和生长环境•能够了解泉城特产的花卉和风景教学过程1.导入介绍泉城的气候和植被环境，让学生了解泉城适宜哪些花卉生长。

苏教版四年级上册语文《泉城》教案一、教学背景本教案适用于苏教版四年级上册语文《泉城》一课的教学。

此课程旨在通过描写济南这座城市的历史、文化和风景，让学生了解到山东省这个地方的特色，同时加深对语文知识的理解和使用。

二、教学目标1.知识目标•了解泉城—济南的历史和文化；•掌握本文的基本词语和句式；•能够运用文中所学的语言知识，描述泉城—济南及其历史文化特点。

2.能力目标•能够归纳名词和形容词的搭配特点；•能够理解文章的大意并总结要点；•能够形成团队合作精神，合作完成任务。

3.情感目标•培养学生对于历史文化的兴趣，让他们更加爱国，尊重传统文化；•培养学生发现环境之美、家之美、国之美的意识和能力，激发他们的探索欲望和好奇心。

三、教学内容1.《泉城》课文朗读首先听课文录音2-3遍，注意朗读速度、语音语调和较难词汇发音。

2.《泉城》课文理解1.了解泉城—济南的历史、文化和风景。

2.反复阅读Color课文，理解文章的大意，并逐句分析句子结构和语言的运用。

3. 《泉城》的短文写作利用Color文中的所学知识，写一篇小短文（不少于80词）介绍自己家乡的好处或美景。

4. 阅读其他相关资料让学生使用网络和图书馆的资料，阅读其他与济南历史文化、泉城及其与全国相关的书籍和图片，并根据阅读绘制运用全貌图，运用地理符号、比例尺等知识，描绘出泉城的经纬度、得名原因、地理情况等知识点，同时绘制并描述泉城城市与郊区情况。

学生时间段自主研究、互相讨论交流并撰写报告。

四、教学步骤步骤一：预习导学（10分钟）让学生在预习之前先看标题和短文的图片，了解泉城—济南在哪里，先有一些简单的认识。

步骤二：课文朗读（15分钟）通过听录音，学生自己朗读、小组朗读，班级集体朗读等几种方式，来熟练掌握泉城—济南的基本信息。

步骤三：课文理解（20分钟）通过逐句分析，理解泉城—济南的历史、风景、文化等信息，并通过细节提取让学生更深入的了解此内容。

步骤四：短文编写（20分钟）让学生参考《泉城》课文和语文书上的范文，介绍本地的美景和特点。

苏教版四年级语文《泉城》(第2课时)获奖教学设计阅读理解、图片欣赏、视频观看、讨论交流、朗读背诵、合作探究。

教学过程设计]一、导入（5分钟）1.引入课文主题，介绍泉城的背景和特点。

2.展示泉水图片和视频，让学生感受泉水的美。

二、阅读理解（25分钟）1.学生自读课文，了解泉城的特点和四大名泉的位置、特点。

2.小组讨论，分享感受和理解。

3.全班共同阅读课文，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

三、图片欣赏和视频观看（15分钟）1.展示珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉的图片和视频，让学生感受泉水的美丽和神奇。

2.带领学生回顾课文，对比图片和视频，加深对泉水的理解和感受。

四、朗读背诵（10分钟）1.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，加深语言理解和记忆。

2.分组背诵课文，展示朗读成果。

五、合作探究（20分钟）1.小组合作，根据课文内容，设计一张海报，展示泉城的特点和四大名泉的位置、特点。

2.全班展示海报，分享设计思路和成果。

六、课堂总结（5分钟）1.回顾本节课的研究内容和收获。

2.激发学生热爱祖国、热爱大自然的思想感情。

教学反思]本节课通过图片欣赏和视频观看，让学生深入感受泉水的美丽和神奇，增强了学生的研究兴趣和参与度。

同时，通过小组合作和海报设计，让学生在实践中探究和理解课文内容，提高了学生的合作和创新能力。

但是，需要注意的是，海报设计的时间可能较紧，需要在课前准备充分，确保学生能够在规定时间内完成任务。

出示课件片头，播放抒情音乐《泉水叮咚》，为教学气氛渲染氛围。

一、复导入1.今天我们继续研究第9课——《泉城》。

提到济南，大家自然会想到济南的泉水。

请问济南有多少个泉？（学生回答）教师板书：泉。

2.请回忆一下，“泉城”是哪座城市的美称？（学生回答）。

3.为什么人们把济南称为“泉城”？请用“因为……所以……”的句式来回答。

（学生回答）教师出示第六自然段，让学生明白人们称济南为“泉城”是因为济南的泉水天下闻名。

《泉城》教案15篇《泉城》教案1一、教材简析《泉城》是新课标苏教版四年级上册第三组课文中的一篇精读课文。

本单元的主题是“发现美、感悟美”，描绘的是祖国山河的自然风光，与人教版四上第五组课文《长城》《颐和园》等同为写景文章。

《泉城》描写了济南名泉的奇丽景色，展现了一幅泉水淙淙，诗情画意的意象。

课文是典型的“总－分－总”的写作结构，第1自然段总写济南泉的多和美，2-5自然段，结构相似——先介绍各泉的地理位置，再抓住其特点，名字由来进行介绍。

第6自然段略写了泉城名字的由来。

本文语言清新优美，字里行间透露着“景美”信息的同时彰显了作者精确用词、行文有方的言语秘妙，是学生阅读、积累言语的典范之作。

处理、把握好这类课文的教学，学生得到的不仅是语言文字的训练，还能从中获得赏心悦目的审美享受，因此，这次大赛组委会选择这篇文章是有深远意义的。

二、教学目标基于对教材的理解，立足于学生的认知基础，我们认为应引导学生进行学法上的迁移，将本篇课文作为人教版第五组课文的一篇延伸精品，从新课程目标建构的三个维度出发，把本课的教学目标设定为：1．识记“济、亩”等生字，积累“虎啸狮吼、秋雨潇潇”等四字词语。

2．借助“阅读表”，梳理文章。

3．欣赏课文语言，体会作者是如何通过“涌、汇注、喷吐、冒”等动词写出四处泉的特点。

4．转换文本语言，择一处泉写导游词，并以小导游的身份介绍。

5．朗读感受泉城的泉多、水美，激发学生热爱祖国大自然的思想感情。

为了更好地达成教学目标，我们预设教学重点是抓住重点词句感悟济南泉水的美丽,神奇；体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。

教学难点则是体会"涌","汇注","喷吐","冒"这几个词是怎样生动形象地写出泉水流动的特点。

三、教法学法对于这篇文章，学生读懂内容不难，但把优美、精炼的语言转化成画面就有一些难度了。

所以进行这类文章教学时，老师要抓住景物的特点，采取引导法，把时间充分地还给学生，教给学生阅读的方法，学生通过摘录重点词，填写阅读表、作批注，互动交流等言语实践，积累语言，习得方法，从而感知文本，内化文本语言，让学生在下次学到类似文章的时候能驾轻就熟！四、教学流程为了达成目标，我们安排了2课时完成教学。

苏教国标版四年级语文上册教案泉城一、教材分析《语文》（苏教版）第四年级上册是根据国家基础教育课程标准和课程方案编写的一本教材。

该教材共有10个单元，涵盖语文基础知识、词语解释、课文分析和作文技巧等多个方面。

本教案将以泉城单元为例进行详细解析。

二、教学目标1.了解《泉城》的作者及其创作背景；2.读懂《泉城》的文字描述，了解泉城的地理、历史和人文特色；3.学习第一人称和第三人称的用法；4.运用所学知识，描述自己所熟知的城市或景点。

三、教学重难点1.整体理解《泉城》的文字描述；2.分析《泉城》中使用的第一人称和第三人称，并掌握其用法；3.运用自己所学知识，描述自身所熟知的城市或景点。

四、教学准备1.课本《语文》（苏教版）第四年级上册；2.图片资料：泉城的照片；3.PPT：《泉城》中使用的第一人称和第三人称。

五、教学过程1. 导入（15分钟）上课前，老师在黑板上写下“泉城”，并让学生根据自己的印象，说出对泉城的了解。

并带领学生整理、概括和深化对泉城的理解。

2. 课文阅读（30分钟）1.学生默读课文；2.教师根据课文内容，让学生分组进行合作探究，逐段阅读，并在课文中找出描写泉城的内容，加深对泉城的认识；3.教师指导学生进行阅读纠错，对于学习困难的学生要进行重点解读。

3. 语言学习（30分钟）1.教师以泉城为例，讲解第一人称和第三人称，并使用PPT呈现；2.让学生结合自己的生活实例，讲解第一人称和第三人称的使用方法。

4. 运用（20分钟）1.让学生以自己所熟悉的城市或景点为例，用第一人称和第三人称进行描述；2.同学互相交流，理解并纠正语言中的错误；3.学生进行自我评价。

5. 作业布置（5分钟）要求学生在家中完成《语文》第四年级上册的练习册相关作业。

六、教学反思本堂课通过“泉城”这一话题，让学生走进泉城，了解泉城的地理、历史和人文特色，并学习了重要的语言知识。

通过分组合作，让学生在课文中逐段阅读，培养了学生的阅读能力。