六年级语文天窗

《天窗》教案（9篇）《天窗》教案篇一教学目标：1、读准多音字“藉”，理解“慰藉、一瞥”的意思。

2、理清课文脉络；概括“这时候”的内容。

3、能有感情地朗读课文，背诵课文相关小节。

4、感受天窗带给“我”的慰藉，体会到天窗带给孩子的乐趣。

教学过程：一、出示课题，通过读文划句理清课文的脉络，并通过联系上下文了解什么是天窗。

（一）出示图片，初步了解“天窗”，引出课题。

1、出示图片，初步了解天窗。

2、齐读课题。

（二）预习反馈，通过读带有“天窗”的句子，梳理课文脉络。

1、回顾预习要求，交流文中带有“天窗”一词的句子。

2、引导学生思考找出这些句子的原因。

（有助于我们了解作者的思路，理清课文的脉络。

）3、尝试为课文分段，并说说理由。

4、：从这几句句子中，我们了解到作者先向我们介绍了什么是天窗，然后又介绍了天窗给我的快乐，最后说发明天窗的人是应该感谢的。

（三）学习一、二节，了解什么是天窗及它的作用。

1、引读：这句话告诉我们天窗就是——联系1、2节说说大人们开天窗的原因。

2、交流、：天窗的作用就是采光。

二、学习4、6节，理解什么时候天窗是“慰藉”，为何是“唯一”的慰藉。

（一）通过读句子，引导质疑。

1、过渡：原本为了采光用的天窗却给我的童年带来了快乐。

到底它带给我什么快乐，以至在离开了家乡，成年之后仍常常想起这一方小小的空白？下面我们就要重点学习文章的第二段。

2、朗读第二部分中划出的句子，体会作者当时的心情，读出语气。

3、理解“唯一的慰藉”，引导质疑。

（二）了解什么时候天窗成了我唯一的慰藉。

1、读第二段，找找哪几小节告诉我们“这时候”指的是什么时候。

2、交流读句，用自己的话来简要说说什么时候天窗成为我唯一的慰藉。

3、理解作者为什么说这时候，天窗是“唯一”的慰藉。

三、深入学习5、7节，展开想象，感受天窗带给我的快乐。

（一）读课文，初步感受作者是如何写天窗给我慰藉的。

1、透过这小小的空白，我到底得到了哪些快乐呢？让我们再来读读5、7小节，体会体会作者感受到的快乐。

《天窗》课外阅读答案（精选12篇）《天窗》课外阅读答案篇1阅读，是人们最基本的学习活动。

如何快速把握文章内容，提高理解力量，从而提高语文阅读技能，需要在反复完成阅读习题中积累和磨练。

以下是我整理的《天窗》课外阅读答案，欢迎阅读!《天窗》老屋的玻璃天窗，小巧晶莹，开设在光线不足的卧房。

对于我们小孩来说，天窗不仅为我们平添光亮，更让我们感受到很多无法言喻的奇妙。

夏夜，蝉还在院落里高大的梧桐树上鸣唱，田野里的蛙声就此起彼伏地欢快起来。

穿着母亲缝制的方领衫，枕在她的怀里，仰起小脸，有时可以发现明月高悬远天之上，透过天窗，泻下轻轻柔柔的月光，一束束，盈盈的，如水似乳，漫过母亲的衣橱，在青砖地上画成一团银亮的光斑，一颗两颗漂亮的星子也赶喧闹似的映着天窗向我和母亲温顺地刺眼，低低地絮语。

那一方窄窄的小小天窗足以把稚嫩的视线放大，把漂亮的想象撑起，星空的神奇和趣味便注满了幼年幻想的心域。

因有这一扇天窗，卧房里便舞动着游丝般的轻严厉温馨。

母亲自摇蒲扇，缓缓地扇着，凉风便一丝丝地滑过肌体，满意极了。

她一边借着丝丝缕缕的亮光给我扇风，一边给我猜各样的谜语：开嘛开白花，结嘛结四牛角。

我答是母亲在池塘里采的红菱，母亲便夸我聪颖。

这还不够，母亲总是拗不过我的撒娇和对故事的宠爱。

每每此时，她会不由自主地抬头凝视天窗外一颗两颗水晶般的星子。

嫦娥奔月、吴刚伐桂的神话故事，便娓娓地在我心间摇曳出莲花般的清润和痴醉。

经常，母亲的声音融着天窗下的那片亮光，如小溪的流水潺潺地抚遍我的全身，溢进我的心坎。

江南多雨，尤其是阴雨绵绵的梅雨季节，由于有了这扇天窗，更让我感受到万般雨意千般诗情。

天窗外，夜色冥茫。

月亮躲起来了，星星躲起来了。

唯有点点滴滴、淅淅沥沥的细雨如烟般笼着了鳞鳞的瓦片和一扇玲珑的天窗。

童稚的心灵，透过那一方小小的天窗，遐想着偌大的夜宇舞起了巨幅绸缎，若是裁剪一匹让母亲为我做新衣裳，那有多好呀。

想着想着，雨滴水润润，湿漉漉的，仿佛倏的一下钻进心里扩散开来。

天窗课文原文《天窗》抓住孩子爱玩、爱想的特点，把天窗下的孩童世界描写得细腻而生动。

《天窗》乡下的房子只有前面一排木板窗。

暖和的晴天，木板窗扇扇开直，光线和空气都有了。

碰着大风大雨，或者北风虎虎地叫的冬天，木板窗只好关起来，屋子里就黑的地洞里似的。

于是乡下人在屋面开一个小方洞，装一块玻璃，叫做天窗。

夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许，“到屋里来呀!”孩子们跟着木板窗的关闭也就被关在地洞似的屋里了;这时候，小小的天窗是唯一的慰藉。

从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一片;你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大这么十倍百倍。

小小的天窗会使你的想象锐利起来!晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩，你偷偷地从帐子里伸出头来，你仰起了脸，这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉!你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的，马似的，巨人似的，奇幻的云彩;你会从那小玻璃上面掠过一条黑影想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱的夜莺，也许是恶霸似的猫头鹰，——总之，美丽的神奇的夜的世界的一切，立刻会在你的想象中展开。

啊唷唷!这小小一方的空白是神奇的!它会使你看见了若不是有了它你就想不起来的宇宙的秘密;它会使你想到了若不是有了它你就永远不会联想到的种种事件!发明这“天窗”的大人们，是应得感谢的。

因为活泼会想的孩子们会知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”，比任其他看到的更真切，更阔达，更复杂，更确实!《天窗》教案教学目标：1、读准多音字“藉”，理解“慰藉、一瞥”的意思。

3、能有感情地朗读课文，背诵课文相关小节。

4、感受天窗带给“我”的慰藉，体会到天窗带给孩子的乐趣。

教学过程：一.出示课题，通过读文划句理清课文的脉络，并通过联系上下文了解什么是天窗。

茅盾天窗的阅读题及答案《天窗》是茅盾先生写的关于童年生活的一篇小文章。

下面是由小编整理的关于《天窗》的阅读题及答案。

欢迎阅读！茅盾天窗的阅读题及答案1《天窗》茅盾乡下的房子只有前面一排木板床。

暖和的晴天，木板窗扇扇开直，光线和空气都有了。

碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板窗只好关起来，屋子就黑得像地洞似的。

夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许，“到屋里来呀！孩子们跟着木板窗的关闭也就被关在地洞似的屋里了；这时候，小小的天窗是唯一的慰藉。

从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一片；你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大这么十倍百倍。

小小的天窗会使你的想象锐利起来！晚上，当你被逼着上床去休息的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩，你偷偷地从帐子里伸出头来，你仰起了脸，这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的，马似的，巨人似的，奇幻的云彩；你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱的夜莺，也许是恶霸似的猫头鹰，——总之，美丽的神奇的夜的世界的一切，立刻会在你的想象中展开。

啊唷唷！这小小一方的空白是神奇的！它会使你看见了若不是有了它你就想不起来的宇宙的秘密；它会使你想到了若不是有了它你就永远不会联想到的种种事件！发明这天窗的大人们，是应得感谢的`。

因为活泼会想的孩子们会知道怎样从无中看出有，从虚中看出实，比任其他看到的更真切，更阔达，更复杂，更确实！1、想一想：“天窗”给孩子们带来了怎样的乐趣？________________________________________________________________ ____________________2、文中最后一自然段中的第二句话有什么含义？________________________________________________________________ ____________________参考答案：1、孩子们在雨里仰脸看闪电，睡觉前从天窗看见星星，月亮，领略夜的世界。

《天窗》课后习题答案1、《天窗》课后习题答案课后习题答案：1、答：天窗是在屋顶开的一个小方洞，再放一块玻璃。

天窗是为了透光用的。

因为风雨天或者冬天，木板窗会关起来，屋里就没有了光线，黑得像地洞一样，所以要开天窗。

2、。

句子：这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。

文中主要指夏天阵雨来了时和晚上孩子们被逼着上床睡觉的时候，这时孩子们失去了自由，只好通过天窗来观察外面的世界，想象世界，感受世界，孩子们只能通过天窗从而获得安慰。

所以小小的天窗成了孩子们“唯一的慰藉”。

3、读句子，回答括号里的问题。

◇你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。

(“扫荡”给了你怎样的感觉?为什么通过天窗感受到的风雨雷电的威力，比在露天真实感受到的要大十倍百倍?)答：“扫荡”让人感觉到风雨雷电正在无情地摧残这个世界。

因为通过天窗感受到的风雨雷电，可以通过想象被无限夸大，所以通过天窗感受到的风雨雷电的威力，比在露天真实感受到的要大十倍百倍。

◇因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”。

(结合课文，说说孩子们是怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”的。

)答：这里的“无”和“虚”指透过天窗仅能看见和听见的屋外世界，“有”和“实”指想象的情景。

孩子们在下雨时透过天窗看见闪电，听到风声、雨声、雷声，可以想象风丽雷电的情景;透过天窗看见一颗星、一片云，可以想象满天繁星云彩的情景。

练一练：仿照例句的形式写三个句子，构成四季。

人们都爱春天，爱她的风和日丽，爱她的花红柳绿，爱她的雨润万物;人们都爱夏天，爱她的，爱她的，爱她的;人们都爱秋天，爱她的，爱她的，爱她的;人们都爱冬天，爱她的，爱她的，爱她的。

(人们都爱夏天,爱她的骄阳似火,爱她的青山绿水,爱她的绿荫一片;人们都爱秋天,爱她的秋高气爽,爱她的层林尽染,爱她的香飘四溢;人们都爱冬天,爱她的大雪纷飞,爱她的银装素裹,爱她的洁白无瑕。

《天窗》小学语文教案范文《天窗》是一篇感人至深的小故事，写的是一个贫穷的小女孩因为没有窗，而在天花板上做了一个窗户，从天窗里看到天空和太阳，仿佛它能让生活变得更美好，给了她希望和力量去面对生活中的艰难险阻。

针对这篇故事，老师们可以设置如下的教学方案。

一、目标1、培养孩子的阅读能力和合作能力，提高学生的情感鉴赏能力。

2、使学生能够理解并感受贫穷和艰辛的生活中，人们要如何用自己的力量和信仰面对困难，从而树立勇敢、自强、乐观的人生态度。

二、教学重点及难点1、教学重点：培养学生的阅读理解能力和情感鉴赏能力。

2、教学难点：让学生感受到贫穷与富有的差异，了解穷人的生活状态，从而明白只要有一颗坚定不移的心和信仰，才能在艰难险阻的生活里取得胜利。

三、教学内容与方法1、教学内容1. 正确阅读故事，了解故事的基本情节、人物、环境、故事主旨。

2. 分组讨论，交流对故事中穷人的生活和小女孩的自救精神的感受，培养学生的合作能力和感受能力。

3. 练习写作，让学生以小女孩的视角写一篇作文，讲述“我的天窗”故事。

2、教学方法1. 讲授法：教师用心讲授故事的情节和主旨。

2. 课堂讨论法：发挥合作精神，以小组讨论方式掌握故事内容和思想。

3. 写作研讨法：通过分享讨论培养学生写作能力和创造力。

四、教学过程1、预习让学生预习《天窗》，形成初步的了解。

2、理解故事讲述故事灵魂，生动形象地描绘故事人物形象和情节，带领学生进入情境，深入了解故事。

3、分组讨论将全班分成若干小组，学生在小组内分别掌握故事内容和故事主题，让他们在讨论时了解穷人生活的困难，体验小女孩的自救精神。

4、写作过程举行写作比赛，分别成立评委团，对学生念出其写的文章进行评选，选出最好的作品。

五、教学总结通过本次“天窗”故事的学习，学生不仅学会了正确的阅读方法，还深刻体会了勇敢、自强、乐观的人生态度，懂得了只要心态坚定，生活就会充满希望和阳光。

教学也要不断更新，创造更好更适合孩子们需求的教学方法，探索更加细致、具体、生动的教学手段，让语文教育不断提高。

天窗五年级课文知识点在小学五年级的语文课程中，《天窗》是一篇非常受欢迎的课文。

这篇文章通过生动的叙述，向孩子们展示了一个关于自然、梦想和想象力的故事。

以下是《天窗》这篇课文的一些重要知识点，旨在帮助学生更好地理解文章内容和主题。

文章背景：《天窗》是一篇现代散文，作者通过对天窗的描写，表达了对自然美景的向往和对童年记忆的怀念。

文章中，天窗不仅是一个观察自然的工具，更是孩子们心灵的窗户，带领他们进入一个充满想象和梦想的世界。

文章内容：1. 自然景观的描绘：文章以天窗为视角，描述了孩子们通过天窗看到的自然景象，如蓝天、白云、星星等，这些自然元素激发了孩子们的想象力。

2. 童年的怀念：作者通过回忆童年时的天窗，表达了对那段无忧无虑时光的怀念，以及对童年梦想的珍视。

3. 想象力的培养：文章强调了通过观察自然，孩子们的想象力得到了培养，他们能够通过天窗看到更广阔的世界，从而激发他们探索未知的勇气。

主题思想：《天窗》这篇文章的主题是关于自然、童年和想象力的。

它告诉我们，自然是一个无穷的宝藏，能够激发人们尤其是孩子们的想象力和创造力。

同时，它也提醒我们，要珍惜那些简单而美好的童年时光。

写作手法：1. 细节描写：作者通过对天窗的细致描写，让读者仿佛能够亲身体验到孩子们通过天窗看到的世界。

2. 比喻和象征：天窗在文章中不仅是一个实物，更是一个象征，代表了孩子们对未知世界的渴望和对自由的向往。

3. 情感渲染：文章通过丰富的情感色彩，让读者能够感受到作者对童年的怀念和对自然的热爱。

学习建议：1. 理解文章情感：学生应该学会从字里行间感受作者的情感，理解文章背后的深层含义。

2. 培养观察力：通过阅读《天窗》，鼓励孩子们去观察自然，发现生活中的美。

3. 激发想象力：鼓励孩子们像文章中的孩子们一样，通过观察去想象，去创造属于自己的故事。

通过学习《天窗》这篇课文，孩子们不仅能够提高自己的语文素养，还能够培养对自然和生活的热爱，以及丰富的想象力和创造力。

课文天窗的主要内容
《天窗》这篇课文是我国现代著名作家茅盾创作的一篇抒情散文，主要描述了农村孩子们通过天窗观察外面的世界，激发了他们的想象力和创造力。

课文可以分为三个部分：
1. 第一部分（1~3自然段）：介绍了天窗的由来。

在乡下，房子通常只有前面的木板窗，夏天下雨或晚上孩子们被迫上床睡觉时，所有的木板窗都会关闭，屋子里变得一片漆黑。

这时，屋顶上的小小天窗就成了孩子们唯一的慰藉。

2. 第二部分（4~7自然段）：讲述了天窗成为孩子们唯一的慰藉的情景。

无论是下雨天被困在家里，还是晚上被逼着去休息，透过天窗，孩子们可以想象风雨的威力和夜晚的神奇。

3. 第三部分（8自然段）：通过对大人的感谢，说明天窗是神奇的。

作者表达了对发明天窗的大人们的感激之情，因为天窗让活泼好动、充满想象力的孩子们能够从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”，体验到比任何直接看到的东西更真切、更阔达、更复杂、更确实的世界。

总的来说，《天窗》不仅是对童年生活的回忆，也是对孩子们心灵世界的赞美。

通过天窗这一小小的窗口，孩子们的心灵得以飞翔，他们对大自然的奥秘充满了向往与追求，展现了他们丰富的内心世界和对美好世界的无限憧憬。

小学六年级语文《天窗》教案二：感受作品情感，提升阅读品位《天窗》是一篇经典的小学生阅读文章，讲述了一个小女孩通过天窗看到了远处父亲和母亲之间的互动，引发了她一系列的思考和感悟。

这篇文章不仅让孩子们感受到了亲情的温暖和珍贵，更重要的是提高了他们的阅读品位，让他们能够更有感触地理解和欣赏文学作品。

一、感受作品情感，理解主旨大意在阅读《天窗》这篇文章的时候，孩子们应该要用心去感受作品中所传达的情感。

例如，在文章最后一段，小女孩回到母亲身边，我们可以感受到母女之间亲密的情感，同时还可以体会到小女孩对于亲情的珍视和感悟。

理解文学作品的情感需要孩子们用心去感受作品，通过细节去品味作品中所蕴含的情感，逐渐理解作品的主旨大意。

二、懂得文学鉴赏，提升阅读品位阅读一篇文学作品，不只是单纯地理解主旨大意，还需要懂得文学鉴赏。

例如，在《天窗》中，作者通过天窗的设置，给读者留下了深刻的印象，加深了作品的感染力。

而且，作者运用了对比手法，将小女孩通过天窗看到的父母互动与小女孩自身的内心体验做了巧妙的对比，引导读者进入到了作品的情感世界。

此外，作者还通过小女孩的视角来叙述整个故事，带领读者走进了一个小女孩的童话世界，这是一种特殊的叙事方式，也是一种艺术的体现。

三、培养广泛的文化素养阅读是一件很有趣的事情，也是一种让人丰富内心世界的行为。

阅读一本书，就像在游览一座意境深远的城市一样，每一次阅读都可以发掘出新的想象和感受。

所以，阅读文学作品可以让孩子们培养广泛的文化素养。

在阅读《天窗》的时候，我们可以关注到整个小女孩的家庭氛围，了解到小女孩父母之间的互动，以及小女孩对于亲情问题的思考。

这让孩子们可以从中获得多方位的文化体验，收获更多的思考力和创造性。

四、通过文学作品提升语文素养文学作品是提升语文素养的一个重要途径。

在阅读一篇作品的时候，不仅要理解其主旨大意和情感传递，还需要通过语言的文字选择和句子结构来提高阅读品位。

例如，在《天窗》中，作者的语言简练而又生动，句子结构巧妙，情感传递到位，这样的作品阅读会让孩子们在语言学习方面受益良多。

天窗生字组词带拼音
《天窗》是我国现代著名作家茅盾写的一篇抒情散文，描写的是乡下的房子只有前面一排木板窗，夏日里下雨，夜晚孩子们被逼着去睡觉时，所有的木板窗都关闭起来，屋子里黑洞洞的，这时候，屋顶上小小的天窗便成了孩子们唯一的慰藉，透过小小的天窗看到的点点画面，听到的点点声音，都能使孩子们的想象丰富起来，这小小的天窗便成了心灵飞翔的窗户。

表达了孩子们对大自然奥秘的向往与追求，表现了其丰富的想象力和创造力。

慰wèi：慰藉安慰欣慰慰问聊以自慰
藉jiè：慰藉枕藉蕴藉
锐ruì：锐利敏锐尖锐养精蓄锐
滩tān：河滩滩地浅滩滩头
帐zhàng：帐子蚊帐帐篷营帐
烁shuò：闪烁烁烁震古烁今
蝙biān：蝙蝠蝙蝠衫蝙蝠怪
蝠fú：蝙蝠蝙蝠侠燕蝠相争
霸bà：霸气霸占霸权霸王横行霸道
鹰yīng：雄鹰苍鹰老鹰猫头鹰鹰击长空
1。

人教版天窗练习题答案
人教版《天窗》是一篇描绘农村孩子对外面世界的向往和好奇的散文。

以下是根据该课文的练习题答案示例：
一、阅读理解
1. 文章中“天窗”象征着什么？
答案：在文章中，“天窗”象征着农村孩子对外面世界的渴望和向往，是他们了解外部世界的窗口。

2. 作者通过哪些细节描写了孩子们对天窗的渴望？
答案：作者通过孩子们在夜晚通过天窗观察星星、月亮，以及在白
天通过天窗观察云彩、飞鸟等细节，描写了孩子们对天窗的渴望。

3. 文章中孩子们为什么对天窗如此着迷？
答案：孩子们对天窗着迷，是因为他们生活在一个相对封闭的环境中，天窗成为了他们与外界联系的唯一途径，激发了他们对未知世界
的好奇和探索欲望。

二、词汇运用
1. 用“渴望”造句。

答案：每当夜晚来临，孩子们都渴望通过天窗看到外面的世界。

2. “好奇”的近义词是什么？
答案：好奇的近义词可以是“好问”、“好奇宝宝”等。

三、写作练习
1. 请你以“我的天窗”为题，写一篇短文，描述你通过天窗看到的世界。

答案：我的天窗是一个小小的方形玻璃，它虽然不大，但却是我了
解外面世界的窗口。

每当夜晚，我便趴在窗台上，通过天窗看向星空，星星点点，仿佛在对我眨眼。

白天，我通过天窗观察云彩的变化，它
们有时像棉花糖，有时又像奔腾的骏马。

这个小小的天窗，让我感受
到了世界的广阔和生活的无限可能。

请注意，以上答案仅为示例，具体的练习题答案应根据实际的课文内
容和练习题要求来编写。

天窗的具体阅读答案天窗的具体阅读答案阅读是运用语言文字来获取信息、认识世界、发展思维，并获得审美体验与知识的活动。

它是从视觉材料中获取信息的过程。

视觉材料主要是文字和图片，也包括符号、公式、图表等。

下面是小编整理的天窗的具体阅读答案，欢迎大家分享。

天窗的具体阅读答案篇1天窗的原文：（一方小小的天窗，却给孩子们带来了神奇的想象和智慧的启迪。

）乡下的房子只有前面一排木板窗。

暖和的晴天，木板窗扇扇开直，光线和空气都有了。

碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板窗只好关起来，屋子黑得地洞里似的。

于是乡下人在屋上面开一个小方洞，装一块玻璃，叫做天窗。

夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许，“到屋里来呀！”孩子们跟着木板窗的关闭也就被关在地洞似的屋里了：这时候，小小的天窗是惟一的慰藉。

从那小小的玻璃，您会看见雨脚在那里卜落卜落跳，您会看见带子似的闪电一瞥；您想像到这雨、这风、这雷、这电、怎样猛厉地扫荡了这世界，您想象它们的威力比您在露天真实感到的要大这么十倍百倍。

小小的天窗会使您的想像锐利起来。

晚上，当您被逼着上床去“休息”的时候，也许您还忘不了月光下的草地河滩，您偷偷地从帐子里伸出头来，您仰起了脸，这时候，小小的天窗又是您惟一的慰藉！您会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想像到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的、奇幻的云彩；您会从那小玻璃上面掠过一条黑影想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱的夜莺，也许是恶霸似的猫头鹰，－－－总之，美丽的神奇的夜的世界的一切，立刻会在您的想像中展开。

啊唷唷！这小小一方的空白是神奇的！它会使您看见了若不是有了它就想不起来的秘密；它会使您想到了若不是有了它就永远不会联想到的种种事件！发明这“天窗”的大人们，是应该感谢的。

因为活泼会想的孩子们会知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”，比任凭他看到的更真切，更阔达，更复杂，更确实！天窗的阅读题目：1、试给全文分三层。