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人教版英语九年级全一册教案：Unit2 SectionA(3a-3c)-学习文档

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九年级英语全一册(人教版)Unit2第2课时SectionA(3a3c)教学设计

九年级英语全一册(人教版)Unit2第2课时SectionA(3a3c)教学设计
-提高学生的听说能力和口语表达能力。
2.教学难点：
-时态的正确运用，特别是现在进行时和一般将来时的区别；
-情态动词can，may，must的用法区分；
-学生在听力练习中，对细节信息的捕捉和处理能力。
（二）教学设想
1.针对教学重点和难点，采用以下教学策略：
-利用多媒体和实物展示，创设生动、直观的教学情境，帮助学生理解不同时态的用法；
1.学生在上一课时已经学习了现在进行时，对于现在进行时的构成和用法有了一定的了解。但在实际运用中，部分学生仍存在时态混淆的问题，需要在本课时教学中加以巩固和拓展。
2.学生对于一般将来时的掌握程度较好，但在表达未来计划时，部分学生可能存在表达方式单一的问题。因此，在本课时教学中，教师应引导学生运用多样化的句型表达未来计划。
-设计丰富的听说活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实际运用中掌握语法知识；
-通过典型例句和真实语境，引导学生区分情态动词的用法，并加以巩固；
-采用任务型教学法，设计梯度性任务，让学生在完成任务的实践中提高听说能力。
2.教学过程设想：
(1)热身活动（5分钟）：
-利用歌曲、游戏等形式，激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好心理准备；
3.小组合作，编写一段对话，至少包含五种以上本节课所学的情态动词，要求对话内容丰富、符合实际情境。对话题目自拟，可以是关于学校生活、家庭活动或社会热点话题。
4.每个学生选择一个本节课学过的时态或情态动词，准备一个2-3分钟的讲解，内容包括：定义、用法、典型例句及注意事项。下节课轮流分享，提高同学们对语法知识的理解和应用。
（四）课堂练习，500字
在这一环节中，我将设计以下课堂练习：
1.听力练习：播放一段对话，让学生根据对话内容完成练习题，提高听力理解能力。

人教版英语九年级全册Unit2SectionA(3a3c)教学设计

人教版英语九年级全册Unit2SectionA(3a3c)教学设计
3.创设情境，让学生编写对话或小故事，运用一般过去时和原因结果连词，提高写作能力。
4.组织学生进行角色扮演，模拟真实场景，锻炼他们的口语表达能力。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我将采取以下措施：
1.邀请学生回顾本节课所学内容，总结一般过去时、动词过去式和原因结果连词的用法。
2.教师进行课堂小结，强调学习重点，指出学生在学习过程中存在的问题，并提出改进措施。
作业布置要求：
1.作业内容要与课堂教学紧密结合，确保学生通过作业巩固所学知识。
2.注意作业量适中，避免过度增加学生负担，注重培养学生的自主学习能力。
3.鼓励学生发挥创意，将所学知识应用到实际生活场景中，提高英语实际运用能力。
4.教师应认真批改作业，及时了解学生的学习情况，为下一步教学提供参考。
（3）实施个性化教学，关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导。
（4）注重形成性评价，及时了解学生的学习状况，调整教学策略。
3.情感教育：
（1）结合教学内容，融入情感教育，引导学生认识到努力和坚持的重要性。
（2）通过小组合作，培养学生的团队协作精神，增强他们的集体荣誉感。
（3）创设宽松、和谐的教学氛围，让学生在愉悦的情感状态下学习，提高学习效果。
（3）通过阅读短文，引导学生运用阅读策略，如预测、扫描、精读等，提高阅读理解能力。
（4）组织小组讨论和分享，让学生在互动中运用所学知识，提高口语表达能力。
2.教学策略：
（1）采用任务型教学法，设计各种任务，让学生在实践中学习，提高语言运用能力。
（2）运用多媒体教学手段，如PPT、视频、音频等，丰富教学资源，激发学生的学习兴趣。
人教版英语九年级全册Unit2SectionA（3a3c）教学设计

人教版英语九年级全册Unit2SectionA(3a3c)阅读课优秀教学案例

人教版英语九年级全册Unit2SectionA(3a3c)阅读课优秀教学案例
2.设计真实、贴近学生生活的情境，如模拟在不同场合下的交流场景，让学生在实际情境中运用所学知识，提高他们的语言运用能力。
3.利用多媒体教学资源，如音频、视频等，为学生提供丰富的语言输入，增强他们的语言感知和理解能力。
（二）问题导向
1.设计一系列有针对性的问题，引导学生深入思考和探讨文章中的核心观点和细节信息，提高他们的阅读理解能力。
人教版英语九年级全册Unit2SectionA(3a3c)阅读课优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景基于人教版英语九年级全册Unit 2 Section A (3a-3c)进行设计，旨在通过阅读课的形式，帮助学生掌握和运用本节课的核心词汇和句型，提高他们的阅读理解能力和英语语言运用能力。同时，通过本节课的学习，使学生能够更好地理解和尊重不同文化背景下的行为规范，培养他们的跨文化交际意识。
本节课的内容主要围绕着“礼貌用语”和“行为规范”展开，通过阅读一篇关于不同文化背景下行为规范的短文，让学生理解和掌握在特定情境下使用恰当的英语表达方式。在教学过程中，我将引导学生运用scanning和close reading等阅读技巧，帮助他们快速捕捉文章大意，深入理解文章细节。同时，我会设计一系列的口语表达和写作活动，让学生在实际的语言环境中运用所学知识，提高他们的语言实践能力。
在教学过程中，我会注重营造一个轻松、愉快的学习氛围，鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的自主学习能力和合作精神。同时，我会根据学生的实际情况，适时给予反馈和指导，帮助他们克服学习中的困难，提高他们的学习效果。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够掌握和运用本节课的核心词汇和短语，如"behavioral norms," "politeness," "compliment," "courtesy," "impolite,"等，以便在适当的语境中进行运用。

九年级英语全一册(人教版)Unit2第2课时SectionA(3a3c)说课稿

九年级英语全一册(人教版)Unit2第2课时SectionA(3a3c)说课稿
3.对话：学会如何询问他人的健康状况，如何给出建议。
4.阅读理解：通过阅读3a和3c部分的文章，了解健康问题的描述和解决方案。
（二）教学目标
本节课的三维教学目标如下：
1.知识与技能：
（1）掌握本节课的词汇和语法知识，能够运用一般现在时描述健康问题和解决方案。
（2）能够进行关于健康问题的对话，询问他人健康状况并给出建议。
3.课堂游戏：设计英语词汇接龙、角色扮演等游戏，增加课堂趣味性，提高学生的参与度。
4.课堂评价：采用自评、互评和师评相结合的方式，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的自信心和合作意识。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将以一个生活情境导入新课：展示一个学生在体育课上受伤的视频，并提出问题：“What’s wrong with him? Have you ever had similar experiences?”通过这个情境，让学生结合自身经历，思考并讨论健康问题。这样既能激发学生的兴趣，又能自然引入本节课的主题。
在课程内容上，主要知识点包括：
1.词汇：sore, throat, stomachache, headache, fever, doctor, medicine, pill, stay, rest, exercise, sleep, hurt, knee, ankle等疾病和健康相关词汇。
2.语法：一般现在时的用法，以及如何用一般现在时描述健康问题和解决方案。
2.设计丰富多样的课堂活动，如小组合作、角色扮演、讨论等，增加学生的课堂参与度。
3.针对不同学生的学习兴趣和需求，提供个性化的学习资源，帮助学生拓展知识面。
4.定期进行课堂评价，及时反馈学生的学习成果，让学生感受到自己的进步，增强学习信心。

Unit2SectionA(3a—3c)教案2023-2024学年人教版英语九年级全册

Unit2SectionA(3a—3c)教案2023-2024学年人教版英语九年级全册
2.任务型教学法：通过完成具体任务，让学生在实践中掌握一般过去时的运用。例如，让学生以小组为单位，编写一个小故事，要求故事中包含过去发生的事件，然后进行分享和讨论。
3.问题导向学习法：引导学生主动探索和解决问题，培养他们的思维品质和解决问题的能力。例如，提出问题：“你们还记得上周末做了什么吗？是如何度过的？”让学生思考并回答，引导他们运用一般过去时描述自己的经历。
内容逻辑关系
①一般过去时的基本结构：主语+动词过去式+其他。
②运用一般过去时描述自己的经历。
③听懂并运用一般过去时进行交流。
板书设计：
1.一、一般过去时的基本结构
-主语+动词过去式+其他
2.二、运用一般过去时描述自己的经历
-示例：I went to the park yesterday.
-示例：She visited her grandparents last week.
Unit 2 Section A (3a—3c)教案2023-2024学年人教版英语九年级全册
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容
本节课为人教版英语九年级全册的Unit 2 Section A (3a—3c)。本节课主要内容是学习如何描述过去发生的事情。学生将掌握一般过去时的基本结构，即“主语+动词过去式+其他”。同时，学生将能够运用一般过去时描述自己的经历，以及听懂并运用一般过去时进行交流。此外，本节课还将学习一些与过去事件相关的词汇和短语，如“last week”，“go to the beach”等。通过对这些内容的学习，学生将能够更好地运用英语描述过去的事件，提高他们的语言表达能力。
重点难点及解决办法

人教版九年级英语全册Unit2SectionA(3a3c)优秀教学案例

人教版九年级英语全册Unit2SectionA(3a3c)优秀教学案例
4.培养学生的环保意识，了解食物浪费和环境破坏之间的关系，倡导绿色生活。
5.培养学生积极向上的生活态度，学会珍惜生活，关爱他人，为社会和谐发展贡献自己的力量。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更深入地理解健康饮食的重要性，我将采用丰富的情景创设方法，将学生带入真实的生活场景中。通过展示各种食物的图片、播放与健康饮食相关的视频，以及分享生活中的实际案例，让学生在视觉和听觉上感受到健康饮食的魅力。同时，设计角色扮演活动，让学生模拟在不同场合下的饮食选择，激发他们的学习兴趣，提高课堂参与度。
在小组讨论结束后，我会邀请各小组代表进行汇报，分享他们的讨论成果。在这个过程中，我会引导学生总结健康饮食的关键要点，并对他们在讨论中使用的语言表达进行点评和纠正。通过这种方式，帮助学生巩固所学知识，并提高他们的语言准确性。
（五）作业小结
为了确保学生对课堂所学内容的吸收和巩固，我会布置相关的作业。作业包括：1.用英语写一篇关于自己饮食计划的短文；2.收集有关健康饮食的资料，准备下一堂课的小组分享。通过这些作业，学生可以在课后继续思考和应用所学知识，同时为下一课的学习做好准备。
2.学会使用一般现在时态和一般过去时态描述个人饮食习惯及改变，运用情态动词表达对健康饮食的看法和建议。
3.能够听懂并获取有关健康饮食的信息，提高听力技巧，如：预测、关键词识别等。
4.能够阅读并理解关于健康饮食的文章，提高阅读技巧，如：快速阅读、细节理解、推理判断等。
5.提高学生的写作能力，能就健康饮食话题进行书面表达，包括描述、比较和提建议。
（二）讲授新知
在讲授新知的阶段，我会结合教材内容，系统地介绍与健康饮食相关的词汇和表达方式，如“nutritious”，“balanced diet”，“fitness”等。我会通过实物展示、例句讲解和情景模拟等方式，帮助学生理解和记忆这些新词汇。同时，我会引导学生学习一般现在时态和一般过去时态，并结合饮食话题进行句型练习，让学生在实际语境中掌握语法知识。

人教版英语九全Unit2SectionA(3a3c)整合课教学设计

5.写作实践：学生根据课堂所学的写作框架，撰写一篇关于自己兴趣和目标的短文，运用一般现在时、一般过去时和一般将来时描述个人经历和计划。
6.课后调查：学生采访家人或朋友，了解他们的兴趣和目标，并以书面或口头形式汇报调查结果，锻炼学生的交际能力和信息整合能力。
7.预习作业：学生预习下一节课的内容，提前了解和学习相关知识，为课堂学习做好准备。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对英语学习的兴趣，提高学习积极性，树立学习信心。
2.培养学生树立正确的价值观，认识到每个人都有自己的兴趣和目标，学会尊重他人。
3.通过学习本节课内容，让学生认识到追求目标需要付出努力和坚持，培养他们的毅力和恒心。
4.培养学生的团队协作意识，学会在合作中互相帮助，共同进步。
-通过提问方式引导学生回顾一般现在时、一般过去时和一般将来时的用法，为新课的语法学习打下基础。
（二）讲授新知
1.教学内容
-讲解与兴趣和目标相关的词汇，如athletics, subject, interest, goal, failure, success, practice, determination等。
2.语法：学生能够理解和运用一般现在时、一般过去时和一般将来时，描述自己在不同时间段的兴趣和目标。
3.听力：学生能够听懂并获取与兴趣、目标相关的信息，提高听力技巧。
4.口语：学生能够在小组活动中，运用所学词汇和语法，进行有关兴趣和目标的讨论。
5.阅读与写作：学生能够阅读并理解有关兴趣和目标的文章，学会用一般现在时、一般过去时和一般将来时描述自己的经历和计划。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，鼓励他们积极参与课堂活动，充分展示自己的才华。同时，教师还要关注学生的情感需求，营造轻松、愉快的学习氛围，使他们在愉快的氛围中学习英语，提高语言素养。

人教版九年级英语全册Unit2SectionA3a3c教学设计

2.培养学生的自信心和毅力，使学生明白成功需要付出努力和坚持。
3.培养学生的合作精神，让学生学会倾听、尊重他人意见，共同为实现目标而努力。
4.培养学生面对失败和挫折的正确态度，学会从失败中汲取教训，勇敢地面对困难。
5.培养学生的社会责任感，使学生明白自己的成长与国家、社会的发展密切相关，为实现国家富强、民族振兴贡献自己的力量。
6.情感态度与价值观培养：通过案例分析、小组讨论等形式，引导学生正确看待成功与失败，培养他们面对挫折的勇气和信心；同时，关注学生的情感需求，营造一个充满关爱和支持的课堂氛围。
7.课堂评价：采用多元化评价方式，关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的自信心和自主学习能力。
8.课后作业：设计富有针对性的课后作业，巩固所学知识，培养学生的自我管理能力和学习习惯。
3.语法教学：结合课文内容，以任务型教学法引导学生发现一般现在时和一般过去时的规律，通过大量实例和练习，帮助学生掌握语法知识。
4.听力教学：设计不同难度的听力任务，让学生在真实语境中锻炼听力技巧；同时，注重听力策略的培养，提高学生的听力理解能力。
5.口语和写作教学：组织小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实际场景中运用所学词汇和句型；设置写作任务，让学生将所学知识运用到书面表达中。
1.写作任务：请结合本节课所学的目标设定和行动计划，以“MY GOALS AND PLANS”为主题，写一篇不少于100词的短文。要求使用一般现在时和一般过去时描述你的目标、计划和行动，并至少运用本节课所学的5个核心词汇和短语。
2.口语作业：与家长或朋友分享你在课堂上学到的关于目标设定的知识，讨论以下问题：
c.你认为实现目标需要具备哪些品质和能力？
3.学生分享自己的观点和经历，教师总结并引出本节课的主题——目标设定与实现。

人教版英语九年级全册Unit2SectionA(3a3c)说课稿

3.语法：一般将来时态的运用。
（二）教学目标
1.知识与技能：
（1）学生能够听懂、会说、会读、会写本节课所学的词汇和句型。
（2）学生能够运用一般将来时态描述自己的旅游计划和原因。
（3）学生能够在真实场景中，运用所学知识进行交流。
2.过程与方法：
（1）通过图片、视频等直观教具，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动。
-分析学生的作业，了解他们的掌握情况，针对性地提供辅导。
-收集学生的反馈，调整教学方法，以更好地满足他们的学习需求。
-定期回顾教学计划和板书设计，确保其符合学生的学习进度和理解能力。
（二）教学反思
在教学过程中，可能遇到的问题包括学生对新语法点的理解困难和对旅游话题的缺乏兴趣。为应对这些问题，我会：
-使用生动的例子和情境，帮助学生理解一般将来时态的用法。
-结合学生的兴趣点，设计相关的教学活动，提高他们的参与度。
课后，我将通过学生的作业完成情况、课堂表现和反馈来评估教学效果。具体反思和改进措施包括：
主要知识点包括：
1.词汇：travel, destination, exciting, adventure, culture, history等与旅游相关的词汇。
2.句型：Where would you like to visit? Why do you want to visit there?等询问和回答旅游地点及原因的句型。
1.任务型教学法：通过设计真实的任务，让学生在完成任务的实践中学习英语，这种方法符合语言学习的交际性原则，有助于提高学生的语言运用能力。
2.交际式教学法：通过小组讨论和角色扮演等方式，鼓励学生之间进行互动交流，这种方法有助于培养学生的交际能力和合作精神。

人教版九年级英语全册Unit2SectionA(3a3c)优秀教学案例

4.教师及时反馈，引导学生正确思考，帮助他们建立正确的价值观。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点和经验，培养他们的合作意识和团队精神。
2.设计小组任务，如：共同完成一篇关于保护树木的短文，让学生在实践中提高英语运用能力。
3.教师巡回指导，关注每个小组的学习情况，及时给予反馈，提高学生的小组合作效果。
3.教师巡回指导，关注每个小组的讨论情况，及时给予反馈和引导，提高学生的合作意识和语言表达能力。
（四）总结归纳
1.教师邀请学生代表分享自己小组的讨论成果，总结保护树木的方法和重要性。
2.教师对学生的讨论成果进行评价和总结，强调保护树木的重要性，并引导学生意识到自己的责任和义务。
3.教师通过举例和讲解，总结本节课的主要内容和知识点，帮助学生巩固记忆，提高理解能力。
4.及时反馈与引导：教师在教学过程中密切关注每个学生的学习情况，及时给予他们反馈和引导，帮助他们建立正确的价值观和思维方式。这种人性化的教学方式，使学生在学习过程中感受到关爱和支持，增强了他们的自信心。
5.教学内容的拓展与延伸：教师在教授课本知识的同时，引导学生关注环境保护的重要性，将教学内容拓展到现实生活。通过设计实践活动，如写作、展示等，教师引导学生将所学知识运用到实际情境中，提高了学生的实践能力和环保意识。
4.创设讨论情境，如：小组讨论如何保护校园里的树木，激发学生的参与热情，培养他们的环保意识。
（二）问题导向
1.设计递进式问题，引导学生深入思考，如：为什么树木对我们很重要？我们应该如何保护树木？
2.通过提问，激发学生的思维活力，引导学生主动探索，提高他们的问题解决能力。
3.鼓励学生提出自己的观点和疑问，充分尊重他们的个性差异，培养他们的批判性思维。
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语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。【本课时教学设计】
家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。【课时】Section A 3a-3c（第2课时）
Unit2 SectionA（3a-3c）教案
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。【教材版本与册数】新目标人教版九年级上册
“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。【单元名称】Unit 2 I think that mooncakes are delicious!
熟练掌握短语：in the shape of, lay out, share with
句型：Mooncakes are in the shape of a full moon on Mid-Autumn night.
Where drank this could live forever.
Most people think that the story of Change’s is the most touching.
教材分析
【本单元话题】
围绕国内外不同节日，学会运用宾语从句以及感叹句型谈论自己对各种节日的喜好和看法。
【本单元重点掌握目标】
由that, whether/if引导的宾语从句；
【教材内容拆分分析】
基于本课内容和学生的实际水平，本课时完成Section A的3a-3c部分的教学内容。
根据本篇阅读分为读前，读中，读后三部分：
教学目标
语言知识目标：
1.1.阅读训练：
阅读一篇小短文，在搜集和处理基本信息、训练基础阅读技能的基础上，引导和帮助学生进一步积累语言知识、训练语言技能。
2.教师利用书本插图、自备图片或课件呈现本单元涉及的各种节日，学习和巩固该话题下的词汇句型，激发调动学生的求知欲，熟练使用以下词汇、短语和句型：
单词：folk, goddess, whoever, steal, lay, dessert, garden, tradition, admire
死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。【课型】intensive reading（精读课）
读前，展示图片，引出主题。
读中，根据3a部分的问题整体把握文章大意；再分段阅读文章，细读文章内容，完成3b部分内容。
读后，根据3a,3b对故事的了解，再关上书本，完成3c,进一步加深对文章的理解和记忆。
【通过本单元的学习学生需掌握哪些综合技能】
通过本单元的学习使学生学会谈论中外节日，掌握教材所呈现的与节日主题相关的单词和各种表达节日的短语。
教学流程
（详见相应教学设计）
教学评价
本课时内容有一个部分，阅读一篇小短文，对于小短文的阅读，在搜集和处理基本信息、训练基础阅读技能的基础上，引导和帮助学生进部分的学习，使学生能够了解中国传统节日的由来，感受中国传统文化的魅力。
教学重难点
教学重点：
1.完成相关的阅读任务。
2.学习使用宾语从句语言结构。
教学难点：
能够联系实际，运用宾语从句语言结构描述对节日的观点和看法。
建议教法
在不断激发学生兴趣的情况下，利用多种教学手段，充分开动学生感官和大脑，循序渐近、有针对性的训练，培养良好的阅读习惯，发散思维。运用skimming and scanning,让学生在遇到阅读时,在最短时间搞清作者意图，清晰把握文章重点，在做题时能轻松准确运用的各种技巧，快速锁定答案。