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一、参加人员范围二、项目设置及相关要求（一）项目设置（二）项目说明及要求（三）作品资格审定（四）作品制作三、作品报送及相关说明附表1:作品登记表（课件、微课）附表2：作品登记表（融合创新应用教学案例、教师网络空间应用案例）附表3：推荐作品汇总表附表4：作品推荐参考指标一、参加人员范围全市基础教育各级各类中小学教师和教育技术工作者。
二、项目设置及相关要求（一）项目设置全市教师教育教学信息化活动项目包括：课件、微课、融合创新应用教学案例、教师网络空间应用案例（幼儿教育组、特殊教育组不设置）。
（二）项目说明及要求1.课件：是指基于数字化、网络化、智能化信息技术和多媒体技术，根据教学内容、目标、过程、方法与评价进行设计、制作完成的应用软件。
能够有效支持教与学，高效完成特定教学任务，实现教学目标。
课件和教学设计须一并报送，各类教学软件、学生自主学习软件、教学评价软件、仿真实验软件等均可报送。
（1）制作要求：视频、声音、动画等素材使用常用文件格式。
（2）报送形式：作品以zip压缩包格式（含附表1）报送，总大小建议不超过700MB。
课件应易于安装、运行和卸载；如需非常用软件运行或播放，请同时提供该软件；如相关字体、白板软件等，建议同时报送软件运行录屏解说文件。
2.微课：是指教师围绕单一学习主题，以知识点讲解、教学重难点和典型问题解决、技能操作和实验过程演示等为主要内容,使用摄录设备、录屏软件等拍摄制作的视频教学资源。
主要形式可以是讲授视频，也可以是讲授者使用PPT、手写板配合画图软一3一件和电子白板等方式，对相关教学内容进行批注和讲解的视频。
(1)制作要求：报送的微课作品应是单一有声视频文件，要求教学目标清晰、主题突出、内容完整、声画质量好。
视频片头要求蓝底白字、楷体、时长5秒，显示教材版本、学段学科、年级学期、课名、教师姓名和所在单位等信息，视频格式采用支持网络在线播放的流媒体格式(如mp4等)，画面尺寸为640*480以上，播放时间一般不超过10分钟。
利用教师网络学习空间，探究网络教研模式华阳中心学校地处望江县城乡结合部，教育资源短缺，教师资源配置不足，教师教研受各种因素影响，观念滞后。
2012年3月教育部正式颁布《教育信息化十年规划（2011-2020〉》，“三通两平台”信息化工程是核心目标和标志工程。
建设教师网络学习空间是教育部信息化建设之“三通两平台”体系架构的重要组成部分之一，意在通过学习空间的建设促进教师教研，提升教师专业水平和教学质量。
“三通两平台”为我们底层教师的教学教研的网络化提供了基础，也渐渐在学校教研中起到了举足轻重的作用。
华阳中心学校于是趁着教育信息化的春风，利用安徽基础资源应用平台、新浪博客进行交互式教研活动，一举改变了教师的学习、工作状态，极大增强了教师参与教研的自主性。
这些在网络学习空间开展的教研活动充分利用了网络环境中丰富教学资源库，促进了教师专业不断发展，创生出崭新的学校教研文化和教研模式。
我们学校就这种模式展开了课题研究，已经取得了一定的成效，现从以下几点作具体汇报：一、基于个人空间的教研模式（一）、教师个人空间建立的意义和作用教育部把“网络学习空间人人通”作为“十二五”期间教育信息化的核心目标，建设和应用个人网络空间成为广大教师个性化服务和需求的一种新趋势。
我们学校的所有教师个人空间都是建立在安徽基础资源应用平台上，这个个人空间包含“我的……、互联互通、成果展示、教研应用、信息管理、空间应用”等几个模块。
各模块相辅相成，有效提高平台展示内容。
利用这个网络平台的个人空间，教师展示个人工作、学习，发布教学反思，上传教学资源等等。
个人空间尊重教师的个性，在满足教师的个性化学习和展示自我风采的同时，又可以不受时空限制地与其他教师进行共享和交流，展开网络教研。
（二）、基于个人空间的教研模式1、突破时空限制，构建开放的校本教研模式。
信息化技术的大量应用使学校教研由传统模式向网络模式转变，打破了传统教研受空间、时间的局限性，开发和利用空间教育资源，建立开放、动态的网络教研平台，实现资源的交流与共享。
全区师范生信息化教学应用大赛作品
我们的作品是基于信息化教学的创新实践，目的是为了提高教育教学的质量，使学生在学习过程中更加愉悦和高效。
以下是我们的作品展示：
一、智慧课堂
我们通过智能化技术，打造了一个互动性强，能够提高学生学习兴趣和积极性的智慧课堂。
这个课堂使用了大屏幕互动、手机在线评测等多种技术手段，实现了学生与教师之间的即时互动和课堂内容的实时反馈。
通过这些手段，我们帮助学生更好地理解课堂内容，提高了教学效果。
二、虚拟实验室
我们还打造了一款虚拟实验室软件，用于支持学生在课堂上进行实验。
这个软件包含了多种科学实验，可以让学生在课堂上进行拟真实验，从而更好地理解实验原理和实验过程。
同时，这个虚拟实验室还可以帮助教师更好地掌控实验过程，提高实验教学的安全性和效率。
三、在线答疑平台
我们还为学生提供了一个在线答疑平台，让学生能够随时随地进行学习交流和互动。
这个平台支持文字、图片、语音等多种形式的交流，学生们可以将自己的问题提交到平台上，然后得到其他学生或教师的帮助。
通过这个平台，学生们可以更好地互相帮助，共同进步。
以上就是我们的作品展示，我们相信这些信息化教学工具将会对教育教学产生积极的影响，提高学生的学习兴趣和能力，同时也提高
了教师的教学质量和效率。
感谢大家的关注和支持！。
“网络学习空间”主题案例“玩概念”数学实践活动2020年是个不平凡的一年，为了让学生们生活的更有意义，要求老师做到停课不停学，我根据一年级学生特点每天给学生布置一些简单易做的学习任务，在做中学，在玩中学，不断提高学生的学习兴趣，巩固学生的学习成果。
一、拼七巧板“玩概念”“玩概念？”“对！是玩数学的概念！”我拿着红包，在微信小组里面跟几个小朋友“闲聊”。
尽管只有一方小小的手机屏幕，这个红包还是成功地引起了孩子们的兴趣。
“老师，您的红包里面肯定没有钞票了。
”“我觉得也是。
”“您还可以用它装东西用，别浪费，保护环境！”当然，我这是故意为之。
于是，我晃了晃红包，问“猜猜，这里面有什么？”几个人又开始叽叽喳喳。
当我从里面倒出了七巧板，他们一阵唏嘘。
动手制做七巧板，拼接自己喜欢的图形，益智游戏就这样开始了。
首先我播放制作七巧板的视频，孩子们非常感兴趣，动手操作起来，隔着屏幕我能感受孩子们欣喜与快。
吴思远同学把七巧板拼的人物贴在了书桌上，把新冠病毒踩在脚下，想老师，想同学，一心向往学校；宋艾芳同学用七巧板做了个巨人，把病毒打得落花流水；李骏翼、和妍希同学利用七巧板还放飞了自己的理想。
七巧板中有寓言故事、有童话故事、有励志故事，这些精彩的绘本故事为在家的同学增加了学习乐趣，姥姥、奶奶们感谢老师，说孩子有了学数学的兴趣，一画就是半天，还兴味盎然地把自己编的故事讲给长辈们听。
我们的七巧板绘本故事融入了语文的创编故事和美术绘画，这种学科的整合充分地调动了孩子们的想象力，动手能力以及创新能力，可喜的是孩子们多方面的才能被挖掘，施展了才华。
创无声绘本；讲有声故事，师生创新，思维可见。
二、拼图形，“玩概念”钉钉空中课堂授课以来，拉近了同学们之间的距离，在钉钉班级圈中我班开展了丰富多彩的活动，把同学们的日常在家的生活学习分享到班级圈，认识图形中一个个生疏的抽象的数学题，被同学们利用小棒、拼剪图形、纸牌游戏玩了起来，对同学的作品大家参与评价、互相学习，好不热闹。
2023全区师范生信息化教学应用大赛获奖作品标题：2023全区师范生信息化教学应用大赛获奖作品：走进未来教育的新起点引言：2023全区师范生信息化教学应用大赛获奖作品，标志着教育领域迈向了一个新的里程碑。
在这场大赛中，众多师范生通过创新的教学方案和先进的信息技术应用，为未来教育做出了突出贡献。
本文将深入评估这些获奖作品的内容和特点，并探讨其对教育行业的影响和意义。
一、获奖作品概览1.1 作品名称及作者信息获奖作品名称如下：- 作品1：《数字化课堂：打开无限可能的教育之门》作者：XXX- 作品2：《虚拟实境：重塑学生学习体验的创新之道》作者：XXX - 作品3：《人工智能辅助教学：引领教育发展的智慧之光》作者：XXX1.2 内容与特点这些获奖作品在教育信息化应用方面表现出色，不仅有效地促进了学生的学习兴趣和参与度，还提升了教育教学的效果和质量。
以下是各个作品的简要介绍：作品1：《数字化课堂：打开无限可能的教育之门》该作品通过数字技术和网络平台，将传统教学与现代技术相结合，打造了一个交互式、多媒体的学习环境。
学生可以在虚拟的课堂上进行在线学习、互动讨论和作业提交，极大地拓宽了学习的空间和方式。
该作品还提供了个性化学习推荐和实时反馈功能，使学生能够根据自身需求进行学习，激发他们的学习潜能。
作品2：《虚拟实境：重塑学生学习体验的创新之道》该作品利用虚拟实境技术，打造了逼真的学习场景，使学生能够身临其境地进行学习。
通过虚拟实境头盔和手柄，学生可以亲身体验各种学科的实践操作，如历史古迹的探索、科学实验的模拟等。
这种沉浸式学习方式不仅培养了学生的观察、实践和解决问题的能力，还激发了他们的学习热情和创造力。
作品3：《人工智能辅助教学：引领教育发展的智慧之光》该作品将人工智能应用于教学辅助，通过大数据分析和算法模型，实现了个性化的学习指导和评估。
教师可以根据学生的学习情况和特点，为他们提供精准的学习建议和教学资源。
教师个人网络空间建设与学生家长个人网络空间共享研究案列一、背景与概况石垭小学坐落于石垭乡在街，现有教职工 50 余人，40 个教学班， 400 多名学生。
学校具备良好的硬件基础设施，2006 年连通了校园网， 100M 光纤接入信息中心主交换机，千兆宽带连接所有教学楼、宿舍楼栋分交换机，所有办公室都配有电脑，有线信号联接着每一个终端，无线信号也覆盖着整个校园。
我校现有办公电脑 14 台、微机室 1 个， 10 个教室装备了班班通设备，建有功能完善的录播室，自动录课、自动上传、自动创建目录体系，校内每一处终端都可即时观看老师们在录播室的讲课实况，也可择时进入课堂教学库选择观看。
建有功能不断完备的校园，网址及时发布校园新闻、工作动态，开辟有由各处室负责的行政管理、教学教研等 4 个处室频道、6 个年级阵营，还有名师天地、师生专门栏目、论坛等，我们建有教学资源库，与全国 1500 多所学校实现了资源共享。
学校成立了信息中心教研组，信息技术办公设备齐、档次高，其中有数码相机 1 台，摄像机 1 台，专兼职信息技术教师 3 名，承担着信息技术教学及所有相关工作，有着较为熟练的视频编辑、动画制作、管理等基本操作技能，所有教师都在校园上注册了网络学习空间，都会查询、下载、上传教学资源，80%的教师能够独立制作适合自己教学需要的PPT 课件，所有教师都会在Word 中修改文章、在Excel 中处理简单数据、在学籍成绩管理系统中熟练完成管理工作。
虽然学校的信息化水平有了一定提高，但面对国家“三通两平台” 新形势，我们仍面临着许多新的挑战，特别是学校的教师素养、学生能力和教学质量如何得到更大的提升的问题，而网络空间人人通的发展将为教师、学生、家长乃至教育机构与管理者提供一个共建共享、互动协作的平台与环境，学校的各类主体都可以利用网络空间开展教研、学习与管理活动并且进行交流互动，将信息化应用提升到网络空间层面，尝试网络化、数字化学习与创新。
中小学(幼儿园)教师网络学习空间创建展示活动方案一､总体目标本次活动以“推进网络学习空间在教学中的深度应用”为主题,充分发挥网络学习空间在课程资源建设､师生教学互动和学科网络研修中的作用,在全市范围内创建200个年度优秀教师网络学习空间并持续深化应用,积极探索网络学习空间建设与应用的有效模式,引领和推动空间的规模化､常态化和深度化应用｡二､活动对象在省教育资源公共服务平台上注册的全省中小学(幼儿园)教师､教研人员等｡2018年未参加教师网络学习空间展示活动的省特级教师､省学科带头人､省骨干教师以及55岁以下的学科教师均需报名参加活动｡鼓励2018年度省级获奖教师网络学习空间继续报名参加活动,持续深化空间建设和应用｡三､活动时间文件下发之日起至2019年12月底｡四､组织实施(一)活动报名江西省教育资源公共服务平台开设“江西省中小学(幼儿园)教师网络学习空间创建展示活动”专区,各地要组织本辖区教师､教研人员于2019年7月30日前,进入活动专区报名,按要求填报信息参加本次教师网络学习空间创建展示活动(填报内容样式见附表1)｡填报内容包括教师基本信息和创建成效说明,所填内容在省级评审验收前均可修改｡(二)建设应用2019年9月30日前,参加网络学习空间创建展示活动的教师和教研人员根据活动的相关要求进行空间建设和应用,具体要求见评价指标(见附表2､3､4)｡空间建设期间,各地要积极组织开展本辖区教师､教研员空间建设与应用培训,做好交流与推广｡(三)县级初选推荐2019年10月15日前,各县级教体部门组织专家进行初选,按照分配名额(见附表5)完成优秀网络学习空间初选,向市教体局推荐优秀空间,并通过省活动平台报送,同时将《教师网络学习空间县级初选推荐结果汇总表》(见附表6)报市电教馆｡(四)市级遴选推荐2019年10月30日前,市教体局组织专家对县级推荐的网络学习空间进行评审,按照指标择优报省教育厅｡(五)空间展示2019年11月1日至30日,省教育厅将在省教育资源公共服务平台对各地初选推荐的教师网络学习空间进行分类展示,以供全省学习交流,省教育资源公共服务平台所有用户均可参与空间点评｡教师可在此期间对推荐的空间进一步修改､丰富和优化资源空间｡(六)活动奖励2019年12月,省教育厅将组织专家对初选入围的教师网络学习空间进行集中评审,从中确定年度优秀教师网络学习空间,并在其网络学习空间展示页面显示“江西省2019年度优秀教师空间”荣誉徽章｡省教育厅将根据其排名情况评出省级一､二､三等奖,颁发荣誉证书,获奖教师可视同参与一次省级公开课｡市教体局将参照评出市级一､二､三等奖,颁发荣誉证书,获奖教师可视同参与一次市级公开课｡五､联系方式联系人:,电话:,邮箱:附表:1.江西省中小学(幼儿园)教师网络学习空间创建展示活动网络填报样式表2.江西省中小学(幼儿园)教师网络学习空间创建展示活动评价指标(中小学教师)3.江西省中小学(幼儿园)教师网络学习空间创建展示活动评价指标(幼儿园教师)4.江西省中小学(幼儿园)教师网络学习空间创建展示活动评价指标(教研员)5.江西省中小学(幼儿园)教师网络学习空间创建展示活动市级推优名额分配表6.教师网络学习空间创建展示活动县级初选推荐结果汇总表江西省中小学(幼儿园)教师网络学习空间创建展示活动网络填报样式表注:填报内容在省级评审验收前均可在线修改｡江西省中小学(幼儿园)教师网络学习空间创建展示活动评价指标(中小学教师)以上各项数据按2019年1月1日——11月30日发生的数据统计｡附表3江西省中小学(幼儿园)教师网络学习空间创建展示活动评价指标(幼儿园教师)以上各项数据按2019年1月1日——11月30日发生的数据统计｡附表4江西省中小学(幼儿园)教师网络学习空间创建展示活动评价指标(教研员)以上各项数据按2019年1月1日——11月30日发生的数据统计｡江西省中小学(幼儿园)教师网络学习空间创建展示活动市级推优名额分配表教师网络学习空间创建展示活动县级初选推荐结果汇总表填报单位: 填报时间: 年月日注:组别填幼儿园､小学､初中､高中､教研员｡联系人: 联系电话: 邮箱:的。
心理危机干预之交往篇教学背景：世界卫生组织(WHO)提出“健康不仅是躯体没有疾病，还要具备心理健康、社会适应良好和有道德”。
据2011年全国学生非正常死亡统计数据表明自杀位于第二位。
自杀是因为心理损伤没有愈合，或没有进行干预，或没有进行心理援助造成的。
身体的不健康可能由于疾病，而心理的失衡则因为遭遇了心理危机。
如果心理危机过强，对个人而言危害健康，对社会而言，可能引发社会秩序混乱。
教学课题：心理危机干预中的交往教学分析：情绪与行为严重失衡的心理危机，有多种原因，其中人际交往障碍的诱因最为普遍。
本篇以心理危机干预交往篇为主题，以综合实践活动课程特点为基本形式，与学生们一起探讨一下处理好人际交往这一重点话题。
教学目标：通过本课题的探究，使学生认识人际交往的重要性，产生人际交往不和谐的某些原因，掌握人际交往的几点技巧，处理棘手人际关系的方法，人际交往低谷中的价值升华。
教学重点：人际交往中的理解和沟通教学难点：人际交往障碍产生的原因教学方法：以学生的生活体验和学生互联网搜索为主要授课形式，突出活动体验。
教学过程：一、情景游戏设置——导入新课组织学生做游戏，然后让学生们说一说做游戏后的启发。
游戏一：传话游戏启示：即使口口相传，也会有误差。
游戏二：大鱼吃小鱼启示：看看海底一个个凶神恶煞的鱼类，这是一个弱肉强食的地方，身为小鱼的你，拿出你的勇气，将自已从小吃到大。
游戏的寓意大家不言而喻，那就是生存法则：适则生存。
游戏三：学一学做一做启示：把剪纸步骤和方法告诉给学生，同一时间，同一地点，同一材料，理解角度不一样，没有互相沟通，所以剪纸结果不一样。
剪纸况且如此，何况做人？误解、曲解，被误解，被曲解是常有的事，人际交往不和谐是非常普遍的现象，同时又影射出人际交往中理解和沟通的重要性。
二、共同认识——人际交往的重要性1、人际交往是社会关系的动态形式，对我们的生活产生着重大影响。
故事《青豆有点淡》（略）小议：人际交往是为了获得必要的生活资料、必要的生活协作、精神上的愉悦和满足的手段和方式，同时也是人获得安全感的需要。
