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二年级科学下册推力和拉力教学设计一、教材分析：推力和拉力这一课是二年级下册第一单元《力与形变》单元的第一课时。
本单元研究的是力学。
主要研究三方面的内容：1、认识推力和拉力，了解力能改变物体的运动状态。
2、力能改变物体的形状。
3、发生形变的物体具有势能，及其应用。
本节课只研究第一课时《推力和拉力》。
二、教学目标:1、知道打开门是拉力，关上门是推力。
2、感受推力和拉力的作用效果。
3、知道哪些地方用到了推力和拉力，及力在生活中的应用。
三、教学重点：感受推力和拉力让学生明白什么是推力和拉力在头脑中建立这种初步地意识。
知道力的作用效果有所不同。
四、教学过程：1、情景导入：同学们上课了如果外面突然刮起了大风可是我们的窗户还开着怎么办？学生会回答：“我来关”。
那我们关窗时会用到什么？学生：“力”。
对就是这种力我们管它叫做“拉力”。
那我们也把门关上吧！这种力叫什么力呢？学生回答：“推力”。
同学回答的真好鼓掌奖励。
这时就引出了推力和拉力。
2、新课探究：出示课件进入课文第一环节情境与问题（推或拉时物体会怎样？我们有什么感受？）小组之间赶紧讨论这个话题一会老师叫你回答。
学生：开门时我们用到了推力，关窗时我们用到力拉力。
从而学生再一次感受到了推力和拉力加深了印象。
3、探究发现：第一、课件展示一下学生做推拉动作的图片。
（建立推拉概念）第二、请几名同学上讲台来做动作如：（1）.向里推能把门推开。
（2）向左边拉，窗户才能拉开。
（3）关闭窗帘。
（4）模仿用墩布擦地。
（5）拉起书包等。
（多种感官体会推拉动作）第三、按课本做一个纸蝙蝠体验推和拉的过程，并观察发生的现象。
（知识点：力能改变物体的运动状态，和形状。
）4、结合以上多种实例总结出：推拉物体时需要用力，推力和拉力是常见的力。
五、小组讨论综合拓展哪些地方用到了推力和拉力？学生会有多种不同的回答，会争先恐后。
教师做最后的总结：生活中到处都能用到力，推力和拉力只是其中的一种。
二年级科学下《推力和拉力》教课方案一、教材剖析推力和拉力是生活中常有的力，经过本课的学习，让学生经过踊跃参加、议论和动手操作，来认识这两种力。
《推力和拉力》是河北人民第一版社二年级下册第一单元“力与形变”单第一节的内容，本课是联合生活中好多地方用带了推力和拉力，令人去感觉认识它，教材分为两部分：先初步感觉推和拉，接着经过推拉纸蝙蝠，进一步感觉认识推力和拉力，察看现象，着手操作而后思虑加工得出结论，最后沟通成就。
二、教课目的（一）知识与技术举例说明物体遇到推和拉以后发生的变化。
剖析出推和拉各是一种力，推和拉的使劲方向和结果是不一样的。
能展望物体遇到推和拉时会发生什么变化。
能够在老师的指导下经过实验体验、研究出推和拉都是力。
会依据制作方法说明制作纸蝙蝠。
（三）感情态度与价值观愿意与同学合作共同达成活动任务。
三、剖析学生二年级的学生对什么事都十分好奇，学生爱问好动，求知欲强，对实质操作活动有着浓重的兴趣，对直观事物感知较强，仍是形象思想、直觉思想为主的阶段，他们有较强的表现欲。
所以，在科学研究上，应充足发挥学生的主体地位作用，在详细的情境中让学生亲自经历发现问题、提出问题、解决问题的过程联系生活实质解决身旁问题，体验学科学的乐趣。
经过着手操作，独立思虑，展开小组合作沟通的方法，完美自己的想法，建立自己独到的学习方法，激发学生学习科学的兴趣。
四、教课重难点要点：感觉推力和拉力。
难点：剖析出推和拉各是一种力，推和拉的使劲方向和结果是不一样的。
五、设计理念依据本课的教课目的，联合教课内容和学生的实质状况，为了更好地突出要点，打破难点，进而达到科学思想的培育。
我充足利用各样教课资源，如多媒体课件、实验材料等；并踊跃采纳以下的教课方法进行教课：1、情形教课法：借助多媒体教课手段创建生活情形，提升学生的学习兴趣，指引学生研究比较推力和拉力的不一样方法。
、小组合作法：经过小组活动，培育学生互相协作、互相沟通的意识，共同达成科学研究的任务。
最新冀人教科学二年级下册目录最新冀教版二年级下册科学《推力和拉力》教学设计教学目标：科学知识：1, 通过学生的亲自动手体验活动，使学生知道推拉物体时需要用力，推力和拉力是常见的力。
力可以使运动的物体静止，也可以使静止的物体运动。
2.在学生进行实验的过程中，培养学生认真细致的科学态度。
3.引导学生在表达交流中，能够选择适当的方式进行表达。
教学重点：使学生知道推和拉都是力，力有大小和方向；力可以使运动的物体静止，也可以使静止的物体运动。
教学难点：引导学生结合自己的实验现象来分析得出来的实验结论---推拉物体时需要用力，推力和拉力是常见的力。
教学过程：一、使学生知道推和拉都是力。
1.推和拉物体会怎样？我们有什么感受？师演示：推开门和拉开窗户。
学生感受：推开门和拉开窗户。
推一名同学和拉一名同学。
问：刚才老师做了哪些动作，分别用一个词来形容一下？在推、和拉这位同学后，你们看到了这位同学有什么变化？为什么会发生这个变化？估计：学生结合学生移动或走动的现象分析出：是因为受到了力的缘故. 如果学生没有想到，师则问：因为他受到了什么才动起来？2.推和拉都是力，力可以使静止的物体运动。
二、通过学生的实验证明活动，使学生知道：推拉物体时需要用力，推力和拉力是常见的力。
1.小组讨论交流：推和拉物体时你会感受到什么？2.听讨论结果的汇报：估计 1：向里推门能把门推开。
估计 2：向左边位窗户，能把窗户拉开。
估计 3：我推讲桌，推不动，因为我力气小。
估计 4：我拉窗帘，可以把窗帘拉开。
估计 5：我擦地时，要推拉拖布，要用力。
估计 6：我提着书包，觉得书包在拉我的手。
3.你们是怎么做的？发现了什么？说明了什么？5. 师总结：推拉物体时需要用力，推力和拉力是常见的力。
看来只要我们肯动脑一些问题凭借我们自己的力量也能够解决。
三、推拉纸蝙蝠1、按课本中的图制作一只纸蝙蝠。
2、用手推和拉蝙蝠的翅膀。
3、推拉蝙蝠的翅膀时你感受到什么？观察到什么现象？4、师总结：推拉蝙蝠的翅膀时要用力，同时的耳朵会动。
1、推力和拉力教课目的：科学知识：1,经过学生的亲身着手体验活动，使学生知道推拉物体时需要用力，推力和拉力是常有的力。
力能够使运动的物体静止，也能够使静止的物体运动。
在学生进行实验的过程中，培育学生仔细仔细的科学态度。
指引学生在表达沟通中，能够选择适合的方式进行表达。
教课要点：使学生知道推和拉都是力，力有大小和方向；力能够使运动的物体静止，也能够使静止的物体运动。
教课难点：指引学生联合自己的实验现象来剖析得出来的实验结---推拉物体时需要使劲，推力和拉力是常有的力。
教课过程：一、使学生知道推和拉都是力。
1.推和拉物领会如何？我们有什么感觉？师演示：推开门和拉开窗户。
学生感觉：推开门和拉开窗户。
推一名同学和拉一名同学。
问：方才老师做了哪些动作，分别用一个词来形容一下？在推、和拉这位同学后，你们看到了这位同学有什么变化？为什么会发生这个变化？预计：学生联合学生挪动或走动的现象剖析出：是由于遇到了力的缘由.假如学生没有想到，师则问：由于他遇到了什么才动起来？推和拉都是力，力能够使静止的物体运动。
二、经过学生的实考证明活动，使学生知道：推拉物体时需要用力，推力和拉力是常有的力。
小组议论沟通：推和拉物体时你会感觉到什么？听议论结果的报告：预计1：向里推门能把门推开。
预计2：向左侧位窗户，能把窗户拉开。
预计3：我推讲桌，推不动，由于我力气小。
预计4：我拉窗帘，能够把窗帘拉开。
预计5：我擦地时，要推拉拖布，要使劲。
预计6：我提着书包，感觉书包在拉我的手。
你们是怎么做的？发现了什么？说了然什么？5.师总结：推拉物体时需要使劲，推力和拉力是常有的力。
看来只需我们肯动脑一些问题依靠我们自己的力量也能够解决。
三、推拉纸蝙蝠1、按课本中的图制作一只纸蝙蝠。
2、用手推和拉蝙蝠的翅膀。
3、推拉蝙蝠的翅膀时你感觉到什么？察看到什么现象？4、师总结：推拉蝙蝠的翅膀时要使劲，同时的耳朵会动。
推拉物体时需要使劲，推力和拉力是常有的力。
1、推力和拉力教学目标：1,通过学生的亲自动手体验活动，使学生知道推拉物体时需要用力，推力和拉力是常见的力。
力可以使运动的物体静止，也可以使静止的物体运动。
2.在学生进行实验的过程中，培养学生认真细致的科学态度。
3.引导学生在表达交流中，能够选择适当的方式进行表达。
教学重点：使学生知道推和拉都是力，力有大小和方向；力可以使运动的物体静止，也可以使静止的物体运动。
教学难点：引导学生结合自己的实验现象来分析得出来的实验结论---推拉物体时需要用力，推力和拉力是常见的力。
教学过程：一、使学生知道推和拉都是力。
1.推和拉物体会怎样？我们有什么感受？师演示：推开门和拉开窗户。
学生感受：推开门和拉开窗户。
推一名同学和拉一名同学。
问：刚才老师做了哪些动作，分别用一个词来形容一下？在推、和拉这位同学后，你们看到了这位同学有什么变化？为什么会发生这个变化？估计：学生结合学生移动或走动的现象分析出：是因为受到了力的缘故如果学生没有想到，师则问：因为他受到了什么才动起来？2.推和拉都是力，力可以使静止的物体运动。
二、通过学生的实验证明活动，使学生知道：推拉物体时需要用力，推力和拉力是常见的力。
1.小组讨论交流：推和拉物体时你会感受到什么？2.听讨论结果的汇报：估计1：向里推门能把门推开。
估计2：向左边位窗户，能把窗户拉开。
估计3：我推讲桌，推不动，因为我力气小。
估计4：我拉窗帘，可以把窗帘拉开。
估计5：我擦地时，要推拉拖布，要用力。
估计6：我提着书包，觉得书包在拉我的手。
3.你们是怎么做的？发现了什么？说明了什么？5.师总结：推拉物体时需要用力，推力和拉力是常见的力。
看来只要我们肯动脑一些问题凭借我们自己的力量也能够解决。
三、推拉纸蝙蝠1、按课本中的图制作一只纸蝙蝠。
2、用手推和拉蝙蝠的翅膀。
3、推拉蝙蝠的翅膀时你感受到什么？观察到什么现象？4、师总结：推拉蝙蝠的翅膀时要用力，同时的耳朵会动。
推拉物体时需要用力，推力和拉力是常见的力。
推力和拉力【教学内容】冀人2017课标版（部审）科学二年级下册第一单元第一课《推力和拉力》。
【教材分析】本课围绕学生生活中经常用到的推和拉，从观察、体验、制作等方面入手，设计了两个活动。
活动1“感受推和拉”，通过体验、交流和讨论等探究过程，让学生认识推力和拉力这两种力的方向和结果是不同的；活动2“推拉纸蝙蝠”，通过小制作帮助学生体会推和拉的用力方向和结果；“应用与拓展”环节，通过寻找生活中“推”、“拉”的实例，让学生认识到推力和拉力可以帮助人们做很多事情。
【学习背景】人类观察到物质世界的各种自然现象，都是在物体和物体之间的相互作用下发生、发展和变化着的。
虽然我们看到的是单个物体的移动或形变，但其实质都与其他物体作用在这个物体上的力有关。
由于力并不可见，因此对于二年级的学生来说可能不易理解。
但是力可以通过其作用效果被感知到，比如推门、拉抽屉、关窗户、推车等都要用到力。
本课旨在引导学生通过身边的实例真实地感受力的存在，了解力其实就是物体与物体之间的相互作用，在此基础上初步建立力的概念，为理解更多更复杂的力打好基础。
【教学目标】科学知识目标：知道推力和拉力是常见的力。
科学探究目标：1、能从观察、比较“推”、“拉”的现象中提出感兴趣的问题。
2、能用多种方法完成“推”、“拉”的探究活动。
3、能用简单合适的语言描述自己在推拉物体是的感受和发现。
4、能从同学描述的感受中归纳出什么是力。
科学态度：1、积极进行推拉活动，兴趣浓厚。
2、能从多个角度发现推拉物体时产生的现象。
3、主动分享自己的感受和发现，倾听他人的描述，合作完成任务。
科学、技术、社会、环境目标：生活中经常用到推力和拉力，利用推力和拉力可以帮助人们做很多事情。
教学重点：认识并感受推力和拉力。
难点：用自己语言描述对推和拉的认识。
教学准备教师准备：正方形的纸、做好的纸蝙蝠、小剪刀、彩笔、多媒体课件。
教学过程：一、情境导入师走过去把教室门打开。
请看老师在干什么？（打开门）怎样才能把门打开或关上呢？师：关门时要用到推力，开门时要用到拉力，推力和拉力是我们生活中常见的力，这节课我们一起来探究推力和拉力。
