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第六讲芬兰教育国名：芬兰共和国 (TheRepublic of Finland，Suomentasavalta)独立日：１２月６日（１９１７年）国旗：呈长方形，长与宽之比为１８∶１１。
旗地为白色。
稍偏左侧的十字形蓝色宽条将旗面分为四个白色长方形。
芬兰以“千湖之国”著称，西南临波罗的海，旗上的蓝色象征湖泊，河流和海洋；另一说象征蓝天。
芬兰有三分之一的领土在北极圈内，气候寒冷，旗上的白色象征白雪覆盖着的国土。
旗面上的十字表示芬兰历史上与北欧其他国家的密切关系。
该国旗是１８６０年前后根据芬兰诗人托查里斯·托佩利乌斯的建议制作的。
国徽：为红色盾徽。
盾面上为一只头戴王冠的金色狮子，前爪握着一把剑，后爪踩着一把弯刀。
九朵白色的玫瑰花点缀在狮子周围。
狮子象征芬兰人民的勇敢和力量，九朵玫瑰花代表芬兰历史上的九个省。
国歌：《祖国》国家政要：总统塔里娅·哈洛宁 (Tarja Halonen) ，２０００年３月就职；总理马蒂·万哈宁 (Matti Vanhanen )，２００３年６月任职，２００７年４月再次任总理；议长绍利·尼尼斯特，２００７年４月当选。
自然地理：面积为３３．８１４５万平方公里。
位于欧洲北部，北面与挪威接壤，西北与瑞典为邻，东面是俄罗斯，南临芬兰湾，西濒没有潮汐的波的尼亚湾。
地势北高南低。
北部曼塞耳基亚丘陵海拔２００—７００米，中部为２００—３００米的冰碛丘陵，沿海地区为海拔５０米以下的平原。
芬兰境内拥有极其丰富的森林资源。
全国森林面积达２６００万公顷，人均林地５公顷，居世界人均林地的第二位。
全国有６９％的土地被森林覆盖，其覆盖率居欧洲第一位，世界第二位。
树种以云杉林、松树林和白桦林居多，茂密的丛林中到处是鲜花和浆果。
南部的塞马湖面积达４４００平方公里，是芬兰第一大湖。
芬兰的湖泊与狭窄的水道、短河、急流相连，从而形成互相沟通的水路。
内陆水域面积占全国总面积的１０％。
世界一流教育——芬兰教育体系芬兰的教育质量很高，不同学校的学习结果差异很小，几乎所有学生都在目标时间内完成了综合学校的学习，学前教育，综合教育和高中教育是免费的，而高等教育大部分是免费的，其教育目标是使每个人都有平等的机会接受优质的教育，而不论其家庭的收入如何教育系统包括幼儿教育，学前教育，综合教育，高中教育和高等教育，同时，还有针对成年人的成人教育，它包括从综合教育到高等教育的多种选择早期儿童教育在芬兰，儿童有权在达到学龄前接受早期儿童教育，在日托中心和家庭日托中组织了幼儿教育，儿童也可以与父母一起在操场上参加早期教育，儿童每周可能至少接受20个小时的早期儿童教育，如果父母正在工作或学习，则可能会更多，目的是支持儿童的发展，他们学习例如社交和手工技能，并获得不同类型的信息，孩子们还将获得帮助他们学习更多知识的技能包括许多娱乐时间和户外活动，如果孩子的母语不是芬兰语或瑞典语，他/她将获得学习芬兰语或瑞典语的支持，必要时，孩子也可能接受特殊需要的教育在芬兰，市政当局组织儿童早期教育是税收资助的，因此家庭负担得起，芬兰还提供私立幼儿教育幼儿教育在芬兰，义务教育开始之前，儿童必须接受学前教育一年，学龄前教育通常在孩子六岁那年开始，市政府组织学前教育，家庭免费，学龄前教育由大学毕业的早期教育老师提供，学前教育通常在周一至周五每天四小时进行，除了学前教育，如果父母正在工作或学习，孩子也可以参加早期教育综合教育在芬兰，通常在孩子七岁那年开始全面教育，所有永久居住在芬兰的儿童都必须接受全面教育，综合学校包括九个年级，当孩子完成了全部综合教育课程或自义务教育开始已经过去了十年，义务教育就结束了芬兰立法指导全面教育，国家课程基础和地方课程也在使用中市政府组织全面教育同样是税收资助的，因此对家庭是免费的，低年级每周大约有20个小时的学费，高年级大约每周有20个小时的学费芬兰的所有综合学校教师都拥有硕士学位，教授1至6年级的综合性学校班主任专门从事教学法的研究，7-9年级的老师专门研究他们所教的科目在最初的六年中，孩子们经常有同一位老师，老师可以很好地了解学生，并能够根据自己的需要制定学费，一个重要的目标是让学生学习如何思考自己，并承担起自己学习的责任老师评估学生在学校的学习进度，在综合教育中，所有年级都由老师给定，没有国家考试，取而代之的是，学习结果将通过基于样本的评估进行监控，这些通常是在九年级组织的如果该儿童或年轻人最近才移居芬兰，则他/她可能会接受综合教育的预备教育，预备教育通常需要一年，之后，如果学生在学习语言方面需要支持，则可以继续学习芬兰语或瑞典语作为第二语言或S2语言没有来自本国的综合中学毕业证书的成年移民可以在成人高中完成综合学校学习高中教育综合学校之后，最常见的选择是高中和职业教育，他们被认为是高中教育如果年轻人在2021年春季或之后进入综合学校的9年级，则必须申请高中教育高中高中和综合学校都学习相同的科目，但学习要求更高，更独立，最后，学生通常参加入学考试，高中需要2-4年，具体取决于学生，完成后，学生有资格申请大学，应用科学大学或高中基础职业教育大多数高中以芬兰语或瑞典语提供教育，较大的城市有一些高中，提供其他语言的学费，例如英语或法语成人可以在成人的高中学习高中，在那里，可以选择单独的课程，也可以完成整个高中课程大纲并参加入学考试，学费可能包括接触式教学，远程教育，在线教育和独立学习高中预备教育高中生必须具备良好的语言能力，如果学生的母语不是芬兰语或瑞典语，并且其语言技能尚未达到高中学习所需的水平，则他或她可以申请高中预备教育（LUVA）职业教育职业教育比高中教育更注重实践，完成职业资格大约需要三年，之后，学生可以继续学习以完成进一步的职业资格或专门的职业学位，在职学习是资格认证的重要组成部分，如果学生选择，他们可以从职业教育过渡到高等教育如果学生已经获得了该资格所需的技能，那么进一步的职业资格或专门的职业学位也可以作为基于能力的资格来完成职业资格也可以通过学徒培训获得，在这种情况下，学生在各自领域内工作，获得的工资至少等于培训工资，并同时完成学业预备职业教育如果您的语言或学习技能不足以进行职业教育，则可以申请预备职业教育（VALMA）高等教育完成高中学习后，可以继续高等教育，在芬兰，高等教育是由大学和应用科学大学提供的在高等教育机构学习可以免费或收费，如果不是欧盟或EEA公民或欧盟或EEA公民的家庭成员，并且正在攻读英语学位课程的学士学位或硕士学位，则会向您收取学费应用科学大学应用科学大学提供的教育比大学提供的更加注重实践，学费还包括在职学习，在应用科学大学完成学士学位需要3.5-4.5年，如果还想完成硕士学位，则必须首先在同一领域获得三年的工作经验大学大学学费以科学研究为基础，在大学完成学士学位大约需要三年，而硕士学位则需要大约两年，大学某些学位课程中组织英语语言教学，但多数学位课程的教学语言是芬兰语或瑞典语修完硕士学位后，可以申请完成进一步学习并获得执业证书或博士学位的权利。
中国芬兰数学课堂教学的比较张文忠课堂教学是历史发展的产物，现已成为教学的基本组织形式。
数学课堂教学最重要的就是教师的“教”与学生的“学”，在真实的课堂上，它们是教育成败的关键。
中芬数学课堂教学有其各自优势及不足。
下面就两国教师、教师和学生、课堂教学的异同点作比较，以便取长补短，提高课堂教学质量。
一、教师在专注的策略、平等的核心价值外，芬兰教改能够一路顺畅无阻至今，还必须归功于一群高素质的专业教师。
从lyseo中学校长的口中我们知道，该校一共三十多位教师，其中留美、留英博士三人，其余都是研究生学历。
对于教师的能力和素养无论是芬兰学生还是芬兰民众都给与了比较高的信任度，认为“芬兰教师在取得教师资格之前对知识的能力和素养就已经有了较为严格的要求……”在被问及如果学生反映某某教师的教学出现问题或者不喜欢这位老师，校方如何处置的问题时，lyseo中学校长骄傲地说：芬兰不存在这样的情况，我们的教师读书的时候就很优秀，申请师范学校除了要看在校成绩以外，还必须通过层层面试，确认有教学热诚和创新思维，才能挤进录取率仅百分之十的师范窄门。
每个老师都有自己的个人魅力，有亲切的，有严厉的，只要是从学生出发，我们都给与支持。
没有好坏之分，更没有必要相互学。
我们和lyseo中学的数学老师（留美博士）有过很好的交流，给我们展示了他在网上设计的教学网站，里面有为这个阶段准备的所有材料，分门别类。
每个学生都有个号可以上这个网站，可以自学，也可以在老师开辟的讨论区里分组讨论。
学不会可以反复地学，直到学会为止……。
最后，他不无骄傲地说:过几天我有一篇文章将在《科学》杂志上发表。
芬兰老师具有相当的教学科研能力，教委会和教育部每四年制定并公布核心课程纲要，至于要教什么、怎么教、用什么教材都由老师自由选择。
所以教师对自己要教的课程都有很好的考量，会做细致的研究。
老师这种严谨的治学态度对学生来说就起到了很好的引领作用。
反观国内，首先是大部分教师的能力没有达到这种境界，其次教师整天忙于批改作业、习题，还得应付各种检查，往往难以系统地整理自己对于数学的理解。
一张图读懂芬兰教育体系
资料来源：/wp2/en/valintojen-tuki/finnish-education-system/
芬兰的教育系统包括，早期幼儿教育（日托中心），一年学前班，九年基础教育（综合学校），高中教育（普通高中和职业学校），高等教育（研究型大学和应用技术大学）。
芬兰的教育体系没有死胡同。
学习者始终可以在更高的教育水平上继续学习，无论他们在两者之间做出什么选择。
普通和职业高中证书都为进一步学习提供了资格。
两个高等教育部门都有自己的特点。
大学的任务是进行科学研究，并在此基础上提供指导和研究生教育。
应用技术大学的教育是面向专业的高等教育。
应用技术大学对专业人员进行培训，以响应劳动力市场的需求并进行研发，以支持指导并促进地区发展。
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谁可以申请芬兰大学和芬兰应用科学大学的硕士学位课程？
16所芬兰大学/学院的招生服务联系方式
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以人为本、不求躁进、不讲形式、不以赢为目标。
语言发展、手脑肌肉协调运作、群体互动、情绪管理等学习能力上。
在某些层面上尚未发展妥当，而不足以适应小学一年级的所有课程小班制教学、补强教育、长短期特殊辅导、个人课表设计、优异师资。
《芬兰教育全球第一的秘密》中，对芬兰征服世界的“奇迹教育”作了如下归纳：见树又见林，先见林，再见树先启动孩子们学习上的兴趣，以及对整个学科“森林”的了解，效果远胜对于着一棵棵“树”的细部知识与标准动作反复演练，一磨再磨！人生是场马拉松人生真的不是一场需要赢在起跑点的百米冲刺，而是一场与自己赛跑的马拉松。
学习，不是为了夺冠军，争第一，而是为了培养终生学习的能力与习惯。
不做起点不公平的较劲所有的评估与考试都是为了让学生知道从哪里去改进，考试的目的，不是要给孩子带来挫折和惩罚，而是要让孩子和老师共同了解对于学科的认识到了哪里，最终求得大家共同进步。
老师一样好，不用评比“平等、品质、公正”是芬兰教育不断强调的，芬兰的教师得到教育制度的最大信任，他们做的一切都是为了善待学生，对学生有益处，而不是为了让学生或自己的教学成果拿第一。
不强调“精英”教育体系不带头、不鼓动、不排名，希望落实相对的“平等”，以此为教育施政最基本的考量。
毕竟，天才与精英是真正的少数。
为孩子量身定做的教育为社会小众与弱势群体倾注更多的教育资源；对智力不足、身体残障、移民的孩子，都保障相对公平的受教权与求知权，将他们努力转化成社会安定发展的中坚力量的一部分。
用家庭教育赢过全世界芬兰父母从小就教孩子们读书，但却不把学业当成唯一，在与学校的沟通中，也不只在意孩子们的成绩。
芬兰的家庭教育，是打造世界第一竞争力的基石。
当世界上许多国家以“大量制造”的方式来教育下一代之际，芬兰却在几十年前就选择回归人性最基本面，不鼓励、不强调学生从小就与人争，而是去启发、协助每个孩子找到自己的生命价值，同时建立可以一生追寻的正面学习心态。
】只有发展出持续学习的动力与热情，学习成果才会强大、丰硕，而且无止境的延伸。
