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新目标(Go for it)版初中英语九年级(全一册)全册教案

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九年级英语全一册(人教新目标GoForIt!)Unit6第4课时(SectionB1a1e)教学设计

九年级英语全一册(人教新目标GoForIt!)Unit6第4课时(SectionB1a1e)教学设计

-设计意图：提高学生的团队协作能力和创新思维，同时巩固课堂所学知识。
4.每个学生选择一个自己感兴趣的旅行目的地，用英语写一篇短文，介绍该地的特色、行程安排以及旅行中可能遇到的有趣经历。
-设计意图：锻炼学生的写作技巧，拓宽知识视野，激发学习英语的兴趣。
5.收集并整理关于旅行和会议安排的常用表达，如问候、道歉、感谢等，与同学分享，互相学习和借鉴。
2.能够运用一般现在时和一般过去时的被动语态描述和讨论行程安排及变化。
3.能够听懂并准确获取关于旅行和会议安排的细节信息，提高听力技巧。
4.能够运用所学知识，进行关于旅行和会议安排的情景对话，提高口语表达能力。
（二）过程与方法
在本章节的学习过程中，学生将采用以下方法：
1.通过听力练习，培养学生获取关键信息的能力，提高听力技巧。
1.教师将学生分成小组，给出一个关于旅行或会议安排的情景，要求学生运用所学知识，编写一段对话。
2.学生在小组内进行讨论，分工合作，确保每个成员都能参与其中。
3.教师巡回指导，观察学生的讨论过程，适时给予建议和鼓励。
4.各小组完成对话编写后，进行组内或组间的展示，教师进行点评和指导。
（四）课堂练习，500字
1.教师设计形式多样的练习，如听力、口语、阅读和写作等，涵盖本课时的重点和难点。
2.学生在规定时间内完成练习，教师对学生的完成情况进行检查和评价。
3.针对学生在练习中遇到的问题，教师进行集中讲解和解答，巩固学生的语言知识。
4.教师鼓励学生积极参与课堂练习，提高他们的语言运用能力。
（五）总结归纳，500字
2.难点：学生在实际交流中运用被动语态描述行程安排和变化，以及听力技巧的提高，特别是在处理细节信息和复杂场景时的能力。
九年级英语全一册(人教新目标GoForIt!)Unit5第2课时(SectionA3a3c)教学设计

九年级英语全一册(人教新目标GoForIt!)Unit5第2课时(SectionA3a3c)教学设计

3.通过小组合作、讨论、分享等形式，促进学生之间的互动，提高学生的合作意识和团队精神。
4.教师给予及时反馈，引导学生总结、归纳所学知识，提高学生的自我评价和反思能力。
（三）情感态度与价值观
在本节课的教学过程中，教师将关注学生的情感态度与价值观的培养。
1.培养学生热爱生活、关爱他人的情感态度，使学生学会关注身边正在发生的事情，关心他人的动态。
（二）讲授新知
1.教师结合课本内容，系统地讲解现在进行时态的构成（be动词+动词ing形式）和用法，并通过示例进行说明。
2.教师通过PPT展示一些常用动词的现在分词形式，如：play → playing, read → reading, talk → talking，让学生跟读并记忆。
3.教师创设情境，引导学生用现在进行时态进行句子练习，如：“I am eating dinner now.” “She is watching TV.”
2.学生互相批改，教师进行点评，纠正错误，强调易错点。
3.针对练习中出现的问题，教师进行有针对性的讲解，帮助学生巩固所学知识。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结现在进行时态的构成和用法。
2.学生分享学习心得，谈论在小组讨论和课堂练习中的收获和困惑。
3.教师针对学生的反馈，进行总结归纳，强调重点，梳理难点。
3.观看一段关于日常生活的英语视频，记录视频中人物正在进行的动作，并运用现在进行时态进行描述。
4.与同学进行课后口语练习，互相提问并回答关于正在进行的动作或活动的问题，如：“What are you g now?”, “What is your friend doing?”等。
5.收集生活中使用现在进行时态的例子，如广告、新闻报道等，进行分析和总结，下节课与同学分享。
九年级英语全一册(人教新目标GoForIt!)Unit12第2课时SectionA(3a3c)说课稿

九年级英语全一册(人教新目标GoForIt!)Unit12第2课时SectionA(3a3c)说课稿

-创造互动性强的课堂活动，提高学生参与度；
-通过实例和练习，帮助学生深入理解一般将来时态；
-提供听力技巧培训，增强学生的听力理解能力。
课后，我将通过学生的作业、课堂表现和反馈来评估教学效果。具体的反思和改进措施包括：
-分析学生的作业，了解他们的掌握情况，针对普遍问题进行集中讲解；
-收集学生的反馈，调整教学方法和节奏，满足不同学生的学习需求；
主要知识点包括：
1.词汇：ability, robot, clone, predict, future等；
2.语法：一般将来时态；
3.句型：What do you think will happen in the future? I think that...
4.听力技巧：预测、获取关键信息；
5.交际能力：谈论未来生活。
2.通过简单的例句展示一般将来时态的用法，如“What do you think will happen in the future?”；
3.利用多媒体展示一些真实的预测未来的文章或对话，让学生在语境中学习并理解一般将来时态；
4.进行语法点讲解，解释一般将来时态的构成和用法，并通过例句加深理解；
5.鼓励学生参与课堂活动，如快速问答、小组讨论等，以巩固所学知识点。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生可能已经具备以下前置知识或技能：掌握基本的英语语法和词汇，具备一定的听力理解和口语表达能力。然而，可能存在的学习障碍包括：
1.对一般将来时态的理解和运用不够熟练，容易与一般现在时混淆；
2.听力技巧和策略有待提高，如预测、获取关键信息等；
3.部分学生对英语学习缺乏自信，害怕开口交流；
4.总结本节课的学习内容，强调重点和难点，为学生提供复习的指导。
初中英语人教新目标 (Go for it) 版九年级全册Section A第二课时教学设计及反思

初中英语人教新目标 (Go for it) 版九年级全册Section A第二课时教学设计及反思

初中英语人教新目标 (Go for it) 版九年级全册Section A第二课时教学设计及反思这是一份初中英语人教新目标 (Go for it) 版九年级全册Section A第二课时教学设计及反思，共3页。

教案主要包含了方法指导，预习检测等内容，欢迎下载使用。

第二课时SectionA(3a-4c)◇目标导航◇类别课时要点重点单词product n.产品;制品France法国local adj.当地的;本地的avoid v.避免;回避handbag n.小手提包mobile adj.可移动的;非固定的everyday adj.每天的;日常的boss n.老板;上司Germany德国surface n.表面;表层traffic n.交通;路上行驶的车辆postman n.邮递员cap n.(尤指有帽舌的)帽子glove n.(分手指的)手套重点短语no matter不论;无论重点句型1.No matter what you may buy,you might think those products were made in those countries.无论你买什么,你或许都会认为那些产品产自那些国家。

重点句型2.He found it interesting that so many products in the local shops were made in China.他发现有趣的是,当地商店里的很多产品都是中国制造的。

3.He realized that Americans can hardly avoid buying products made in China.他意识到美国人几乎不可避免会购买到中国制造的产品。

教学重点1.让学生掌握本课时的重点单词和短语,达到熟练运用的目标。

2.让学生学会询问物品的制作材料、生产地点、制作过程等句型。

3.让学生熟练掌握被动语态的用法。

教学难1.让学生学习询问物品的制作材料、生产地点、生产制作过程等句型。

九年级英语全册(人教新目标GoForIt!)Unit7第5课时(SectionB2a2e)教学设计

九年级英语全册(人教新目标GoForIt!)Unit7第5课时(SectionB2a2e)教学设计

2.各小组针对问题进行讨论，并记录下讨论过程中的关键信息。
3.教师邀请各小组代表分享讨论成果，其他小组成员可进行补充。
4.教师对学生的讨论进行点评，强调文章中提到的关键观点和解决方法。
3.重难点三：阅读理解的深度
学生在阅读过程中，往往注重对文章字面意思的理解，而忽视了对文章深层含义和作者观点的挖掘。教师应引导学生通过细致阅读、分析和讨论，提高阅读理解能力。
（二）教学设想
1.设想一：情境创设，激活背景知识
通过引入与文章主题相关的真实案例或新闻，激发学生的兴趣和思考，激活他们关于社会问题的背景知识。
1.通过小组合作和讨论，培养学生主动探究、合作学习的能力。
2.通过阅读和分析文章，培养学生独立思考、批判性思维的能力。
3.利用多媒体教学资源，创设真实语境，让学生在实践中学习英语，提高实际运用能力。
4.通过课后作业和拓展活动，引导学生进行自我评价和反思，培养自主学习能力。
（三）情感态度与价值观
在本课时中，学生将培养以下情感态度与价值观：
3.教师详细讲解一般过去时和现在完成时两种时态的用法，通过对比和实例，让学生明确两种时态的区分和运用。
4.教师引导学生深入阅读文章，分析文章中的细节信息，培养学生的阅读理解能力。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组根据文章内容讨论以下问题：“What social issues do teenagers face? How can they contribute to solving these problems?”
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一篇关于青少年参与社会公益活动的新闻报道，引起学生对社会问题的关注，激发他们的学习兴趣。
新目标(Goforit)版初中英语九年级(全一册)全册教案

新目标(Goforit)版初中英语九年级(全一册)全册教案

Step3 Consolidation and extension
This activity provides oral practice using the target language. Invite a pair ofstudents to read the sample conversation to the class.
2.Target Language：
Have you ever studied with a group?
Yes, I have. I've learned a lot that way.
过程
方法
According to designing some tasks,train students’ listening skill and communicative competence.
学科
English
课型
fresh
年级
9
课题
Unit 1 How do you study for a test? 1/5
教学媒体
A tape recorder , CAI
教
学
目
标
知识
技能
1.Key words: vocabulary,flashcard
2.Target Language；
How do you study for a test?
2. Ask students to write down other ways they study for an English test. Then ask some to read their ways to the class.
III. 1b
1. Play the tape.
九年级英语全册(人教新目标GoForIt!)Unit7第1课时(SectionA1a2d)教学设计

九年级英语全册(人教新目标GoForIt!)Unit7第1课时(SectionA1a2d)教学设计

4.自主探究：鼓励学生在课堂上主动提出问题，通过自主探究和合作学习，解决问题，培养自主学习能力。
5.反馈与评价：通过学生自评、互评和教师评价，及时了解学习效果，调整学习策略。
（三）情感态度与价值观
在本章节的学习中，学生将：
1.情感态度：通过学习青少年生活的话题，学生能够更加积极地看待家庭规则，理解父母的期望，培养良好的家庭观念。
3.听力：学生能够听懂并获取关于青少年生活讨论中的主要信息，如家庭成员的观点、活动安排等。
4.口语：学生能够在讨论家庭规则和青少年生活时，用英语流畅地表达自己的观点和经历，能够与他人进行有效沟通。
5.阅读与写作：学生能够阅读理解相关文章，提取关键信息，并能够仿照文章结构，书写关于个人生活规则的小短文。
2.家长协助监督，确保学生完成作业的进度和质量。
3.教师将根据作业完成情况，给予评价和反馈，帮助学生查漏补缺。
1.词汇：学生能够准确理解和运用与青少年生活相关的词汇，如: argue, independent, achieve, allow, permission等，以及与家庭规则相关的词汇，如: curfew, ground, chore等。
2.语法：学生能够正确使用一般现在时态和现在进行时态描述青少年的日常生活和家庭规则，并能够区分两种时态的用法。
3.写作练习：让学生根据课堂讨论，写一篇关于家庭规则的小短文，巩固所学知识。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结一般现在时态和现在进行时态在描述家庭规则和青少年生活场景中的应用。
2.强调家庭规则的重要性，引导学生正确看待家庭规则，培养积极向上的价值观。
3.鼓励学生在课后继续关注青少年生活话题，尝试用所学英语知识与家人、朋友进行交流，提高英语实际运用能力。
九年级英语全一册(人教新目标GoForIt!)Unit4第5课时(SectionB2a2f)教学设计

九年级英语全一册(人教新目标GoForIt!)Unit4第5课时(SectionB2a2f)教学设计

（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，要求每组选择一个感兴趣的国家和节日，进行讨论。
师：“Now, please discuss in your groups and choose a country and a festival you are interested in.”
2.小组内部分工合作，搜集关于所选节日的信息，如起源、时间、习俗等。
教学策略：采用情境教学法，引导学生身临其境地学习，提高学习效果。
2.听力训练：设计由浅入深的听力任务，帮助学生逐步掌握听力技巧，提高听力理解能力。
教学策略：采用任务型教学法，鼓励学生积极参与听力活动，培养自主学习能力。
3.小组合作：将学生分成小组，进行讨论和分享，促进学生之间的互动和合作。
教学策略：采用合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
-节日的日期和持续时间
-人们如何庆祝这个节日
-该节日的特色食物、活动或象征物
-对该节日的个人感想或体验
2.写作练习：学生个人完成一篇短文，描述自己最喜欢的节日及其原因。要求使用一般现在时态和一般过去时态，至少使用本节课学习的五个重点词汇和短语。
3.听力练习：提供一份包含不同节日描述的听力材料，要求学生听后完成相应的练习，如填空、选择、排序等，以检验学生对节日相关信息的听力理解能力。
（二）讲授新知
1.教师带领学生阅读Section B 2a-2f的文本，引导学生关注重点词汇和短语，如"culture", "traditional", "festival", "celebrate", "custom"等。
师：“Please read the text 2a-2f and circle the key words and phrases about festivals and customs.”
九年级英语全一册(人教新目标GoForIt!)Unit6第2课时(SectionA3a3c)教学设计

九年级英语全一册(人教新目标GoForIt!)Unit6第2课时(SectionA3a3c)教学设计

2.培养学生积极向上的心态，相信自己有能力实现目标，勇于面对挑战。
3.引导学生学会尊重他人，善于倾听他人的意见和建议，培养合作精神。
4.培养学生的责任感，明确自己的学习目标，为实现目标而努力。
5.培养学生关爱社会、关爱他人的情感，关注身边的人和事，学会感恩。
二、学情分析
九年级的学生已具备一定的英语基础，他们熟悉并掌握了一般现在时、一般过去时等基本时态，为本节课学习一般将来时打下了基础。此外，学生在之前的课程中已经接触过关于个人目标和计划的讨论，对于成功经验和努力的意义有了一定的认识。在此基础上，他们对本节课的话题具有浓厚的兴趣，愿意分享自己的观点和经验。
注意事项：
1.请同学们认真对待作业，按照要求完成，确保作业质量。
2.作业完成后，请进行自我检查，确保语法、拼写等无误。
3.主动与同学、家长交流，分享学习心得，互相学习，共同进步。
4.教师将根据作业完成情况，给予评价和反馈，希望大家能够认真对待。
d.课堂小结：对本节课的重点内容进行总结，强调一般将来时的用法和与成功、目标相关的词汇。
e.课后作业：布置适量的课后作业，巩固所学知识，培养学生的自主学习能力。
f.教学评价：关注学生的课堂表现和作业完成情况，及时给予反馈，激发学生的学习积极性。
3.针对学生的个体差异，采取以下措施：
a.分层次设计教学任务，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
2.引导学生回顾已学过的关于目标的表达，如：“My dream is to be a teacher.”，为新课中一般将来时的学习做好铺垫。
3.创设情境，邀请一位学生扮演成功人士，分享自己的成功经验和未来目标。其他学生倾听并思考：How can we achieve our goals?
九年级英语全一册(人教新目标GoForIt!)Unit12第2课时SectionA(3a3c)说课稿

九年级英语全一册(人教新目标GoForIt!)Unit12第2课时SectionA(3a3c)说课稿

-学生能够通过听力、口语和阅读活动，提高英语综合运用能力。
2.过程与方法：
-通过小组合作、角色扮演等互动活动，培养学生合作交流的能力。
-通过听力、口语和阅读活动，提高学生的英语语言感知力和理解力。
-利用多媒体教学资源，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
3.情感态度与价值观：
-培养学生积极向上的情感态度，激发学习英语的兴趣和自信心。
-运用目标语言进行对话交流，描述过去的事件。
2.教学难点：
-学生对过去进行时的理解和运用，特别是在口语交流中的灵活运用。
-学生的听力理解能力，特别是对过去进行时句型的识别和理解。
-在实际语境中，如何将过去进行时与其他时态进行区分和正确使用。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是九年级的学生，这一年龄段的学生具有以下特点：好奇心强，求知欲旺盛，思维活跃，具备一定的自主学习能力；认知水平方面，他们已经能够理解并运用英语的基本语法结构，具备一定的听说读写技能；在学习兴趣上，他们对有趣、新颖的教学内容和形式更感兴趣，喜欢通过互动、游戏等方式学习；在学习习惯上，学生已经形成了相对稳定的学习方式，但部分学生可能仍需教师在方法和策略上的指导。
4.教学卡片：使用单词卡片、句型卡片等，帮助学生巩固词汇和语法知识。
（三）互动方式
为促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
1.师生互动：在课堂教学中，我将通过提问、邀请学生回答、示范等方式，与学生进行互动，引导他们积极参与课堂活动。
2.生生互动：设计小组讨论、角色扮演、小组竞赛等活动，鼓励学生相互交流、协作，共同完成任务。同时，组织学生进行同伴评价，提高他们的评价能力和自我反思能力。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生已经掌握了过去时态的基本用法，能够描述过去发生的事件。然而，他们在学习过程中可能存在以下障碍：对过去进行时的理解不够深入，容易与一般过去时混淆；在实际交流中，难以灵活运用过去进行时描述正在进行的动作；对于听力材料中出现的过去进行时句子，识别和理解能力有限。
九年级英语全一册(人教新目标GoForIt!)Unit4第1课时(SectionA1a2d)教学设计

九年级英语全一册(人教新目标GoForIt!)Unit4第1课时(SectionA1a2d)教学设计

2.学生完成1b的练习，教师讲解答案，引导学生关注一般现在时描述兴趣爱好的用法。
3.教师通过PPT展示一般现在时的结构，并结合实例进行讲解，如：I like playing baseball because it's exciting.
4.学生跟读并模仿，巩固新学的语法知识。
5.教师拓展讲解与兴趣爱好相关的词汇，如：interesting, relaxing, exciting等，并让学生进行实际运用。
4.情感融入，价值引导：在教学过程中，关注学生的情感需求，引导他们尊重他人、欣赏他人，培养正确的人生观和价值观。
5.巩固拓展，提升能力：通过课后作业和拓展活动，巩固所学知识，提高学生的语言运用能力。
具体教学设想如下：
1.导入：展示与兴趣爱好相关的图片，引导学生用英语进行描述，激发学生的学习兴趣。
2.新课呈现：通过听力练习，让学生感知一般现在时描述兴趣爱好的用法，并学习相关词汇。
3.阅读拓展：阅读一篇关于兴趣爱好的英文文章，了解不同文化背景下人们对兴趣爱好的看法和喜好。要求做好阅读笔记，并在课堂上与同学分享。
4.小组活动：与同学组成小组，共同探讨以下话题：“How can hobbies help us in our daily lives?”各小组成员积
难点：如何让学生在实际语境中灵活运用一般现在时，进行流畅的交流。
2.重点：提高学生的听力理解能力，能够抓住关键信息，理解他人观点。
难点：引导学生从听力材料中提炼关键信息，并进行有效的信息整合和反馈。
3.重点：培养学生的口语表达能力，使其能够就兴趣爱好进行简单对话。
难点：如何激发学生的表达欲望，使其在真实的语境中敢于开口、自信表达。
（三）学生小组讨论，500字

九年级英语全册(人教新目标GoForIt!)Unit7第4课时(SectionB1a1e)教学设计

-设计形式多样的练习题，让学生在实际操作中巩固所学知识。
5.关注情感，提升价值观：
-在教学过程中，关注学生的情感需求，引导他们正确面对生活中的情绪变化；
-通过课文学习，让学生了解不同文化背景下的情感表达方式，培养跨文化交际能力；
-结合课文内容，开展主题讨论，引导学生树立积极向上的生活态度。
6.课后拓展，提高自主学习能力：
6.小组活动：与同学组成学习小组，共同讨论一般过去时的用法，并互相批改写作练习，共同提高。
请同学们认真完成作业，期待在下一节课上看到大家的成果展示。同时，希望同学们在完成作业的过程中，注意培养自己的学习兴趣，提高自主学习能力，为今后的英语学习打下坚实基础。祝大家学习进步！
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，针对学生的错误进行个别辅导。
3.学生互相批改练习，讨论错误原因，共同提高。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结一般过去时的用法和动词过去式的变化规律。
2.学生分享自己在课堂上的收获，包括词汇、语法、口语表达等方面的进步。
3.教师对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励，同时指出需要改进的地方。
4.布置课后作业，要求学生运用一般过去时描述过去发生的事情，巩固课堂所学知识。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的自主学习能力，特布置以下作业：
1.写作练习：请运用一般过去时，描述昨天发生在你身上的一件事情，要求至少使用本节课所学的5个表示情绪、感受的词汇。字数在80-100词之间。
2.口语练习：与家长或朋友分享你在课堂上学到的故事，用一般过去时进行讲述，注意模仿课文中的语音、语调。
2.通过例句，让学生观察、分析这些词汇在句子中的用法，总结一般过去时的动词变化规律。

九年级英语全一册(人教新目标GoForIt!)Unit6第5课时(SectionB2a2e)教学设计

5.创设互动式课堂氛围，鼓励学生积极参与。教师应及时给予反馈，关注学生的个体差异，提高他们的自信心和自主学习能力。
6.教学过程中，注重情感教育。通过学习自然灾害相关知识，引导学生关爱他人，树立正确的价值观。
7.课后作业设计要具有针对性和拓展性，帮助学生巩固所学知识，提高综合运用能力。例如，让学生写一篇关于自然灾害的短文，描述灾害的原因、结果和应对措施。
2.利用任务型教学法，设计多样化的课堂活动。例如，开展小组讨论，让学生运用所学句型讨论自然灾害的原因和结果；进行角色扮演，让学生模拟在自然灾害中的应对措施。
3.在阅读教学中，注重培养学生的阅读策略。通过设计不同层次的阅读任务，引导学生运用快速浏览、细读、推理判断等策略，提高阅读理解能力。
4.结合课本内容，设计具有思维挑战性的问题，引导学生深入思考。例如，讨论如何预防自然灾害，减少灾害带来的损失，培养学生的批判性思维和问题解决能力。
4.教师布置课后作业，要求学生运用所学知识，完成一篇关于自然灾害的短文。
5.课堂结束前，教师鼓励学生保持学习的热情，不断提高自己的英语水平，为未来的生活和学习打下坚实基础。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，确保学生对自然灾害相关知识的掌握和运用，特布置以下作业：
1.写作练习：请运用本节课所学的词汇和句型，结合小组讨论的内容，写一篇关于所选自然灾害的短文。要求描述灾害的原因、结果和应对措施，不少于80词。
（二）过程与方法
在本节课的过程中，教师将采用以下方法帮助学生达成学习目标：
1.引导学生通过小组讨论、分享等方式，交流对自然灾害的认识和看法，培养合作意识和口语表达能力。
2.运用任务型教学法，设计丰富的课堂活动，如听力练习、阅读分析、角色扮演等，让学生在实践中掌握英语知识。

人教新目标 (Go for it) 版九年级全册Section A第一课时教案及反思

人教新目标 (Go for it) 版九年级全册Section A第一课时教案及反思score n.&v.得分;进球重点短语used to do sth.过去常常做某事be interested in 对……感兴趣from time to time时常,有时重点句型1.Mario,you used to be short,didn’t you?马里奥,你过去个头矮,不是吗?2.Did Mario use to be short?马里奥过去矮吗?3.She was never brave enough to ask questions.她以前从来不敢去问问题。

4.It’s been three years since we last saw our primary school classmates.自从上次我们见小学同学已经三年了。

教学重点1.让学生学会描述自己或他人过去常常做某事的基本句型:I used to...。

2.让学生发现自己或他人外貌、性格、兴趣的变化以及相应的英语表达。

教学难点让学生学会运用used to do/be句型描述自己或他人过去的情况。

◇教学过程◇预习指导一、方法指导1.预习Page 25-26上的生词,根据音标能读出这些词,并掌握其词性和汉语意思。

2.朗读1a-2c中的单词、句子和对话,能翻译成汉语。

3.和搭档分角色朗读2d中的对话。

二、预习检测根据句意和汉语提示完成单词1.I think Mr.Bean is very humorous (幽默的).2.Tina used to be shy (害羞的),but she’s active now.3.The little girl is helpful (有帮助的).She helps her grandma do housework every day.4.Billy worked hard and got good scores (分数) in the math exams.5.The parents often told the children to keep silent (沉默) when someone is talking.课堂教学Step 1 Leading in1.Greet the class as usual.2.Show some pictures on the screen.Lead the students to describe what they are like now and their appearance in the past by paring.For example:T:What is Yang Min like?Ss:She has curly hair.T:What was she like in the past?Ss:She had straight hair in the past.T:She has curly hair,but she had straight hair in the past.We can say:She used to have straight hair.3.Help the students to understand the new sentence.Ask the students to read it aloud and say out the Chinese meaning of “used to”.Step 2 Work on 1a1.Get the students to have a brainstorm of the words about appearance and personality in groups and finish 1a.2.Encourage the students to use words and phrases in 1a to describe each other now and what they used to be like in the past.3.Get the students to focus on the picture in 1a and talk about the people in the picture.Let the students predict what the people are talking about.Step 3 Work on 1b1.Lead the students to understand the instruction in 1b and read the sentences.2.Play the recording for the first time,and the students only listen to it.3.Play the recording again and ask the students tofill in the blanks in 1b.4.Check the answers with the class.Step 4 Work on 1c1.Call the students’attention to the conversati on in the box.Ask two students to read the conversation to the class.2.Ask the students to use the information in 1a and 1b to make their own conversations.3.Ask several pairs to act out conversations in front of the class.Step 5 Work on 2a-2c1.Play the recording and ask the students to listen and check the words they hear in 2a.2.Play the recording for a second time and check the answers with the class.3.Let the students read the sentences and guess the answers in 2b.4.Play the recording for the students to fill in the blanks with the right words.5.Check the answers.6.Let the students make conversations about Paula with partners using the information in 2b.7.Check and call on different pairs to act out their conversations.Step 6 Work on 2d1.Let the students read the dialogue in 2d.2.Ask the students to read the conversation again and plete the blanks below.Bill has changed so much!He used to be shy andquiet .His face always turned red when he talked to girls!I used to see him reading in the library.He studied hard and got good scores on his exams.He used to wear glasses.He used to be thin,but now heis big and strong .3.Let the students practice the conversation in pairs.Then choose several pairs to act out the conversation in front of the class.◇教学反思◇本课时的核心话题为“talk about what they used to be like”,主要谈论自己和他人过去经常做的事以及自己和他人过去的情况,如外貌、性格、爱好等。

新目标(goforit)版初中英语九年级(全一册)全册教案

Unit 1 How do you study for a test?Period 11. words and expressions flashcard aloud pronunciation skill voice2. Key sentences---How do you study for a test?---I study by working with a group .---Do you learn English by reading aloud?---Yes ,I do.3. Difficult and important pointsTalk about how to study for a test .Teaching procedures and waysStep1 Lead-inTalk about the summer vacations with the students.T: Hello, everyone .Nice to meet you in the new term .How about your summer vacations?S; Wonderful .During the vacation,I went to Hong Kong and Hainan with my parents.The Hong Kong Disneyland will open in September.S:I studied English under the guidance of a famous teacher. And my English really improved a lot.T:I want to know what you study for.S: For a test.Step2 prestation(1a)T: How does he/she study English?S: She studies English by reading books .She studies English by watching TV.She studies English by surfing the Internet.He studies English by listening to the tapes.I study English by reading more English .By using computer .By watching TV.By learning from a foreign teacher.Step3 Listening and speaking (1b 1c)T: Right .Now you will listen to some students talking about how to study fora test .I will play the recording for you k two or more times .Please listenfor the first time to get the idea .Keep notes while listening .OK?play the recording two or more times .Then check the answer.T: We heard just now that how Mei ,Pierre, and Antonio study for a test .What about you ? How about your friends ?Please work in pairs to discuss.Step 4 listening practice(2a 2b)T: We all know that different students have different ways to study for a test.In order to improve English .people use various ways .Now please look at the picture in 2a .Can you see some students in the picture ? Please guess what they are doingS:I think they are having a party.I think they are having a meeting.T: Right .Listen to the recording and check the questions you hear in 2a.Play the recording twice .Then check the answers .T: You'll hear the conversation again .This time match each question in 2a with an answer from 2b.Play the recording again ,and then check the answers.Step5 Oral practiceT: There are many ways to study for a test .Which way have you ever used?S: By practicing conversations with friends.T: Have you ever practiced conversations with your friends?S: Yes ,I have .'Ive learned a lot that way.后记：学生兴趣高，操练得好。

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3. Read the sample answer to the class and ask students to say the other two.
Step3 Consolidation and extension
1. Read the instructions and the conversation to the class,and thenask students to make similar conversations.
I study by…….
过程
方法
According to designing some tasks,train students’ listening skill.
情感
态度
Maybe you find English frustrating sometimes. But remember not to give it up.
)
2. Students makeconversationsbased on the pattern.( V. + by + V.-ing
Do exercise in 1a
Write some good ways what they use.
Students listen and write the letters for each one.
2. Ask students to write down other ways they study for an English test. Then ask some to read their ways to the class.
III. 1b
1. Playthetape.
2. Check the answers with the students.
II. 1a
1.Check the answers, after checking, read the ways to the students and ask students to put up their hands to show which things they checked. Count the numbers.
I. LanguageStudy
Teacher writes the pattern on the blackboard:
-- How do you study for an Englishtest?
-- I study for a test by + V.-ing
Make a list of their answers on the blackboard. Teacher can teach the“vocabulary”and“pronunciation”at the right time.
本环节通过group work这个活动，对本单元的基本句型进行机械操练，使学生能够脱口而出。
通过两个小活动，使语言知识运用到实际交流中。
板
书
设
计
Unit 1 How do you study for a test?
学科
English
课型
fresh
年级
9
课题
Unit 1Howdo you study for a test? 1/5
教学媒体
A tape recorder, CAI
教
学
目
标
知识
技能
1.Keywords: vocabulary,flashcard
2.Target Language；
How do you study for a test?
Make similar conversation by oneself.
Work in pairs to present their conversations.
Work in groups.
Interview.
通过师生对于假期的对话，在轻松的氛围中为本课的学习掀开了序幕。
为听力做铺垫。
检测学生的听力水平。
Show the results.
Step4 Summary
Answer the questions and talk about their holidays.
Reviewthe new word.
1.Students can tell their ways freely with the pattern.
Teacher shows the others and teaches the word“flashcard”tothe students.
Step 2: Revision
Read and translate some words they have learned.
Step2.Presentation
2. Ask some pairs to present their conversations.
3. Smallcompetition: group in four, make sentences usingstructure (verb + by/with gerund).
4.Make a survey : one student interview other students using the structures (How do you study …?Istudy by + v-ing .)
verb + by with gerund.
教学难点
verb + by with gerund
教学内容及教师活动
学生活动
设计意图
Step 1 : Warm-up
1.Greetings.
2.Ask some students about their summer holiday
(Teacher shows a flashcard with the word Shanghai and asks one student.)
As we know, where there is a will, there is a way
教card
2. Target Language
How do you study for a test?
I study by…….
3. structure