教案《两个外国美术流派》

《两个外国美术流派》教学设计江夏四中祝希娟一、教材分析本课是了解美术史与美术流派的基础性课程，属于“欣赏评述”学习领域。

本课从介绍新古典主义画派与印象主义画派的基本知识入手，通过介绍代表作品、分析两个画派的艺术风格，帮助学生学习辨识两个画派艺术造型的特征与方法，进而提高学生的欣赏水平。

二、教材版面以多种形式引导学生进行学习，其中既有对新古典主义画派的知识性介绍，也有一些引导学生进行对比分析的探究性学习活动。

力求通过直观的方式让学生掌握两个重要美术画派各自的风格特点和他们之间的区别，从而使学生初步掌握古典主义绘画理性、严谨与印象主义画派自由、浪漫的核心特质。

三、学情分析八年级学生已初步掌握一些基本的美术常识，能根据自己的所感所想，对艺术作品进行简单的评述。

思维活跃，乐于分享，有好奇心。

在信息高度发达的今天，部分学生的审美能力甚至超出教师的预设范围，令人欣喜。

学生注重个性的表，美术欣赏课程可以营造一个良好的交流展示平台，鼓励学生在探讨中提升美术素养，提高他们学生艺术课程的兴趣。

三、教学目标及重难点（一）教学目标1、知识与技能：了解和认知新古典主义画派和印象主义画派的基本风格特点，理解它们在造型、色彩、用笔等方面的不同之处。

2、过程与方法：通过对作品的分析与比较，达到能对两种绘画风格进行评述，并表达自己见解的目的3、情感、态度和价值观：通过对两个西方美术流派相关知识的学习，增进对美术作品进行欣赏和了解的兴趣，激发懂得艺术、乐于学习艺术知识的热情。

（二）教学重点和难点1.教学重点：新古典主义画派与印象主义画派的基本风格和特点。

2.教学难点：自主描述两种艺术风格之间的差异。

三、教学过程设计（课时：1课时）。

两个外国美术流派教案第一章：概述1.1 课程背景在全球化的今天，了解外国美术流派对于拓宽我们的视野和提高审美能力具有重要意义。

本课程将带领大家学习两个具有代表性的外国美术流派：印象派和立体派。

1.2 教学目标通过本章的学习，学生能够了解印象派和立体派的基本概念、发展历程和艺术特点。

第二章：印象派2.1 印象派的起源2.1.1 时间背景：19世纪末期，法国。

2.1.2 代表人物：莫奈、雷诺阿、德加等。

2.2 印象派的艺术特点2.2.1 光与色的运用：强调光线的变化对色彩的影响。

2.2.2 画风的创新：不受传统绘画法则的束缚，注重表现个性。

2.3 印象派的代表作品2.3.1 《睡莲》系列：莫奈的代表作，展现了光线和色彩的完美结合。

2.3.2 《船上的午餐》：雷诺阿的作品，体现了印象派对生活的关注。

第三章：立体派3.1 立体派的起源3.1.1 时间背景：20世纪初，西班牙。

3.1.2 代表人物：毕加索、布拉克等。

3.2 立体派的艺术特点3.2.1 形式的创新：突破传统的绘画空间观念，将物体分解为几何元素。

3.2.2 抽象与具象的结合：在作品中呈现抽象与具象的交融，富有层次感。

3.3 立体派的代表作品3.3.1 《亚威农少女》：毕加索的作品，展现了立体派的空间观念。

3.3.2 《吉他手》：布拉克的作品，体现了立体派的抽象与具象相结合的特点。

第四章：印象派与立体派的比较4.1 相同点4.1.1 反传统：印象派和立体派都突破了传统的绘画方式，追求创新。

4.1.2 关注光线与色彩：两个流派都在作品中强调光线和色彩的作用。

4.2 不同点4.2.1 空间观念：印象派注重表现自然空间，而立体派则突破传统空间观念，呈现几何化的空间。

4.2.2 表现手法：印象派强调感性描绘，立体派注重理性分析。

第五章：总结与拓展5.1 课程总结通过本课程的学习，学生对印象派和立体派有了更深入的了解，掌握了两个流派的基本概念、发展历程和艺术特点。

主备人段真珍年级学科七年级备课时间2014-3 使用人段真珍课型欣赏上课时间2014-3 课题两个外国美术流派教学目标1、知识与技能了解和认知新古典主义画派和印象主义画派的基本风格特点，理解它们在造型、用色、用笔等方面的不同之处。

2、过程与方法通过作品的分析比较，达到能对两种绘画风格进行评述，并表达自己的见解的目的。

3、情感态度与价值观通过对两个西方美术流派相关知识的学习，增进对美术作品进行欣赏和了解的兴趣，激发懂得艺术、乐于学习艺术知识的热情。

同时，学习新古典主义画派与印象主义画派画家敢于突破传统、勇于创新，在艺术上进行大胆创作和表现的精神。

教学重难点教学重点新古典主义画派与印象主义画派的基本风格和特点。

教学难点自主描述两种艺术风格之间的差异。

板书设计两个外国美术流派新古典主义画派基本风格主要特点印象主义画派基本风格主要特点教学反思本课属于“欣赏评述”学习领域，目的在于使学生了解新古典主义画派和印象主义画派两个重要的绘画艺术流派。

本课学习大胆尝试运用自主学习、合作学习和探究式学习的新型学习方式；并针对学生对于西方美术流派了解较少的事实，播放一些和本课教学内容相关的视频和资料，使学生通过观摩，增进对两个画派艺术风格的体验与理解。

教学设计二次备课一、导入课件展示教材中的两幅作品：安格尔的《布罗格利公主像》和马奈的《吹笛少年》，引导学生仔细观察二者的区别。

学生欣赏并观察二者之间的区别。

提问：你所看到的两幅作品在艺术风格上有何不同？分别给你怎样的感受？学生回答教师在学生回答的基础上进行引申：安格尔的作品造型精细，色彩和谐；马奈的作品造型具有适度“写意性”色彩关系比较响亮。

二、讲授新课1、指出两幅作品所代表的的画派——新古典主义画派与印象主义画派，并说明本节课的授课重点：了解；两个流派的基本风格和特点，及其之间的差异。

图片展示古希腊、古罗马艺术的一些代表性作品，如笔画作品《伊苏斯之战》、雕像《掷铁饼者》等。

两个外国美术流派教案第一章：印象派美术1.1 课程目标：了解印象派美术的起源和发展背景；认识印象派美术的主要代表人物和作品；掌握印象派美术的特点和艺术风格。

1.2 教学内容：印象派美术的起源和发展背景；印象派美术的主要代表人物（如莫奈、雷诺阿、德加等）和作品；印象派美术的特点（如光影变化、色彩运用、画面构图等）和艺术风格。

1.3 教学活动：展示印象派美术的代表作品，引导学生观察和分析其特点；通过图片和文字资料，介绍印象派美术的发展背景和代表人物；组织学生进行绘画实践，尝试运用印象派美术的风格和技巧。

第二章：抽象表现主义美术2.1 课程目标：了解抽象表现主义美术的起源和发展背景；认识抽象表现主义美术的主要代表人物和作品；掌握抽象表现主义美术的特点和艺术风格。

2.2 教学内容：抽象表现主义美术的起源和发展背景；抽象表现主义美术的主要代表人物（如毕加索、克利姆特、罗斯科等）和作品；抽象表现主义美术的特点（如形式自由、色彩鲜明、表现力强等）和艺术风格。

2.3 教学活动：展示抽象表现主义美术的代表作品，引导学生观察和分析其特点；通过图片和文字资料，介绍抽象表现主义美术的发展背景和代表人物；组织学生进行绘画实践，尝试运用抽象表现主义美术的风格和技巧。

第三章：野兽派美术3.1 课程目标：了解野兽派美术的起源和发展背景；认识野兽派美术的主要代表人物和作品；掌握野兽派美术的特点和艺术风格。

3.2 教学内容：野兽派美术的起源和发展背景；野兽派美术的主要代表人物（如马蒂斯、弗拉芒克、布列松等）和作品；野兽派美术的特点（如色彩大胆、形式简化、表现力强等）和艺术风格。

3.3 教学活动：展示野兽派美术的代表作品，引导学生观察和分析其特点；通过图片和文字资料，介绍野兽派美术的发展背景和代表人物；组织学生进行绘画实践，尝试运用野兽派美术的风格和技巧。

第四章：现代主义美术4.1 课程目标：了解现代主义美术的起源和发展背景；认识现代主义美术的主要代表人物和作品；掌握现代主义美术的特点和艺术风格。

两个外国美术流派教案一、教学目标1. 让学生了解并认识印象派和立体派这两个外国美术流派。

2. 使学生了解印象派和立体派的艺术特点和代表人物。

3. 培养学生对不同艺术风格的欣赏和理解能力。

二、教学内容1. 印象派美术流派：a. 印象派的起源和发展背景b. 印象派的艺术特点：注重光线、色彩和瞬间印象的描绘c. 印象派的代表人物：莫奈、雷诺阿、德加等2. 立体派美术流派：a. 立体派的起源和发展背景b. 立体派的艺术特点：注重形式和空间的解析，采用几何图形和拼贴手法c. 立体派的代表人物：毕加索、布列松、格里斯等三、教学重点与难点1. 重点：印象派和立体派的艺术特点、代表人物及作品。

2. 难点：如何引导学生理解和欣赏印象派和立体派的艺术风格。

四、教学方法1. 讲授法：讲解印象派和立体派的起源、艺术特点和代表人物。

2. 案例分析法：分析印象派和立体派的代表作品，让学生直观地感受两种艺术风格。

3. 小组讨论法：分组让学生讨论印象派和立体派的艺术特点，培养学生的合作和表达能力。

五、教学步骤1. 导入：通过展示印象派和立体派的代表作品，引发学生对两个流派的兴趣。

2. 讲解：详细讲解印象派和立体派的起源、艺术特点和代表人物。

3. 分析：分析印象派和立体派的代表作品，让学生深入了解两种艺术风格。

4. 实践：让学生尝试绘制印象派和立体派风格的作品，提高学生的实践能力。

5. 总结：回顾本节课的内容，强调印象派和立体派的艺术特点和代表人物。

6. 拓展：布置课后作业，要求学生欣赏更多印象派和立体派的作品，加深对两个流派的了解。

六、教学评价1. 采用小组评价和自我评价相结合的方式，评价学生在课堂上的表现和作品完成情况。

2. 评价标准：能否掌握印象派和立体派的艺术特点，作品表现出一定的创新和审美能力。

七、教学反思1. 教师在课后要对课堂教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足。

2. 对教学方法进行调整，以提高教学效果和学生的学习兴趣。

两个外国美术流派》教学设计一【教材分析】《两个外国美术流派》是人美版美术教材八年级下册第三课的学习内容, 本课是了解美术史与美术流派的基础性课程, 属于“欣赏•评述”的学习领域, 本课从介绍新古典主义画派与印象主义画派的基本知识入手, 通过介绍代表作品, 分析这两个画派的艺术风格, 也有一些引导学生进行对比分析的探究性学习活动, 力求通过直观的方式让学生掌握两个重要美术画派的各自风格特点和它们之间的区别。

其间穿插补充一些相关的历史文化背景知识, 有助于激发学生的学习兴趣, 进而提高学生的欣赏水平。

本内容计划授课一课时。

二【教学目标】（1）知识与技能: 了解和认知新古典主义画派和印象主义画派的基本风格特点, 理解它们在造型、用色、用笔等方面的不同之处。

（2）方法与过程: 通过作品的分析比较, 达到能对两种绘画风格进行评述, 并表达自己的见解的目的。

（3）情感、态度与价值观：通过对两个西方美术流派相关知识的学习, 增进对美术作品进行欣赏和了解的兴趣, 激发懂得艺术、乐于学习艺术知识的热情。

同时, 学习新古典主义画派与印象主义画派画家敢于突破传统、勇于创新, 在艺术上进行大胆创作和表现的精神。

三【教学重点】1.重点: 新古典主义画派与印象主义画派的基本风格和特点。

难点: 自主描述两种艺术风格之间的差异。

四【教学方法】: 比较法、观察法、分析法、讨论法。

五【教学过程】（一）导入新课PPT展示教材中的两幅作品教师提问: 你所看到的两幅作品在艺术风格上有何不同？分别给你怎样的感受？设计意图 :通过学生对两幅作品的对比, 引出本课的内容。

教师板书:两个外国美术流派（二）讲授新课1.展示新古典主义绘画作品《伊苏斯之战》是公元 1831 年从庞贝古城遗址发现的镶嵌画, 据考证是描绘伊苏斯之战, 是根据公元前 4 世纪希腊画家菲罗克西诺斯的同名壁画复制而成, 从中可见希腊绘画发展情况。

原画是应雅典统治者卡山德的要求创作, 作于公元前 310 年。

《两个外国美术流派》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 了解印象派画家莫奈和后印象派画家梵高的艺术风格和代表作品。

2. 掌握印象派绘画的特点，理解光与色的表现手法，提高观察和表现能力。

3. 培养学生的审美意识，激发对美术的兴趣和创造力。

二、教学重难点：1. 重点：引导学生通过观察和分析，理解印象派绘画的特点，掌握光与色的表现手法。

2. 难点：培养学生的审美意识，引导学生将所学知识应用到实际创作中。

三、教学准备：1. 准备多媒体课件，包括莫奈和梵高的代表作品及相关介绍。

2. 准备画笔、颜料、画纸等绘画工具。

3. 准备音乐、视频等教学资源，用于辅助教学。

4. 安排学生分组，每组选择一位代表作品进行讨论和分析。

四、教学过程：1. 导入新课：通过展示一些具有代表性的美术作品，引导学生感受美术的魅力，同时引出本课的主题——两个外国美术流派。

设计意图：通过视觉冲击，激发学生的学习兴趣，为后续的教学做好铺垫。

2. 讲授新课：（1）首先介绍印象派美术的起源、代表人物、代表作品等基本知识，让学生对印象派有初步的了解。

（2）通过展示印象派画家的代表作品，引导学生观察、分析作品的色彩、笔触、光线等元素，让学生感受印象派美术的特点。

（3）介绍野兽派的起源、代表人物、代表作品等基本知识，让学生了解另一种不同的绘画风格。

（4）通过展示野兽派画家的代表作品，引导学生观察、分析作品的色彩、线条、形状等元素，让学生感受野兽派美术的特点。

3. 小组讨论：将学生分成若干小组，每组选择一个美术流派进行讨论，分析该流派的特点、代表作品以及对该流派的评价。

设计意图：通过小组讨论，培养学生的团队协作能力和语言表达能力，同时加深学生对美术流派的理解。

4. 分享与评价：各小组选派代表发言，分享本组的讨论成果，教师和其他学生进行补充和评价。

教师对各组的发言进行总结和评价。

设计意图：通过学生之间的互动和交流，加深学生对美术流派的印象和理解，同时锻炼学生的口语表达能力。

八年级美术两个外国美术流派教案示例文章篇一：《八年级美术两个外国美术流派教案》嘿，同学们！今天咱们要来一起探索两个超级有趣的外国美术流派，准备好开启这场奇妙的艺术之旅了吗？首先，咱们来聊聊新古典主义流派。

你们想想看，新古典主义就像是一位严谨的老学者，穿着整齐得体，举止优雅稳重。

它强调的是秩序、平衡和理性。

就好比我们写作业的时候，一笔一划都要规整，不能随便乱画，这就是新古典主义追求的那种规整美！老师曾经给我们展示过一幅新古典主义的画作，那叫一个精细啊！每一个线条都像是用尺子量出来的一样笔直，色彩也是那么的沉稳和庄重。

我当时就在想，这画家得多有耐心和功力，才能画出这样的作品啊？再看看旁边的浪漫主义流派，哇哦！那可完全是另一种风格。

浪漫主义就像是一个充满激情和幻想的冒险家，不受任何束缚，自由自在地去表达内心的情感。

它注重的是情感的抒发和个人的体验。

就像我们在做梦的时候，那些天马行空的想象，不受任何规则的限制，这就是浪漫主义的魅力所在！有一幅浪漫主义的画，画面里的色彩鲜艳得好像要跳出来一样，那汹涌澎湃的海浪，仿佛要冲破画布，把我们都卷进去。

这难道不让人惊叹吗？同学们，你们说，新古典主义和浪漫主义，一个严谨规整，一个激情奔放，哪个更能打动你们的心呢？我觉得呀，这两个流派都有它们独特的魅力。

新古典主义让我们看到了秩序和理性的美，它教会我们做事要有条理，要有规矩。

而浪漫主义呢，则让我们的心灵得到释放，让我们勇敢地去追求自己的梦想和情感。

所以说，无论是新古典主义还是浪漫主义，它们都是艺术宝库中的璀璨明珠，都值得我们去欣赏和学习！咱们可不能只偏爱其中一个，而是要从它们身上都汲取营养，让我们的艺术视野更加开阔，你们说对不对？示例文章篇二：《八年级美术两个外国美术流派教案》哎呀，同学们！今天咱们要一起走进神奇的外国美术世界，去探索两个超级有趣的美术流派！咱们先来说说新古典主义流派。

想象一下，就好像是一个超级严谨的老师站在讲台上，一切都必须规规矩矩、整整齐齐的。

人美版八年级美术下册《两个外国美术流派》说课稿一、教材背景介绍《两个外国美术流派》是人美版八年级美术下册的一部分。

本课以介绍两个外国美术流派为主题，分别是德国表现主义和美国抽象表现主义。

通过学习这两个不同的艺术流派，学生可以进一步了解艺术与社会的联系，培养审美情趣和创造能力。

二、教学目标本课将通过以下几个方面的学习，实现教学目标： 1.了解德国表现主义和美国抽象表现主义的起源、发展背景和代表性艺术家； 2.通过观察、分析和比较两种流派的艺术作品，培养学生的艺术鉴赏能力； 3.激发学生的创造潜能，通过艺术实践，进行表达和创作。

三、教学重点1.学习德国表现主义的特点和代表艺术家；2.学习美国抽象表现主义的特点和代表艺术家；3.掌握艺术分析的方法，能够从形式、色彩、构图等方面分析艺术作品。

四、教学内容及教学步骤1. 德国表现主义（课时1）1.1 简介德国表现主义是20世纪初在德国兴起的一种艺术运动，对德国艺术和文化产生了深远的影响。

这种艺术流派注重对内心情感和精神世界的描绘，追求真实和直接的表达方式。

1.2 代表性艺术家及作品•艺术家一：埃米尔·尼尔德勒（Emil Nolde）–作品一：《夜晚的疯狂舞会》–作品二：《色彩的灵感》•艺术家二：艾尔温·希布尔（Ernst Ludwig Kirchner）–作品一：《柏林街景》–作品二：《雨中的街头》1.3 学习任务通过欣赏和分析以上艺术家的作品，学生将对德国表现主义的特点有更深入的了解。

同时，鼓励学生尝试用笔和颜料表达内心情感，进行个性创作。

2. 美国抽象表现主义（课时2）2.1 简介美国抽象表现主义是20世纪40年代在美国兴起的一种艺术运动，是对战后时代社会变革的回应。

它突破了传统的绘画形式，追求抽象和情感表达的最高境界。

2.2 代表性艺术家及作品•艺术家一：马克·罗斯科（Mark Rothko）–作品一：《无题》–作品二：《色块构图》•艺术家二：杰克逊·波洛克（Jackson Pollock）–作品一：《喷溅》–作品二：《玛格南号》2.3 学习任务通过观察和分析以上艺术家的作品，学生将对美国抽象表现主义的特点有更深入的了解。